SESIÓN

1. DATOS INFORMATIVOS

 Institución Educativa : N° ...........................................................

 Docente responsable : PROF. ......................................................
 Grado y Sección : ......... GRADO
 Fecha de aplicación : ................................................................
 Área : ................................................................
 Modalidad : ...............................................................

2. TÍTULO DE LA SESIÓN:

LA ENERGIA SOLAR

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Área Competencias y Capacidades
CYT Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo
Criterio Inst. de
Desempeños
evaluación
Relaciona las actividades Explica como la energía Escala de
cotidianas con el uso de la solar es aprovechada valoración
energía. Ejemplo: El estudiante por un panel solar para
producir electricidad,
relaciona el uso de gas en su
realiza un esquema de
cocina con la cocción de sus
la energía solar con su
alimentos, o el uso de las pilas indagación y la ficha de
con el funcionamiento de sus aplicación.
juguetes.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

- Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia.
Enfoque ambiental
- Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de
vestir, sus costumbres o sus creencias.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Prepara para esta sesión una escala de valoración Cartulina
con los nombres de los estudiantes. Plumones
 Preparar las actividades a desarrollar con Colores
anticipación

Momentos y tiempos de la sesión

Inicio Tiempo aproximado: 10 min
- Se dialoga sobre la sesión de la lectura de cuadros comparativos de las fuentes de energía.
- Se motiva entregando la silueta del sol y escriban que nos brinda su energía. Ejemplo

- Recogemos saberes previos mediante las preguntas: ¿Qué formas de energía nos da el sol?
Energía luminosa Energía solar Energía calorífica
- Se provoca el conflicto cognitivo mediante la pregunta: ¿Qué es la energía solar? ¿Cuáles son sus utilidades?
- Comunicamos el propósito de la sesión: hoy conocemos sobre la energía solar
- Acuerdan normas de convivencia que pondrán en práctica durante la sesión.

Desarrollo Desarrollo
Planteamiento del problema:
Se presentan la siguiente situación:

 Responden a las preguntas ¿A dónde fueron Paola y José? ¿Cómo tenían luz en las noches? ¿Qué será un
panel solar?
 Se plantea el problema a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué es la energía solar? ¿Cómo se obtiene
energía de los paneles solares?
Planteamiento de la hipótesis
 Se ayuda en el planteamiento de sus hipótesis mediante las preguntas: ¿Qué energía trasmite el sol? ¿Cómo
podemos aprovechar su energía?
 Escriben en cartulinas sus posibles respuestas a las preguntas planteadas en el problema y lo pegan debajo de
las preguntas. Ejemplo:

 Comparten sus hipótesis y se indica que comprobarán su hipótesis a lo largo de la sesión.

Elaboración del plan de indagación

 Planteamos las siguientes preguntas: ¿Qué podemos hacer para comprobar sus hipótesis planteadas? Anotan
sus respuestas, por ejemplo:
 Buscar información en el libro Ciencia y Ambiente 2.
 Buscar información en un libro sobre la energía solar.
  Realizan experiencias de los cambios del calor.

Recojo de datos y análisis de resultados

 Leen información sobre la energía solar.
 Realizan una ficha de aplicación de la energía solar y lo contrasten con la información indagada.
 Se pide que contrastes las respuestas de la ficha de aplicación dentro del grupo y después se comparte con
todos mediante las preguntas. ¿Qué es la energía solar? ¿Qué nos proporciona su energía? ¿Qué es un panel
solar? ¿Cómo se transforma la energía solar en electricidad?
 Se pide que explique sobre la energía solar que su principal fuente es el sol que proporciona luz y calor, que
usando paneles solares absorben la energía solar y la transforman en electricidad.
Estructuración del saber construido
 Leen sus hipótesis que plantearon y la contrastan con la información y la ficha de aplicación realizada de la
energía solar, si tienen similitudes se indica que lograron demostrar lo que pensaban y su hipótesis es cierta.
 A partir de lo aprendido se concluye con el siguiente esquema de la energía solar.
Evaluación y comunicación
 Se orienta sus conclusiones de la energía solar que es muy útil ya que genera electricidad ecológica a través de
paneles solares.
 Escriben sus conclusiones en su cuaderno.
- Dialogamos con las niñas y los niños sobre las dificultades que tuvieron y cómo lograron superar al resolver la
ficha de aplicación.

Cierre Cierre
- Responden las siguientes preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Qué nos da la energía
solar? ¿Qué es un panel solar? ¿Cómo nos permite obtener electricidad? ¿Para qué sirve lo aprendido?
Resuelven una ficha de refuerzo sobre la energía solar.

Reflexiones
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
CRITERIOS

Relaciona las actividades Explica como la energía

cotidianas con el uso de la solar es aprovechada por
NOMBRE Y APELLIDOS DE LOS energía. un panel solar para producir
N° electricidad, realiza un
ESTUDIANTES
esquema de la energía
solar con su indagación y la
ficha de aplicación.

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Logrado No logrado
 DEMUESTRO LO QUE APRENDÍ
LA ENERGÍA SOLAR

La energía que obtenemos del sol es renovable

Aparea las oraciones con los dibujos que muestran las maneras en que podemos
usar la energía solar para ahorrar nuestras fuentes de energía no renovables (cortar-
pegar-aparear)

En vez de ir al supermercado, podemos: En vez de encender las luces, podemos:

En vez de secar la ropa en una secadora En vez de utilizar electricidad de una

podemos: empresa podemos:
DEMUESTRO LO QUE APRENDÍ

Colorea el dibujo de la energía solar