Alma Castillo Granados

Doctorado en Educación
Seminario: Currículum como mediación del aprendizaje
Cel. 55 1698 2460
almacastillo89@gmail.com

Las nuevas propuestas curriculares y el aprendizaje escolar. “Tensiones y

posibilidades en la formación de un nuevo ciudadano”

Mucho se ha hablado sobre la necesidad de modificar el currículum en el contexto

educativo, de ahí que han surgido distintos enfoques de estudio con el objetivo de
llegar a una comprensión que determine las características que requiere una
educación de calidad, o un aprendizaje significativo, que es al que, algunas
propuestas educativas han buscado llegar e implementar.

En este sentido, será importante traer a colación, el término de currículum,

tal y como lo plantea (Beltrán, 2011) el currículum es una herramienta de trabajo
para los docentes en la que se proponen aspectos materiales (recursos educativos
necesarios) y conceptuales para la práctica educativa con el fin de facilitarla y
aportar soluciones a los diversos problemas que puedan derivarse de ella. Es un
documento teórico de aplicación práctica, es decir, es un escrito que trata de recoger
todos aquellos elementos teóricos relevantes de la intervención educativa que en él
se propone.

Bajo la tónica anterior, será importante tener en cuenta dicha definición, vista
como el insumo principal, para considerar que, será necesario hoy en la actualidad,
redefinir los contenidos que conlleva la construcción de dicho currículum, tomando
en cuenta, los elementos suficientes que hagan del alumno, un ciudadano con las
capacidades y habilidades necesarias para afrontar los desafíos que se presentan
en un mundo cada vez más complejos.

Para esto, retomo que, de acuerdo con (MEJOREDU, 2022) el gran reto dentro
del nuevo Plan de Estudios 2022 de la Educación Básica Mexicana, es concretar
una propuesta curricular viable y pertinente, cuyos rasgos deseables sean definidos
por el concurso de los diversos actores que participan en nuestro Sistema Educativo
Nacional (SEN). En consecuencia, es importante que…
Alma Castillo Granados
Doctorado en Educación
Seminario: Currículum como mediación del aprendizaje
Cel. 55 1698 2460
almacastillo89@gmail.com

 Se someta a la consideración de las y los docentes, porque su experiencia

es fundamental para determinar los aprendizajes imprescindibles de manera
situada
 Se evalúen y aprovechen las propuestas rescatables de currículos anteriores
y la experiencia acumulada
 Se adapte a las circunstancias de las comunidades, ya que siempre se educa
a personas en situaciones específicas, que difieren en cada caso y,
 Se establezca una relación directa y sencilla con las orientaciones didácticas.

Con base en estos planteamientos, el trabajo conjunto entre docentes, familias

y estudiantes, impulsando a través de una propuesta curricular pertinente, ayudará
a estos últimos a hacer de una propuesta curricular pertinente, ayudará a estos
últimos a hacer de la lectura una práctica cotidiana relevante, placentera y
significativa; promover su pensamiento crítico y autónomo; y a asumir la
responsabilidad por su propio aprendizaje.

Ahora bien, para llegar a este punto, sobre la propuesta curricular pertinente,
vale la pena asumir la importancia que tiene el acceso al currículum desde un
enfoque de ciudadanía, basándose en un currículum que esté dirigido a la formación
ciudadana.

Por ello, retomo lo que (Ademar Ferreyra, Romero Blanca, & Vidales, 2014)
cuando retoma que, a lo largo del siglo XX, la consideración de la ciudadanía como
objeto de enseñanza y aprendizaje se ha vinculado con diferentes denominaciones
que respondieron a las circunstancias políticas y, por lo tanto, a diversos enfoques
ideológico-epistemológicos; por ejemplo, los relativos al conocimiento de los textos
constitucionales y sus reformas, y a las rupturas de Estado de Derecho, dando lugar
a un enfoque juridicista.

Si bien, el argumento anterior corresponde a una economía distinta a la de

México, sí corresponde a Latinoamérica, y vale la pena retomar que la formación
Alma Castillo Granados
Doctorado en Educación
Seminario: Currículum como mediación del aprendizaje
Cel. 55 1698 2460
almacastillo89@gmail.com

ciudadana, se convierte en una propuesta que se ubica en el contexto de los

procesos de modernización y de transformación que se le están imprimiendo a la
educación desde las políticas tanto públicas como privadas; esto a su vez refiere
que, esta propuesta responde a la necesidad de formar a los estudiantes
universitarios en el conocimiento de la identidad ciudadana y democrática para ser
mejor ciudadano en la medida en que conozca los principios y valores fundantes de
su ser nación.

Así mismo, es importante formar al estudiante en el conocimiento de la identidad

institucional como universo porque se es mejor universitario en la medida en que
conozca los principios y valores fundantes de su ser universitario.

Valga entones mencionar que, la palabra “modernización” y “transformación” se

vuelven fundamentales para comprender que, la propuesta curricular moderna y
aplicable, tienen el objetivo de cumplir con las necesidades “ciudadanas” con las
que aprendemos a convivir en sociedad.

Hasta aquí, se puede complementar con lo dicho por (Picón & Correa, 2021)
cuando hace referencia al trabajo de Zygmunt Bauman; menciona que, el mismo
Bauman reflexiona sobre la educación, y nos transporta de nuevo al espacio
heurístico que él ha denominado modernidad líquida, en su libro Los retos de la
educación en la modernidad líquida, Bauman reflexiona en torno a los retos que vive
la educación actual frente a la sociedad líquida, capitalista, consumista y
globalizada. Aquí me surge un cuestionamiento, derivado de la reflexión de
Bauman, y la formación de un nuevo ciudadano, ¿Cuál sería la definición de un
nuevo ciudadano a la que debamos llegar, basándose en las nuevas propuestas
curriculares?

Estamos frente a una concepción de que, la formación ciudadana ha generado

un gran interés en el marco del aprendizaje a lo largo de la vida y que es el eje
central del estudio que pretende describir y conocer el desarrollo de la competencia
Alma Castillo Granados
Doctorado en Educación
Seminario: Currículum como mediación del aprendizaje
Cel. 55 1698 2460
almacastillo89@gmail.com

social y cívica queda constituida en cinco ámbitos: conocimientos, destrezas,

actitudes, valores y comportamientos deseados (Gutiérrez & Lozano, 2015).

Una definición de formación ciudadana no tiene siempre el mismo significado,

sin embargo, para Pérez Luño (2002) citado e (Gutiérrez & Lozano, 2015) la define
como un concepto propio de la sociedad democrática, que garantiza el disfrute de
derechos e implica la responsabilidad de deberes. Un concepto que en estrecha
relación con la libertad y la igualdad del ser humano.

¿Es entonces este, el objetivo final, al que debemos llegar, a partir de una
modificación y propuesta curricular? El planteamiento de una libertad y
responsabilidad ética, social y cívica, sitúa a la labor del diseño curricular en un reto
que implique, la inmersión de estos elementos, dentro de las nuevas propuestas
curriculares.

En la reflexión de Bauman, de acuerdo con (Picón & Correa, 2021), este

menciona que, Bauman genera un aporte sobre esta perspectiva de pensamiento,
porque considera que la educación se encuentra en un punto de inflexión, debido a
la gran cantidad de información y datos accesibles, de modo que la sociedad actual
se resiste a la idea clásica de la educación.

Por ende, se debe repensar, resignificar la idea del tiempo y modificar la noción
actual de educación para adaptarse al mundo contemporáneo, caracterizado por la
saturación de la tecnología y la interconectividad, para que la educación sea
concebida como un proceso, más no como un producto mercantil que pretende
transmitir y conservar el conocimiento.

Para concluir, frente al planteamiento sobre las propuestas curriculares, sin duda
se puede ver reflejada la necesidad de un enfoque de estudio, que cumpla con las
expectativas a las que va dirigido la formación ciudadana y que, a su vez, el
currículum cumpla su misión como mediador del aprendizaje.
Alma Castillo Granados
Doctorado en Educación
Seminario: Currículum como mediación del aprendizaje
Cel. 55 1698 2460
almacastillo89@gmail.com

Por ello, retomo lo que (Moscoso, 2017) al referirse justamente al planteamiento

de este ensayo, y comparte que para entender las nuevas propuestas curriculares
en el aprendizaje y la formación de un nuevo ciudadano, es necesario hacer una
pausa y reflexionar cuáles son las necesidades de crecimiento y desarrollo que
necesita nuestro sistema educativo mexicano y siendo más propositivos hacer
referencia a las prácticas que se dan dentro de las aulas, entonces estaríamos
tomando en cuenta diferentes aspectos y actores que están de por medio en la
conformación e integración de la conformación del individuo.

Igualmente importante, vale la pena retomar que en su reflexión de (Moscoso,

2017) hace hincapié que desafortunadamente hoy, podemos percibir que existe una
contradicción entre el tipo de educación que se proporciona en las escuelas y el
modelo de sociedad al que formalmente se aspira, porque las escuelas no son
instituciones que hayan nacido en sociedades democráticas, que tengan en su
origen una vocación democrática, y lo que se tendría que conseguir es constituir
escuelas que sean democráticas, que preparen a los individuos para funcionar en
una sociedad democrática como auténticos ciudadanos, y no como súbditos.
Además, preparar a los alumnos para desenvolverse en una sociedad que cambia
muy rápidamente. Por eso se habla de que la escuela más que transmitir unos
conocimientos bien establecidos, tiene que enseñar a aprender y a adaptarse a
situaciones cambiantes.

Por lo tanto, las propuestas curriculares, deberán estar orientadas hacia una
necesidad “flexible” que permita tanto a los alumnos como a los docentes, contar
con las habilidades requeridas, para enfrentar una sociedad cambiante, inflexible y
poco democrática, y donde la formación ciudadana, se vuelve la herramienta clave,
que permita estar inmersos en las condiciones actuales a las que nos enfrentamos
y poner en práctica una serie de valores que confluyan en la armonía que, desde mi
punto de vista, es esencial, como resultado de una propuesta curricular.
Alma Castillo Granados
Doctorado en Educación
Seminario: Currículum como mediación del aprendizaje
Cel. 55 1698 2460
almacastillo89@gmail.com

Tomándose en cuenta, las características del contexto, la cultura, las

características tanto del alumno como del docente, y las necesidades actuales
dentro de la sociedad (cambiante y rápida) pueden ser los primeros pasos para
llegar a un currículum que cumpla con las condiciones faltantes para un sistema
educativo de calidad, donde el aprendizaje del alumno, sea realmente efectivo
dentro de nuestra dinámica en sociedad.

REFERENCIAS

Ademar Ferreyra, H., Romero Blanca, L. P., & Vidales, S. N. (2014). La formación
ciudadana en el currículum escolar de la provincia de Córdoba-Argentina.
Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 197-213.
Beltrán, M. J. (2011). ¿Qué es el currículum? Pedagogía Magna, 98-108.
Gutiérrez, M. P., & Lozano, J. A. (2015). La formación de ciudadanos:
conceptualización y desarrollo de la competencia social y cívica. Educación,
258-282.
MEJOREDU. (3 de marzo de 2022). Educación en movimiento. Ciudad de México,
México.
Moscoso, J. C. (2017). Las nuevas propuestas curriculares y el aprendizaje escolar.
Tensiones y posibilidades en la formación de un nuevo ciudadano. Revista
de la Escuela Normal Superior de México, 8-11.
Picón, P. E., & Correa, L. J. (2021). Bauman Zygmunt. (2007). Los retos de la
educación en la modernidad líquida. Revista Andina de Educación, 119-120.