Secuencia Didáctica de Educación

Tecnológica

Proceso de obtención De Energía

Eléctrica: Central Hidroeléctrica

Heiland Silvana
 Secuencia Didáctica de Educación Tecnológica

Año: 6 grado Escuela: nº222

Fundamentación

La Educación Tecnológica busca realizar un aporte sustantivo a la formación

del individuo a través de la comprensión de la realidad, contribuyendo al
desarrollo de las capacidades críticas y de actuación por medio de un rol activo
de los alumnos frente al mundo artificial… “Por ello es imprescindible
resignificar su enseñanza y no perder de vista que, desde este campo, también
se puede promover la formación de ciudadanos”… (Leliwa 2008).

Los contenidos de Educación Tecnológica se han organizado en tres ejes, eje

nº1: Los procesos Tecnológicos”, eje 2: Los medios técnicos y eje 3: La
tecnología como proceso socio cultural, diversidad, cambios y continuidades.
Sobre el Eje nº1 Procesos Tecnológicos se va a trabajar en esta secuencia
didáctica, entendidos como un conjunto organizado y secuenciado de
operaciones sobre los materiales, la energía y la información. Se trabajará
específicamente sobre la obtención de energía eléctrica, estudiando el proceso
que realiza una central hidroeléctrica, las partes que componen dicha central y
su funcionamiento. Además se vinculará con el entorno cotidiano de los
alumnos para establecer mayores relaciones partiendo de lo conocido a lo
desconocido.

…”Acceder al conocimiento de la “Cultura Tecnológica” es poner a los alumnos

en contacto con determinados procedimientos, recursos, materiales, objetos del
mundo artificial. Es enseñar a conocer, a pensar, a saber, a utilizar, a hacer, a
crear, a tomar decisiones, a reflexionar…” (Leliwa 2008)

Bibliografía

- Enseñar Educación Tecnológica en los escenarios actuales. Susana

Leliwa 2008. Editorial Comunicarte

Contenidos
Eje 1: Los procesos tecnológicos
 -Procesos de producción de energía por ejemplo transporte, distribución,
transformación, identificando el tipo de insumo empleado.
-Central Hidroeléctrica

Objetivos generales
-    Que los alumnos/as logren reconocer el proceso de obtención de energía
eléctrica, específicamente de una central hidroeléctrica
-Que los alumnos/as logren relacionar la energía eléctrica proveniente de una
central hidroeléctrica, con los usos que se hacen de la misma en el hogar
Clase Nº 1
La energía eléctrica en la vida cotidiana. El hogar
Objetivos
● Que los alumnos logren identificar los diferentes usos de la energía
eléctrica en la vida cotidiana.

Inicio
La docente inicia la clase con el tema que van a trabajar en la misma.
Docente: Estudiantes hoy vamos a hablar y trabajar sobre la energía eléctrica
y lo que ustedes saben sobre ella.
-¿En sus casas los artefactos que utilizan diariamente cómo funcionan?
- ¿Para qué utilizan la energía eléctrica?
Las respuestas serán registradas en el pizarrón

Desarrollo
En el desarrollo de la clase la docente les proporcionará a cada estudiante una
ficha que deberán completar de a dos alumnos.
Docente: Les voy a entregar una fotocopia de una ficha que deben completar
de a dos, con los conocimientos que ustedes tengan. No importa si después las
respuestas no son correctas o si no puedes completar algunas de las
preguntas
Consigna: Completar la siguiente ficha.
La docente entrega la ficha a los alumnos y entre todos leen las preguntas que
contiene la misma
Ficha:
¿QUÉ ES LA ELECTRICIDAD?
¿CÓMO LLEGA LA ELECTRICIDAD
HASTA TU CASA?
¿PARA QUÉ SIRVE LA ENERGÍA
ELÉCTRICA, ADEMÁS DE
OBTENER LUZ?
NOMBRA ALGÚN APARATO QUE
FUNCIONE CON ELECTRICIDAD
 EXPLICAR ALGUNA FORMA DE
AHORRAR ENERGÍA
NOMBRA ALGÚN OBJETO DE LA
CASA QUE NO FUNCIONE CON
ELECTRICIDAD

Entre todos conversaremos sobre las respuestas dadas en las fichas

También la docente les entregará una ficha que los estudiantes deberán
completar de forma individual:
Docente: Ahora les voy a entregar la siguiente ficha que deberán completar de
forma individual. En cada casillero se encuentran los espacios de una casa
como cocina, baño, pieza, patio, deben registrar qué aparatos funcionan con
electricidad, en qué se transforma la energía eléctrica que utiliza cada aparato
por ejemplo luz, calor, frío etc.
Consigna: Completar cada columna con
-Qué aparatos funcionan con electricidad en cada uno de los espacios
-En qué se transforma la energía eléctrica en cada uno
-¿Qué actividad o tarea realizamos gracias a dicho aparato?

COCINA BAÑO HABITACIÓN PATIO

Cierre
En el cierre de la actividad se reflexionará sobre los diferentes usos que se le
dan a la energía eléctrica en el hogar. Se plasmará en un afiche las diferentes
conclusiones a las que se arribe. Además los estudiantes deberán registrar en
sus carpetas las conclusiones.
Consigna: Registren en sus carpetas las conclusiones que construimos entre
todos

Evaluación
Instrumentos de evaluación
● Ficha grupal
● Ficha individual

Indicadores
¿Relaciona la energía eléctrica con el funcionamiento de diferentes artefactos
de la vida cotidiana?
Clase Nº 2
Central Hidroeléctrica
Objetivos
-Que los alumnos logren reconocer el proceso de obtención de la energía
eléctrica en una central hidroeléctrica
Inicio
Se comienza la clase recordando lo trabajado hasta el momento. La utilidad
que le damos a la energía eléctrica para los usos diarios
Docente: En la clase anterior pudimos ver en qué utilizamos la energía
eléctrica en nuestra vida cotidiana, en nuestra casa. Ahora vamos a ver cómo
es el proceso para obtener la energía eléctrica que utilizamos.
Luego se realiza una lluvia de ideas a partir de la pregunta:
Docente: ¿De dónde creen ustedes que obtenemos electricidad?
A medida que los estudiantes vayan respondiendo la docente registrará en el
pizarrón las diferentes respuestas.
Desarrollo
En el desarrollo de la actividad la docente reproducirá hasta el minuto 3.27 de
un video sobre una central hidroeléctrica, también otro video que muestra la
parte específica de las turbinas. Además les proporcionará a los estudiantes
información sobre el proceso de obtención de energía eléctrica.
(https://www.youtube.com/watch?v=1xo2dlXYf9o)
(https://www.youtube.com/watch?v=GwCeC0pupd8)

Docente: La energía eléctrica que utilizamos puede provenir de diferentes

fuentes de energías, por ejemplo de una central hidroeléctrica, un ejemplo es
la central hidroeléctrica del Dique Florentino Ameghino o Futaleufú, en estas
centrales se utiliza como materia prima el agua proveniente de un río para
obtener energía eléctrica. Para que puedan entender el proceso que se realiza
en las centrales hidroeléctricas para obtener energía eléctrica, vamos a ver un
video, deben registrar todo lo que puedan.
Luego del video se conversará sobre lo que cada uno pudo registrar y se
entregarán fotocopias sobre las partes que conforman el proceso de obtención
de energía eléctrica en las centrales: Embalse-Presa-Tuberías-Turbinas
Hidráulicas-Eje-Generador eléctrico-Transformador-Línea de transporte.
(Anexo 1)
Docente: Con el material que les voy a entregar vamos hacer un diagrama de
bloques .En cada bloque o cuadro se colocarán las partes del proceso que
realiza la central hidroeléctrica, que realiza primero, que después y así
sucesivamente hasta obtener la energía eléctrica.
Consigna:
1) Observe con atención el video y registre las partes del la central
hidroeléctrica
2) Realice la lectura del material “Central Hidroeléctrica” y registre en su
carpeta, materia prima que se utiliza y partes que componen la central
hidroeléctrica
3) Luego de la lectura complete el siguiente diagrama de bloques

Cierre
Como cierre de la actividad se conversará, teniendo en cuenta el diagrama de
bloques, sobre las partes que componen el proceso de obtención de energía
eléctrica en la central hidroeléctrica y se aclararán dudas que pudieran surgir.
También se les pedirá a los estudiantes que para la siguiente clase traigan
cartones, cinta, plasticola, tijeras ya que van a realizar una maqueta de la
central hidroeléctrica.
Docente: ¿Quedó alguna duda sobre el proceso? ¿Hay algo que no
entendieron?, ¿En el proceso que realiza la central hidroeléctrica pudieron
identificar las diferentes partes del proceso? ¿Cuáles son? ¿Qué pusieron en
el diagrama de bloques?
Les voy a entregar una fotocopia que deben pegar en sus carpetas con los
materiales que vamos a necesitar la próxima clase para construir la maqueta
de la central hidroeléctrica, recuerden traerlos ya que sin estos materiales no
vamos a poder trabajar.

Evaluación
Instrumento de evaluación
● Diagrama de bloques
● Ficha
Estudiante Reconoce los pasos del proceso
Todos Algunos Ninguno

Indicadores
● ¿En qué medida reconoce todos los pasos/componentes del proceso
que realiza una central hidroeléctrica?

Clase Nº3
Maqueta de una central hidroeléctrica

Objetivos

● Que los alumnos logren representar el proceso que realiza una central
hidroeléctrica para obtener energía eléctrica

Inicio

En el inicio de la clase la docente les pregunta a los estudiantes si recordaron

traer los materiales que les había pedido la clase anterior, y organiza los
grupos de trabajo para la construcción de la maqueta.

Si alguno de los grupos se olvido los materiales, la docente llevará de

materiales de más que podrán utilizar

Docente: Hoy es el día en que vamos a realizar la representación del proceso

que realiza la central hidroeléctrica, ¿todos recordaron traer los materiales que
fueron solicitados? ¿Si, no, por qué? En este momento nos vamos a dividir en
grupos para comenzar la clase, los grupos no pueden ser de más de 5
integrantes.

Desarrollo

En el desarrollo de la clase la docente recorre los grupos registrando si en

todos los grupos cuentan con los materiales solicitados, y proporciona los
materiales faltantes, un afiche, un motorcito y un LED. También entregará una
fotocopia para cada estudiante que tendrá las siguientes consignas:

1) Con los materiales disponibles realiza en forma grupal una maqueta de

una central hidroeléctrica y el proceso que realiza para obtener energía
eléctrica.

2) En un afiche explica el proceso de obtención de energía eléctrica que

representaras en la maqueta

3) Realiza un dibujo donde se pueda ver la parte interna del proceso.

Como apoyo a la construcción de las maquetas y dibujo transversal de la
central hidroeléctrica se pegarán en el pizarrón imágenes (anexo 2)

Docentes: Ahora que están sentados en grupo y con los materiales que tiene
sobre la mesa deben construir una maqueta de la central hidroeléctrica, un
afiche que explique el proceso que realiza la central para obtener energía
eléctrica y un dibujo de las partes internas. Para poder realizar estas 3
consignas deben realizar una división de tareas, quien hace el afiche, quien
realiza el dibujo y quienes realizan la maqueta.

Luego los grupos comienzan a trabajar, la docente recorre los grupos.

Cierre

En el cierre de la actividad cada grupo comunica si logró o no realizar las

consignas propuestas. También se realiza un recorrido por las diferentes
maquetas.

Se les comunica que la próxima clase cada grupo deberá explicar el proceso
que realiza la central representada, así como lo que más les costo de
comprender o no.

Docente: En este momento pueden recorrer las diferentes maquetas

realizadas, buscando coincidencias o no, mirando si falta alguna parte del
proceso etc.

Para la próxima clase cada grupo explicará a los demás el proceso que realiza
la central, estudien para eso pueden ayudarse con el material que les entregue
y con el afiche realizado en clase

Evaluación

Instrumento de evaluación

● Maqueta de central hidroeléctrica

● Afiche explicando el proceso
● Dibujos de las partes internas de la central hidroeléctrica
Indicadores

¿Logra representar correctamente el proceso?

¿Puede explicar en el afiche de forma clara el proceso que representó?

Clase Nº4

Explicación de la maqueta de la central hidroeléctrica

Objetivos

Que los alumnos logren comunicar cómo es el proceso que realiza una central
hidroeléctrica para generar energía eléctrica.

Inicio

La docente comienza la clase pidiendo a los estudiantes que formen los

mismos grupos que habían trabajado la clase anterior.

Docente: Quiero que formen los grupos con los mismo integrantes que
trabajaron en la maqueta, así por grupos y con el afiche y dibujo que hicieron
pasan al frente a explicar el proceso que estuvimos trabajando todos estos
días.

Desarrollo: En el desarrollo de la clase cada grupo realiza una exposición de

la maqueta que realizó explicando cómo es el proceso que está representado.
La docente interviene con preguntas según como vaya avanzando la
exposición.

Cierre: Como cierre de la actividad se realiza un repaso general de los

diferentes pasos del proceso de obtención de energía eléctrica que realiza la
central hidroeléctrica. Para esto se pegarán en el pizarrón palabras formando
nuevamente el diagrama de bloques de la clase nº2.
Evaluación

Instrumento de evaluación

● Exposición oral

Indicadores

¿Reconoce todas las partes del proceso?

¿Puede explicar cómo se realiza dicho proceso?

¿Establece relaciones entre las partes del proceso?

Anexo 1

-Libro Ciencias Naturales 6 que se encuentra en la biblioteca de la escuela

PARTES DE UNA CENTRAL HIDROELÉCTRICA

ESTE TIPO DE CENTRALES SE COMPONEN DE UN EMBALSE (1) DONDE

SE RETIENE EL AGUA MEDIANTE UNA PRESA (2), UNA TUBERÍA
FORZADA (3) QUE CONDUCE EL AGUA HASTA LA SALA DE MÁQUINAS
COMPUESTA POR UNA TURBINA (4), UN GENERADOR ELÉCTRICO (5) Y
POSTERIORMENTE UN TRANSFORMADOR MEDIANTE EL CUAL TODA LA
FUERZA HIDRÁULICA ES TRANSFORMADA EN ENERGÍA UTILIZABLE Y
SERÁ TRANSPORTADA MEDIANTE LA RED ELÉCTRICA (6).
CÓMO FUNCIONA UNA CENTRAL HIDROELÉCTRICA

EL AGUA SITUADA EN UN EMBALSE Y RETENIDA MEDIANTE LA PRESA

ACCEDE A UNA TURBINA POR MEDIO DE TUBERÍAS FORZADAS DE ALTA
PRESIÓN EN LAS QUE EL AGUA ADQUIERE UNA GRAN VELOCIDAD QUE
MÁS TARDE SERÁ TRANSFORMADA EN ENERGÍA.

EN LA SALA DE LA TURBINA, SITUADA NORMALMENTE BAJO TIERRA, ES

DONDE EL AGUA ALCANZA SU MÁXIMA VELOCIDAD GRACIAS A UN
MOVIMIENTO ROTACIONAL. ESTE ELEMENTO ES EL PRINCIPAL DE UNA
CENTRAL HIDROELÉCTRICA Y TAMBIÉN EL MÁS CONOCIDO PUES
MUCHAS CENTRALES SE LLAMAN O SE HAN LLAMADO EN FUNCIÓN DEL
TIPO DE TURBINA UTILIZADA (KAPLAN, HÉLICE, PELTON, FRANCIS ETC).
ESTA MÁQUINA TRANSFIERE LA ENERGÍA OBTENIDA MEDIANTE LA
FUERZA DEL AGUA A UN GENERADOR ELÉCTRICO  QUE, COMO SU
PROPIO NOMBRE INDICA, SE ENCARGARÁ DE SU TRANSFORMACIÓN
EN ENERGÍA ELÉCTRICA.

LA ELECTRICIDAD VIAJA YA TRANSFORMADA DESDE LOS

GENERADORES HASTA TRANSFORMADORES EN LOS QUE SE ELEVA LA
TENSIÓN DE LA MISMA PARA PODER SER UTILIZADA Y TRANSPORTADA
POR MEDIO DE LA RED ELÉCTRICA

Anexo2