Introducción al estudio y práctica de las técnicas proyectivas

jueves, 28 de setiembre de 2023 20:31

Factores que conforman el proceso de las técnicas proyectivas

➢ Estímulo
- Material de prueba
- Tarea a realizar, consigna
- Objetivo de la administración
- Personalidad del examinador y su relación con el examinado

➢ Respuesta
Verbal y no verbal, según la consigna y el material

➢ Evaluación
Decodificación del mensaje latente en la respuesta
Integración de datos fácticos

➢ Informe
Exposición orgánica de los datos aportados, sean estos obtenidos directamente o
inferidos

➢ Devolución
Depende de la situación y el objetivo de aplicar la técnica

✓ En las pruebas proyectivas se pretende que yo pueda atravesar las defensas del
sujeto y conocer que hay dentro de su personalidad
✓ Entre más ambiguo sea el estímulo más bajan las defensas y eso puede permitir
que yo conozca la personalidad.

✓ Su interpretación es cualitativa y global

Características
 Hay una situación vacía, pues en la evaluación sigo una consigna clara y
ambigua, la cual se va completar con la información que la persona tenga sobre
su mundo interno.

 Las pruebas proyectivas pretenden conocer aquello que no expreso si es que no

hay mucha confianza de por medio.

Ventajas de las pruebas

~ Captan la complejidad de la persona
~ Fácil administración
~ Estímulos son sencillos, accesibles, encubiertos y no aversivos
~ Respuestas son de baja deseabilidad social
~ Consistencia de resultados al ser analizados de forma independiente

Críticas
~ Origen psicoanalítico
~ Poca objetividad científica, demasiada interpretación
~ Evalúan un aspecto parcial de la conducta para después generalizar los resultados
~ Falta de estandarización en la interpretación

Análisis Pelicula y Lects página 1

Ideas Éticas de la lectura

1. A nivel cultural, en la aplicación de técnicas proyectivas se debe tener en cuenta

el estímulo y la carga emocional del individuo
- Se debe tener seguridad de que el sujeto ha comprendido bien la consigna, de
forma que si hace la tarea erróneamente una vez se deberá respetar ello por ser
la esencia. Sin embargo, asegurarse después aclararlas o hacer alguna
sugerencia

2. No se debe favorecer una prueba que se realiza a personas con un fin

relacionado al psicodiagnóstico, es decir, tomar pruebas que licencien alguna
deficiencia en la mente o expresión de emociones, de forma que se evite las
situaciones como los juicios o que se favorezca la jubilación o a algún familiar

3. Se recomienda no solamente utilizar pruebas proyectivas, sino también en la

evaluación usar pruebas "paralelas" u otras menos conocidas en el medio.
Igualmente, tener a la mano pruebas objetivas.

4. No transferir nuestros aprendizajes previos a la práctica profesional. Por

ejemplo, si se es un director que también es psicólogo y padre quien aplica una
prueba proyectiva a un adolescente no podemos actuar de forma autoritaria o
paternal. Es importante tener una conducta lo más regulada posible bajo este
contexto.

5. Aspectos del rol examinador que deben cultivarse

• Autocrático, pues debe tener el control de la situación de prueba sin incurrir en

actitudes autoritarias. Debido a que, el sujeto se comportará según sus defensas
perciban la situación, sin importar que el examinador sea o no alguien
controlador o autoritario.

• Oracular, pues así podrá percibir significados importantes en las conductas y

realización de consignas del evaluado. No obstante, se debe considerar que no
debe llegar a ser alguien que sobrevalorice su capacidad o tener la creencia de
poder interpretar todo. Igualmente, si se desvaloriza esta función puede llegar a
tener muchas dudas y no asumir las responsabilidades de la tarea de
diagnosticar

• Piadoso, pues en toda situación de prueba el examinador debe tener en cuenta

que uno de sus principios como profesional en salud mental es ayudar y
comprender al sujeto. Esto sin percibir su función como una carga pesada que
coadyuve a una conducta distante con el evaluado y tampoco tener formaciones
reactivas durante la aplicación.

• "Criterios de calidad"
- Validez de criterio empírico: Evaluación en grupos clínicos (neuróticos, psicóticos,
límites, etc.). Por ejemplo aplicarle a personas depresivas el test bajo la lluvia y
encontrar indicadores en común.
- Validez del proceso: cada proceso de evaluación provee de información útil que
no puede accederse mediante otras fuentes

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