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Colegio Diego de Almagro

Los Vilos
Quinto Ao Bsico
SUBSECTOR:
Ciencias Naturales
CURSO
:
5 Aos A - B
PROFESORA: Clara Miranda Canihuante

PLANIFICACIN CLASE A CLASE


PRIMER SEMESTRE 2014
CIENCIAS NATURALES

IV UNIDAD:
TIEMPO - MES : Octubre Noviembre

Objetivo de Aprendizaje:
Reconocer los cambios que experimenta la energa elctrica al pasar de una forma a otra (elctrica a calrica, sonora, lumnica, etc.
Investigar los principales aportes de cientficos en el estudio de la electricidad a lo largo del tiempo.
Construir un circuito elctrico simple (cable, ampolleta, interruptor y pila), usarlo para resolver problemas cotidianos y explicar su funcionamiento.
Observar y distinguir, por medio de la investigacin experimental, los materiales conductores (cobre y aluminio) y aisladores (plsticos y goma) de electricidad, relacionndolos
con la manipulacin segura de artefactos tecnolgicos y circuitos elctricos domiciliarios.

O.A.T:
Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo aportando y enriqueciendo el trabajo comn.
Reconocer la importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva.
Clase
OBJETIVO DE
CONTENIDO
ACTIVIDADES
RECURSOS
INDICADORES DE
Fecha
LA CLASE
EVALUACION
Explicar la
Conocer la
INICIO:
Cuaderno
Conocer qu es la energa
importancia de la
Importancia de la
Se saluda a los alumnos y alumnas, se da Lpices
elctrica.
energa elctrica en energa
a conocer el objetivo de la clase.
Goma
.
la vida cotidiana
A continuacin se procede a preguntar
Pizarra
Qu es la energa? Se responde
Data
mediante una lluvia de ideas, las cuales
Computador
se registran en la pizarra. Con propsito
de activar los conocimientos previos.

EVALUACIN
(INSTRUMENTO)
Diagnostica
Observacin

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PRIMER SEMESTRE 2014
CIENCIAS NATURALES

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DESARROLLO:
Mediante presentacin de power point se
da a conocer la definicin del concepto
de energa, las formas en las cuales se
puede presentar, ya sea de manera
artificial, ampolletas o natural como el
sol, los relmpagos y rayos.
Los alumnos y alumnas leen diarios y
revistas, y seleccionan artculos
referentes a la energa. Se renen en
grupos pequeos, leen y analizan
detenidamente algunos de los artculos
seleccionados, extraen las ideas
principales. Enseguida preparan por
medio del uso de notebook, un power
point sobre el tema con los artculos
seleccionados, ejemplo uso de la energa
artificial y natural.
CIERRE:
Los alumnos y alumnas exponen su
presentacin a sus compaeros/as en
relacin al concepto de energa y el uso
de esta en la energa artificial y natural.
Mediante los cuales aclaran dudas y
conceptos a sus compaeros, se detectan
debilidades y fortalezas.
Identificar las

Identificar

INICIO:

Cuaderno

Identifica distintos efectos

Sumativa

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transformaciones
que experimenta la
energa en los
artefactos
elctricos.

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PRIMER SEMESTRE 2014
CIENCIAS NATURALES
transformaciones
en artefactos
elctricos.

Se saluda a los alumnos y alumnas. Se


da a conocer el objetivo de la clase.
Se escribe en la pizarra energa artificial
y energa natural, se les pide a los
alumnos/as den ejemplos de energa
natural y artificial.
Con propsito de reconocer los
conocimientos previos que poseen los
alumnos y alumnas.
DESARROLLO:
Los alumnos y alumnas observan un
video en relacin a la transformacin
que experimentan los artefactos
elctricos. Observa detenidamente cada
una de las partes que conforma el
artefacto elctrico, como por ejemplo; la
licuadora, conociendo la funcin que
cumple cada una de ellas.
A continuacin los alumnos y alumnas
de acuerdo al video observado
examinan una linterna a pilas.
Primeramente le sacan las pilas y la
ampolleta, observan sus partes, luego la
arman y la hacen funcionar. Describen
sus partes (pilas, ampolletas, interruptor
y conectores) y sealan las
transformaciones de energa que se
producen en la linterna cuando est

Lpices
Goma de borrar
Pizarra
Computador
Data
Linterna
Pilas

de la energa elctrica en
artefactos elctricos.

Observacin
Formativa

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CIENCIAS NATURALES

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funcionando. Anotan en sus cuadernos


sus observaciones. Usan un esquema
como el que da de ejemplo la profesora
por medio del power point, para sealar
en qu parte ocurren las
transformaciones energticas detalladas.

Comprender el
funcionamiento de
una central
hidroelctrica

Comprenden la
funcin de una
central
hidroelctrica.

CIERRE:
La profesora muestra una imagen por
medio del proyector de una linterna y
solicita a los alumnos/as que describan
cada una de sus partes. Se detectan
fortalezas y debilidades.
INICIO:
Se saluda a los alumnos y alumnas, se da
a conocer el objetivo de la clase. A
continuacin se expone un dibujo de una
represa en la pizarra, se les pregunta
Qu es una represa? Para que servir?
Con propsito de activar conocimientos
nuevos en los alumnos y alumnas.
DESARROLLO:
La profesora muestra un video acerca de
la generacin de energa elctrica, a
travs de una central hidroelctrica y
seala las distintas etapas de produccin
que estas poseen, como ayuda al ser
humano, cules son sus ventajas y
desventajas. Les consulta a los alumnos

Cuaderno
Lpices
Goma de borrar
Pizarra
Data
Computador

Identifica que la energa


Proviene mayoritariamente
de centrales hidroelctricas.

Observacin
Formativa
Proceso

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y alumnas si conocen alguna represa y


en qu lugar de nuestro pas se
encontraba.
La profesora les pide a los alumnos/as
dibujen en su cuaderno y escriban un
texto breve de una pgina, sobre lo que
entienden por represa, flujo de agua,
turbinas y generador elctrico,
apoyndose con su texto de estudio y el
video observado.

Conocer un
circuito elctrico
simple, identificar
sus partes y
explicar cmo
funciona.

Conocer e
identificar un
circuito elctrico.

CIERRE:
Los alumnos y alumnas dan lectura y
revisan sus dibujos y textos iniciales,
identificando aciertos y errores y
corrigindolos. Reflexionan, comentan y
argumentan con sus compaeros sus
identificaciones y correcciones.
INICIO:
Se saluda a los alumnos y alumnas, se da
a conocer el objetivo de la clase.
La profesora pide a los alumnos y
alumnas den ejemplos de lugares,
aparatos, equipos o instrumentos donde
se utiliza la palabra circuito, las
respuestas se anotan en la pizarra. Con
propsito de activar los conocimientos
de los alumnos y alumnas.
DESARROLLO:

Cuaderno
Lpices
Goma de borrar
Pizarra
Data
Computador
Papel Graf
Plumones

Identifica los componentes


de un circuito elctrico.

Observacin
Formativa
Proceso

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La profesora mediante un power point


muestra la siguiente pregunta Cundo
se quiere iluminar una habitacin, es
suficiente oprimir sobre el interruptor de
una lmpara para tener luz?, pero
cmo funciona un interruptor? A
continuacin proyecta la imagen de un
circuito elctrico, enseguida les explica a
los alumnos y alumnas los conceptos
bsicos de un circuito elctrico, las
partes que lo componen y cul es su
funcin. A continuacin la profesora
solicita a los alumnos y alumnas se
renan en grupo y que elaboren una lista
de acciones y predicciones que se
necesitan para confeccionar el circuito
elctrico. Posteriormente dibujan en un
papelografo un circuito elctrico, renen
los materiales y la profesora a da
conocer las instrucciones para construir
un circuito elctrico.

Identificar y

Identificar y

CIERRE:
La profesora solicita a un integrante de
cada grupo exponga el trabajo realizado
y pruebe el funcionamiento del circuito.
La profesora anota en la pizarra algunas
observaciones, aclara dudas, en el
proceder de los que no funcionaron.
INICIO:

Cuadernos

Identificar y describir los

Apreciacin

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describir los
componentes y las
conexiones de un
circuito elctrico
en serie y en
paralelo

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CIENCIAS NATURALES
describir
componentes y
conexiones de un
circuito elctrico.

Se saluda a los alumnos y alumnas, se da


conocer el objetivo de la clase. La
profesora escribe en la pizarra la palabra
circuito elctrico, los alumnos y alumnas
mediante una lluvia de ideas, dan
diversos conceptos y definiciones. Con
propsito de activar los conocimientos
previos de los alumnos y alumnas.
DESARROLLO:
La profesora lee a los alumnos y
alumnas un texto sobre la electricidad y
los circuitos elctricos. Luego les
muestra los elementos que conforman un
circuito elctrico simple: batera o pilas
elctricas, el interruptor, los cables y
ampolleta u otro dispositivo, como un
motorcito. A continuacin la profesora
les solicita a los alumnos/as escriban en
sus cuadernos cul es la funcin que
desempea cada uno de estos elementos
en el circuito. Se renen en grupos
pequeos de alumnos/as para compartir
sus opiniones y describir la relacin
entre cada elemento y el eventual orden
con que deben ser dispuestos para que el
circuito funcione. Comparan sus
anlisis, relaciones y propuestas de
orden con las descripciones con sus

Lpices
Goma de borrar
Pizarra
Libro
Texto de estudio

componentes de un circuito
elctrico.

Formativa
Proceso

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compaeros, las registran en sus


cuadernos.

Elaborar e
interpretar
diagramas que
representan
circuitos
elctricos,
utilizando
simbologa.

Elaborar e
interpretar
diagramas de
circuito elctrico
con su simbologa.

CIERRE:
La profesora mediante un cuadro
comparativo escribe los elementos que
conforman un circuito elctrico, pide a
los alumnos/as pasar a la pizarra y
escribir en el lugar que corresponde cada
elemento. Se aclaran dudas, se detectan
fortalezas y debilidades en los alumnos y
alumnas.
INICIO:
Se saluda a los alumnos y alumnas, se da
a conocer el objetivo de la clase. A
continuacin la profesora escribe en la
pizarra el nombre de diferentes
instrumentos simples, como linternas,
lmparas, entre otros, pide a los alumnos
y alumnas nombren los elementos que lo
conforman. Con propsito de reconocer
los conocimientos previos que los
alumnos y alumnas poseen de la clase
anterior.

Pizarra
Cuaderno
Lpices
Computador
Data
Papelografo
Pegamento
Plumones

Elaboracin e interpretacin
de diagramas.

Apreciacin
Formativa
sumativa

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DESARROLLO:
La profesora explica a los alumnos/as
que para representar los circuitos
elctricos, se utilizan diagramas, procede
a proyectar una imagen en la pizarra y
explica que los diagramas son dibujos y
que a partir de ellos se puede armar un
circuito elctrico. La profesora seala un
circuito elctrico y como el diagrama
representa cada una de sus partes.
A continuacin la profesora solicita a los
alumnos/as se renen en grupo y
mediante un papelografo representen un
circuito elctrico por medio de un
diagrama, el cual incluya los smbolos
correspondientes como generadores de
energa elctrica (pilas y bateras), el
interruptor, los cables y el dispositivo de
carga (ampolleta).
CIERRE:
La profesora solicita aun integrante de
cada grupo exponga su papelografo y
seale los smbolos del diagrama
realizado en relacin al circuito elctrico
dibujado, se reconocen fortalezas y
debilidades en el trabajo realizado por
los alumnos y alumnas.
Diferenciar los

Diferenciar

INICIO:

Pizarra

Diferencia los materiales

Formativa

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materiales como
conductores y
aislantes de la
electricidad

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materiales
conductores de
aislantes.

Se da saluda a los alumnos y alumnas, se


da conocer el objetivo de la clase. A
continuacin la profesora les solicita a
los alumnos/as expliquen con sus
propias palabras e ideas lo que entienden
por conductor y aislante. Se anotan las
respuestas en la pizarra con propsito de
activar el nuevo conocimiento en los
alumnos y alumnas.
DESARROLLO:
La profesora procede a escribir en la
pizarra un listado de materiales como
madera, agua, tierra, plstico, metal,
aceite, entre otros. A continuacin
explica lo que son los conductores
elctricos y los aislantes elctricos, la
funcin que desempean en los circuitos
o artefactos elctricos.
Enseguida les solicita a los alumnos/as
escriban el listado en su cuaderno y los
clasifiquen en dos columnas:
conductores elctricos o aisladores
elctricos, de igual manera los
alumnos/as pueden incluir otros
materiales. Enseguida recortan por
medio de revistas y pegan en un collage
diferentes imgenes en las cuales
identifiquen conductores y aislantes de
la electricidad.

Plumones
Cuaderno
Lpices
Revistas
Pegamento

conductores de los aislantes


de la electricidad.

Proceso

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relacionar
conductores y
aislantes de la
electricidad con el
uso de artefactos
elctricos

Relacionar
conductores y
aislantes en uso de
artefactos
elctricos.

CIERRE:
Los alumnos y alumnas exponen su
collage en las paredes de la sala de
clases, en el cual se reconocen las
fortalezas y debilidades, se realizan
sugerencias.
INICIO:
Se saluda a los alumnos y alumnas, se da
a conocer el objetivo de la clase. La
profesora pega varias imgenes en la
pizarra y consulta a sus alumnos/as Qu
imgenes corresponden a conductores y
aislantes de la electricidad? Algunos
alumnos/as pasan a la pizarra y los
reconocen. Con propsito de reconocer
los conocimientos previos de la clase
anterior.
DESARROLLO:
A continuacin la profesora muestra a
sus alumnos/as variados objetos los
cuales se encuentran sobre su mesa
como; cables de plstico, de cobre,
madera, metal. Enseguida les pide a los
alumnos/as que indiquen cuales son
conductores y aislantes.
A continuacin la profesora les indica a
los alumnos/as que recorrern el colegio

Pizarra
Plumones
Imgenes
Cables
Cuaderno
Lpices
Goma de borrar

Relacionar caractersticas de Apreciacin


los conductores y aislantes
Formativa
con el uso de artefactos
Sumativa
elctricos.

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CIENCIAS NATURALES
Y debern identificar qu partes de las
instalaciones elctricas domiciliarias y
de los artefactos elctricos que all se
encuentran, son conductores y cules
aisladores de la corriente elctrica.
Escriben un prrafo que justifique la
importancia que tienen estos dos
elementos en un circuito elctrico.

Identificar y
comprender
conductas de
riesgo para la
manipulacin de
artefactos
elctricos.

CIERRE:
Los alumnos y alumnas leen al grupo
curso sus observaciones realizadas en el
recorrido por el colegio y las dificultades
que presentaron al momento de
reconocer los conductores y aislantes de
la electricidad. Se detectan debilidades y
fortalezas, se aclaran dudas y se dan
sugerencias a los alumnos y alumnas.
INICIO:
Se saluda a los alumnos y alumnas, se da
a conocer el objetivo de la clase. La
profesora pregunta a los alumnos y
alumnas Qu es dar la corriente? Por
qu sucede? A medida que los alumnos y
alumnas responden la profesora va
anotando en un costado de la pizarra sus
respuestas, con propsito de activar los
nuevos conocimientos en los alumnos y
alumnas.

Pizarra
Plumones
Computador
Data
Papelografo

Identifica medidas de
manipulacin segura de los
artefactos elctricos.

Formativa
Proceso

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CIENCIAS NATURALES
DESARROLLO:
La profesora a continuacin les pide a
los alumnos y alumnas observen un
video, en el cual se refleja las malas
prcticas de algunas personas al usar la
electricidad y el poco cuidado que
prestan a los nios pequeos al prevenir
los choques de corrientes.
A continuacin la profesora les solicita a
los alumnos y alumnas que los alumnos
y alumnas se renan en grupo e
indaguen sobre experiencias que han
tenido sus compaeros u otras personas
sobre golpes de corriente, registran las
vivencias relatadas. Sacan conclusiones
sobre los cuidados y prevencin de
riesgos que se deben tomar para evitar
tales situaciones. Hacen un listado
identificando y comprendiendo que es
necesario tener conductas y tomar en
cuenta las recomendaciones para
manipular en forma segura, los circuitos
y aparatos elctricos de uso cotidiano y
las presentan mediante un afiche
informativo.
CIERRE:
Los alumnos y alumnas exponen sus
afiche informativo en los pasillos del
colegio, con propsito de inculcar las

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Conocer y aplicar
conductas para
favorecer el
ahorro de energa
elctrica.

Conocen y aplican
conductas de
ahorro energtico

conductas de seguridad en los artefactos


elctricos, respondiendo y aclarando
dudas de sus compaeros de colegio.
INICIO:
Se saluda a los alumnos y alumnas, se da
conocer el objetivo de la clase. A
continuacin la profesora pregunta a sus
alumnos y alumnas mediante una lluvia
de ideas Qu es ahorrar energa? Se
anotan las respuestas en la pizarra. Con
propsito de activar los conocimientos
nuevos de los alumnos y alumnas.
DESARROLLO:
A continuacin la profesora proyecta la
boleta de una cuenta de electricidad de
un hogar x, les pide a los alumnos y
alumnas observen con mucha atencin
en que mes se genera ms gasto en esa
cuenta.
Enseguida les pide a los alumnos y
alumnas registren el gasto de
electricidad de su casa por 2 meses,
mediante los registros de electricidad.
La tabulan y grafican.
Luego la profesora les pide proponer
ideas para ahorrar energa elctrica en el
hogar y explican qu conductas deben
adoptarse para conseguir tal cosa, por
ejemplo, no dejar las luces encendidas,

Pizarra
Plumones
Cuaderno
Lpices
Estados de cuenta de
luz

Identifica la importancia de
la electricidad y propone
medidas de ahorro de
energa elctrica.

Formativa
Proceso
Observacin

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CIENCIAS NATURALES

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los televisores y computadores


funcionando si no se usan, cargadores de
celulares o de otros aparatos recargables
enchufados innecesariamente, no dejar
abierta la puerta del refrigerador ms
tiempo que el necesario, etc.
Finalmente los alumnos y alumnas
construyen un listado con los ejemplos y
dan una explicacin escrita de cmo
estas medidas permiten el ahorro de
energa.

Caracterizar
materiales
conductores y
aislantes de
electricidad.

Caractersticas de
materiales
conductores y
aislantes.

CIERRE:
INICIO:
Se saluda a los alumnos y alumnas, se da
conocer el objetivo de la clase.
La profesora pregunta Qu son los
conductores de electricidad? Y Los
aislantes de electricidad? A modo de
lluvia de ideas.
Anota las respuestas de los alumnos/as
en la pizarra, con propsito de reconocer
los conocimientos previos de los
alumnos/as.

DESARROLLO:

Pizarra
Plumones
Computador
Data
Lpices
Goma de borrar
Tijera
Papelografo

Reconocer y caracterizar
materiales conductores y
aislantes de electricidad.

Proceso
Observacin
Formativa

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CIENCIAS NATURALES

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Los Vilos
Quinto Ao Bsico

La profesora expone un video en la


pizarra a los alumnos y alumnas, en
relacin a los contenidos tratados
durante la unidad especialmente a los
referidos a los conductores y aislantes
elctricos y medidas de proteccin frente
a los peligros de la energa elctrica.
Realiza ejemplo de ellos y solicita a los
alumnos/as den ejemplos de ellos
tambin.
A continuacin los alumnos y alumnas
elaboran un afiche explicativo sobre la
relacin entre conductores y aisladores
elctricos, adems de las medidas de
proteccin y seguridad frente a los
peligros potenciales de la energa
elctrica. Organizados en grupo discuten
y analizan distintas propuestas de lo que
el afiche debe contener, tanto en relacin
a las imgenes como en el contenido de
los textos.

Evaluacin

Prueba sumativa

CIERRE:
Un alumno/a de cada grupo expone su
afiche y da a conocer formas de medidas
en la prevencin de peligros frente a la
electricidad. Se conocen dudas y
debilidades con propsito de fortalecer
el aprendizaje.
INICIO:

Lpices

Identificar los

Prueba sumativa

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Quinto Ao Bsico
sumativa

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CIENCIAS NATURALES
segunda unidad.

Se dan a conocer las instrucciones e


indicaciones de la prueba sumativa, se
responden y aclaran dudas.

Goma de borrar
Prueba

DESARROLLO:
Los alumnos y alumnas desarrollan la
prueba sumativa de la cuarta unidad:
Energa en nuestra vida cotidiana.
CIERRE:
Se procede a retroalimentar la
evaluacin sumativa son las debilidades
percibidas por los alumnos y alumnas en
la prueba sumativa, con propsito de
responder y aclara dudas.

conocimientos que poseen


los alumnos y alumnas, en
Observacin
relacin a la primera unidad.
Formativa