Escuela Primaria Bautista “DIEGO THOMSON”

Roca 73 – TEL. 0291 4510503

8.000 – BAHÍA BLANCA

Proyecto de Literatura Anual 2022.

AREA: Prácticas Del Lenguaje

AÑO: Segundos A, B

Docentes: Rocio y Andrea Beatriz González

UNIDAD PEDAGÓGICA:

Objetivos de la Unidad pedagógica:

Se espera que durante primero y segundo año los alumnos:

 Desarrollen prácticas de lectura, cada vez con mayor autonomía, de textos breves o fragmentos de textos y
desplieguen diferentes tipos de conocimiento para acceder a significados.
 Participen de prácticas de escritura, cada vez con mayor autonomía, de textos breves o fragmentos de textos
y desplieguen diferentes tipos de conocimiento para adecuar sus producciones al contexto, que las puedan
revisar y modificar lo que consideren necesario.
 Disfruten del ámbito de la literatura y puedan seguir itinerarios de lectura de variados géneros discursivos
literarios a partir de sus propios intereses y gustos.
 Lean, a través del docente o en forma autónoma, mensajes de los medios de comunicación, noticias de
interés y los comenten.
 Intercambien información oralmente en diferentes situaciones comunicativas, expresen sus opiniones,
deseos, puntos de vista, respetando también el punto de vista ajeno.
 Adquieran prácticas vinculadas con el estudio que les permitan buscar, profundizar, organizar el contenido y
exponerlo individual o grupalmente.
 Construyan el conocimiento y uso social de los diferentes tipos de letras, sus grafismos asociados a su
fonema.
LIBRO 1. “QUIERO SER PÉREZ”

Conocemos el libro.

1.OBSERVAMOS LA TAPA DEL LIBRO Y COMPLETAMOS LA SIGUIENTE FICHA:

.

TÍTULO: ________________________________________

AUTORA: _______________________________________

EDITORIAL: ____________________________________

¿DE QUÉ SE TRATARÁ?____________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

2.LEEMOS LA CONTRATAPA PARA SABER DE QUÉ SE TRATARÁ ESTA HISTORIA Y LA

COMPARAMOS CON LO QUE PUSIMOS EN LA FICHA.

3.LEEMOS LOS CAPÍTULOS 1 Y 2 DE “QUIERO SER PÉREZ”.

4.LUEGO REALIZAMOS LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:

EL PROTAGONISTA DE LA HISTORIA SE LLAMA:____________________________

QUERÍA SER:________________________________________________________

¿ERA UN TRABAJO FÁCIL?_________ ¿POR QUÉ? _________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

5.POR ÚLTIMO EN UNA HOJA A4 DIBUJÁ AL PERSONAJE PRINCIPAL.

UNA VEZ QUE TENGAS EL DIBUJO LISTO, DOBLALO Y

GUARDALO EN EL CUADERNO.

CUANDO VAYAS A LA ESCUELA PODRAS ARMAR

UN MURAL JUNTO CON LOS DIBUJOS DE TUS
COMPAÑEROS.
 EL ABECEDARIO en imprenta

COMPLETAMOS EL SIGUIENTE ABECEDARIO CON LAS IMPRENTAS MINÚSCULAS QUE LE FALTAN:

LUEGO PINTAMOS CON AMARILLO LAS LETRAS QUE NECESITAMOS PARA ESCRIBIR RAMONI.

AHORA, TE PROPONGO UN DESAFÍO: SIN MIRAR EL ABECEDARIO Y CON AYUDA DE TU MEMORIA,

ESCRIBÍ LA LETRA ANTERIOR Y POSTERIOR. LUEGO PODÉS CORREGIRLAS USANDO EL ABECEDARIO.

H
R
W
S
M
K

¿CUÁLES SON LAS PROFESIONES QUE SUS PADRES LE SUGERÍAN A RAMONÍ EN LA PÁGINA N°8?
LAS LEEMOS ENTRE TODOS Y HACEMOS UNA LISTA EN EL PIZARRÓN; LUEGO ESCRIBIMOS LA LISTA
EN EL CUADERNO.

LUEGO ORDENAMOS LAS PALABRAS EN ORDEN ALFABÉTICO, ES DECIR SIGUIENDO EL ORDEN DEL
ABECEDARIO. POSTERIORMENTE LO CORREGIMOS ENTRE TODOS EN EL PIZARRÓN.

Para que tengas en cuenta…

CUANDO HAY DOS PALABRAS QUE EMPIEZAN CON LA MISMA LETRA,
TENEMOS QUE MIRAR LA SEGUNDA LETRA PARA ORDENARLAS.
EJEMPLO: AVIÓN – ÁRBOL.
 Jugamos con la LETRA imprenta MINÚSCULA.
LEÉ LOS CARTELES Y PINTÁ DEL MISMO COLOR LOS RECUADROS EN LOS QUE DICEN LO MISMO.

RAMONÍ valiente
ESCUELA director
VALIENTE Ramoní
DIRECTOR libreta
LIBRETA familia
FAMILIA escuela

ESCRIBÍ CUÁNTAS VOCALES Y CUÁNTAS CONSONANTES TIENEN CADA UNA DE LAS PALABRAS.
EJEMPLO: DIRECTOR: 3 VOCALES Y 5 CONSONANTES.

ORDENAMOS LAS PALABRAS EN ORDEN ALFABÉTICO escribiéndolas en imprenta minúscula.

PODÉS USAR TU ABECEDARIO POR SI NO TE ACORDÁS CÓMO SE ESCRIBE ALGUNA LETRA.

LUEGO ESCRIBIMOS ORACIONES CON CADA PALABRA.

 Primer día de clases para Ramoní
LEEMOS ENTRE TODOS LOS CAPÍTULOS N°3 Y 4 DEL LIBRO “QUIERO SER PÉREZ”.

DIBUJAMOS Y COLOREAMOS CÓMO NOS IMAGINAMOS LA “GRAN ESCUELA DE RATONES PÉREZ”.

Comprensión lectora:

1) COLOREAMOS LAS OPCIÓN CORRECTA:

EL COMPAÑERO DE RAMONÍ SE LLAMABA…
JUAN BUU RUI

EL COMPAÑERO DE RAMONÍ QUERÍA SER…

SIMPÁTICO SUCIO PERFECTO

PARA LA PRIMER NOCHE DE PRÁCTICA EL PROFESOR

ELIGIÓ A..
BUU Y LUCÍA BUU Y RAMON BUU Y RAMONÍ

2) RESPONDEMOS EN UNA ORACIÓN COMPLETA: ¿POR QUÉ CREEN QUE SE DESPERTÓ EL BEBÉ
DE LA CASA?.............................................................................................................................
3) QUE CARITA CREEN QUE TENÍA RAMONÍ DESPUÉS DE SU PRIMER NOCHE DE PRÁCTICAS:
RODEAMOS LA CORRECTA.
 LA POESÍA.
Leemos la poesía “La escuela de ratones” de María Elena Walsh.

LA ESCUELA DE RATONES.

TRIQUITI TRAS, TRIQUITI TRAS,

LA TROMPA DELANTE Y EL RABO DETRÁS.

LOS RATONES VAN A LA ESCUELA

DE NOCHE, CON UN VELA.
RATONES TUERTOS CON ANTEOJOS,
RATONES CON BOTONES ROJOS,
RATONES LLENOS DE PUNTILLAAS,
RATONES EN ZAPATILLAS.

APRENDEN A COMER QUESO

Y DESPUÉS SE DAN UN BESO.
APRENDE A MOVER LA COLA
Y A BAILAR EN LA CACEROLA.

LA MAESTRA DIBUJA EN LA HARINA

EL MAPA DE A COCINA.
LES MUESTRA FOTOGRAFÍAS
DE GATOS EN COMISARIAS,
Y CUANDO NO HACEN LOS DEBERES
LOS PINCHA CON ALFILERES.

LOS RATONES VIENEN DE LA ESCUELA

CON UN CUADERNO Y UNA VELA.
TRIQUITI TRAS, TRIUITI TRAS,
LA TROMPA DELANTE Y EL RABO DETRÁS.

María Elena Walsh

CONVERSAMOS:
1 ¿Sobre qué se trata esta poesía?
2 La escuela de ratones, ¿será como la nuestra?
3 ¿Qué aprenden los ratones en la escuela?
4 ¿“La escuela de ratones” es igual a los otros textos que leímos?
5 ¿Por qué es diferente a un cuento por ejemplo?
Es una poesía y las poesías se caracterizan por tener rimas…

PARA SEGUIR APRENDIENDO:

LA POESÍAES UNA OBRA LITERARIA.
CADA RENGLÓN DE UNA POESÍA SE LLAMA VERSO.
LOS VERSOS SE AGRUPAN EN ESTROFAS.
Y TODAS LAS ESTROFAS FORMAN LA POESÍA.

Unimos con flechas las palabras que rimen…

RATONES ZAPATOS
VELAS TELEVISIÓN
GATOS FUENTONES
COCINA TELAS
CANCIÓN SARDINA

CARPINTERO.
Leé la poesía “Carpintero” de María Cristina Ramos.

CARPINTERO
EN TORRE DE ARENA
TIENE SU TALLER, Y TRABAJA TANTO
LAS PUERTAS TALLADAS QUE A VECES, CANSADA,
CON UN ALFILER. SU SOMBRA DE HORMIGO
SE QUEDA SENTADA.
MARTILLO QUE SUENA
UNA Y OTRA VEZ, TODOS LOS QUE VIVEN
TORNILLOS CHIQUITOS, EN SU VECINDARIO
CLAVOS DE PAPEL. LE TRAEN EN ATADOS
VARILLAS DE ÁRBOL.
CONSTRUYE UNOS BANCOS
DE PIEL DE CIRUELA Y, DE VEZ EN CUANDO,
PARA QUE LOS NIÑOS TACITAS DE SOL,
LLEVEN A LA ESCUELA. ALMOHADAS DE SOMBRA
Y UN DULCE DE FLOR.
Y UNO MÁS GRANDOTE
DE ASTILLAS DE LEÑA,
PARA QUE SE SIENTE MARÍA CRISTINA RAMOS.
LA HORMIGA QUE ENSEÑA.
 Ahora jugamos con el ritmo de esta poesía. Te propongo cantarla con el
ritmo de la canción “Arroz con leche”.

Para pensar: ¿Se puede hacer lo mismo con un cuento? ¿Por qué?

Rodeá en el poema las estrofas.

Completá:
“Carpintero” tiene:
______ estrofas. Cada estrofa tiene _____ versos.

“LA ESCUELA DE RATONES” tiene:

______ estrofas. Cada estrofa tiene _____ versos.

Rimas que divierten.

 PROYECTO LECTOR (título)

Al día siguiente.
LEEMOS LOS CAPÍTULOS N° 5 y 6 del libro “Quiero ser Pérez”.

Comprensión lectora:
MARCÁ LA OPCIÓN CORRECTA:
¿POR QUÉ ERA IMPORTANTE QUE LOS RATONES APRENDAN IDIOMA EN LA ESCUELA?
 PARA PODER CONVERSAR CON LOS CHICOS.
 PARA PODER VIAJAR A MUCHOS PAISES.
 PARA ENTENDER LO QUE LA MAMÁ LES DICE A LOS CHICOS.

¿QUÉ FRASE INDICABA QUE LA MAMÁ SE IBA A DORMIR?

 “AHORA TE TRAIGO UN VASO DE AGUA”

 “HASTA MAÑANA”
 “AHORA VENGO A CONTARTE UN CUENTO”

EN CASA: PARA RESPONDER SOLITO/A EN EL CUADERNO:

A. ¿POR QUÉ CREÉS QUE BUU TENÍA UN CHUPETE EN SU BOLSILLO?
B. ¿POR QUÉ RAMONÍ ESTABA TAN ENOJADO CON BUU?
 C. ¿QUÉ ELEMENTO APARECIÓ QUE LOS COMPROMETÍA A BUU Y A RAMONÍ?
_____________________

D. ESCRIBÍ 3 PALABRAS PARA DECIR CÓMO ES BUU.

✔____________________________

✔____________________________

✔____________________________

Palabras y nombres
MIRAMOS LOS SIGUIENTES VIDEOS Y ARMAMOS UNA CARTELERA PARA
COLGAR EN EL AULA.
1 LOS SUSTANTIVOS: https://www.youtube.com/watch?v=3hOOeBfdmCY
2 LOS SUSTANTIVOS PROPIOS Y COMUNES:
https://www.youtube.com/watch?v=g6Vzr0d7i84
3 CANCIÓN DE LOS SUSTANTIVOS: https://www.youtube.com/watch?v=DQmc-Natga0
4 SUSTANTIVOS: NOMBRE COMÚN Y PROPIO: https://www.youtube.com/watch?v=W-
JoDYkLZPo

PARA LEER Y RECORDAR:

LAS PALABRAS QUE SE USAN PARA NOMBRAR COSAS SE LLAMAN

SUSTANTIVOS.

LAS PALABRAS QUE NOMBRAN COSAS EN GENERAL SON

SUSTANTIVOS COMUNES, COMO ESCUELA, GALLETITAS Y REMERA.

LAS PALABRAS QUE NOMBRAN A PERSONAS, CALLES O LUGARES

ESPECÍFICOS COMO Lorena, Argentina y Estomba, se llaman
SUSTANTIVOS PROPIOS y siempre empiezan con letra IMPRENTA
MAYÚSCULA.
  COMPLETAMOS CON SUSTANTIVOS COMUNES O SUSTANTIVOS
PROPIOS:

Mi amiga _____________ dibuja un _____________ amarillo.

sol - Sol
El moño de ______________ es de color __________________

Celeste - celeste
La fresca _______________ despeinó a ___________________

Brisa – brisa
¿PROPIO O COMÚN?
1-INDICÁ QUÉ TIPO DE SUSTANTIVO ES EN CADA CASO, Y ESCRIBÍ EN TU
CUADERNO DE LA SIGUIENTE MANERA: CASA: SUSTANTIVO COMÚN
HACEMOS UN REPASO…

¡A COMPLETAR!
1-EN CASA: PODÉS JUGAR A “JUEGOS PARA ENCONTRAR SUSTANTIVOS
COMUNES”: https://www.cerebriti.com/juegos-de-lengua/encuentra-los-
sustantivos-comunes
(La seño lo compartirá por WhatsApp al grupo de las familias)

2-COMPLETÁ EL CUADRO CON LOS SUSTANTIVOS COMUNES Y SUSTANTIVOS

PROPIOS QUE ESTÁN EN LA LISTA.
 3-DEL PUNTO 2 ELEGÍ DOS PALABRAS Y ESCRIBÍ EN TU CUADERNO DOS
ORACIONES.

4-COMPLETÁ LOS CASILLEROS DEL CUADRO.

5-AHORA ESTÁS LISTO PARA JUGAR: “JUEGO DE SUSTANTIVOS”

https://view.genial.ly/5ec731db1839240d91baf805/game-action-genially-sin-titulo

PROYECTO LECTOR (título)

Ramoní se lleva una sorpresa con Buu.

LEEMOS LOS CAPÍTULOS N° 7 Y 8 del libro “Quiero ser Pérez”.
COMPLETÁ:
1.¿SI FUERAS RAMONÍ, QUÉ HARÍAS CON EL CHUPETE?

_________________________________________________________________ .

2.ESCRIBÍ LO QUE TE IMAGINAS QUE RAMONÍ LE HARÍA A BUU.

¿ _______________________________________________________________ ?
3-¿QUÉ DECISIÓN TOMÓ RAMONÍ PARA AYUDARLO?

_________________________________________________________________

¿UNO O VARIOS?

1-LEÉ LA HISTORIA DE CLEMENTINA Y COMPLETÁ EL CUADRO CON LAS

PALABRAS QUE ESTÁN MARCADAS CON COLOR VERDE:

EN EL CLUB DE LA RATONCITA CLEMENTINA, LA ATLETA GANADORA, LE REGALARON UN

RAMO DE FLORES: CLAVELES, GLADIOLOS, TULIPANES, Y ORGANIZARON UNA SUELTA DE
GLOBOS BLANCOS Y ROSAS EN SU HONOR. ¡QUÉ PENA! ALGUNOS SE ENREDARON EN LOS
CABLES DE LA LUZ. PERO NO LE IMPORTÓ PORQUE SUS AMIGOS
LOS RATONES LA ACLAMABAN Y APLAUDÍAN.

-DESPUÉS LA HOMENAJEARON CON UNA MERIENDA BAJO LAS

PLANTAS.

UNO VARIOS
ATLETA CLAVELES

PARA LEER Y RECORDAR:

LOS SUSTANTIVOS TIENEN NÚMERO.

SE DICE QUE ES SINGULAR CUANDO NOMBRAN A UN SOLO ELEMENTO (los que están en la
columna de “Uno” en el cuadro anterior).

Y ES PLURAL CUANDO NOMBRAN A MÁS DE UN MISMO ELEMENTO (los que están en la columna
de “Varios” en el cuadro anterior).
 2-COMPLETÁ EL CUADRO COMO EN EL EJEMPLO DE LOS AVIONES:

3-INDICÁ AL LADO DE CADA SUSTANTIVO SI ES SINGULAR O PLURAL:

LIBROS: PLURAL
DIENTES:
AMOR:
MÚSICA:
CAMINOS:
QUESO:
RATONES:
CASA:
MONEDAS:
ESCUELA:

4-PARA COMPLEMENTAR LO APRENDIDO, VEMOS ESTE VIDEO:

VIDEO 5 SINGULAR Y PLURAL: https://www.youtube.com/watch?v=_Qekm67Qvhw

 PROYECTO LECTOR (título)

UN ASUNTO DE DISCRECIÓN.
LEEMOS LOS CAPÍTULOS N° 9 Y 10 de “Quiero ser Pérez”.

ORDENÁ LAS SIGUIENTES PALABRAS Y ESCRIBÍ CORRECTAMENTE LAS

ORACIONES.

UN DISCRECIÓN LA FUNDAMENTAL ES VIDA PÉREZ LA DE EN

______________________________________________

RAMONÍ ENOJADO ESTABA CON MUY BUU.

______________________________________________

CHUPETE MI QUIERO ESCRITORIO ESE EN MAÑANA.

______________________________________________

VIO SU RAMONÍ 9 EN HOJA. UN

________________________________________________

LUEGO DIBUJÁ SEGÚN EL ORDEN DE LO SUCEDIDO EN LA HISTORIA.

 ¡LLEGÓ LA HORA DE UNA LETRA ESPECIAL!
LEÉ EL TEXTO.

EL HIPOPÓTAMO HIPO

ESTÁ CON HIPO.

¿QUIÉN LE QUITA EL HIPO

AL HIPOPÓTAMO HIPO?

LEÉ Y RESPONDÉ:
o ¿EN QUÉ SE PARECEN Y EN QUÉ SE DIFERENCIAN ESTAS DOS PALABRAS? ¿POR
QUÉ?

Hipo hipo

o ¿QUÉ TIENE DE PARTICULAR LA LETRA H CON RESPECTO A LAS DEMÁS LETRAS

DEL ABECEDARIO?

ASÍ SE PUEDE ESCRIBIR LA “H”.

 LEEMOS LA SIGUIENTE POESÍA de Silvia Zurdo.

HACEMOS ENTRE TODOS UNA LISTA DE PALABRAS QUE TENGAN LA LETRA H EN LA

POESÍA.
SEPARAMOS EN SÍLABAS.
 Hoja:  Hada:
 Helado:  Hamaca:
 Hilo:  Hongo:
 Hormiga:  Hoy:
 Hacha:  Hotel:

ELIJO 3 PALABRAS Y REALIZO ORACIONES.

El cumple de Charo

PARA SABER MÁS…

LA H SE ESCRIBE, PERO NO SIEMPRE LA ESCUCHAMOS CUANDO LA DECIMOS.

ES LA ÚNICA LETRA QUE NO POSEE SONIDO CUANDO ESTÁ SOLA.

LA H SÓLO SE PRONUNCIA CUANDO ADELANTE TIENE LA C, FORMANDO DE ESE MODO EL SONIDO CH.

LEEMOS CON ATENCIÓN Y REALIZAMOS LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES PROPUESTAS.

 PROYECTO LECTOR (título)

PERFECTO TRAMPOSO.
LEEMOS LOS CAPÍTULOS N° 11 Y 12 de “Quiero ser Pérez”.
ESCRIBIMOS LAS TRAMPAS QUE HIZO BUU EN ESTOS CAPÍTULOS.
DIBUJÁ CÓMO TE IMAGINAS EL ENCUENTRO DE RAMONÍ CON LA NENA.

Ratones de fiesta.
EN LA GRAN ESCUELA DE RATONES PÉREZ SE REALIZÓ ANTES DE FINALIZAR EL AÑO
UNA GRAN FIESTA DE DISFRACES.
-VEAMOS DE QUÉ SE DISFRAZARON LOS COMPAÑEROS DE RAMONÍ…

A LA FIESTA DE DISFRACES
FUE FRANCISCO DE FLAUTISTA.
FLORENTINO DE FRUTERO
Y FLORENCIA DE TAXISTA.
FLAVIO SE DISFRAZÓ DE FLOR
Y ALFREDO FUE DE FRESÓN.
TODOS BEBIERON REFRESCOS.
¡DISFRUTARON UN MONTÓN!

BUSCÁ LOS SUSTANTIVOS PROPIOS QUE TENGAN FL – FR Y ESCRIBILOS EN TU

CUADERNO (RECORDÁ QUE LLEVAN MAYÚSCULA INICIAL).

COMPLETÁ ¿CÓMO FUERON DISFRAZADOS LOS INVITADOS?

● Francisco de………………………………………………………..
● Florentino de…………………………………………………….
● Florencia de……………………………………………………….
● Flavio de…………………............................................
● Alfredo de…………………………………………………………

Nos vamos de compras

 BUSCÁ CUATRO PRODUCTOS QUE LLEVEN FR Y CUATRO CON FL Y ANOTALOS EN EL
CUADRO.

FR FL

-ELEGÍ TRES PALABRAS Y ESCRIBÍ ORACIONES CON LETRA “CURSIVA”.

Caza palabras
¿QUÉ LETRAS LE FALTAN A ESTAS PALABRAS? COMPLETÁ.

DIS _ _ _ Z _ _ _ RES PAPAS _ _ _ TAS

 -ESCRIBÍ DOS PALABRAS CON CADA SÍLABA EN TU CUADERNO.

FLO FRA FRI FLU FRU

-SI TE ANIMÁS HACÉ UN DIBUJITO.

VIERNES 15 DE JULIO 2022

PROYECTO LECTOR (título)

¿Un final o muchos finales?

PROYECTO LECTOR

FINAL DEL LIBRO 1. “QUIERO SER PÉREZ”

PUNTO 1: LEEMOS EL CAPÍTULO N° 13 de “Quiero ser Pérez”. Páginas 64 a

la 68.
PUNTO 2: HACEMOS UNA VOTACIÓN ENTRE TODOS PARA VER QUÉ FINAL
ESCOGEMOS PARA ESTA HISTORIA.
(Copiamos el FINAL GANADOR en el pizarrón y en el cuaderno).

EN CASA:
PUNTO 3: LEÉ EN CASA LAS PÁGINAS 77 Y 78 PARA CONOCER UN POCO MÁS A MARGARITA
MAINÉ, AUTORA DEL LIBRO; Y A IÑAKI ECHEVERRÍA, ILUSTRADOR.

PUNTO 4: LUEGO INVENTÁ UN BREVE FINAL DISTINTO AL ELEGIDO, ESCRIBILO EN UNA HOJA A4 Y
DIBUJALO (ESTA HOJA A4 NO SE DEBE PEGAR EN EL CUADERNO CELESTE, TRAER SUELTA EN EL
CUADERNO DE COMUNICADOS, LEER EL PUNTO 5….).
PUNTO 5:
¡ATENCIÓN! CUANDO VOLVAMOS A CLASES EN EL MES DE AGOSTO… LA SEÑO UNIRÁ TODOS LOS
FINALES EN UN LIBRO QUE SE LLEVARÁN A CASA PARA COMPARTIR EN FAMILIA Y DISFRUTAR DE
LOS FINALES ESCRITOS POR TODOS LOS COMPAÑERITOS DE 2° B.
ACTIVIDAD EXTRA: SUSTANTIVOS
CARTELERA: SUSTANTIVOS
Entre todos realizan la cartelera. La docente la pega en el aula y los alumnos en sus cuadernos (CUADERNO
DE COMUNICADOS). Conversan sobre cada ejemplo.