GOBIERNO REGIONAL

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – PIURA
I.E. “JORGE BASADRE

DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCION EDUCATIVA JORGE BASADRE TIEMPO: 90 MINUTOS

AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA FECHA: noviembre de 2018
CICLO GRADO Y SECCION: V CICLO PROFESORA: Juanita Giuliana Ramírez Seminario.
SEXTO GRADO

TÍTULO DE LA SESIÓN

Construimos circuitos por donde circula la electricidad

PROPÓSITO

En esta sesión se diseñará y construirá un circuito eléctrico

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de Derechos  Docentes y estudiantes piden hacer uso de la palabra, escuchan las
opiniones de los demás, aportan con comentarios y respetan las ideas
de los demás cuando participan en asambleas, conversaciones,
debates, etcétera.
 Docentes y estudiantes participan de las actividades mostrando tratos
respetuosos, tratando de que sea una buena experiencia para todos.
 Docentes y estudiantes participan de actividades y propician
ambientes cálidos y de respeto.
 Docentes y estudiantes realizan acciones de conservación de los
ambientes.

Enfoque Ambiental
EJES TEMATICOS
Exploración y entendimiento personal
Que necesitamos para hacer antes de la sesión
Lee lo referente a la energía eléctrica del libro de
Ciencia y Ambiente 6 de la unidad 8
Docentes y estudiantes muestran interés por hacer un uso adecuado de los
espacios públicos y promueven el cuidado de estos.
CEPs
Fijación de metas
Autoconfianza y perseverancia
Que recursos y materiales se utilizarán

Fotocopia de información
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PROPOSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS DESMPEÑOS EVIDENCIA
CAPACIDADES DE Instrumento de evaluación
APRENDIZAJE
Diseña y construye Representa su alternativa de solución Explica Lista de cotejo
soluciones tecnológica con dibujos y textos; describe sus gráficamente
tecnológicas para partes o etapas, la secuencia de pasos y las su alternativa
resolver problemas de características: dimensiones, forma, estructura de solución.
su entorno y función

 Diseña la
alternativa de
solución
tecnológica

SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ESTRATEGIA TIEMPO
Inicio Saludo a los estudiantes y dialogamos a través de las lo siguiente interrogantes: ¿es 10
INICIO necesaria la electricidad en nuestras vidas?, ¿por qué?, ¿cómo llega la energía eléctrica minutos
VIVENCIAR
COMPARTIR a nuestras casas?, ¿todos los objetos transmiten electricidad?, ¿por qué es importante
conocer los objetos conductores de electricidad?, ¿es importante la energía eléctrica en
tu región?
Sus respuestas las escriben en sus cuadernos.
Los estudiantes se forman en grupos de trabajo de cuatro integrantes a través de una
dinámica sencilla.
Comunico a los estudiantes el propósito de la sesión: en esta sesión se diseñará y
construirá un circuito eléctrico
Los estudiantes elijan de su cartel una o dos normas de convivencia para ponerlas en
práctica durante el desarrollo de la presente sesión.
Desarrollo Planteamiento del problema tecnológico 65minutos
DESARROLLO
PROCESAR Leo el siguiente caso:
GENERALIZAR
Rosa Luz es una estudiante del 6.° grado de la IE María de las Nieves y desea presentar
para su proyecto de feria de ciencias una maqueta sobre cómo se vería su vecindario si
contaran con alumbrado público, y así animar a las autoridades de la comunidad a
gestionar la implementación de este servicio. Ella ha estado averiguando la forma como
iluminar su maqueta: construir un circuito eléctrico dentro de ella. Rosa Luz no sabe
qué es un circuito eléctrico ni cómo funciona. ¿Cómo podrá Rosa Luz construir el
circuito eléctrico en su maqueta para que esta quede iluminada?, ¿qué elementos
necesitará?, ¿qué tipo de circuito eléctrico tendrá que emplear ella?

Planteamiento de soluciones

Los estudiantes plantean las posibles soluciones para Rosa Luz, es decir, proponer qué
debe hacer y cómo debe hacerlo; pero que por la complejidad del problema es
necesario que busquen información antes de proponer soluciones, ya que en este caso
puede haber situaciones desconocidas para ellos; por ejemplo ¿qué es un circuito
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eléctrico?, ¿cómo funciona?, ¿qué materiales se necesitan para hacer un circuito

eléctrico?, ¿cómo se construye?, ¿qué tipos de circuitos existen y cómo funcionan?
Escucho sus respuestas en forma grupal elaboran un organizador visual sobre la
información presenta donde el organizador debe presentar información sobre los
siguientes conceptos y cómo se relacionan: corriente eléctrica, conductor, aislante,
circuitos eléctricos, partes de un circuito, tipos de circuitos eléctricos y aplicación de los
circuitos eléctricos.

Acompaño a los estudiantes a elaborar el organizador visual; si tienen dudas sobre un

determinado concepto, orientarles haciéndoles preguntas para que despejen sus
dudas.

En grupo representan sus alternativas de solución a toda la clase. Cuando un grupo

finalice su presentación, sepregunta a los demás: ¿las soluciones planteadas por el
grupo serán adecuadas a la necesidad planteada?, ¿qué tipo de circuito eléctrico han
considerado que se debe construir?, ¿qué proponen los otros grupos?

Diseño y construcción del prototipo

Felicito a todos los grupos por las alternativas de solución planteadas, y menciona que
para ver si sus propuestas son adecuadas, tendrán que diseñar y construir aquello que
proponen. Para ello primero deben diseñar, es decir, dibujar cómo sería el prototipo
propuesto. Comento qué es un prototipo

Un prototipo es la representación de un producto u objeto que permite probarlo en

situaciones reales o explorar su uso. Un prototipo puede ser cualquier cosa, desde un
trozo de papel con sencillos dibujos hasta una computadora u otra máquina compleja.
Los prototipos son útiles para comunicar, discutir y definir ideas.

Los estudiantes plantean un diseño donde deben considerar la funcionalidad y

practicidad del prototipo, es decir que funcione y sea práctico, que su manipulación no
sea complicada; donde en la próxima sesión de aprendizaje traerán los materiales para
darle funcionalidad a su prototipo.

Consolido la información y les proporciono fichas informativas

Cierre Reflexionamos: ¿cuántas veces leyeron el texto?, ¿se hicieron preguntas mientras 15
APLICAR leían?, ¿el organizador les permitió comprender mejor el contenido?, ¿qué les pareció minutos
la sesión?, ¿qué dificultades encontraron cuando realizaron las actividades propuestas?
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Rosa Luz es una estudiante del 6.° grado

de la IE María de las Nieves y desea
presentar para su proyecto de feria de
ciencias una maqueta sobre cómo se
vería su vecindario si contaran con
alumbrado público, y así animar a las
autoridades de la comunidad a gestionar
la implementación de este servicio. Ella
ha estado averiguando la forma como
iluminar su maqueta: construir un
circuito eléctrico dentro de ella. Rosa Luz
no sabe qué es un circuito eléctrico ni
cómo funciona. ¿Cómo podrá Rosa Luz
construir el circuito eléctrico en su
maqueta para que esta quede
iluminada?, ¿qué elementos
necesitará?, ¿qué tipo de circuito
eléctrico tendrá que emplear ella?