Evaluación Psicopedagógica

lunes, 3 de abril de 2023 19:06

Qué preguntas podemos realizar?

Sobre el área familiar: Cuál es la relación con sus padres?
Tiene hermanos, cómo se lleva con ellos? Cómo le ayudan sus padres con sus tareas?

Sobre el área social: Cómo se lleva con sus compañeros? Ha pasado algún problema en el aula donde su hija haya estado involucrada?

Sobre el área académica: Qué curso(s) es el que más le gusta? Qué curso (s) son los que menos le gustan? Tiene un horario de estudio o
profesor particular?

Qué es? Qué hacemos en la evaluación psicopedagógica?

1) Recogemos --> Analizamos --> Integramos información mediante una descripción de la situación en el presente
2) De forma que podamos identificar las necesidades educativas del alumno con el objetivo de ayudarlos a alcanzar los objetivos de la
propuesta curricular
3) "La toma de decisiones deben ser cualitativa y cuantitativamente diferenciadas para cada alumno"

Evaluación psicopedagógica ayuda a la orientación educativa

Orientación educativa: proceso de acompañamiento para los estudiantes

Enfoques (4)
Psicotécnico
• Aplicación permanente de instrumentos estandarizados, se va más para el lado clínico
Conductual
• Se va más por los refuerzos (EJ: estrellita para ti si cumpliste la tarea)
Potencial de aprendizaje
• El aprendizaje por competencias y considera tanto los factores externos como internos que rodean al estudiante (es el más centrado)
Pedagógico
• Se centra más en el currículum

- Inteligencia: se la consideraba solo a partir de los tests que medían el CI, pero en realidad no es muy preciso. Es una forma de evaluar,
pero estas evaluaciones tienen una limitante cultural porque se debe tomar en cuenta el grado de educación, la lectoescritura y otros
factores propios de cada persona

1. Cada persona es diferente

2. Los evaluadores deben adecuarse a las características del evaluado (Ej: diferenciar niños, adolescentes, etc). En todos los casos se

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2. Los evaluadores deben adecuarse a las características del evaluado (Ej: diferenciar niños, adolescentes, etc). En todos los casos se
debe mirar a la persona, la dignidad y "quién es" (NO definirla por sus dificultades)
3. Características del contexto insitucional (Pública/Privada y si dan los implementos condiciones necesarias)
4. Contexto social y las necesidades de la persona (satisfechas/insatisfechas)
5. Hay una aprobación/ley que reconoce los derechos de las personas y debemos respetar. Debemos tener un conjunto de normas
legales en la práctica de nuestras actividades (en este caso educativas)
6. Debemos ser juiciosos sobre nuestras estrategias.

Clasificar el problema o dificultad, NO a la persona

Recomendaciones para la ev. psicopedagógica

a) En el inicio de la evaluación debemos investigar la parte fisiológica (lo externo que podemos ver, cómo está funcionando), después los
procesos cognitivos (lo interno)
b) Después, investigar los factores protectores, sus habilidades

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