Alma Castillo Granados

Doctorado en Educación
Seminario: Tecnología, Poder y Educación
Actividad 2: Análisis Tecnológico

Análisis Tecnológico: Blog Educativo

GENERALIDADES

Nombre de la tecnología: Blog Educativo (Edublog)

Nombre y ubicación del fabricante:

Edublog es un término inicialmente acuñado por Gorka Palacio para definir los Weblogs
(bitácoras o blogs) utilizados en la Educación. El ámbito educativo está iniciando algunas
investigaciones respecto a la utilización de esta novedosa herramienta, tan atractiva y
motivadora para sus usuarios, cobrando especial interés pedagógico como herramienta de
intercomunicación entre profesor y alumnos (Medina, 2011).

Antecedentes y evolución:

En el trabajo de (Medina, 2011), cita a Lorenzo García Aretio, Titular del CUED (Cátedra
UNESCO de Educación a Distancia) y editor del BENED (Boletín Educación a Distancia),
donde puede citar varios de sus artículos en dicha revista electrónica durante el año 2005,
donde aludiendo a las innegables ventajas que ofrece el fenómeno Internet en la formación
y educación, y centrándose en esta nueva herramienta, el Weblog, concluye afirmando y
asegurando la existencia de numerosas bitácoras cuyo objetivo es la educación, amén de
otras muchas dedicadas a conformar comunidades o grupos de trabajo colaborativo a nivel
docente e investigador (García, 2005, citado en Medina, 2011).

Rebeca Blood, en su artículo Weblogs: una historia y una perspectiva, además de

volver a recordarnos brevemente la historia de este recurso educativo, nos expone la
perspectiva de futuro que proyecta, llegándolo a comparar con el antídoto que podrá
resolver la saturación o bombardeo de datos que sufrimos sin la posibilidad de expresar
nuestras propias ideas. “Blogeando cada día, el estudiante se hará un escritor con
confianza en sí mismo. Leyendo lo que bloguean los demás compañeros evaluarán con
interés lo que se dice. Leyendo y escribiendo pueden iniciar un viaje de autodescubrimiento
intelectual”. (Blood, R., 2000).

El primer libro escrito y editado en castellano que trata exclusivamente y de forma

multidisciplinar el fenómeno blog lleva el título: Blogs. La conversación en Internet que está
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revolucionando medios, empresas y ciudadanos y lo publica ESIC Editorial, dentro de su
nueva Colección Divulgación.

Dice Medina (2011), que en cuanto al campo educativo que interesa, la revista
electrónica Edutec-L, igualmente se ocupa de vez en cuando de este fenómeno novedoso.
El número de julio/agosto de 2003 The Tecnology Source incluye varios artículos sobre la
utilización y el impacto de los weblogs (diarios personales, cuadernos de bitácora) en
educación; comenta que Stephen Downes en Weblogs at Harvard Law, partiendo de una
experiencia pionera, dice que cualquier miembro de Harvard puede disponer de su propio
weblog; Mary Harrsch (2003), en RSS: The Next Killer App for Education expone el potencial
de la sindicación de contenidos en educación; y Jon Baggaley, en Blogging as a Course
Management Too, refiere el uso de weblogs como herramienta para publicar materiales
educativos.

Arquitectura/Características:

De acuerdo con (Sáenz Contreras & Duran Solano), existen diversidad de visiones sobre la
importancia y delimitación del blog como herramienta interactiva, una de ellas es la
establecida por Roig (citado en Cabero, 2007), quien lo define como:

Son diarios personales publicados en internet. De manera más precisa, son un

formato de publicación en línea que podemos definir como recursos informativos e
interactivos, en formato web textual o multimedia, en los que una persona o grupo
de personas, introducen por orden cronológico noticias, opiniones, sugerencias,
artículos, reflexiones o cualquier otro tipo de contenido que consideran de interés,
enlazados frecuentemente a otros recursos web, y con la posibilidad de mantener
diálogo escrito entre el autor y los lectores. (p. 232)
Según esto, el blog o Weblog es una herramienta interactiva y comunicativa que
proporciona una serie de recursos a partir de enlaces y disertaciones de quienes participan
en dicho portal, los cuales generan una particularidad, la organización cronológica de la
información que allí se comparte y desarrolla.

Los elementos que constituyen la página principal de la mayoría de los blogs son, de
acuerdo con (Contreras, 2004):

1. Lista de entradas a diversos textos

2. Comentarios a los textos publicados
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3. Calendario o archivos de los textos publicados
4. Categorías
5. Ligas a otros blogs y ligas a sitios recomendados

Un Weblog es una aplicación Web, desarrollada con el fin de administrar y presentar la

información que los miembros y visitantes del weblog registran continuamente. Dicha
administración se basa en el registro categorizado y calendarizado de los envíos (posts)
que diariamente ingresan como datos de la aplicación, para después presentarlo con un
diseño lógico, en donde la información se organiza de forma jerárquica, facilitando el acceso
y la consulta de los visitantes (Contreras, 2004).

Otras características del blog, con base en (Marcos Vicente, Pérez González, &
Rodríguez Contreras, 2013) son:

1) Gratuidad.
2) Es fácil de crear y administrar, ya que es administrado por un gestor de contenidos
que presenta asistentes y plantillas prediseñadas.
3) Las entradas más recientes aparecen en primer lugar, es decir, inmediatamente
debajo del título del Blog.
4) Normalmente no se utiliza un lenguaje muy técnico sino un lenguaje coloquial
destinado a la comprensión de todos los usuarios, directo, claro, espontáneo y
personal.
5) Permiten la integración de recursos multimedia tales como videos, sonidos,
imágenes, animaciones…
6) Potencia la interacción y el intercambio de ideas gracias a la posibilidad de comentar
en las entradas, y los estudiantes también pueden comentar aportando nuevos
enlaces, preguntando dudas, etc.
7) Distribución automática, lograda por medio de correo electrónico o sindicación RSS.
El uso de los lectores y agregadores de feeds o noticias RSS permite conocer los
últimos contenidos publicados sin necesidad de abrir el navegador. Es decir, te
suscribes al blog para conocer cuándo se publica una nueva información. Habría
que encontrar en el blog el siguiente icono ).
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En la siguiente imagen, se puede observar de forma gráfica, la jerarquización de
información de un weblog.

Imagen extraída de (Contreras, 2004). Weblogs en Educación. https://www.revista.unam.mx/vol.5/num10/art65/nov_art65.pdf

Principales usos educativos:

En el ámbito educativo ambiental aparecen los blogs como un hipermedio que permite la
publicación en línea de temas mediante los cuales, el ser humano adquiere conocimientos
sobre el ecosistema, la biodiversidad, contaminación y otros problemas asociados a la
relación ser humano-naturaleza, además desarrolla habilidades para la crítica y la
proyección mediante la recreación de experiencias (Villalobos & Eury, 2015).

De acuerdo a este planteamiento anterior, se puede decir que el blog es un espacio

educativo que invita a la participación, facilita la interacción mediante la lectura y escritura
de opiniones, argumentos o datos y que gracias a si gran facilidad de uso, a la versatilidad
de herramientas agregadas a su diseño, se constituye uno de los materiales educativos
basados en la web 2.0 que está facilitando la comunicación, democratización y socialización
del conocimiento. Representa un subterfugio para la innovación y diversificación de los
procesos de enseñanza y aprendizaje crítico-reflexivo, mediante la posibilidad de expresar
al mundo los intereses, necesidades, opiniones, sentimientos, conocimientos y
especialidades de los participantes que en el interactúan.

El blog o bitácora es un material instruccional dinámico; de acuerdo a (Trujillo, 2011;

citado en Villalobos & Eury, 2015) es un sitio web actualizado periódicamente que recopila
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cronológicamente textos, artículos, publicaciones o entradas de uno o varios autores, donde
lo más reciente aparece primero para su lectura y posterior análisis.

En la actualidad, su uso en educación se ha generalizado como el hipermedio más

aceptado, por cuanto, un blog es uno de los recursos de publicación e línea más fáciles de
utilizar por parte de un usuario con una mínima experiencia en la navegación por internet.

Ejemplos de uso educativo:

La enseñanza en línea, si se piensa como una diversificación de la educación a distancia

según la UNESCO (2020), establece que busca proporcionar acceso a un mayor número
de estudiantes a experiencias educativas que son más flexibles en tiempo y espacio que la
educación presencial, mediante el uso de diferentes tipos de tecnologías (Habib-Mireles,
Zambrano-García, & Alfaro-Cázares, 2020).

En mi experiencia, el uso del blog para las asignaturas en el área de Psicología

Educativa, tuvo la finalidad de interactuar entre los estudiantes, partiendo de una lectura
enfocada a la temática planteada, haciendo uso de los recursos tecnológicos en los
ambientes virtuales.

Ejemplo de ello, el blog que se presenta a continuación, a manera de ejemplo en su

uso educativo.

https://psicodesarrollohumano2021.blogspot.com/
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Nuevas tendencias en la evolución del uso de la tecnología:

La educación en el siglo XXI requiere que las personas se adapten a los desafíos de las
Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). La tecnología es una herramienta a
la que una parte importante de la población tiene acceso en los actuales momentos, y con
una creciente utilidad en todo proceso encaminado a enfrentar el reto social de la
globalización (Sangrá, 2001, citado en (Rivadeneira Barreiro, Hernández Velásquez,
Rivadeneira, Mendoza Bravo, & Rivadeneria Barreiro, 2020).

En este sentido, el uso de blog no sólo ha sido implementado como una herramienta
de interacción entre docentes y estudiantes, sino también que ha sido usado como
herramienta para evaluar el desempeño de estudiantes universitarios.

Esto permitirá tener un mayor conocimiento de cómo el blog puede proveer en el

ambiente educativo, lo cual es esencial en la construcción del conocimiento eficaz y
reflexivo para mejorar la calidad del proceso de aprendizaje.

Bajo los planteamientos de (Rivadeneira Barreiro, Hernández Velásquez,

Rivadeneira, Mendoza Bravo, & Rivadeneria Barreiro, 2020), el uso del blog en las aulas
universitarias supera al modelo de educación tradicional. El blog permite materializar los
conceptos más teóricos con el apoyo de recursos audiovisuales, gráficos, estadísticas,
entre otros, de manera que se clarifique aquello que está siendo expuesto, mediante la
presentación de publicaciones.

El uso del blog será decisivo para la aplicación de un proceso de evaluación continua
con valor pedagógico, además de su tradicional aplicación para fines acreditativos del
estudiante.

En conclusión, bajo las condiciones actuales, el uso del blog, puede seguir siendo
una herramienta con valor dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje, siendo éste, un
recurso tecnológico que ha permitido modificar los paradigmas en la educación, y a su vez,
retomando el enfoque constructivista, para la creación de los contenidos que se plasman
como parte de las actividades dentro de blog.
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Referencias

Contreras, F. C. (2004). Weblogs en Educación. Revista Digital Universitaria, 2-12.

Habib-Mireles, L., Zambrano-García, M., & Alfaro-Cázares, N. (2020). Migración hacia la
enseñanza virtual: Adaptación por COVID-19. Revista Transdisciplina de Estudios
Migratorios, 33-44.
Marcos Vicente, L., Pérez González, C., & Rodríguez Contreras, E. (2013). ¡Actualízate!
El blog como recurso educativo. Salamanca: Universidad de Salamanca.
Medina, J. F. (octubre de 2011). ResearchGate. Obtenido de
https://www.researchgate.net/publication/262014069_Biografia_del_Edublog_Histo
ria_de_un_Blog_que_sintio_interes_por_la_Educacion
Rivadeneira Barreiro, M. P., Hernández Velásquez, B. I., Rivadeneira, L., Mendoza Bravo,
K. L., & Rivadeneria Barreiro, J. (2020). El uso de blogs como herramienta para
evaluar el rendimiento estudiatil en la educación superior. Revista Boletín Redipe,
134-139.
Sáenz Contreras, D., & Duran Solano, E. (s.f.). El blog educativo como herramienta
didáctica para la enseñanza universitaria.
Villalobos, F., & Eury, J. (2015). Uso del Blog educativo en procesos de aprendizaje de
Educación Ambiental. Revista de Investigación, 115-137.