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Contenidos
 En torno a lo literario:
Para a lectura:
Seguir la lectura de quien lee en voz alta
Leer por sí mismos
Expresar los efectos que las poesías producen en el lector
Conocer los criterios de selección de los textos a compartir.
Interpretar las entonaciones que comunican matices, los juegos de palabra.

Para la escritura:
Escritura por sí mismos
Escribir textos breves en situaciones contextualizadas (listas, títulos, etiquetas, epígrafes, rimas) utilizando los
conocimientos que tienen sobre el sistema
Utilizar el repertorio de marcas gráficas disponibles (letras, signos de entonación, puntuación) para escribir textos
despejados y/o textos breves contextualizados y en situaciones significativas o con sentido. Reconocer letras por los
sonidos, el nombre y/o su representación gráfica.

Propósitos
Ámbito literario:
 Comunicativo:
Que los niños se involucren en la experiencia estética que produce la poesía siguiendo un itinerario de lecturas de
canciones populares.

Didáctico:

 Adquirir el sistema de escrituras

 Formarse como lectores y escritores de literatura
 Reconocer un autor entre otros.
 Leer por sí mismos ciertos fragmentos de poesías
 Reconocer ciertos recursos propios de un autor.
 Reconocer la información que brindan las tapas y las contratapas de los libros
 Escribir textos breves en situaciones contextualizadas (listas, títulos, etiquetas, epígrafes, rimas) utilizando los
conocimientos que tienen sobre el sistema.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Clase 1 : 2 módulos

La docente comienza la clase comunicando a los alumnos que en este tiempo estaremos trabajando con canciones
que populares. Entonces se les preguntara a los alumnos si saben que es popular? En caso que los alumnos no
puedan relacionar el concepto se les brinda información para conozcan mas sobre el genero.
Luego se les presentan los títulos de canciones para que sean los alumnos los que decidan en que orden será el
itinerario de lectura.
Luego se deja registro en un afiche de los títulos en un afiche y los niños sabrán cual se leerá cada día. Los títulos
seran presentados en imprenta mayúscula para realizar las intervenciones

EL PUENTE DE AVIÑON QUE LLUEVA, QUE LLUEVA ESTABA EL SEÑOR DON LA CUCARACHA
GATO

Se realiza un trabajo colectivo para poder decidir el orden de las lecturas.en un primer momento la docente dirá los
títulos de las canciones que seleccione son, sin ser necesariamente el orden en que están los carteles, para que luego
puedan los alumnos realizar lecturas por si mismos de los títulos.
En una primera instancias se buscara el títulos que se quiere leer primero de acuerdo. ¿cuál les gustaría que leamos
primero? La docente plantea una situación del tipo donde dice ? .
La docente explicita que la las lista de títulos quedara pegado en el salón como ayuda para seguir escribiendo nuevas
palabras
Se les entrega a los alumnos la siguiente actividad :

1) LEE LOS SIGUIENTES TÍTULOS Y PEGA LA IMAGEN DONDE CORRRESPONDE

LA CUCARACHA
ESTABA EL SEÑOR DON GATO
QUE LLUEVA, QUE LLUEVA
SOBRE EL PUENTE DE AVIÑON

2) DE ACUERDO CON EL OREDEN DE LECTURA QUE SE PROPONE ESCRIBIR

CONOCEN LA CANCION?

Las siguientes clases se organizarán de acuerdo a la lista de canciones:

Clase 2: 2 módulos
En la siguiente clase la docente hace entrega el cancionero que incluyen las canciones que se trabajaran. (anexo 1
cancionero)

Puente de aviñon
se comienza esta clase con la escucha de la canción se escuchara tantas veces como sea necesarias se jugara con
sus palabras, y la docente motivara a los alumnos a agregarle movimientos para jugar y de esta manera puedan
memorizar mas rápido.
Se les pedirá a los alumnos que lean el titulo que nos toca trabajar hoy. Luego buscaran en el cancionero la canción.

SILÁBICOS:
1) ESCRIBE LOS PERSONAJES QUE BAILAN SOBRE EL PUENTE DE AVIÑON

2) LEE Y COMPLETA ESTA PARTE DE LA CANCIÓN.

(
Para trabajar la actividad 3 la docente previamente realizara la lectura de algunos de los carteles y plantea una
situación del tipo donde dice: ZAPATERO?
Que parte de estas palabras son iguales y cuales cambian.

ZAPATOS

ZAPATERO
ALFABÉTICOS

1) HAZ UNA LISTA DE 10 POSIBLES PERSONAJES QUE PUEDEN ESTAR EN EL PUENTE.

2) ESCRIBE UNA NUEVA ESTROFA DE ESTA CANCION IMAGIANANDO EL PERSONAJE NUEVO. PUEDES
UTILIZAR LA CANCION COMO AYUDA.
3)

 En esta clase se propone la lectura de la canción para ubicar donde dice lavandera y panadero ? marca con un
color lo que encuentran.

Silábicos

1) ESCRIBEN QUE FABRICAN CADA UNOS DE ESTOS TRABAJADORES.

Alfabeticos
1) MARCA CON COLOR LA PARTE DE ESTAS PALABRAS QUE PARECEN

2) SELECCIONA 5 PALABRAS ESCRIBE UNA ORACION CON CADA UNA.

Clase 3 : 2 módulos :
Que llueva, que llueva

Clase 4: 2 módulos

(ANEXO 1)

SOBRE EL PUENTE DE AVIÑON QUE LLUEVA, QUE LLUEVA

SOBRE EL PUENTE DE AVIÑÓN QUE LLUEVA, QUE LLUEVA

TODOS BAILAN, TODOS BAILAN, LA VIEJA ESTÁ EN LA CUEVA.
SOBRE EL PUENTE DE AVIÑÓN LOS PAJARITOS CANTAN,
TODOS BAILAN Y YO TAMBIÉN. LAS NUBES SE LEVANTAN.
QUE SÍ, QUE NO,
HACEN ASÍ, QUE CAIGA UN CHAPARRÓN
ASÍ LAS LAVANDERAS. ARRIBA DEL COLCHÓN.
HACEN ASÍ,
ASÍ ME GUSTA A MÍ.

SOBRE EL PUENTE DE AVIÑÓN

TODOS BAILAN, TODOS BAILAN.
SOBRE ELPUENTE DE AVIÑÓN
TODOS BAILAN Y YO TAMBIÉN.

HACEN ASÍ,
ASÍ LOS CARPINTEROS.
HACEN ASÍ,
ASÍ ME GUSTA A MÍ.

ESTABA EL SEÑOR DON GATO LA CUCARACHA

LA CUCARACHA, LA CUCARACHA
YA NO PUEDE CAMINAR,
PORQUE NO TIENE, PORQUE LE FALTAN
LAS DOS PATITAS DE ATRÁS.

LA SEÑORA CUCARACHA
SE HA COMPRADO UNA BOMBACHA
TODA LLENA DE BOTONES
Y ADORNADA CON HILACHAS.

¡QUÉ BOMBACHA MAMARRACHA!,

LE DIJERON LOS RATONES
PERO A DOÑA CUCARACHA
NO LE IMPORTAN OPINIONES.

LA CUCARACHA, LA CUCARACHA
YA NO PUEDE CAMINAR,
PORQUE NO TIENE, PORQUE LE FALTAN
LAS DOS PATITAS DE ATRÁS.

.ESTABA EL SEÑOR