Aprendizaje basado en

LENGUAJES PROYECTOS

FASE 3 AULA

1 Escritura de nombres en la lengua materna.

2 Descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares.

Uso de elementos y convenciones de la escritura presentes en la

3
cotidianidad.

Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos

4
escolares.

Registro y/o resumen de información consultada en alguna fuente oral,

5
escrita, visual, táctil o sonora, para estudiar y/o exponer.

Empleo de instrucciones para participar en juegos, usar o elaborar objetos,

6
preparar alimentos u otros propósitos.

Identificación del sentido, utilidad y elaboración de avisos, carteles,

7
anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana.

8 Elaboración y difusión de noticias en la escuela y el resto de la comunidad.

Producción de textos dirigidos a autoridades y personas de la comunidad,

9
en relación con necesidades, intereses o actividades de la escuela.

Lectura, escritura y otros tipos de comunicación que ocurren en el

10
contexto familiar.

11 Comunicación a distancia con familiares u otras personas.

Conversaciones o entrevistas con personas de la comunidad, invitadas a

12
departir sobre temas específicos.
 Reconocimiento de la diversidad lingüística en la escuela y el resto de la
13
comunidad.

Exploración de testimonios escritos, fotográficos y audiovisuales del

14
pasado familiar y comunitario.

15 Representación de lugares y las maneras de llegar a ellos.

16 Reflexión crítica sobre los medios de comunicación.

17 Uso estético de los lenguajes corporal, visual y sonoro en la vida cotidiana.

Percepción del entorno familiar y escolar para imaginar propuestas de

18
mejora.

19 Apreciación de narraciones, poemas y diversas formas literarias.

Experimentación con elementos sonoros en composiciones literarias y

20
otras manifestaciones artísticas.

Interpretación de historias mediante el uso artístico de las palabras, del

21
cuerpo, del espacio y del tiempo.

Representación de distintas formas de ser y estar en el mundo a partir de

22
la ficción.
rendizaje basado en Proyectos Comunitarios
PROYECTOS (1º grado) PROYECTOS (2º grado)
ESCOLARES COMUNITARIOS AULA ESCOLARES
2º grado)
COMUNITARIOS
 Aprendizaje basado e
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO PROYECTOS

FASE 3 AULA

Pensamiento científico
1 Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su
cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.

Beneficios del consumo de alimentos saludables, de agua simple potable,

2
y de la práctica de actividad física.

3 Características del entorno natural y sociocultural.

Impacto de las actividades humanas en el entorno natural, así como

4
acciones y prácticas socioculturales para su cuidado.

Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en

5
la vida cotidiana.

6 Efectos de la aplicación de fuerzas: movimiento y deformación.

7 Características del sonido y la luz.

Cambios y regularidades de fenómenos naturales y actividades de las

8
personas.
Aprendizaje basado en indagación STEAM
PROYECTOS (1º grado) PROYECTOS (2º grado)
ESCOLARES COMUNITARIOS AULA ESCOLARES
2º grado)
COMUNITARIOS
 Aprendizaje Basado
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES PROYECTOS (

FASE 3 AULA

Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y

1
continuidades.

Valoración de la naturaleza: Respeto, cuidado y empatía hacia la

2
naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

Impacto de las actividades humanas y sustentabilidad: Actividades

humanas que afectan a la naturaleza, y la necesidad de establecer
3
compromisos que contribuyan a la preservación, prevención y disminución
del impacto socio ambiental.

Cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y su relación con las

actividades humanas cotidianas que tienen orden cronológico, asociadas a
4
ciclos agrícolas y festividades, así como su vínculo con la noción de tiempo
y espacio histórico (“antes, durante y Después”).

5 Los seres humanos son diversos y valiosos y tienen derechos humanos.

Atención a las necesidades básicas, como parte del ejercicio de los

6
derechos humanos.

Situaciones de injusticia o discriminación, que afectan a integrantes de

7
nuestras familias, la escuela o la comunidad.

Respeto a la dignidad e integridad: Límites corporales y situaciones de

riesgo para prevenir y denunciar situaciones de acoso, abuso y violencia
8
de carácter sexual en la casa, la escuela, la comunidad y con el uso del
Internet y redes sociales.
 Responsabilidad compartida en el cuidado de sí y el de nuestro entorno
9 con la familia, la escuela, la comunidad, el uso de Internet y redes sociales,
para generar espacios de bienestar e inclusión, equidad e igualdad.

Historia personal y familiar, diversidad de familias y el derecho a

10
pertenecer a una.

Construcción de la paz mediante el diálogo: situaciones de conflicto como

11 parte de la interacción de los seres humanos en la casa, el aula, la escuela
y la comunidad.

Democracia como forma de vida: Construcción participativa de normas,

reglas y acuerdos para alcanzar metas colectivas y contribuir a una
12 convivencia pacífica en nuestra casa, el aula, la escuela y la comunidad, así
como las consecuencias de no respetar los acuerdos, reglas y normas
escolares y comunitarias.

Funciones y responsabilidades de las autoridades, de la familia, la escuela

y la comunidad para la organización de la convivencia, la resolución de
13
conflictos y el cumplimiento de acuerdos y normas de manera
participativa y pacífica.

Situaciones de la vida diaria en las que niñas y niños pueden o no tomar

14 decisiones, y en las que se requiere ayuda, valorando los límites y riesgos
del entorno.

El derecho a la igualdad de género y vida sin violencia: Estereotipos de

15 género que pueden inducir a formas de violencia, desigualdad y
discriminación.

Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos

16 pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes y a México como
nación.

Historia de la vida cotidiana: cambios en el tiempo y el Espacio, ocurridos

en la comunidad.
Personas en situación de migración y sus derechos.
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
PROYECTOS (1º GRADO) PROYECTOS (2º GRADO)

ESCOLARES COMUNITARIOS AULA ESCOLARES

2º GRADO)

COMUNITARIOS
 Aprendizaje
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO PROYECTOS

FASE 3 AULA

1 La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela.

Actitudes y prácticas que prevalecen entre los hombres y las mujeres en la

2
familia, la escuela y la comunidad.

Efectos de la pandemia de COVID -19 en la familia, la escuela y la

3
comunidad.

4 Historia personal y familiar

5 Sentido de pertenencia a la familia y la comunidad.

6 Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

7 Construcción del proyecto de vida

8 Educación integral de la sexualidad

9 Capacidades y habilidades motrices

10 Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación

11 Estilos de vida activos y saludables

12 Pensamiento lúdico, divergente y creativo

13 Interacción motriz

Acciones individuales que repercuten en la conservación y mejora de la

14
salud

15 Sentido de comunidad y satisfacción de necesidades humanas

16 Situaciones de riesgo social en la familia, escuela y comunidad.

17 Prácticas de prevención y respuesta ante desastres ambientales.

18 Apoyos mutuos para favorecer los aprendizajes en el aula diversa.

19 Aproximación a las tecnologías de la información y la comunicación.

Aprendizaje Servicio (AS)
PROYECTOS (1º grado) PROYECTOS (2º grado)

ESCOLARES COMUNITARIOS AULA ESCOLARES

2º grado)

COMUNITARIOS
 LENGUAJES
Aprendizaje basado en Proyectos Comunitarios
CONTENIDOS PROYECTOS (1º grado)

FASE 3 (1º grado) AULA ESCOLARES

Escritura de nombres en la
1
lengua materna.

Descripción de objetos,
2
personas, seres vivos y lugares.

Uso de elementos y
3 convenciones de la escritura
presentes en la cotidianidad.

Uso del dibujo y/o la escritura

4 para recordar actividades y
acuerdos escolares.

Registro y/o resumen de

información consultada en
5 alguna fuente oral, escrita,
visual, táctil o sonora, para
estudiar y/o exponer.

Empleo de instrucciones para

participar en juegos, usar o
6
elaborar objetos, preparar
alimentos u otros propósitos.
 Identificación del sentido,
utilidad y elaboración de
7 avisos, carteles, anuncios
publicitarios y letreros en la
vida cotidiana.

Elaboración y difusión de
8 noticias en la escuela y el resto
de la comunidad.

Producción de textos dirigidos

a autoridades y personas de la
9 comunidad, en relación con
necesidades, intereses o
actividades de la escuela.

Lectura, escritura y otros tipos

10 de comunicación que ocurren
en el contexto familiar.

Comunicación a distancia con

11
familiares u otras personas.

Conversaciones o entrevistas
con personas de la comunidad,
12
invitadas a departir sobre
temas específicos.

Reconocimiento de la
diversidad lingüística en la
13
escuela y el resto de la
comunidad.

Exploración de testimonios
escritos, fotográficos y
14
audiovisuales del pasado
familiar y comunitario.
 Representación de lugares y las
15
maneras de llegar a ellos.

Reflexión crítica sobre los

16
medios de comunicación.

Uso estético de los lenguajes

17 corporal, visual y sonoro en la
vida cotidiana.

Percepción del entorno

18 familiar y escolar para imaginar
propuestas de mejora.

Apreciación de narraciones,
19 poemas y diversas formas
literarias.

Experimentación con
elementos sonoros en
20
composiciones literarias y otras
manifestaciones artísticas.

Interpretación de historias
mediante el uso artístico de las
21
palabras, del cuerpo, del
espacio y del tiempo.

Representación de distintas
22 formas de ser y estar en el
mundo a partir de la ficción.
 SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍ
munitarios Aprendizaje basado en indagación S
1º grado) CONTENIDOS PROYECTOS (
COMUNITARIOS FASE 3 (1º grado) AULA
Pensamiento científico
Cuerpo
1 humano: estructura externa,
acciones para su cuidado y sus
cambios como parte del
crecimiento.

Beneficios del consumo de

alimentos saludables, de agua
2
simple potable, y de la práctica
de actividad física.

Características del entorno

3
natural y sociocultural.

Impacto de las actividades

humanas en el entorno
4 natural, así como acciones y
prácticas socioculturales para
su cuidado.

Objetos del entorno:

características, propiedades,
5
estados físicos y usos en la vida
cotidiana.

Efectos de la aplicación de
6 fuerzas: movimiento y
deformación.
 Características del sonido y la
7
luz.

Cambios y regularidades de
8 fenómenos naturales y
actividades de las personas.
PENSAMIENTO CIENTÍFICO ÉTICA, NA
asado en indagación STEAM Aprendizaje
PROYECTOS (1º grado) CONTENIDOS
ESCOLARES COMUNITARIOS FASE 3(1º grado)

Diversos contextos sociales,

1 naturales y territoriales:
cambios y continuidades.

Valoración de la naturaleza:
Respeto, cuidado y empatía
2
hacia la naturaleza, como parte
de un todo interdependiente.

Impacto de las actividades

humanas y sustentabilidad:
Actividades humanas que
afectan a la naturaleza, y la
3 necesidad de establecer
compromisos que contribuyan
a la preservación, prevención y
disminución del impacto socio
Cambios
ambiental.en la naturaleza del
lugar donde vive, y su relación
con las actividades humanas
cotidianas que tienen orden
4 cronológico, asociadas a ciclos
agrícolas y festividades, así
como su vínculo con la noción
de tiempo y espacio histórico
(“antes, durante y Después”).

Los seres humanos son

5 diversos y valiosos y tienen
derechos humanos.

Atención a las necesidades

básicas, como parte del
6
ejercicio de los derechos
humanos.
 Situaciones de injusticia o
discriminación, que afectan a
7 integrantes de nuestras
familias, la escuela o la
comunidad.
Respeto a la dignidad e
integridad: Límites corporales y
situaciones de riesgo para
prevenir y denunciar
8 situaciones de acoso, abuso y
violencia de carácter sexual en
la casa, la escuela, la
comunidad y con el uso del
Internet y redes sociales.
Responsabilidad compartida en
el cuidado de sí y el de nuestro
entorno con la familia, la
escuela, la comunidad, el uso
9
de Internet y redes sociales,
para generar espacios de
bienestar e inclusión, equidad
e igualdad.

Historia personal y familiar,

10 diversidad de familias y el
derecho a pertenecer a una.

Construcción de la paz
mediante el diálogo:
situaciones de conflicto como
11 parte de la interacción de los
seres humanos en la casa, el
aula, la escuela y la
Democracia
comunidad. como forma de
vida: Construcción participativa
de normas, reglas y acuerdos
para alcanzar metas colectivas
y contribuir a una convivencia
12 pacífica en nuestra casa, el
aula, la escuela y la
comunidad, así como las
consecuencias de no respetar
Funciones y responsabilidades
los acuerdos, reglas y normas
de las autoridades, de la
escolares y comunitarias.
familia, la escuela y la
comunidad para la
13 organización de la convivencia,
la resolución de conflictos y el
cumplimiento de acuerdos y
normas de manera
participativa y pacífica.
Situaciones de la vida diaria en
las que niñas y niños pueden o
no tomar decisiones, y en las
14
que se requiere ayuda,
valorando los límites y riesgos
del entorno.
 El derecho a la igualdad de
género y vida sin violencia:
Estereotipos de género que
15
pueden inducir a formas de
violencia, desigualdad y
discriminación.

Manifestaciones culturales y
símbolos que identifican a los
16 diversos pueblos indígenas,
afrodescendientes y migrantes
y a México como nación.

Historia de la vida cotidiana:

cambios en el tiempo y el
17
Espacio, ocurridos en la
comunidad.

Personas en situación de
18
migración y sus derechos.
 ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
PROYECTOS (1º GRADO)

AULA ESCOLARES COMUNITARIOS

6
7

10

11

12

13

14
15

16

17

18

19
 DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Aprendizaje Servicio (AS)
CONTENIDOS PROYECTOS (1º grado)

FASE 3 (1º grado) AULA ESCOLARES

La comunidad como el espacio

en el que se vive y se
encuentra la escuela.

Actitudes y prácticas que

prevalecen entre los hombres y
las mujeres en la familia, la
escuela y la comunidad.

Efectos de la pandemia de
COVID -19 en la familia, la
escuela y la comunidad.

Historia personal y familiar

Sentido de pertenencia a la
familia y la comunidad.

Formas de ser, pensar, actuar y

relacionarse
Construcción del proyecto de
vida

Educación integral de la
sexualidad

Capacidades y habilidades
motrices

Posibilidades cognitivas,
expresivas, motrices, creativas
y de relación

Estilos de vida activos y

saludables

Pensamiento lúdico,
divergente y creativo

Interacción motriz

Acciones individuales que

repercuten en la conservación
y mejora de la salud
Sentido de comunidad y
satisfacción de necesidades
humanas

Situaciones de riesgo social en

la familia, escuela y
comunidad.

Prácticas de prevención y
respuesta ante desastres
ambientales.

Apoyos mutuos para favorecer

los aprendizajes en el aula
diversa.

Aproximación a las tecnologías

de la información y la
comunicación.
ARIO

1º grado)

COMUNITARIOS
 LENGUAJES
Aprendizaje basado en Proyectos Comunitarios
CONTENIDOS PROYECTOS (2º grado)

FASE 3 (2º grado) AULA ESCOLARES

Escritura de nombres en la
1
lengua materna.

Descripción de objetos,
2
personas, seres vivos y lugares.

Uso de elementos y
3 convenciones de la escritura
presentes en la cotidianidad.

Uso del dibujo y/o la escritura

4 para recordar actividades y
acuerdos escolares.

Registro y/o resumen de

información consultada en
5 alguna fuente oral, escrita,
visual, táctil o sonora, para
estudiar y/o exponer.

Empleo de instrucciones para

participar en juegos, usar o
6
elaborar objetos, preparar
alimentos u otros propósitos.
 Identificación del sentido,
utilidad y elaboración de
7 avisos, carteles, anuncios
publicitarios y letreros en la
vida cotidiana.

Elaboración y difusión de
8 noticias en la escuela y el resto
de la comunidad.

Producción de textos dirigidos

a autoridades y personas de la
9 comunidad, en relación con
necesidades, intereses o
actividades de la escuela.

Lectura, escritura y otros tipos

10 de comunicación que ocurren
en el contexto familiar.

Comunicación a distancia con

11
familiares u otras personas.

Conversaciones o entrevistas
con personas de la comunidad,
12
invitadas a departir sobre
temas específicos.

Reconocimiento de la
diversidad lingüística en la
13
escuela y el resto de la
comunidad.

Exploración de testimonios
escritos, fotográficos y
14
audiovisuales del pasado
familiar y comunitario.
 Representación de lugares y las
15
maneras de llegar a ellos.

Reflexión crítica sobre los

16
medios de comunicación.

Uso estético de los lenguajes

17 corporal, visual y sonoro en la
vida cotidiana.

Percepción del entorno

18 familiar y escolar para imaginar
propuestas de mejora.

Apreciación de narraciones,
19 poemas y diversas formas
literarias.

Experimentación con
elementos sonoros en
20
composiciones literarias y otras
manifestaciones artísticas.

Interpretación de historias
mediante el uso artístico de las
21
palabras, del cuerpo, del
espacio y del tiempo.

Representación de distintas
22 formas de ser y estar en el
mundo a partir de la ficción.
 SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍ
munitarios Aprendizaje basado en indagación S
2º grado) CONTENIDOS PROYECTOS (
COMUNITARIOS FASE 3 (2º grado) AULA
Pensamiento científico
Cuerpo
1 humano: estructura externa,
acciones para su cuidado y sus
cambios como parte del
crecimiento.

Beneficios del consumo de

alimentos saludables, de agua
2
simple potable, y de la práctica
de actividad física.

Características del entorno

3
natural y sociocultural.

Impacto de las actividades

humanas en el entorno
4 natural, así como acciones y
prácticas socioculturales para
su cuidado.

Objetos del entorno:

características, propiedades,
5
estados físicos y usos en la vida
cotidiana.

Efectos de la aplicación de
6 fuerzas: movimiento y
deformación.
 Características del sonido y la
7
luz.

Cambios y regularidades de
8 fenómenos naturales y
actividades de las personas.
PENSAMIENTO CIENTÍFICO ÉTICA, NA
asado en indagación STEAM Aprendizaje
PROYECTOS (2º grado) CONTENIDOS
ESCOLARES COMUNITARIOS FASE 3 (2º grado)

Diversos contextos sociales,

1 naturales y territoriales:
cambios y continuidades.

Valoración de la naturaleza:
Respeto, cuidado y empatía
2
hacia la naturaleza, como parte
de un todo interdependiente.

Impacto de las actividades

humanas y sustentabilidad:
Actividades humanas que
afectan a la naturaleza, y la
3 necesidad de establecer
compromisos que contribuyan
a la preservación, prevención y
disminución del impacto socio
Cambios
ambiental.en la naturaleza del
lugar donde vive, y su relación
con las actividades humanas
cotidianas que tienen orden
4 cronológico, asociadas a ciclos
agrícolas y festividades, así
como su vínculo con la noción
de tiempo y espacio histórico
(“antes, durante y Después”).

Los seres humanos son

5 diversos y valiosos y tienen
derechos humanos.

Atención a las necesidades

básicas, como parte del
6
ejercicio de los derechos
humanos.
 Situaciones de injusticia o
discriminación, que afectan a
7 integrantes de nuestras
familias, la escuela o la
comunidad.
Respeto a la dignidad e
integridad: Límites corporales y
situaciones de riesgo para
prevenir y denunciar
8 situaciones de acoso, abuso y
violencia de carácter sexual en
la casa, la escuela, la
comunidad y con el uso del
Internet y redes sociales.
Responsabilidad compartida en
el cuidado de sí y el de nuestro
entorno con la familia, la
escuela, la comunidad, el uso
9
de Internet y redes sociales,
para generar espacios de
bienestar e inclusión, equidad
e igualdad.

Historia personal y familiar,

10 diversidad de familias y el
derecho a pertenecer a una.

Construcción de la paz
mediante el diálogo:
situaciones de conflicto como
11 parte de la interacción de los
seres humanos en la casa, el
aula, la escuela y la
Democracia
comunidad. como forma de
vida: Construcción participativa
de normas, reglas y acuerdos
para alcanzar metas colectivas
y contribuir a una convivencia
12 pacífica en nuestra casa, el
aula, la escuela y la
comunidad, así como las
consecuencias de no respetar
Funciones y responsabilidades
los acuerdos, reglas y normas
de las autoridades, de la
escolares y comunitarias.
familia, la escuela y la
comunidad para la
13 organización de la convivencia,
la resolución de conflictos y el
cumplimiento de acuerdos y
normas de manera
participativa y pacífica.
Situaciones de la vida diaria en
las que niñas y niños pueden o
no tomar decisiones, y en las
14
que se requiere ayuda,
valorando los límites y riesgos
del entorno.
 El derecho a la igualdad de
género y vida sin violencia:
Estereotipos de género que
15
pueden inducir a formas de
violencia, desigualdad y
discriminación.

Manifestaciones culturales y
símbolos que identifican a los
16 diversos pueblos indígenas,
afrodescendientes y migrantes
y a México como nación.

Historia de la vida cotidiana:

cambios en el tiempo y el
17
Espacio, ocurridos en la
comunidad.

Personas en situación de
18
migración y sus derechos.
 ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
PROYECTOS (2º GRADO)

AULA ESCOLARES COMUNITARIOS

6
7

10

11

12

13

14
15

16

17

18

19
 DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Aprendizaje Servicio (AS)
CONTENIDOS PROYECTOS (2º grado)

FASE 3 (2º grado) AULA ESCOLARES

La comunidad como el espacio

en el que se vive y se
encuentra la escuela.

Actitudes y prácticas que

prevalecen entre los hombres y
las mujeres en la familia, la
escuela y la comunidad.

Efectos de la pandemia de
COVID -19 en la familia, la
escuela y la comunidad.

Historia personal y familiar

Sentido de pertenencia a la
familia y la comunidad.

Formas de ser, pensar, actuar y

relacionarse
Construcción del proyecto de
vida

Educación integral de la
sexualidad

Capacidades y habilidades
motrices

Posibilidades cognitivas,
expresivas, motrices, creativas
y de relación

Estilos de vida activos y

saludables

Pensamiento lúdico,
divergente y creativo

Interacción motriz

Acciones individuales que

repercuten en la conservación
y mejora de la salud
Sentido de comunidad y
satisfacción de necesidades
humanas

Situaciones de riesgo social en

la familia, escuela y
comunidad.

Prácticas de prevención y
respuesta ante desastres
ambientales.

Apoyos mutuos para favorecer

los aprendizajes en el aula
diversa.

Aproximación a las tecnologías

de la información y la
comunicación.
ARIO

2º grado)

COMUNITARIOS