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PROYECTO DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE:

“Un bolsillo lleno de poemas”

PROPÓSITOS:
-Comunicativo: Disfrutar del mundo literario folklórico e intercambiar impactos y reflexiones con
otros lectores.
-Didáctico: Formarse con lectores de literatura poniendo en juego prácticas que favorecen la
construcción de sentidos cada vez más elaborado acerca de los textos.

INDICADORES DE AVANCE:
En torno a la literatura:
 Manifiesten lo que comprendieron y lo que no comprendieron de manera cada vez más
precisa y respondan a dudas de los otros.
 Comenten y seleccionen partes o episodios de su interés en las obras y fundamenten sus
preferencias.
En torno a la formación del estudiante:
 Exploren rápidamente la obra apoyándose en diversos indicadores con el fin de localizar la
información buscada.
 Recurran a la escritura para registrar datos y fragmentos pertinentes del material
seleccionado.
En torno a la formación ciudadana:
 Se considere con derecho a tomar la palabra y exponer su punto de vista.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
-Aplicar las prácticas propuestas a una mejor comunicación, para compartir y transferir lo
aprendido.
-Recurrir a la lectura para informarse, entretenerse y comunicarse, respetando convencionalidades
de la lectura.
-Recurrir a la expresión escrita y oral para transmitir y decodificar mensajes.
-Escribir textos sencillos en diferentes letras.

ÁMBITOS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE CONTENIDOS


En torno -Formarse como lector de -Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
a la la literatura. -Adecuar la modalidad de lectura a las
literatura -Leer, escuchar y comentar características de la obra y de la situación en que se
diversidad de obras. lee.
-La poesía, rimas. Lectura y -Expresar los efectos que las obras producen en el
escritura de palabras. lector e identificar progresivamente las marcas del
-Portadores y formatos de texto que los producen, evocan o promueven.
obras literarias. -Releer para encontrar pistas que permitan decidir
-Leer, escuchar y entre interpretaciones diferentes o comprender
reflexionar sobre los mejor pasajes o detalles inadvertidos en las
géneros, autores, recursos. primeras lecturas.
-Escribir textos en torno a -Releer para reflexionar acerca de cómo se logran
la literatura y a hechos diferentes efectos por medio del lenguaje.
cotidianos. -Valorar la experiencia literaria como experiencia
-Reflexionar acerca del estética.
lenguaje, ortografía, -Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
mayúsculas, cortes de -Leer textos cortos y conocidos, elegidos por ellos y por
la docente.
palabras. -Releer para reflexionar acerca de cómo se logran
diferentes efectos por medio del lenguaje.
-Copiar textos con sentido.
-Editar considerando el propósito y las características
del portador.

ACTIVIDADES
La docente propone a los alumnos que busquen una poesía en el llibro dame la mano 2, que será
leída a los compañeros en clase. Tomarán nota del título de las poesías elegidas y sus autores.

La docente entrega a cada alumno el libro “Un bolsillo lleno de poemas”.


Los alumnos realizan un primer contacto libre con el libro, intercambiando opiniones con los
compañeros y docente.
En la segunda hora, se analiza cada parte del libro: tapa, portada, índice, prólogo, poesías, datos
sobre los autores.
Los alumnos responden en el cuaderno: “¿Por qué te parece que se llama “UN BOLSILLO LLENO
DE POEMAS”?

La docente lee el poema “Contame un cuento”, de Silvia Schujer (Un bolsillo lleno de poemas). Los
alumnos leen.
Se conversa sobre sueños, sueños lindos, sueños feos.
Los alumnos alf narran por escrito un sueño que tuvieron. Los alumnos en vías de alf. escriben un
listado de objetos con los que sueña la niña de la imagen del libro.

La docente lee: “LA HORMIGA AUDAZ” (Beatriz Ferro), de Saltimbanquis 2. Los alumnos leen.
La docente entrega una copia del poema que los alf cortan verso por verso. Se les propone
reordenar algunos versos para formar nuevos poemas, sin necesidad de mantener la rima.
La docente entrega a los alumnos en vías de alf una copia de la poesía escrita en letra imprenta
mayúscula a la que le falta la última palabra de cada verso. Los alumnos completarán.

Los alumnos realizan lectura silenciosa de la poesía “TODOS RUEDAN”, de Laura Devetach
(Saltimbanquis 2 )
Los alumnos buscarán y transcribirán palabras que riman.

La docente lee “La Mona Jacinta”, de María Elena Walsh (un bolsillo …). Los alumnos leen.
Los alumnos alf responden:
1. ¿QUÉ QUIERE SER LA MONA JACINTA?
2. ¿QUÉ SE PONE PARA PARECER UNA REINA?
3. ¿QUÉ ACTIVIDADES REALIZA?

Los en vías de alf responden, con información de la docente:


1.¿QUÉ ANIMALES NOMBRA LA AUTORA?
2. ¿QUÉ ACTIVIDADES REALIZA LA MONA?

La docente lee “NANA PARA UN LOBO MIEDOSO”, de (Liliana Moyano), en “Un bolsillo…”. Los
alumnos leen.
Se comparan oralmente este texto y el cuento tradicional Caperucita Roja.
Los alumnos alf escriben diferencias entre ambos textos.
Los alumnos en vías de alf escriben un listado de elementos que aparecen en ambos textos.
La docente lee “Perlas de Bruja”, de María Rosa Mó (Un bolsillo…)
Se conversa sobre características de la bruja del poema.
Los alumnos escriben un listado de palabras y expresiones que indican que se trata de una bruja
mala.

La docente lee “COPLAS”, de autores diversos (Saltimbanqui 2) .Los alumnos leen.


Los alumnos eligen el que más les gusta y lo copian en sus cuadernos.

La docente entrega a los alumnos una serie de coplas populares. Los alumnos las leen en voz alta.
Los alumnos pegan las coplas en sus cuadernos, en un cuadro como el siguiente:

ME GUSTAN MÁS ME GUSTAN MENOS

Cada alumno trae escrito de su hogar una copla o poema corto que le guste. Los alumnos leen.

En clase se realiza un afiche con LOS POEMAS PREFERIDOS DE SEGUNDO “A”. Los alumnos
escriben e ilustran.

¿Por qué te parece que se llama “UN BOLSILLO LLENO DE POEMAS”?

¿QUÉ PALABRAS TE INDICAN QUE SE TRATA DE UNA BRUJA MALA?

LA MONA ………………………………….
BAJO LA MEDIA LUNA
SE HA PUESTO UNA ……………………
LA BRUJA
SE PEINA, SE …………………………….
CABALGA LA NOCHE.
Y QUIERE SER …………………………..
NADIE LA MIRA.

UNA …………………………… MUY AUDAZ SÓLO EL BOSQUE.

UN ………………… DOBLÓ LA ESQUINA


SI LO VES AL ELEFANTE
Y SE LARGÓ A ……………………………..
FIJATE SI ESTÁ ENOJADO
EL MUNDO DE LA ………………………….
ACERCATE DESPACITO
SE …………………... EN EL COMPLICADO
Y MIRALO DE COSTADO.
LABERINTO DEL ………………………….
Y SE ENREDÓ LAS ………………………. TODOS RUEDAN
LAS OVEJAS
EN UNA PLUMA ….. …………………….
LAS ABEJAS
LA HORMIGA AUDAZ
UNA HORMIGA MUY AUDAZ LAS MADEJAS
UN DÍA DOBLÓ LA ESQUINA
LOS BOTONES
Y SE LARGÓ A RECORRER
LOS MELONES
EL MUNDO DE LA COCINA.
LOS LIMONES

SE PERDIÓ EN EL COMPLICADO LAS NARANJAS


LABERINTO DEL REPOLLO LAS LENTEJAS
Y SE ENREDÓ LAS ANTENAS
Y LOS CHICOS
EN UNA PLUMA DE POLLO.
Y LOS VIEJOS

SE EMPAPÓ CARA Y BARRIGA Y LAS VIEJAS

EN LA LECHUGA MOJADA; TODOS RUEDAN

SE SECÓ CON UNA HILACHA SI LOS DEJAN.


LAURA DEVETACH
Y SIGUIÓ COMO SI NADA.

EN EL RÍO DE LA LECHE

UN COCODRILO FEROZ

SE DISFRAZÓ DE HOJA VERDE

PARA COMERLA MEJOR.

BEATRIZ FERRO
¡AGÜITA FRESCA, AGÜITA, UN MOMENTO, COMPAÑERO, CAZADOR SALIÓ A CAZAR EN EL MEDIO DE LA MAR
RECIÉN SACADA DEL RÍO! AHORA YO QUIERO CANTAR, PATITOS A LA LAGUNA SUSPIRABA UNA GAVIOTA
PARA MAMÁ Y LA ABUELITA, QUE PARA ESO ME PUSE SALIÓ UN PATITO Y LE DIJO: Y EN EL SUSPIRO DECÍA:
LA HIJITA, EL PAPÁ Y EL TÍO. UNA FLOR EN EL OJAL. “CAZARÁS, PERO LAS PLUMAS” “EL QUE NADA, FLOTA”

PAPELITO BLANCO DOÑA MARÍBIGA COMO CANTA LA CALANDRIA, CANTA EL RIO ENTRE LAS PIEDRAS
ANDATE VOLANDO SE CORTÓ UN DÉBIGO COMO CANTA EL RUISEÑOR, Y EL GALLO AL AMANECER.
SI NO TE RECIBEN CON LA CUCHÍBIGA YO ME PERMITO CANTARLES ELLOS CANTA PORQUE SABEN,
VOLVETE LLORANDO DEL ZAPATÉBIGO. HERMOSOS VERSOS DE AMOR. YO CANTO POR APRENDER.

TENGO UNA VAQUITA BLANCA, EN MI CASA HAY UN GATO ES TANTO LO QUE TE ADORO EN MI CASA HAY UN PATIO
LA VACA MÁS BUENA MOZA MUY DIFERENTE, Y TANTO LO QUE TE QUIERO, MUY PARTICULAR.
DE PELO COLOR CANELA ADENTRO DE LA BOCA QUE SI ME SACAN LOS OJOS CUANDO LLUEVE SE MOJA
Y MANCHAS DE MARIPOSA. TIENE LOS DIENTES. TE MIRO CON LOS AGUJEROS. Y SE VUELVE A SECAR.

SI EL AGUA FUERA TINTA EN EL MEDIO DE AQUEL CAMPO UNA PULGA GUITARRERA, EN EL MEDIO DEL RÍO
Y EL CIELO FUERA PAPEL A UNA CHIVA QUE BALABA UN GRILLO TOCANDO EL BOMBO, SUSPIRABA UN PATO
LE ESCRIBIRÍA UNA CARTA SE LE ACERCÓ EL CHIVO Y DIJO: LA VIZCACHA PRESUMIDA Y EN EL SUSPIRO DECÍA:
A MI QUERIDO MANUEL. “¿MEEE… PERMITE UNA PALABRA?” SALIÓ A BAILAR CON EL NOVIO. “AYY, ¡PERDÍ MI ZAPATO!”

EN EL MEDIO DE LA CALLE GOLPEANDO LA CAJA, ABRAN CANCHA, SEÑORES, LA VACA ES UN ANIMAL


SUSPIRABA UN GATO GOLPEANDO EL TAMBOR, QUE AQUÍ LLEGA LA CIGARRA TODO FORRADO DE CUERO,
Y EN EL SUSPIRO DECÍA: NO HAY PENA QUE VALGA A CANTARLES UNAS COPLAS TIENE LAS PATAS TAN LARGAS
“SOY UN GARABATO.” PA´ MI CORAZON. AL COMPÁS DE LA GUITARRA. QUE LE LLEGAN HASTA EL SUELO.
“ ¡SOY GIGANTE, SOY GIGANTE
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SECUENCIA DE ACTIVIDADES ESTRATEGIAS IMPLEMENTADAS
*La docente propone a los alumnos que busquen una poesía en el libro “Lecturas para Saltimbanquis. 2”, que será leída a *la docente lee las poesías de aquellos alumnos que
los compañeros en clase. Tomarán nota del título de las poesías elegidas y sus autores. necesitan.

*La docente entrega a cada alumno el libro “Un bolsillo lleno de poemas”.
Los alumnos realizan un primer contacto libre con el libro, intercambiando opiniones con los compañeros y docente.
En la segunda hora, se analiza cada parte del libro: tapa, portada, índice, prólogo, poesías, datos sobre los autores.
Los alumnos responden en el cuaderno: “¿Por qué te parece que se llama “UN BOLSILLO LLENO DE POEMAS”?

*La docente lee el poema “Contame un cuento”, de Silvia Schujer (Un bolsillo lleno de poemas). Los alumnos leen. *Los alumnos en vías de alf. escriben un listado de
Se conversa sobre sueños, sueños lindos, sueños feos. objetos con los que sueña la niña de la imagen del libro.
Los alumnos alf narran por escrito un sueño que tuvieron.

*La docente lee: “LA HORMIGA AUDAZ” (Beatriz Ferro), de Saltimbanquis 2. Los alumnos leen. * Los alumnos leen en imprenta mayúscula.
La docente entrega una copia del poema que los alf cortan verso por verso. Se les propone reordenar algunos versos para *La docente entrega a los alumnos en vías de alf una
formar nuevos poemas, sin necesidad de mantener la rima. copia de la poesía escrita en letra imprenta mayúscula a
la que le falta la última palabra de cada verso. Los
alumnos completarán.

*Los alumnos realizan lectura silenciosa de la poesía “TODOS RUEDAN”, de Laura Devetach (Saltimbanquis 2 ) Los * Los alumnos leen en imprenta mayúscula.
alumnos buscarán y transcribirán palabras que riman. *los alumnos escriben con apoyo de la docente.

*La docente lee “La Mona Jacinta”, de María Elena Walsh (un bolsillo …). Los alumnos leen. *Los en vías de alf responden, con información de la
Los alumnos alf responden: docente:
1. ¿QUÉ QUIERE SER LA MONA JACINTA? 1.¿QUÉ ANIMALES NOMBRA LA AUTORA?
2. ¿QUÉ SE PONE PARA PARECER UNA REINA? 2. ¿QUÉ ACTIVIDADES REALIZA LA MONA?
3. ¿QUÉ ACTIVIDADES REALIZA?

*La docente lee “Perlas de Bruja”, de María Rosa Mó (Un bolsillo…) * Los alumnos leen en imprenta mayúscula.
Se conversa sobre características de la bruja del poema. *La docente entrega a los alumnos en vías de alf una
Los alumnos escriben un listado de palabras y expresiones que indican que se trata de una bruja mala. copia de la poesía escrita en letra imprenta mayúscula a
la que le falta la última palabra de cada verso. Los
alumnos completarán.
*La docente lee “COPLAS”, de autores diversos (Saltimbanqui 2) .Los alumnos leen. * la docente colabora en la lectura.
Los alumnos eligen el que más les gusta y lo copian en sus cuadernos.

*La docente entrega a los alumnos una serie de coplas populares. Los alumnos las leen en voz alta. * Los alumnos leen en imprenta mayúscula.
Los alumnos pegan las coplas en sus cuadernos, en un cuadro como el siguiente:

ME GUSTAN MÁS ME GUSTAN MENOS

*Cada alumno trae escrito de su hogar una copla o poema corto que le guste.
En clase se realiza un afiche con LOS POEMAS PREFERIDOS DE SEGUNDO “A”. Los alumnos escriben e ilustran.

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