Didáctica de la Lengua

Alumna:
Adriana Araujo

 Con el diseño curricular en tu escritorio, respondemos algunas

preguntas orientadoras.

1. ¿A quién enseñamos?
Enseñamos a sujetos de aprendizaje del nivel primario, actores principales de
una institución educativa, centro de principal interés. En esta institución, el
sujeto es un sujeto de derechos, y portador de pautas culturales. Los sujetos
de educación primaria sufren cambios orgánicos, psicológicos, cognitivos y
socio- afectivos, donde todos son totalmente diferentes.
Por lo tanto, se dividen en tres etapas que deben transitar en la trayectoria
educativa.
 1° ciclo: 1°, 2° y 3° grado: los niños presentan entre los 5 a 8 años de
edad.
 2° ciclo: 4° y 5° grado: generalmente tienen 9 y 10 años de edad.
 3° ciclo: 6° y 7° grado: por lo general los niños tienen entre los 11 y 13
años de edad.
2. ¿Qué capacidades se desarrollan? Explica brevemente.
Las capacidades se desarrollan en los estudiantes de manera diferente y
singular, en virtud de los matices culturales de cada contexto, pero la escuela
brindara a todos diversas experiencias para que estos puedan desarrollarlas en
su paso por el sistema educativo. Entre ellas se encuentran:

 Comunicación: Es la capacidad de comprender y expresar conceptos,

pensamientos, sentimientos, deseos, hechos y opiniones. Seleccionar,
procesar y analizar críticamente información obtenida desde fuentes
verbales y no verbales, atendiendo al propósito y la situación
comunicativa.
 Trabajo con otros: Es la capacidad de relacionarse, interactuar con otros
de manera adecuada a las circunstancias y propósitos que se pretenda
alcanzar. Implica reconocer y valorar al otro, (aunque no estemos de
acuerdo), escuchar sus ideas y compartirlas propias con respeto y
tolerancia.
 Pensamiento crítico: Es la capacidad de adoptar postura propia y
fundada de un cierto tema y/o problemática a nivel personal o social.
Analizar e interpretar datos, evidencias y argumentos para construir
juicios razonados y tomar decisiones consecuentes.
 Resolución de problemas: Es la capacidad de enfrentar situaciones y
tareas que presentan un problema o desafío para el estudiante respecto
de sus saberes y sus intereses. Implica movilizar conocimientos
disponibles, reconocer aquellos que no están disponibles, pero son
necesarios y elaborar posibles soluciones, asumiendo que los problemas
no siempre tienen una respuesta fija o determinada que debe
necesariamente alcanzarse.
 Compromiso y Responsabilidad: Es la capacidad de comprometerse,
analizar las implicancias de las propias acciones e intervenir de manera
responsable para contribuir al bienestar de uno mismo y de los otros.
Involucrar el cuidado físico y emocional de sí mismo, y el reconocimiento
de las necesidades y posibilidades para la construcción de una
experiencia vital, saludable y placentera. Con relación a otros, se
entiende como la responsabilidad de su mundo externo (medio
ambiente, etc.), asumiendo una mirada atenta y comprometida con la
realidad local, global y generaciones futuras.
 Aprender a Aprender: Es la capacidad de iniciar, organizar y sostener el
propio aprendizaje. Implica conocer y comprender las necesidades
personales del aprendizaje. Organizar y movilizar de manera sostenida el
esfuerzo y los recursos para alcanzar los objetivos y evaluar el progreso
hacia las metas propuestas, asumiendo los errores como parte del
proceso.
3. Para abordar el desarrollo de capacidades se trabajan los siguientes
aprendizajes:
A) Para construir la cultura del cuidado: Implica generar nuevas prácticas y
modificar costumbres para incrementar el bien común. Se necesita una
sociedad que debe conocer deberes y derechos de la humanidad para
respetarlas, el cuidado del planeta y cada humano que lo habita sin
 discriminación alguna. Una ciudadanía responsable en su consumo,
emprendedora y creativa, capaz de trabajar en conjunto para poner al
mundo en un camino de desarrollo más próspero y sostenible. Desde el
ámbito escolar, se contribuirá a la formación paulatina de nuestros
niños, para que en su futuro sean adultos activos, creativos,
responsables y comprometidos con una ciudadanía mundial y local.
¿Qué temas incluye la cultura del cuidado? Enumera
 Cuidado de la convivencia: Habilidades sociales, Educación Inclusiva e
Interculturalidad Dialogante.
 Cuidado de sí mismo: Educación Emocional, Alimentación Saludable y
Prevención de los Consumos Problemáticos.
 Cuidado de sí mismo y de los demás: ESI, Educación vial, Iniciativa
Emprendedora, Ciudadanía Digital, Prevención y Resiliencia Social,
Derechos Humanos y Primeros Auxilios.
 Cuidado del planeta: Cultura del Agua, Energías Renovables, Educación
para el consumo Responsable y Cuidado del Ambiente.

B) Yo amo Mendoza: “Realidades y perspectivas locales.” orienta los

aprendizajes hacia los mendocinos. Se adscribe a una concepción de
identidad como una reconstrucción del pasado. “yo amo Mendoza” gira
en torno a lo que los mendocinos amamos, pero también a lo que
deberíamos amar. No debe concebirse como un apartado diferente a
desarrollar antes o después de los temas problemas de la Cultura del
cuidado, sino que debe trabajarse de manera integrada con los saberes
o aprendizajes. Se trata de acompañar a los estudiantes para que
comprendan el problema en el mundo y al mismo tiempo en el entorno
mendocino.
¿Qué tema incluye este apartado?
 Yo amo a su naturaleza.
 Yo amo a su gente y su trabajo.
 Yo amo su cultura.
C) Aprendizajes prioritarios de los espacios curriculares: Se encuentran
organizados en base a una organización tradicional de las áreas como,
por ejemplo: Lengua y Matemáticas y en otros casos se intenta articular
áreas que relacionen el mismo sujeto de estudio, por ejemplo: Sociedad,
 Ambiente y Ciudadanía (área conocida antiguamente como
conocimiento del ambiente) la cual se vuelve a separar en Ciencias
Sociales y Naturales en 2° y 3° ciclo. La integración y separación de estas
áreas depende de que a medida que los alumnos van transitando su
trayecto escolar al comenzar el nivel inicial donde tienen estas áreas en
una sola, van especificando saberes puntuales que lo prepara para una
mejor articulación con el Nivel Primario.
Entonces tenemos:
Primer ciclo

Matemática:
 En relación con el número y las operaciones.
 En relación con la geometría y la medida.
 Probabilidad y estadística.

Lengua:
 En relación con la comprensión y producción oral.
 En relación con la lectura
 En relación con la escritura
 En relación con la reflexión sobre la lengua (sistema, normas y usos), y
los textos.
Ambiente, Cultura y Tecnología:
 En relación con el entorno.
 En relación al cuidado del cuerpo y la salud.
 En relación a los seres vivos.
Educación, Artística: Artes Visuales, Música, Teatro, Danza
Artes Visuales:
 En relación al lenguaje y la producción.
 En relación a la interpretación y contextualización.
Educación Física:
 Disponibilidad de sí mismo
  Interacción con los otros
 Interacción con el ambiente

Segundo Ciclo

Matemática:
 Números y operaciones
 Geometría y medida
 Probabilidad y estadística
Lengua:
 En relación con la comprensión y producción oral
 En relación con la lectura y la producción escrita
 En relación con la literatura
 En relación con la reflexión sobre la Lengua (sistemas, normas y usos) y
los textos
Sociedad, Ambiente y Ciudadania
 Las sociedades en el espacio geográfico
 Las sociedades a través del tiempo
 Las actividades humanas y la organización social
Naturaleza, Ambiente y Ciudadanía
 En relación con los seres vivos
 En relación con la materia y la energia
 En relación con la tierra y el universo
Educación Artística: Artes Visuales, Música, Teatro, Danza
 En relación al lenguaje y la producción
 En relación a la interpretación y contextualización
Educación Física:
 Disponibilidad de sí mismo
 Interacción con el ambiente
 Tercer Ciclo
Matemática:
 Números y operaciones
 Geometría y la medida
 Probabilidad y estadística
 Algebra y funciones (7°mo)
Lengua:
 En relación con la comprensión y la producción oral
 En relación con la lectura y la producción escrita
 En relación con la literatura
 En relación con la reflexión sobre la Lengua (sistemas, normas y usos) y
los textos.
Ciencias Sociales:
 Las sociedades en el espacio geográfico
 Las sociedades en el tiempo
 La organización social y la construcción de la ciudadanía
Formación Ética y Ciudadana:
 Reflexión ética
 Construcción histórica de las identidades
 Ciudadanías, derechos y participación
Ciencias Naturales:
 En relación a los seres vivos
 En relación a la materia y la energía
 En relación con la tierra y el universo
Educación Artística:
 En relación al lenguaje y a la produccion
 En relación a la interpretación y contextualización
Educación Física:
 Disponibilidad de sí mismo.
 Interacción con los otros.
 Interacción con el ambiente.