Está en la página 1de 4

INTERNET Y LAS NUEVAS

HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE

Definitivamente, los estudiantes contemporneos son fruto de
una generacin interactiva, dependiente cada vez ms del uso
del Internet, por tanto, es ventajoso trabajar en el lenguaje y los
cdigos que ellos dominan. Esta situacin ha dado lugar a dos
etapas muy marcadas de la aplicacin del Internet en el
aprendizaje: De la Web 1.0, de carcter esttico y solo para la
lectura, a la corriente actual Web 2.0., donde los contenidos
son interactivos, dinmicos y colaborativos.

Cuando se menciona la Web 2.0 hablamos de datos y
contenidos que se pueden insertan de manera sencilla y
gratuita en la red como los blog, videoblog, wikis o podcast.
Vale decir, estas herramientas convierten al estudiante de
receptor de mensajes a productor de contenidos propios y
colaborativos. En trminos educativos, esta nueva realidad permite formar estudiantes gestores de su
proceso de aprendizaje, abiertos a mltiples vertientes ideolgicas, metodolgicas y novedosas de
educarse, colocando al docente en la tarea preponderante de coordinador y facilitador de aprendizajes.

La Web 2.0 est asociado a aplicaciones web que facilitan el compartir informacin, la interoperabilidad, el
diseo centrado en el usuario y la colaboracin en la World Wide Web (paginas web). Un sitio Web 2.0
permite a los usuarios interactuar y colaborar entre s como creadores de contenido generado por
usuarios en una comunidad virtual, a diferencia de sitios web donde los usuarios se limitan a la
observacin pasiva de los contenidos que se ha creado para ellos. Ejemplos de la Web 2.0 son las
comunidades web, los servicios web, las aplicaciones Web, los servicios de red social, los servicios de
alojamiento de videos, las wikis, blogs, mashups y folcsonomas.

En su orden se clasifican las nuevas herramientas de internet en:

A. Social Networking: Describe todas aquellas herramientas
diseadas para la creacin de espacios que promuevan o
faciliten la conformacin de comunidades e instancias de
intercambio social. MySpace y Facebook seran los ejemplos
ms exitosos. Posiblemente estas sean las herramientas
Web 2.0 con una integracin en la educacin ms dudosa.




B. Contenidos: Hace referencia a aquellas herramientas que favorecen la lectura y la escritura en lnea,
as como su distribucin e intercambio. A esta clase perteneceran los blogs, wikis, procesadores de
texto, hojas de clculo, calendarios online y las plataformas para almacenar, publicar, compartir y
editar fotografas, vdeos y presentaciones digitales.





C. Organizacin Social e Inteligente de la Informacin: Herramientas y recursos para etiquetar,
sindicar e indexar, que facilitan el orden y almacenamiento de la informacin, as como de otros
recursos disponibles en la Red. En esta categora se incluiran los buscadores, los lectores de RSS y
los marcadores sociales.


D. Aplicaciones y servicios (mashup5): Dentro de esta clasificacin se incluye un sinnmero de
herramientas, softwares, plataformas en lnea y un hbrido de recursos creados para ofrecer servicios
de valor aadido al usuario final. Esta categora es la ms indomable de todas pero a pesar de la
dificultad de organizar las miradas de aplicaciones hbridas se destacan las aplicaciones para
organizar y gestionar proyectos, los escritorios virtuales, los repositorios online y los reproductores y
agregadores de msica.



La Web 2.0 se utilizan una serie de herramientas de contenidos, entre las que se pueden destacar:

Blogs: Un blog es un espacio web personal en el que su autor (puede haber varios autores autorizados)
puede escribir cronolgicamente artculos, noticias...(con imgenes y enlaces), pero adems es un
espacio colaborativo donde los lectores tambin pueden escribir sus comentarios a cada uno de los
artculos (entradas/post) que ha realizado el autor. La blogosfera es el conjunto de blogs que hay en
internet.

Wikis: En hawaiano "wiki" significa: rpido,
informal. Una wiki es un espacio web
corporativo, organizado mediante una
estructura hipertextual de pginas
(referenciadas en un men lateral), donde
varias personas elaboran contenidos de
manera asncrona. Basta pulsar el botn
"editar" para acceder a los contenidos y
modificarlos. Suelen mantener un archivo
histrico de las versiones anteriores y facilitan
la realizacin de copias de seguridad de los
contenidos. Hay diversos servidores de wikis
gratuitos.

Entornos para compartir recursos: Todos
estos entornos nos permiten almacenar
recursos en Internet, compartirlos y
visualizarlos cuando nos convenga desde
Internet. Constituyen una inmensa fuente de
recursos y lugares donde publicar materiales para su difusin mundial.

Documentos: podemos subir nuestros documentos y compartirlos, embebindolos en un Blog o
Wiki, envindolos por correo.
Videos: Al igual que los Documentos, anteriormente mencionados, se pueden "embeber" un
video tomado de algn repositorio que lo permita, tal como YouTube.
Presentaciones
Fotos
Plataformas educativas
Aulas virtuales (sncronas)
Redes Sociales(facebook, myspace, twitter,etc.)


Posibilidades ilimitadas

En nuestro medio, estos recursos en las aulas son utilizados de manera
espordica, no formal, no planificada, y obedecen a iniciativas
personales de algunos docentes y estudiantes, mas no de la
universidad. Por ejemplo, causa grata sorpresa que los
educandos estn al tanto de las nuevas tecnologas y
plataformas virtuales, pero estas son usadas, por lo general, no
con fines educativos, sino para propsitos ldicos,
desaprovechando su potencial.

Las posibilidades ya explotadas, en gran medida, en nuestro
medio pasan por el uso de los blogs y ciertos programas
interactivos de contenido educativo que se pueden descargar de
Internet, como los que pueden construir mapas conceptuales o
mentales o aquellos que permiten estudiar el cuerpo humano de
una forma ms dinmica. No obstante, el potencial de las
herramientas Web 2.0 son mltiples y obedeceran a diversos
objetivos y temticas educativas.




La inclusin de estas herramientas debe hacerse de manera concienzuda, recayendo en los objetivos del
aprendizaje y no en una tendencia de solo estar a la moda para ganar rditos en la comunidad
acadmica. Muchas universidades tienen plataformas educativas como los foros o las comunidades
virtuales, pero el ndice de participacin de los estudiantes en ellas es solo simblico.

Al aplicarlas en el mbito universitario ser menester explicar a los dicentes los beneficios de la inclusin
de estas herramientas en su vida cotidiana y su impacto en la metacognicin. Los Wiki, por ejemplo,
permiten una construccin de contenidos de manera democrtica y tolerante, donde todo aporte es
valorado y superado constantemente.


En la misma perspectiva, los blog abren paso a la libertad de expresin escrita y lectora de los
estudiantes. Asimismo, los hace tolerantes a las crticas y las observaciones de los usuarios visitantes.
Desde la perspectiva del docente, se plantea una nueva y audaz forma de enseanza-aprendizaje donde
el estudiante toma un rol dinmico y los profesores asumen una posicin orientadora y abierta a
inquietudes de la temtica.


Esto significa que el catedrtico tendr que estar ms preparado en las habilidades comunicativas y
tecnolgicas, pasando a ser un facilitador del aprendizaje como lo plantea el modelo constructivista. El
tema pasa por brindar tambin mayor compromiso y tiempo a la labor acadmica. Como una irona, los
avances tecnolgicos hacen la vida ms sencilla a los estudiantes, pero sumerge en una etapa de
monitoreo, tutora y evaluacin ms exigente al profesor.


Los puntos ms resaltantes de los beneficios de estas herramientas seran los siguientes:


1. Propician nuevas formas de ensear para los docentes y de aprender para los estudiantes rompiendo
los paradigmas de la educacin tradicional.

2. Cierra brechas de carcter econmico, de distancia y tiempo para la retroalimentacin del proceso
enseanza-aprendizaje.

3. Incrementa las posibilidades de acceder a informacin (bibliotecas virtuales, libros digitalizados, etc.) y
favorece una organizacin, sistematizacin y aprovechamiento del mismo para objetivos acadmicos.

4. Favorece el intercambio de conocimientos y experiencias entre estudiantes y docentes de diversas
partes del mundo.

5. Incentiva la participacin y solidaridad en proyectos universales como la lucha contra la contaminacin
o el ahorro de energa.

6. Genera una perspectiva distinta del rol del docente en la vida acadmica al consolidarlo como agente
facilitador de conocimientos, temticas y tecnologas.

7. Ayuda a que los estudiantes publiquen en la red sus trabajos y desarrollen un espritu ms crtico sobre
la realidad.

8. La aparicin de programas ms sencillos y
potentes abre la ventana para que el estudiante
experimente con nuevas maneras de presentar o
representar sus trabajos fusionando la palabra, la
imagen y el sonido en un solo consolidado. Por
ejemplo, en este marco, el uso y la produccin de
vdeos hacen que el aprendizaje sea ms
interesante y hasta emocionante.

9. El uso de estas herramientas colabora
firmemente con el ideal de la autonoma del
estudiante y la responsabilidad acadmica en la
medida que haya una conciencia de la
autogestin y evaluacin permanente de los
progresos.
10. Finalmente, estas aplicaciones hacen que los estudiantes pongan en juego las capacidades
comunicativas de toda ndole (socializar, hablar, escribir, escuchar, leer, etc.) en una actividad ms
dinmica y enriquecedora que los tradicionales trabajos de aula.



.