Recurso didáctico:

El concepto de recurso didáctico es difícil de precisar. Existe una gama amplia de

ellos que suelen utilizarse como instrumentos del proceso de aprendizaje: desde recursos
materiales, impresos, audiovisuales e informáticos. El alumno, en interacción con estos,
extrae información útil para su proceso de aprendizaje. Estos no son sólo transmisores de
información: también propician formas determinadas de entender y codificar la realidad.
En el sistema educativo actual no solo se establece la utilización de los más variados
recursos didácticos, sino que se tiene en cuenta los continuos avances tecnológicos de la
sociedad actual.

Definición

Según Isabella González (2015)

Los recursos didácticos son aquellos materiales didácticos o educativos que sirven
como mediadores para el desarrollo y enriquecimiento del alumno, favoreciendo el
proceso de enseñanza y aprendizaje y facilitando la interpretación de contenido que el
docente ha de enseñar. Se considera a la enseñanza como aquella en la cual se
comunica un conocimiento determinado sobre una materia, y al aprendizaje como la
adquisición o instrucción de un nuevo conocimiento, habilidad o capacidad.

Podemos decir que un recurso didáctico es cualquier hecho, lugar, objeto, persona,
proceso o instrumento que ayude al profesor y a los alumnos a alcanzar los objetos de
aprendizaje. Estos producen una “mediación” entre la realidad y el educando; de ahí su
función mediadora y sustitutoria.

Tipos de recursos didácticos:

Existen cuatro categorías en las que podemos encasillar a los diferentes medios o
recursos didácticos:

● Materiales
● Impresos
 ● Audiovisuales
● Informáticos

Nuestra investigación estará enfocada a las TIC’s, por lo tanto, nos enfocaremos en
los recursos informáticos, que son los que competen a nuestra materia.

Recursos didácticos informáticos

Este tipo de recurso nace a mediados del siglo XX y en cuestión de pocos años se ha
extendido por todo el mundo, permaneciendo siempre en constante evolución. En la
actualidad, aún son utilizados de forma heterogénea en el campo educativo.
El PC (personal computer o “computador personal”) es un recurso didáctico versátil,
que puede integrar diferentes canales de comunicación, que permite diversos tipos de
tratamiento y procesamiento de la información, que facilita actividades que de otra forma no
se pueden llevar a cabo y que promueve interacciones basadas en la acción. Es, por tanto, un
medio didáctico que puede participar en la creación de entornos de aprendizaje en los que se
lleven a cabo actividades orientadas a la construcción del conocimiento y en los que el
aprendizaje se haga significativo. Las cualidades específicas del medio informático se
encuadran más en el conocimiento y análisis de la información que en la mera acumulación
de ésta.
En una actividad con medios informáticos, se pueden cubrir contenidos de diferentes
áreas y dar visiones desde otras ópticas, o poner a prueba hipótesis que colaboran en la
formación de ese concepto o hecho. El PC, ya sea como medio de acercamiento a la realidad
desde una perspectiva diferente, como entorno en el que manipular conceptos y poner a
prueba conocimientos o como instrumento que facilita información, puede participar en esa
comprensión de la realidad como un todo. En los tiempos que corren, también hay otros
medios que nos permiten acceso a contenidos informáticos, como pueden ser los teléfonos
celulares o las tablets.

Blog:
 Nuestra investigación estará centrada en el uso del blog o weblog. Los weblogs o
blogs, tras un comienzo lento en 1997, han ido ganando popularidad con la llegada de las
primeras herramientas para su alojamiento, entre las que se destacan las siguientes:

● Bruce Ableson lanzó Open Diary en octubre de 1998. Open Diary innovó el
lector de comentarios, convirtiéndose en la primera comunidad de blogs donde
los lectores podían añadir comentarios a las entradas de blog de otros
escritores.
● Brad Fitzpatrick comenzó LiveJournal en marzo de 1999.
● Andrew Smales creó Pitas.com en julio de 1999 como una alternativa más
fácil para mantener una página de noticias en un sitio web, seguido de
Diaryland en septiembre de 1999, cuyo énfasis radicó en la creación de un
diario personal en comunidad.
● Evan Williams y Meg Hourihan (Pyra Labs) lanzaron blogger.com en agosto
de 1999 (adquirido por Google en febrero de 2003)

Los primeros blog eran páginas web normales donde algunos de sus elementos se
mantenían regularmente actualizados. Sin embargo, la evolución de las herramientas que
facilitaban la producción y el mantenimiento de los artículos web publicados y ordenados de
forma cronológica hizo que el proceso de publicación pudiera abrirse a muchas personas, y
no sólo a aquéllas con conocimientos técnicos. Precisamente, el uso de los blog creció
considerablemente a partir de 1999, gracias a la aparición de los primeros servicios en línea
de alojamiento de blogs. Por ejemplo, en agosto de 1999 se lanzó blogger, servicio
posteriormente adquirido por Google en 2003. Estos servicios de alojamiento del blogs
combinaban la página web personal con herramientas para enlazar fácilmente otras páginas.
Dichas herramientas, junto con la aparición de buscadores de blogs, permitieron a los
blogueros establecer un estrecho contacto entre sí. En 2002 el fenómeno blog era de tal
envergadura que las escuelas de periodismo se interesaron por él y en 2005 se comenzó a
celebrar el "Día internacional del blog" (31 de agosto). Actualmente existen distintos premios
anuales a los mejores blog de distintas categorías, como The BOBS (Best of the blogs).
Definición de Blog/Weblog

De acuerdo con las indicaciones de Bruguera, (2008, p. 6) “el término weblog fue
utilizado por primera vez en el año 1997 por Jorn Barger para definir los diarios electrónicos
personales, editados y publicados con herramientas informáticas de uso muy sencillo, que
permitían abocar en la red con periodicidad regular textos breves que iban ordenándose
cronológicamente.”
De acuerdo con Fumero y Sáez (2006), el término blog es una forma abreviada de la
palabra compuesta weblog, que proviene de los vocablos ingleses web y log (diario). La
forma corta, blog, fue acuñada por Peter Merholz, que transformó la palabra weblog en la
frase we blog (blogueamos) en la barra lateral de su blog en 1999. Rápidamente, blog fue
utilizado tanto como un sustantivo como un verbo, entendiendo por bloguear el editar el blog
de alguien o añadir un mensaje en su blog. El término blog ha sido introducido en el
diccionario de la Real Academia Española que lo define como: “Sitio web que incluye, a
modo de diario personal de su autor o autores, contenidos de su interés, actualizados con
frecuencia y a menudo comentados por los lectores”.
En su origen, weblog juntaba la referencia al formato web de publicación electrónica
con el verbo inglés to log (anotar) y la expresión náutica logonship (cuaderno de bitácora o
diario de abordo), una asociación de las acciones de registro y navegación que en inglés
pronto evolucionó hacia la expresión abreviada de blog, y que en español derivó hacia
bitácora y cuaderno de bitácora”. (Bruguera 2008, p. 6)
También podemos definir un blog de forma sencilla como un sitio Web donde el
usuario escribe periódicamente sobre cualquier tema. Los últimos escritos se muestran en la
parte superior para que las personas que visitan el sitio sepan cuál es la información más
reciente. Una vez leída esta información, pueden comentarla, enlazar con ella o escribir un
mensaje al autor, aunque también pueden optar por no hacer nada de esto.

Características del Blog

Las características de los blogs se pueden sintetizar en las siete siguientes:

● Admite contenido hipertextual y multimedia: los blog pueden incluir todo tipo de
archivos multimedia: texto, imagen, audio, vídeo, animaciones flash, etc, y enlaces a
documentos o a otros sitios web.
● El contenido se organiza en artículos o intervenciones, clasificados de forma
cronológica y temática. Y cada artículo posee un enlace permanente en la web (es
decir, una dirección web absoluta que no cambia, que se denomina un permalink) que
puede ser referenciado desde otros sitios web. Los enlaces externos (o blogroll) se
organizan también temáticamente y contribuyen a crear una red de sitios afines.
 ● Su uso es sencillo y funcional: permiten elaborar los contenidos de un modo muy ágil,
facilitando que los usuarios se centren en el contenido sin necesidad de tener
conocimientos técnicos avanzados (Deng y Yuen, 2010b).
● Facilita la comunicación y el intercambio de ideas: los usuarios pueden participar y
hacer aportaciones mediante comentarios a los distintos artículos y contenidos,
fomentando el debate, la discusión y el uso responsable de la web. No obstante, la
posibilidad de comentar un artículo es una opción que depende de la decisión que
tome al respecto el autor del blog , pues las herramientas informáticas que permiten
diseñar blog permiten el que no todos los internautas o incluso ninguno puedan
participar.
● Proporciona distintos niveles de participación al usuario: el blog puede gestionarse de
forma individual, pero también colectiva, pudiendo acceder a él desde cualquier lugar
de la Red y en cualquier momento.
● Permite la redifusión de sus contenidos, lo que ha sido uno de los motores de la
enorme difusión de los blog , ya que se puede acceder a sus contenidos más recientes
sin necesidad de navegar en él.
● Facilita las relaciones con otras aplicaciones de la red: unidos a otras aplicaciones y
servicios de la Web 2.0, los blog multiplican su potencial. Por ejemplo, ofrecen
marcadores sociales y etiquetas que son leídas y clasificadas por otras aplicaciones. Si
bien estas características son propias de la diversidad de blogs existentes, cada una de
estas tipologías posee unas características diferenciadoras. En los siguientes
subapartados se presenta una clasificación de los blogs, en primer lugar de acuerdo a
su uso y a continuación según diferentes criterios entre los que destacamos: autoría,
tipo de contenido, formato, fórmula de gestión.
Uso del blog en la educación o “Edublog”:

Se le llama “Edublog” a todo blog creado con una finalidad educativa. Según Tiscar
(2005) el blog también puede servir de apoyo a la enseñanza presencial. Por sus
características, esta herramienta promueve la interacción social y dota al alumno con un
medio personal para la experimentación de su propio aprendizaje y, por último, es fácil de
manejar ya que únicamente requiere algunos conocimientos previos sobre tecnología digital
Con el tiempo han surgido una gran variedad de usos y finalidades del blog según se
ha ido incorporado al ámbito educativo. Por lo tanto, el uso del blog en un contexto de la
educación formal no será el mismo que un contexto informal.
 El presente trabajo de investigación se desarrolla en el contexto de la educación
formal, en concreto en la educación superior no obligatoria (formación profesional de grado
superior). Por este motivo, a continuación se muestran algunos de los posibles usos y
finalidades que se han destacado en el ámbito educativo.
Richardson (2006) explica, en “blogs, wikis y podcasts”, los usos que se le puede dar
a un blog educativo hablando de:
● Un portal de clase: un lugar donde se pueda encontrar toda una serie de
materiales y utilidades para la clase, al que puedan acceder no sólo profesores,
sino padres y alumnos u otras personas interesadas.
● Un lugar donde se archivan los trabajos de los alumnos: para que puedan ser
consultados por ellos o por cualquier otro alumno, no sólo por el profesor, y en
cualquier momento. De esta manera, el trabajo del alumno está bien
conservado y puede ser leído y valorado por más personas. También sirve para
que el alumno y el profesor puedan ver con mayor facilidad el progreso en su
aprendizaje, pudiendo siempre revisar trabajos anteriores y compararlos con
facilidad con los más recientes.
● Un lugar de colaboración y reflexión: uno de los mayores potenciales de los
blogs , ya que crea un lugar en el que los estudiantes pueden participar y
colaborar leyendo, opinando, escribiendo entradas y dejando comentarios, es
decir, creando una comunidad de aprendizaje.
● Una página web del centro de enseñanza, en lugar de una página web normal
más estática y dan do, por tanto, mayor interactividad y movilidad.
Siguiendo las indicaciones de Fernando Santamaría (2006), tras el análisis del trabajo
realizado por diferentes autores, sintetiza en seis los usos del blog:
1. Conversación asíncrona (L. Lawley y A. Estalella) hecha por los trackbacks,
comentarios e indexadores de contenido de blogs .
2. Espacios de aprendizaje (W. Richardson).
3. Sistema integrador del conocimiento: el conocimiento reside en la red no en el
sistema educativo (G. Siemens).
4. Herramienta de gestión del propio conocimiento (Doctorow).
5. Espacio web puesto a disposición de los estudiantes para reflexionar sobre el
aprendizaje. 6. Herramienta como repositorio de trabajos, como e-portafolios.
 Existen tres ventajas comparativas de los blogs frente a las páginas Web
convencionales que facilitan su adopción en el ámbito educativo: a) su sencillez como
herramienta de creación y publicación, y por lo tanto el proceso de aprendizaje para su
manejo, es más breve, respecto del proceso de edición de páginas Web en editores HTML y
publicación en servidores Web; b) el diseño de blogs mediante plantillas predefinidas facilita
el diseño gráfico, permitiendo a los profesores y alumnos centrarse en los contenidos y en el
proceso de comunicación; c) los blogs ofrecen una serie de funciones como los comentarios,
la detección automática de referencias (trackback también llamado retroenlace), el sistema de
archivos, los buscadores internos y los enlaces permanentes individuales de los contenidos
publicados, que aportan valor añadido a la producción de contenidos en línea.
Los más conocidos y los pioneros en la utilización de esta herramienta en castellano
son la cátedra de Redacción de la Escuela de Comunicación Social y RR. II de la Universidad
Nacional de Rosario en Argentina, y la Cátedra de Procesamiento de Datos de la Universidad
de Buenos Aires. Aunque con objetivos específicos cada uno, estos blogs comparten algunas
prácticas y propósitos: la interacción constante entre los profesores que integran el equipo, un
ambiente de relaciones horizontales, donde conviven al mismo nivel maestros con maestros,
alumnos con maestros y alumnos con alumnos haciendo que la relación aprendiz - experto se
diluya, el espíritu de aprender haciendo y de motivar procesos de aprendizaje individuales a
partir de acciones colectivas.

Bibliografía:

Bruguera, E. (2008). ¿Qué es un blog? Recuperado el 22 de agosto de 2019, a partir de

http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/bitstream/10609/17821/5/XX08_93006_01331-3.pdf
Deng, L., & Yuen, A. H. K. (2010a). Exploring the Role of Academic blogs in a Blended
Community: an Integrative Approach. Research and Practice in Technology Enhanced
Learning, 5, 5371. doi:10.1142/S1793206810000840

González, Isabella. (2015). El recurso didáctico. Usos y recursos para el aprendizaje dentro
del aula. Escritos en la Facultad. Volumen(109), 15-18.

Fumero, A., & Vacas, F. S. (2006). Blogs: en la vanguardia de la nueva generación web.
Novática: Revista de la Asociación de Técnicos de Informática, (183), 6873.

Richardson, W. (2006). Blogs, Wikis, Podcasts, and Other Powerful Web Tools for
Classrooms. California: Corwin Press.

Santamaría González, F. (2006). La Web 2.0: Características, implicancias en el entorno

educativo y algunas de sus herramientas. En Seminario Internacional Virtual Educa Cono
Sur. Recuperado el 22 de agosto de 2019, a partir de
www.iesevevirtual.edu.ar/virtualeduca/ponencias2006/La%20Web20_Santamaria.pdf

Tíscar, L. (2005). Blogs para educar. Usos de los blogs en una pedagogía constructivista.
Telos: Cuadernos de comunicación e innovación, (65), 86–93.