C
Tendencias contemporáneas en
Educación
Manoranjan Mohanty
La Universidad del Pacífico Sur fi c, Suva, Fiyi
Sinónimos
Conocimiento ; Aprendizaje
Definición
La educación significa el empoderamiento de las personas a través
de la provisión de aprendizaje y experiencia de aprendizaje de por
vida. Es el proceso de facilitar el aprendizaje o la adquisición de
conocimientos, habilidades y valores adquiridos en cualquier lugar y
en cualquier momento. La educación formal se refiere a la educación
proporcionada a través de las escuelas e instituciones similares
establecidas para la educación y la formación; generalmente se
ajusta a un plan de estudios prescrito que conduce a alguna forma
de certificado fi cation (Comisión Interinstitucional 1990 ). Ha habido
transformaciones masivas en la educación contemporánea debido a
los rápidos cambios tecnológicos, que muestran distintas tendencias
contemporáneas en la educación, incluidos los métodos, modos,
enfoques y contenido de enseñanza y aprendizaje.
© Springer Nature Suiza AG 2019
W. Leal Filho y col. (eds.), Educación de calidad, Enciclopedia de los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU,
https://doi.org/10.1007/978-3-319-69902-8_35-1
Introducción
En esta entrada, se discuten críticamente las tendencias
contemporáneas en educación. Todos los sectores de la educación,
formal, no formal e informal; todos los niveles, jardín de infancia,
primaria, secundaria y terciaria; y todos los tipos, generales,
vocacionales y especiales, están experimentando cambios
revolucionarios masivos. Educación
- el empoderamiento de las personas a través de la provisión de
aprendizaje - es un derecho humano y una responsabilidad social
(UNESCO 1990 ). Los estudiantes necesitan tener éxito en la
universidad y en el lugar de trabajo y contribuir a sus comunidades
como ciudadanos informados y basados en habilidades en un mundo
que cambia rápidamente. Según Zhao ( 2012 ), la educación de
estudiantes creativos y emprendedores debe ser el foco de la
educación con lo que él llama aprendices de clase mundial. Él dice
que debe haber un cambio de paradigma en la educación que se base
en los estudiantes '
fortalezas y les da oportunidades donde sus talentos fl Ourish.
La educación es fundamental para mejorar la calidad de vida.
La educación eleva la situación económica de las familias; y
mejora las condiciones de vida, promoviendo oportunidades de
bienestar económico y social. La educación eficaz es un medio
único para promover la participación de todas las personas en
sus comunidades locales y en la sociedad global. El Mensaje de
París emitido por el Foro Global de Políticas de Alto Nivel señaló
que " la comunidad educativa global tiene un nuevo punto de
partida para
2 Tendencias contemporáneas en educación
responder a la escala y urgencia de la demanda de una
educación superior accesible, asequible y de calidad "( ICDE 2016 , " Conclusiones " es la conclusión.
párrafo 4). La asequibilidad y la accesibilidad a una educación de
calidad y su sostenibilidad son las preocupaciones
fundamentales. La educación para el desarrollo sostenible y el
desarrollo sostenible para una educación de calidad son vitales.
El Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 se centra en el tema " Educación
de calidad " bajo el encabezado
" Garantizar una educación de calidad inclusiva y equitativa y promover
permanente (Preston 1999 ; Campo
oportunidades de aprendizaje permanente para todos. "( La UNESCO 2015
). Sin embargo, la educación de calidad es un desafío para el
desarrollo educativo sostenible.
En las últimas décadas, ha habido cambios masivos en la
educación contemporánea, métodos de enseñanza y
aprendizaje, modos, enfoques, contenidos, evaluaciones y
métodos de evaluación, y tecnologías educativas que han dado
a los estudiantes opciones para aprender a su propio ritmo,
espacio y tiempo (Comisión Europea 2014 ; Academia de
educación superior 2017 ; Sota 2017 ). Los cambios globales,
especialmente la revolución tecnológica de la información y la
comunicación, han traído cambios rápidos en la tecnología
educativa, así como en los métodos, procesos, políticas,
procedimientos y prácticas de aprendizaje y enseñanza. Ha
habido cambios revolucionarios en el sector de la educación
hoy, y es probable que cambie sin precedentes en el futuro
(Comisión Europea 2014 ; La UNESCO
2015 ).
En cuanto a la disposición del contenido, el texto principal está
organizado en seis secciones. La sección
" Introducción " proporciona una introducción a la educación y sus
tendencias contemporáneas. Sección
" Enfoques de la educación y el aprendizaje y la enseñanza " se
centra en enfoques de la educación y el aprendizaje y la enseñanza.
Sección " Factores para cambiar las tendencias en la educación y el
aprendizaje y la enseñanza " se ocupa de algunos factores de las
tendencias cambiantes en la educación y la enseñanza y el
aprendizaje. Sección " Tendencias contemporáneas en educación y
aprendizaje y enseñanza " analiza las tendencias contemporáneas en
educación y aprendizaje y enseñanza que incluyen estilos de
tipos de interacción posible, es decir, alumno-contenido,
aprendizaje y aprendizaje tecnológicamente mejorados. La sección " Educación
y desarrollo sostenible " se centra en la educación
y desarrollo sostenible, y la Sección
Enfoques de la educación y el aprendizaje y la
enseñanza
El aprendizaje permanente
El énfasis fundamental se ha desplazado de la educación al
aprendizaje. El enfoque se ha desplazado hacia un aprendizaje
2006 ; Una vuelta 2007 ). Otro cambio se relaciona con la importancia del
aprendizaje de adultos, que no solo se relaciona con el largo período de
aprendizaje en una ' s de toda la vida, sino que también están conectados
a respuestas clave a las necesidades de nuevos conocimientos y
habilidades que son necesarios a lo largo de la vida y por los cuales uno
debe continuar aprendiendo a lo largo de una ' s vida (Campo 2006 ).
Aprendizaje flexible y a distancia
La educación a distancia continuó como un sistema educativo en el
que las acciones de enseñanza y aprendizaje se han realizado a
través de las tecnologías de la comunicación y los servicios de mailing
por parte de los docentes y los estudiantes que se encuentran en
diferentes entornos (Tavukcu et al. 2011 ). La educación a distancia es
de fi ned como " un método de enseñanza proporcionado a través de un
entorno variado y unidades de enseñanza en el que la interacción y la
comunicación entre los planificadores y los profesionales de las
actividades educativas y los estudiantes han sido específicas fi preparados
en condiciones en que los métodos tradicionales de enseñanza y
aprendizaje limitan la aplicación de las actividades en el aula. "( citado
en Tavukcu et al. ( 2011 ). La educación o el aprendizaje a distancia es
parte de fl aprendizaje flexible y abierto. Según Al-Arimi ( 2014 ), es un
fi campo de la educación que se enfoca en la pedagogía /
andragogía, la tecnología y el diseño del sistema de instrucción
que se incorporan de manera efectiva al brindar educación al
estudiante, y el estudiante puede comunicarse de manera
asincrónica y sincrónica. El concepto de interacción en la
educación a distancia es importante. Moore ( 1989 ) identi fi ed tres
alumno-instructor y alumno-alumno.
El aprendizaje flexible incluye el aprendizaje a distancia y el
aprendizaje abierto. La educación superior
Tendencias contemporáneas en educación
Academia ( 2017 ) Establece que fl El aprendizaje flexible consiste en oportunidades educativas para los estudiantes, lo que significa poder
empoderar a los estudiantes ofreciéndoles opciones sobre cómo,
qué, cuándo y dónde aprenden, es decir, el ritmo, el lugar y el modo
de impartirlos. Dice fl El aprendizaje flexible requiere un equilibrio de
poder entre las instituciones y los estudiantes y busca fi y formas en
las que se pueden ofrecer opciones que sean económicamente
viables y adecuadamente manejables tanto para las instituciones
como para los estudiantes. Muchas universidades han adoptado fl prácticas
creciendo rápidamente (D ' Antoni 2008 ; Geith y Vignare 2008 ; Mossley 2013
de aprendizaje flexibles. Universidad de Deakin ( 2009 ), por ejemplo, ). En 2002, la Fundación William y Flora Hewlett descubrió que los
introducido fl aprendizaje flexible como un enfoque de múltiples
capas y facetas. Afirmó que, en su sentido más amplio, fl aprendizaje
flexible " es un continuo de enfoques en términos de tiempo, lugar,
ritmo, contenido y modo de aprendizaje aplicado en diversos
grados. Además, afirmó que su propósito general es aumentar las
oportunidades y opciones disponibles para los alumnos y darles un
mayor control sobre su aprendizaje a través de una variedad de
modos e interacciones de aprendizaje. No se trata de una forma
alternativa de educación, sino de una fuerza impulsora general que
ofrece a los alumnos más opciones. "
Filosofía pedagógica detrás fl el aprendizaje flexible es que " está más
centrado en el alumno, lo que fomenta una mayor independencia y
autonomía por parte del alumno "( Universidad de Deakin 2009 ). El
aprendizaje flexible es un estado del ser en el que el aprendizaje y la
enseñanza se liberan cada vez más de las limitaciones de tiempo,
lugar y ritmo de estudio. Flexibilidad en el aprendizaje y la enseñanza
es un principio de valor. El aprendizaje flexible ofrece a los
estudiantes opciones, conveniencia y un enfoque personal del
aprendizaje. La diversidad y la igualdad en la educación son
preocupaciones críticas en fl aprendizaje flexible. Collis y Moonen ( 2001
) en su trabajo en Aprendizaje flexible en un mundo digital
discutieron sobre los cambios en el aprendizaje, la enseñanza,
el apoyo y la iniciativa de la educación, y el papel de la
tecnología en esos cambios. Consideran estos cambios de
forma integrada utilizando
fl aprendizaje flexible como concepto integrador.
los fl Las actividades flexibles de aprendizaje y enseñanza incluyen
(a) aprendizaje en línea y en línea, (b) aprendizaje combinado, (c)
distribuido y (d) aprendizaje desagregado.
Recursos educativos abiertos (REA)
Los objetivos de abrir y fl Los enfoques flexibles para el panorama educativo de múltiples niveles que involucran la enseñanza y el
aprendizaje son proporcionar acceso a las aulas y otros entornos de aprendizaje.
3
ofrecer un acceso equitativo a las oportunidades de aprendizaje a un
estudiante con un conjunto muy amplio de habilidades e
infraestructura y recursos para la educación formal. Los Recursos
Educativos Abiertos (REA) brindan mayores oportunidades a los
estudiantes para que tengan más acceso a materiales educativos y
aprendan a su propio ritmo, espacio y tiempo. Los REA están
Recursos Educativos Abiertos (REA) son " Materiales de enseñanza,
aprendizaje e investigación de alta calidad que son gratuitos para que
las personas en todas partes los utilicen y reutilicen. " La Fundación
William y Flora Hewlett ( 2015 , pags. 2) de fi ned REA como, " recursos
de enseñanza, aprendizaje e investigación que residen en el dominio
público o han sido liberados bajo una licencia de propiedad intelectual
que permite su libre uso y reorientación por parte de otros. " Los REA
incluyen cursos completos, materiales del curso, módulos, libros de
texto, videos en tiempo real, pruebas, software y cualquier otra
herramienta, material o técnica utilizada para respaldar el acceso al
conocimiento. UNESCO ( 2017 ) declaró que los Recursos Educativos
Abiertos (REA) " cualquier tipo de material educativo que sea de
dominio público o introducido con una licencia abierta. . La naturaleza
de estos materiales abiertos significa que cualquiera puede copiarlos,
usarlos, adaptarlos y volver a compartirlos de forma legal y libre ...
Los REA van desde libros de texto hasta planes de estudio,
programas de estudio, notas de clase, tareas, exámenes, proyectos,
audio, video y animación. "( párrafo 1).
Enfoques de aprendizaje centrados en el estudiante
Ha habido un cambio de paradigma en el aprendizaje centrado en el maestro
hacia el proceso de aprendizaje centrado en el alumno. Los cuatro principios de
los enfoques de aprendizaje centrados en el estudiante que pueden conducir a
un aprendizaje más profundo se consideran aprendizaje personalizado
(personalizado), aprendizaje propiedad del estudiante (voz del estudiante,
agencia del estudiante), aprendizaje basado en competencias (pro-
fi basado en la competencia o el dominio) y en cualquier momento y
en cualquier lugar (combinado, basado en proyectos y en
investigación) (NMEF 2013 ). Según los proponentes, estos
principios deben aplicarse no solo a nivel de alumno individual,
sino a lo largo de
4 Tendencias contemporáneas en educación

respaldado por sistemas educativos y políticas dirigidas a lograr Tendencias contemporáneas en educación y
resultados de aprendizaje más profundos (NMEF 2013 ). Según Beus aprendizaje y enseñanza
( 2017 ), ha habido un mayor enfoque en el aprendizaje centrado en el
estudiante a través de la personalización, el microaprendizaje, la La educación se ha vuelto más basada en la web como Draves y
realidad virtual y el aprendizaje de alta velocidad que ayudará a Coates ( 2005 ) dijo en su trabajo, Nueve turnos: trabajo, vida y
mejorar la retención de los estudiantes y, en última instancia, dará educación en el siglo XXI.
como resultado graduados más capaces que hayan experimentado Según Draves y Coates ( 2005 ) el termino
en la resolución de problemas. " nueve turnos " se utiliza para describir los grandes cambios que se
están produciendo en nuestras vidas. Ellos dijeron " lo que estamos
experimentando sobre cómo usamos nuestro tiempo y cómo
experimentamos la vida se deriva del fenómeno de que nueve horas
de nuestro día se gastarán de manera completamente diferente en
Factores para cambiar las tendencias en la educación y el
2020 de lo que se gastaron en 2000 "( pags. 2). Dijeron además, " Lo
aprendizaje y la enseñanza
que sabemos, y lo que muchos otros expertos en tecnología y
economía han documentado ampliamente, es que Internet, y la
Es un mundo que cambia rápidamente. La globalización y los
World Wide Web en particular, es una nueva tecnología profunda
procesos de globalización están trayendo revoluciones tecnológicas.
que ya ha afectado fundamentalmente a nuestra economía. . .
La revolución de las tecnologías de la información y las
Sabemos que estamos pasando de una economía industrial a una
comunicaciones (TIC) tiene un impacto tremendo en la educación
economía de la información "( pags. 5). Ha habido una transformación
(OCDE 2016 ). Los cambios tecnológicos de la informática y la
de la era industrial a la era de Internet como se ve en Peter F.
educación han traído innovaciones educativas, trayendo nuevas
Drucker ' s concepto de " trabajador del conocimiento "( citado en
tendencias en el aprendizaje y la enseñanza y el sector educativo
Draves y Coates 2005 , pags. 4). Peter F. Drucker señala que
en su conjunto (Martin et al. 2011 ; Groff 2013 ), por ejemplo, App
Innovation y Gami fi catión. Satisfacer las necesidades de
aprendizaje de todos se ha convertido en una necesidad mayor que
nunca, no solo debido a los rápidos cambios tecnológicos sino
" Tanto en su velocidad como en su impacto, la Revolución de la
también debido a la creciente interdependencia global de las
Información se parece increíblemente a sus dos predecesoras en
naciones en sus actividades culturales y económicas (Comisión
los últimos 200 años, la Primera Revolución Industrial de finales
Interagencial 1990 ; Salones 1990 ).
del siglo XVIII y principios del XIX, y la Segunda Revolución
Industrial de finales del siglo XIX. "( ibídem. pags. 4). Drucker señala
además, " The Next Society será una sociedad del conocimiento. El
Hoy es más una economía y una sociedad del conocimiento. La
conocimiento será su recurso clave, y los trabajadores del
economía y el mercado laboral han estado demandando mano de obra
conocimiento serán el grupo dominante en su fuerza laboral. "( pags.
preparada para trabajar. Los estudiantes necesitan desarrollar redes y
4), y concluye, todo ello sugiere que " es casi seguro que los
relaciones vitales para permitir la progresión, ganar habilidades y
cambios más importantes aún están por delante de nosotros "
competencias de la industria y la empleabilidad, y participar en

actividades de aprendizaje significativas y más profundas con especi fi c

salidas. Las tendencias contemporáneas en el aprendizaje permanente

(citado en Draves y Coates 2005 , pags. 4). Hoy en día, los procesos y las
se ven como un artefacto del mercado (Preston 1999 ). El sistema
tendencias de la educación están más impulsados por el mercado y la
educativo necesita preparar una fuerza laboral hábil con habilidades
tecnología y seguirán siéndolo en el futuro. La tendencia mundial es
blandas (por ejemplo, habilidades interpersonales y orientadas a la
hacia una pedagogía basada en la resolución de problemas. El
personalidad) y habilidades duras (por ejemplo, capacidad de uso de
aprendizaje debe ser más profundo e impulsado por los estudiantes, y
software).
eso puede permitirles el desarrollo de una amplia gama de habilidades y

competencias además de la adquisición de conocimientos académicos.

La educación se está volviendo cada vez más

internacional (Knight 2006 ). La noción de global
Tendencias contemporáneas en educación
La ciudadanía ha surgido debido a la expansión de la educación
global y la globalización de la educación. A lo largo de los años, el
sector de la educación ha sido testigo del crecimiento de la oferta
privada en educación, especialmente en la educación superior
(Gupta et al.
2008 ). Buenos ejemplos son el papel que desempeñan
organizaciones como Apollo Group, Pearson y Microsoft en el
establecimiento de campus. Los enfoques de aprendizaje basados
en competencias y el aprendizaje en línea se combinan ahora más
que nunca y están creando un enfoque evolutivo de la educación.
Hoy en día, los estudiantes son considerados consumidores críticos
y creadores de contenido. En las últimas décadas, el
cuestionamiento de los métodos tradicionales de enseñanza y
aprendizaje y los sistemas de instrucción y la búsqueda de
alternativas más efectivas han cobrado impulso, especialmente en
la educación superior (Goldschmid 1976 ; Fry y col. 2009 ; Altbach y
col.
2011 ). Según Goldschmid ( 1976 ), algunas de las tendencias
contemporáneas en educación están marcadas por (a) la
facilitación del aprendizaje de los estudiantes con énfasis en la
individualización de las instrucciones y un mayor uso de sistemas
multimedia y (b) un nuevo sistema de educación superior como
la Universidad Abierta o la Universidad sin Muros , diseñado para
ofrecer alternativas radicales a tipos de estudiantes nuevos y
tradicionales.
Cambios en la tecnología educativa y tendencias en el
aprendizaje y la enseñanza
Ha habido una carrera rápida entre la educación y la tecnología. La
educación se está convirtiendo cada vez más en alta tecnología.
La tecnología moderna en la educación ha iniciado metodologías
de enseñanza y aprendizaje personalizadas y experiencias en
infraestructura educativa (industria de elearning 2018 ). Existe un
efecto positivo de la tecnología educativa sobre el aprendizaje,
pero el efecto varía considerablemente (Mihalca y Miclea 2007 ).
Tecnologia Educacional
La investigación también ha pasado por varias etapas centrándose
al principio en el contenido que se debe aprender, luego en el
formato de los mensajes instructivos y, fi finalmente, sobre la
interacción entre computadoras y estudiantes (ibid.). Ha habido un
cambio claro del diseño de la instrucción al diseño de entornos de
aprendizaje y un cambio de la instrucción centrada en el contenido
a la enseñanza centrada en el alumno (ibid.). Con la llegada de las
nuevas tecnologías,
5
Se están desarrollando continuamente métodos innovadores de datos, que
ofrecen nuevas opciones para evaluaciones formativas, culminantes y
alternativas continuas (Freiberger 2017 ). Más que cualquier otra tecnología,
la computación en la nube está proporcionando una nueva forma de
educación de alta tecnología (industria del aprendizaje electrónico 2018 ). Las
aplicaciones educativas basadas en la nube han facilitado el almacenamiento
de datos de aprendizaje. El volumen de información y datos sobre educación
ha surgido como análisis de aprendizaje que puede impulsar la participación
de los estudiantes en la educación más que cualquier otra cosa (industria del
aprendizaje electrónico 2018 ).
Algunas de las tendencias contemporáneas en los cambios
tecnológicos y sus implicaciones para el aprendizaje y la enseñanza
incluyen:
1. Innovación de aplicaciones y Gami fi catión: Hay
ha sido una explosión en las aplicaciones relacionadas con la
educación (Freiberger 2017 ). MIT App Inventor, por ejemplo,
permite a los estudiantes crear sus propias aplicaciones en la
comodidad de sus aulas (ibid.). Al mismo tiempo, los juegos
relacionados con la educación que mejoran las habilidades en
artes del lenguaje inglés y otras materias han ganado popularidad,
como Mathalicious y Obtener las matemáticas
que brindan experiencias prácticas y realistas (ibid.).
2. Alfabetización digital: un número cada vez mayor de profesores
que utilizan la tecnología en el aula y los estudiantes se
involucran con el contenido a través de la alfabetización digital
y, en muchos casos, se ha adoptado un plan de estudios
formal de alfabetización digital y planes de alfabetización
digital (Freiberger 2017 ). Hay una gran cantidad de recursos
disponibles sobre la comprensión de la alfabetización digital,
incluidos videos de YouTube, maestros ' s guías y planes de
lecciones (ibid.).
3. Aprendizaje autodirigido: el proceso de aprendizaje es
autodirigido hoy. Además, ha habido un aumento en el
desarrollo profesional autodirigido de los educadores
(Sexana 2012 ; Freiberger 2017 ). Estos incluyen seminarios
web o videos interactivos en línea y otro contenido que
puede transmitirse a través de navegadores web
(Freiberger 2017 ).
4. Aprendizaje colaborativo: las nuevas aplicaciones
facilitan que los profesores sean innovadores e
interactivos. Interactivo
6 Tendencias contemporáneas en educación
las pizarras y las nuevas aplicaciones crean cuestionarios y
actividades para un aprendizaje más colaborativo en la
educación. Kahoot, por ejemplo, es una nueva aplicación sin
costo para que los educadores descarguen e instalen y conciban
cuestionarios divertidos y actividades de aprendizaje para
mejorar la participación de los estudiantes (Freiberger 2017 ).
" Pizarra interactiva Educreations " es otra forma para que tanto
los educadores como los estudiantes evalúen, presenten
conjuntamente o participen en actividades interactivas (ibid.).
5. Aprendizaje personalizado: una de las tendencias
contemporáneas en educación es un cambio hacia el
aprendizaje personalizado (Riddell 2017 ). los
Los enfoques de aprendizaje personalizados han aumentado
signi fi principalmente debido a los rápidos avances en las
plataformas tecnológicas y el contenido digital (Pane et al. 2015 ).
Según Pane et al. ( 2015 ), aunque todavía no hay uno compartido fi
nición de aprendizaje personalizado, profesionales líderes en el fi El
campo generalmente mira (i) sistemas y enfoques que aceleran y
profundizan el aprendizaje de los estudiantes al adaptar la
instrucción a cada estudiante ' s necesidades, habilidades e
intereses individuales; (ii) una variedad de ricas experiencias de
aprendizaje que preparan colectivamente a los estudiantes para
el éxito en la universidad y la carrera de su elección; y (iii)
profesores ' papel integral en el aprendizaje de los estudiantes
que incluye diseñar y administrar el entorno de aprendizaje,
dirigir la instrucción y proporcionar a los estudiantes orientación y
apoyo de expertos para ayudarlos a asumir una mayor propiedad
de su aprendizaje. El aprendizaje personalizado enfatiza un
aprendizaje más activo y centrado en el estudiante. Debbie
Morrison sugiere que " El aprendizaje personalizado está, y
seguirá siendo, impulsado por el alumno, donde los alumnos
controlan su aprendizaje y se convierten no solo en
consumidores de contenido, sino en creadores activos de
contenido, construyendo conocimiento a través de la
colaboración y la conectividad a través de aplicaciones para
teléfonos inteligentes. "( Se Nosotros 2017 , párrafo 4). Ha habido
una gama de bene fi pasa de un cambio hacia el aprendizaje
personalizado que incluye una mejor participación,
comportamiento y rendimiento académico de los estudiantes
(ibid.). El aprendizaje personalizado se ha convertido en una de
las estrategias más comentadas en el sector educativo
hoy especialmente en las escuelas. Las escuelas públicas y
privadas son " experimentar con nuevos enfoques para el
aprendizaje personalizado y fi averiguar cuál es la mejor manera
de adaptar la instrucción a las necesidades y deseos de cada
estudiante "
(Mathewson 2017 ). La tecnología ha hecho que el
aprendizaje personalizado sea más accesible y desafiante, lo
que ha obligado a las escuelas a trazar una línea clara sobre
dónde separar la buena pedagogía de las herramientas que
la facilitan (ibid.).
6. Microaprendizaje: el microaprendizaje está estrechamente
relacionado con el aprendizaje personalizado. El microaprendizaje
fue de fi ned por Karl M. Kapp, como
" el concepto de entregar contenido a los alumnos en pequeños y
específicos fi c explota con el tiempo o solo cuando es necesario "( Se
Nosotros 2017 , párrafo 7). Esta tendencia de aprendizaje divide el
contenido en pequeños fragmentos de información accesible que
permiten a los estudiantes progresar a su propio ritmo y
conveniencia.
7. Aprendizaje de alta velocidad: el término aprendizaje de alta
velocidad, creado por Steven J. Spear, significa acelerar el
proceso de impartir información mediante el aprendizaje a
través del descubrimiento y la resolución de problemas (Beus 2017
, párrafo 13). Jon Marcus explica que también es una forma de
aprendizaje que es más rápida, más eficaz y más duradera
que los monólogos de horas en salas de conferencias o aulas
abarrotadas (ibid.).
8. Expedicionario Aprendizaje: Expedicionario
El aprendizaje lleva el aprendizaje al mundo, lo que acelera la
necesidad de aprender más de lo que ' s con fi nido dentro del
aula, pero aún más usando el mundo para aprender
(Teachthought 2015 ). Los estudiantes se sienten
comprometidos con el aprendizaje mientras logran metas
cuando se exponen al aprendizaje al aire libre. Son ejempli fi editado
por expediciones de aprendizaje basadas en proyectos, donde
los estudiantes participan en un estudio interdisciplinario y
profundo de temas de interés, en grupos y en su comunidad.
9. Aprendizaje basado en proyectos e indagación: ha habido una
tendencia emergente en el aprendizaje basado en proyectos o
problemas e indagación que incluye pasantías y prácticas laborales,
pensamiento de diseño y aprendizaje basado en juegos digitales y
físicos. Esta es una forma de aprendizaje activo que comienza por
Tendencias contemporáneas en educación
planteando preguntas, problemas o escenarios (Freiberger 2017
).
10. Educación para el espíritu empresarial: la educación para el espíritu
empresarial se ha expandido rápidamente en aproximadamente dos
décadas, lo que ha dado lugar a una proliferación de ofertas en las
universidades (Kuratko
2005 ; Morris 2014 ). Esto ha resultado en una tendencia
creciente en la educación vocacional.
Tendencias hacia el aprendizaje tecnológicamente mejorado
Con el auge de la educación en línea debido a la revolución
tecnológica e Internet, la noción de
" educación en un mundo sin fronteras " ha ganado protagonismo. El
aprendizaje tecnológicamente mejorado ha cobrado impulso. Algunos
de los aprendizajes mejorados tecnológicamente incluyen:
(a) Curso masivo abierto en línea (MOOC): Con-
En consonancia con el crecimiento de la oferta privada en la
educación, surgió lo que ahora se conoce como Cursos
Masivos Abiertos en Línea (MOOC), un modelo para entregar
contenido de aprendizaje en línea a cualquier persona que
quiera tomar un curso, sin límite de asistencia. Los MOOC son
ahora una tendencia popular en el panorama del aprendizaje
en línea que tiene sus raíces en los Recursos Educativos
Abiertos (REA) y las tecnologías de aprendizaje a distancia
(Dabbagh et al.
2016 ). El término MOOC fue acuñado en 2008 por Dave
Cormier para describir la conectivismo
y conocimiento conectivo ibídem.). Los MOOC se imparten en
línea y los cursos son gratuitos o " abierto. " Los MOOC ofrecen fl flexibilidad
de acceso a los materiales del curso desde cualquier lugar y en
cualquier momento. Existen diferentes tipos de MOOC que fl ect
diferentes teorías de aprendizaje y principios pedagógicos (citado
en Dabbagh et al. 2016 ). Todos brindan una educación de
calidad asequible y accesible universalmente a miles de
estudiantes que de otro modo no tendrían acceso a ella (ibid.). Se
considera que los MOOC están forzando una evolución
tecnológica de rápida evolución en la educación superior
(Universidad de Queensland Dakota del Norte ). La educación
gratuita se ha materializado en la forma de un curso en línea
abierto masivo como resultado directo de los estudiantes que
desean aprender pero no tienen los recursos para hacerlo. Esto
es un
7
nueva expresión de aprendizaje permanente. En línea, abierto y fl Los
sistemas educativos flexibles, por lo tanto, brindan capacidad para
la educación superior, respaldada por una variedad de actividades
de aprendizaje no formal, como los cursos masivos abiertos en
línea (MOOC).
(b) m-Learning o aprendizaje móvil: tecnología móvil
nología abre la puerta a un nuevo tipo de aprendizaje
(Martin y Ertzberger 2013 ;
Enseñar el pensamiento 2015 ; Dabbagh y col. 2016 ). El aprendizaje
móvil está creciendo más rápido a nivel mundial. A medida que los
dispositivos móviles se vuelven más omnipresentes, el aprendizaje
móvil para los estudiantes brinda acceso en cualquier lugar y en
cualquier momento a oportunidades de aprendizaje y abre múltiples
vías de aprendizaje. El diseño instruccional del aprendizaje móvil
requiere que el aprendizaje sea más modular y contextual para
proporcionar fl flexibilidad y resultados claros (Martin y Ertzberger 2013 ).
El desarrollo de aplicaciones móviles para la educación está
proporcionando una nueva forma de aprendizaje basado en las
necesidades.
(c) E-Learning: E-learning está emergiendo como un nuevo
herramienta debido al avance de la tecnología
(Rosenberg 2001 ; Reuters 2017 ). El e-learning es el
empleo de tecnología para ayudar y mejorar el
aprendizaje. El termino " e-aprendizaje " existe desde
1999. El término como
" aprender en línea " y " aprendizaje virtual "
emergió más tarde. Con la introducción de la computadora e
Internet a fines del siglo XX, las herramientas de aprendizaje
electrónico y los métodos de entrega se expandieron
rápidamente. El e-learning es el uso de tecnologías informáticas
e Internet cuando y donde los estudiantes necesitan educación.
El elearning es, por tanto, adecuado para la distancia y
fl aprendizaje flexible, pero también se puede utilizar junto con la
enseñanza presencial, en cuyo caso se suele utilizar el término
aprendizaje combinado. Algunas de las tendencias en e-learning
incluyen (i) un aprendizaje contextualizado, el diseño de
aprendizaje digital aborda las necesidades del alumno; (ii) uso
de video; (iii) microaprendizaje; (iv) e-learning social, (v)
m-learning; y (vi) contenido de aprendizaje electrónico centrado
en la curación de contenido,
incluidos blogs, hilos de foros, guías y videos.
(d) Computación en la nube: las aplicaciones de software
y la llegada de herramientas como las que proporciona Google
8 Tendencias contemporáneas en educación
para los educadores más opciones y facilitar el proceso de
aprendizaje. La computación en la nube está cambiando
rápidamente fi campo y modelos para implementar y aprovechar la
tecnología en instituciones académicas.
(e) Aprendizaje virtual: con cambios tecnológicos,
el concepto de " salón de clases " ha estado cambiando hacia " el rendimiento de los estudiantes, involucrándolos en su propia
espacios virtuales de aprendizaje. " Hay más énfasis en el
alcance comunitario, el aprendizaje combinado y el
aprendizaje móvil que se mejora con más interacciones en
foros de discusión en línea y experiencias multimedia
interactivas en los espacios virtuales de aprendizaje (Keppell
et al. 2012 ).
Tendencias cambiantes en los estilos de aprendizaje
Ha habido tendencias cambiantes en los estudiantes ' aprendiendo
estilos. Skonard 2015 ) observó que " Atrás quedaron los días en que
los estudiantes tenían que confiar solo en textos - o incluso en video
- tutoriales. " Si bien aún son efectivos, han surgido nuevos tipos de
estilos de aprendizaje que ofrecen a los estudiantes en línea
experiencias más interactivas como escribir código directamente en
el navegador o completar desafíos en línea como parte del proceso
de aprendizaje (Skonard 2015 ).
Aula invertida: el estilo de aprendizaje ha ido cambiando
hacia fl aula ipped
(Enseñar pensamiento 2015 ; Acedo 2018 ). Según Acedo ( 2018 ), ya
que la tecnología ha crecido cada vez más y en fi aulas inscritas, ha
surgido un nuevo modelo de aprendizaje que se aleja de un espacio
centrado en el docente hacia un entorno de aprendizaje más
colaborativo y centrado en el alumno, a través de una fl aula ipped.
UN fl La clase ipped es una forma de aprendizaje combinado en la
que los estudiantes ven video conferencias fuera de clase para
aprender contenido en línea y luego hacer sus tareas en clase con la
guía de los maestros en persona. El objetivo principal de un fl El aula
mejorada es para mejorar el aprendizaje y el rendimiento de los
estudiantes invirtiendo el modelo tradicional de un aula, enfocando el
tiempo de clase en la comprensión del estudiante en lugar de en una
conferencia (Acedo
2018 ). Este enfoque ayuda a involucrar a los estudiantes
fuera del aula así como en el aula. Esencialmente, la tarea
que normalmente se hace en casa se hace en el aula,
mientras que las conferencias que normalmente se hacen en
el aula son
visto en casa (ibid.). Acedo ( 2018 ) observó que
fl El aula ipped permite que el tiempo de la clase se utilice para
dominar las habilidades a través de proyectos y debates
colaborativos. Esto anima a los estudiantes a aprender
conceptos unos de otros con la guía de sus profesores. El aula
invertida puede ser un enfoque práctico más eficaz para mejorar
educación (ibid.). Según Acedo ( 2018 ), existen algunas ventajas
potenciales para fl estilo de aprendizaje mejorado en el aula:
(a) Los estudiantes deben tener una mayor participación y control
sobre su propio aprendizaje.
(b) Promueve el aprendizaje centrado en el estudiante y
colaboración.
(c) Las lecciones y el contenido son más accesibles. (d) Dar a los
padres acceso a sus hijos ' s video
conferencias.
(e) Es más ef fi cient.
Sin embargo, Acedo ( 2018 ) señaló que hay muchos
deméritos a este modelo de aprendizaje:
(i) Puede crear o exacerbar una brecha digital. (ii) Se basa en la
preparación y la confianza.
(iii) Aumenta el tiempo que se pasa frente a los
computadora - en lugar de personas y lugares.
Tendencias en educación especial
En muchos países, las oportunidades educativas para los
estudiantes con discapacidades han cambiado drásticamente desde
la introducción del principio de normalización a principios de la
década de 1970; el inicio de la
fi Primera Conferencia Mundial sobre " Educación para todos " en
Jomtein en 1990 (UNESCO 1990 ); el desarrollo de la en fl Declaración
de Salamanca de 1994 (UNESCO 1994 ); y la apertura del Foro
Mundial de Educación en Dakar en abril de 2000 (UNESCO 2000 ;
Forlin y Ming-Gon 2008 ). La aparición de nuevas tecnologías ha
dado lugar a un proceso de aprendizaje permanente que puede
mejorar la educación inclusiva.
Futuras tendencias
los fi El campo de la alfabetización digital seguirá creciendo en importancia en los
próximos años a medida que se vayan incorporando nuevos enfoques de
aprendizaje a través de nuevas tecnologías.
Tendencias contemporáneas en educación
emergió (Freiberger 2017 ; OCDE 2016 ). También se espera que el
aprendizaje colaborativo crezca exponencialmente en los próximos
años. El concepto de aprendizaje en cualquier lugar y en cualquier
momento ganará un mayor enfoque en el futuro. El diseño, la
creatividad, el espíritu empresarial, el rendimiento y la innovación se
combinan para fomentar algunos de los entornos educativos más
centrados en el estudiante en el futuro. La realidad virtual está
ganando impulso, pero tiene un gran potencial para proporcionar a
los estudiantes actividades de aprendizaje activo (Keppell et al. 2012 ).
Las posibilidades de ampliar al alumno ' s ambiente de aprendizaje a
través de este medio están en fi nite, y la realidad virtual se convertirá
en una tendencia más dominante en el futuro. Las
micro-credenciales, las credenciales digitales y los Recursos
Educativos Abiertos (REA) ocuparán un lugar central en el futuro,
donde habrá más oportunidades de aprendizaje participativo
disponibles para maestros y estudiantes (Universidad de Queensland Dakota
educación (Dale y Newman 2005 ; Miller y col.
del Norte ; Mossley 2013 ). Con el aumento del ritmo de la tecnología
educativa y el volumen de información educativa y datos de
aprendizaje, la analítica del aprendizaje crecerá y no solo facilitará la
toma de decisiones de aprendizaje y enseñanza, sino que también
impulsará la participación del alumno en una educación de calidad.
Educación y Sostenible
Desarrollo
La educación es una herramienta fundamental para lograr la
sostenibilidad. Vivimos en un mundo que cambia rápidamente donde
el conocimiento y la innovación son los principales impulsores del
desarrollo (UNESCO 2014 ). La buena calidad de la educación y el
aprendizaje se están convirtiendo en un determinante importante del
bienestar de las personas y del progreso de los países (ibid.). La
educación para el desarrollo sostenible y el desarrollo sostenible
para una educación de calidad son vitales. Una distinción importante
es la diferencia entre educación acerca de desarrollo sostenible y
educación
para sostenible desarrollo
(Esdtoolkit Dakota del Norte ). El primero se refiere a una lección de
sensibilización o discusión teórica, mientras que el segundo es el uso de la
educación como herramienta para lograr la sostenibilidad. Requiere dar a las
personas conocimientos y habilidades para el aprendizaje permanente y fi encontrar
nuevas soluciones a sus problemas ambientales, económicos y
9
problemas sociales. Ha habido grandes impactos sociales, culturales
y económicos en el aprendizaje mundial, incluido el aprendizaje a lo
largo de toda la vida (Field
2006 ). La creación de una sociedad y una economía del conocimiento es
un requisito previo para la sostenibilidad. Promover un aprendizaje
permanente de calidad. " Oportunidades para todos, " es necesario en
todos los entornos y en todos los niveles de educación. El aprendizaje
abierto y a distancia (ODL) está desempeñando un papel vital en el
proceso de aprendizaje permanente. La provisión de fl Es importante
contar con vías de aprendizaje flexibles, así como el reconocimiento, la
validación y la acreditación de los conocimientos, habilidades y
competencias adquiridos a través de la educación no formal e informal.
Muchos estudiosos de la sostenibilidad sostienen que darse cuenta de la
innovación, la creatividad, la imaginación y el éxito de los nuevos
enfoques para resolver problemas requieren nuevos paradigmas en la
2011 ; Brundiers y Wiek 2011 ; OCDE 2016 ). Dale y Newman ( 2005 )
hablan de la necesidad de una educación para el desarrollo sostenible
que enfatice el aprendizaje interdisciplinario basado en problemas.
Miller y col. ( 2011 , pags. 178) vio eso " La construcción de conocimientos
sobre sostenibilidad requiere un enfoque fundamentalmente diferente de
las formas en que las instituciones académicas organizan la
investigación y la educación y se relacionan con la sociedad. " Brundiers
y Wiek ( 2011 ) proponen una educación en investigación sobre
sostenibilidad que brinde oportunidades educativas orientadas a
problemas y soluciones para que los estudiantes trabajen en problemas
de sostenibilidad del mundo real con entidades fuera de las instituciones
académicas.
Conclusiones
Con la revolución tecnológica y los rápidos cambios globales, la
educación contemporánea ha sido testigo de un cambio masivo en el
énfasis, el contenido, los métodos y el ritmo de la enseñanza y el
aprendizaje. La revolución de las tecnologías de la información y las
comunicaciones (TIC) ha puesto en marcha procesos de aprendizaje
más profundos. Ha habido un claro cambio de paradigma desde los
procesos de aprendizaje centrados en el profesor hacia los centrados
en el alumno. Con el auge de la educación abierta, flexible y en línea,
la noción de " educación en un mundo sin fronteras " ha ganado
protagonismo. Las tendencias contemporáneas en
10
la educación intenta preparar mejor a los estudiantes para Draves WA, Coates J (2005) Nueve turnos: trabajo, vida y
tener un aprendizaje permanente para tener éxito en un
mundo que está en continua evolución. Allí
sigue siendo, sin embargo, una necesidad de capitalizar las tendencias
educativas contemporáneas para ayudar a desarrollar la capacidad en
educación, mejorar el acceso y la calidad
educación, y lograr los objetivos de desarrollo educativo
sostenible y el objetivo de
Educación para todos.
Referencias cruzadas
▶ Educación para el Desarrollo Sostenible
▶ Tendencias futuras en educación
▶ Acceso global a la educación
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