Ministerio de

PERÚ
Educación

¡TENER UN NOMBRE ES NUESTRO DERECHO!

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

I. DATOS GENERALES:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° “84056” PROPÓSITO DIDÁCTICO:
1.2. DIRECTOR: Que los niños y niñas analicen la importancia de
1.3. tener un nombre y DNI para tener acceso a los
1.4. ÁREA: P.S servicios (educación, salud, recreación, etc.).
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Reflexionan y asumen el compromiso de exigir
ser llamados
ÁREA CURRICULAR: PERSONAL por sus nombres.
SOCIAL
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS INST. DE
VALORAC
IÓN
Convive Interactúa con  Exige ser llamado por su nombre (no por sobrenombres o
respetándose a sí cada persona apelativos) y de manera apropiada en cualquier
mismo y a los reconociendo circunstancia. Lista de
demás. que todas son Cotejo
sujetos de
derecho y
tienen deberes.

V. DESARROLLO DE LA SESIÓN
PROCESOS ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
 Antes de la sesión
INICIO La maestra saluda cariñosamente a sus niños.
Dan una oración a Dios-Padre agradeciéndole por todo lo que nos da.
10 min - A manera de ejemplo, mencionamos lo siguiente: Si tenemos derecho a que respeten nuestro origen,
nuestras costumbres y creencias, tendremos el deber de valorar las ideas, costumbres, creencias y
tradiciones de la comunidad a la que pertenecemos.
- Entregamos a los estudiantes tiras de cartulina e indica que en uno de los lados escriban su nombre de
la forma más creativa posible. Podemos utilizar los colores y diversos tipos de letras que prefieran.
- Cuando hayan terminado, se les pide que en el otro lado de la cartulina escriban, también de manera
creativa, la principal cualidad que los caracteriza; por ejemplo, creativo(a), estudioso(a), amiguero(a),
divertido(a), etc.
- Al concluir, pegamos las cartulinas en la pizarra de manera que se puedan leer solo las cualidades
escritas, a fin de que por ahora nadie sepa a quién corresponde cada una.
- Explicamos que la finalidad de la actividad consiste en identificar a las personas según la cualidad que
leamos.
- Pedimos a algunos voluntarios que inicien el juego. Indicamos que cuando “adivinen” de qué
compañero o compañera se trata, señalen otros rasgos positivos que los caracterizan.
- Finalmente, señalamos que las cualidades se refieren a la manera der ser de cada uno, es decir, a
nuestra identidad, y lo primero que forma nuestra identidad es nuestro NOMBRE.

Comunicamos el propósito de la sesión: comprender que todos tenemos derecho al nombre

Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayudara a trabajar y aprender
mejor.
 Respetar la opinión de los demás.
 Cuidar los materiales a utilizar.
Levantar la mano antes de participar.

Formulamos a los estudiantes estas preguntas: ¿por qué es importante tener derecho a un nombre?,
D ¿quién garantiza este derecho?, ¿cómo se vulnera?
E
ANALISIS DE LA INFORMACION
S
A  Organizamos a los estudiantes en grupos de 7 u 8 integrantes y entregamos la
R fotocopia del texto del Anexo 1, a fin de que lo lean, lo analicen y, a partir de la
R
O discusión en grupo, respondan las preguntas planteadas. Recordamos que el
L documento de la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño registra los
L derechos que todo niño debe disfrutar.
O
 Indicamos que antes de la lectura, designen a un secretario, encargado de anotar las
respuestas en el papelote, y a un delegado, encargado de exponerlas. Luego, pedimos
que un voluntario de cada grupo lea el texto al resto de integrantes.
70 MIN  Realizamos en la pizarra un cuadro similar al propuesto a continuación, a fin de
registrar las respuestas de todos los grupos. Podemos agregar más columnas según la
cantidad de grupos.