Monitoreo Intermedio 2023

Ficha Técnica
PRUEBA DE MATEMÁTICA

7.°
básico
FICHA TÉCNICA
PRUEBA DE MATEMÁTICA 7.° BÁSICO

Agencia de Calidad de la Educación

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Junio 2023
 Ficha Técnica Prueba de Matemática 7.° básico

Presentación
La Ficha Técnica sintetiza la información más relevante de la prueba de Matemática de 7.°
básico del Monitoreo Intermedio que la Agencia de Calidad de la Educación ha elaborado para
el Diagnóstico Integral de Aprendizajes (DIA).

El propósito de esta ficha es dar a conocer las características del instrumento de evaluación que
utilizarán las y los docentes para monitorear los aprendizajes alcanzados por sus estudiantes,
de modo que esto les facilite la interpretación de los resultados contenidos en el informe que
obtendrán directamente de la plataforma del DIA. Además, aquí se entrega la pauta de
corrección de la pregunta de desarrollo incluida en la prueba y las respuestas correctas del resto
de las preguntas.

Se aconseja revisar esta ficha en conjunto con la prueba, para familiarizarse con su estructura
y sus preguntas. También se sugiere revisar la pauta de corrección de la pregunta de desarrollo
al final de la ficha, para comprender cabalmente qué se espera de sus estudiantes en esa
pregunta.

¿Cuál es el propósito del Monitoreo Intermedio?

Las pruebas del Monitoreo Intermedio tienen como propósito entregar información sobre los
logros de los aprendizajes académicos de las y los estudiantes y del trabajo realizado por el
establecimiento respecto de ciertos aspectos claves para el desarrollo integral, para que
docentes y equipos directivos puedan evaluar y ajustar la planificación del segundo semestre y
adecuar las acciones pedagógicas que han implementado para promover una formación integral
en las y los estudiantes.

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 Ficha Técnica Prueba de Matemática 7.° básico

¿Qué evalúa esta prueba?

Las pruebas de Matemática del Monitoreo Intermedio evalúan el logro de los Objetivos de
Aprendizaje Basales de la Actualización de la Priorización Curricular 2023-2025 de los distintos
ejes temáticos del nivel, en forma articulada con las habilidades curriculares. Estos aprendizajes
se organizan en los siguientes cuatro ejes temáticos:

En este eje se evalúa la comprensión de los números enteros, la capacidad de

compararlos y ubicarlos en la recta numérica; así como la capacidad de resolver
problemas que involucran la adición con estos números. Además, se evalúa la resolución
de problemas que requieran calcular multiplicaciones de fracciones positivas. Finalmente,
Números se evalúa la capacidad de identificar la representación pictórica de un porcentaje, además
de la comprensión de la relación entre porcentajes, números decimales y fracciones; así
como el dominio de distintas maneras de calcular un porcentaje de uso común; y el cálculo
de una cantidad total dada cierta cantidad que representa un porcentaje de ella.

En este eje se evalúa la identificación de variables directa e inversamente proporcionales

en tablas, gráficos y ecuaciones. Además, la resolución de problemas que involucran
Álgebra y
variables inversamente proporcionales. También, se evalúa el uso del lenguaje algebraico
funciones para determinar relaciones entre valores presentados en una tabla, así como la traducción
de expresiones dadas en lenguaje natural al lenguaje algebraico y viceversa.

En este eje se evalúa la comprensión del círculo a través del cálculo de áreas y perímetros
de esta figura, además de la resolución de problemas que involucran el cálculo de su área.
Geometría También, se evalúa la identificación de vectores ubicados en el plano cartesiano
determinando sus componentes, así como la identificación de las coordenadas de un
punto ubicado en el plano cartesiano.

En este eje se evalúa la lectura e interpretación de datos presentados en tablas de

frecuencias y diversos gráficos (gráficos de líneas y gráfico circular). También se evalúa la
Probabilidad y habilidad de modificar espacios muestrales en experimentos aleatorios, para que un
estadística evento tenga resultados equiprobables, así como la resolución de problemas que
requieren explicar la cantidad de elementos que tiene un experimento utilizando sus
frecuencias relativas.
 Ficha Técnica Prueba de Matemática 7.° básico

¿Cómo se evalúan los aprendizajes matemáticos en esta prueba?

Las prueba de Matemática de 7.° básico está conformada por 31 preguntas que buscan recoger
evidencia de los aprendizajes matemáticos en los ejes temáticos definidos anteriormente,
requiriendo que las y los estudiantes pongan en práctica su conocimiento de los conceptos y
procedimientos junto con las distintas habilidades curriculares, para dar cuenta del logro de los
Objetivos de Aprendizaje de la Actualización de la Priorización Curricular 2023–2025.

Los 31 ítems de la prueba tienen tres formas de ser respondidos:

● 26 preguntas de alternativas requieren que cada estudiante seleccione y marque la única

respuesta correcta entre 3 o 4 opciones de respuesta.

● 4 preguntas de completación requieren que cada estudiante escriba una respuesta

numérica en el recuadro correspondiente.

● 1 pregunta de desarrollo requiere que cada estudiante elabore y escriba su respuesta.

Para corregir las respuestas a la pregunta de desarrollo, los docentes deberán usar la
pauta de corrección que se entrega al final de esta ficha.

A continuación, se presenta una tabla que relaciona la cantidad de preguntas asociadas a los
distintos ejes temáticos y las habilidades que evalúan:

Habilidades
Resolver Argumentar y
Ejes temáticos Modelar Representar Total
problemas comunicar
Números 7 0 1 3 11
Álgebra y funciones 3 0 1 5 9
Geometría 3 0 0 2 5
Probabilidad y estadística 1 1 0 4 6
Total 14 1 2 14 31

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 Ficha Técnica Prueba de Matemática 7.° básico

¿Qué evalúa cada pregunta de la prueba?

N.º N.º
Eje temático Habilidad Indicador de evaluación
preg. OA
01 1 Números Resolver problemas Calculan adiciones de números enteros.
02 1 Números Resolver problemas Ordenan y comparan números enteros.
Resuelven problemas que requieren calcular adiciones
03 1 Números Resolver problemas
de números enteros.
Resuelven problemas que requieren calcular
04 3 Números Modelar
multiplicaciones de fracciones positivas.
05 4 Números Representar Identifican representaciones pictóricas de porcentajes.
Calculan el total conociendo el porcentaje que
06 4 Números Resolver problemas
representa una cantidad del total.
Álgebra y Expresan en lenguaje algebraico la regla de formación
07 6 Representar
funciones de secuencias numéricas presentadas en una tabla.
Álgebra y Traducen expresiones entregadas en lenguaje natural
08 6 Representar
funciones al lenguaje algebraico.
Determinan valores faltantes en una tabla que muestra
Álgebra y
09 8 Resolver problemas la relación entre variables inversamente
funciones
proporcionales.
Álgebra y Identifican la representación algebraica de variables
10 8
funciones Representar inversamente proporcionales.
11 11 Geometría Resolver problemas Calculan perímetros de círculos.
Resuelven problemas que requieren calcular áreas de
12 11 Geometría Resolver problemas
círculos.
Identifican las coordenadas de un vector en el plano
13 14 Geometría Representar
cartesiano.
Probabilidad y Leen datos presentados en tablas de frecuencias
14 16
estadística Representar absolutas.
Probabilidad y
15 16 Representar Leen datos presentados en gráficos de línea.
estadística
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N.º N.º
Eje temático Habilidad Indicador de evaluación
preg. OA
Resuelven problemas que requieren explicar la
Probabilidad y Argumentar y
16 18 cantidad de elementos que tiene un experimento
estadística comunicar
utilizando su frecuencia relativa.
17 1 Números Representar Representan números enteros en la recta numérica.
18 1 Números Resolver problemas Calculan sustracciones de números enteros.
Resuelven problemas que requieren calcular
19 3 Números Resolver problemas
multiplicaciones de fracciones positivas.
Identifican equivalencias entre porcentajes y números
20 4 Números
Representar decimales.
Calculan el porcentaje que representa una cantidad del
21 4 Números
Resolver problemas total dado.
Álgebra y Traducen expresiones entregadas en lenguaje natural
22 6 Modelar
funciones al lenguaje algebraico.
Álgebra y Traducen expresiones entregadas en lenguaje
23 6
funciones Modelar algebraico al lenguaje natural.
Álgebra y Representar Identifican la representación gráfica de variables
24 8
funciones directamente proporcionales.
Álgebra y Identifican variables directamente proporcionales
25 8
funciones Resolver problemas presentadas en tablas.
Álgebra y Resuelven problemas que involucren proporcionalidad
26 8 Resolver problemas
funciones inversa.
27 11 Geometría Resolver problemas Calculan áreas de círculos.
Identifican las coordenadas de un punto en el plano
28 14 Geometría Representar
cartesiano.
Probabilidad y Identifican la frecuencia relativa asociada a un
29 16
estadística Representar porcentaje en un gráfico circular.
Probabilidad y Interpretan datos presentados en tablas de frecuencias
30 16 Resolver problemas
estadística relativas.
Probabilidad y Modifican espacios muestrales en un experimento para
31 18 Representar
estadística producir la equiprobabilidad de un evento.

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Respuestas correctas y pauta de corrección

Preguntas de alternativas y de completación

A continuación, se detallan las respuestas correctas de las preguntas de alternativas y de

completación presentes en la prueba de Matemática de 7.° básico del Monitoreo Intermedio.

N.º de Respuesta N.º de Respuesta

preg. correcta preg. correcta
01 C 17 D
02 -42 18 B
03 A 19 C
04 B 20 D
05 D 21 D
06 B 22 A
07 C 23 D
08 A 24 C

09 24 25 B
10 D 26 A
11 B 27 C
12 C 28 B
13 A 29 C
14 30 30 A
15 B 31 2
16 Preg. desarrollo
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Preguntas de desarrollo

Las preguntas de desarrollo o abiertas incluidas en las pruebas de Matemática del Monitoreo
Intermedio buscan entregar información que, en general, no es posible recoger a través de los
otros formatos de preguntas incluidos en la prueba y que se relacionan con los procedimientos
seguidos por las y los estudiantes para resolver problemas o con la argumentación y
comunicación de sus respuestas.

Para revisar este tipo de preguntas se usan pautas de corrección que clasifican las respuestas
de las y los estudiantes en 3 categorías: respuestas correctas, respuestas parcialmente
correctas y respuestas incorrectas. Para facilitar el ingreso a la plataforma, cada tipo de
respuesta se asocia a un código numérico:

Respuestas
Código 2
correctas

Respuestas
parcialmente Código 1
correctas

Respuestas
Código 0
incorrectas

Las pautas de corrección describen los elementos mínimos que debe cumplir una respuesta
para ser clasificada en cada categoría o código y presentan ejemplos de respuestas de cada
tipo. El proceso de corrección de las preguntas de desarrollo consiste en juzgar en qué código
queda clasificada la respuesta de cada estudiante.

Para realizar este proceso, se recomienda, primero, leer la pregunta de la prueba. Luego, revisar
la pauta, comenzando por la descripción del Código 2 (para comprender cuál es el desempeño
esperado), y analizar qué diferencia las respuestas descritas en cada código.

Una a una, lea la respuesta de cada estudiante y decida si esta cumple con todos los elementos
requeridos en el Código 2. Si es así, clasifique la respuesta como correcta. Si no, compare la
respuesta con la descripción del Código 1 y decida si la respuesta es parcialmente correcta.
Todas las respuestas que no calcen con las descripciones de las respuestas correctas o
parcialmente correctas quedarán, por defecto, clasificadas en el Código 0, incluyendo las
respuestas en blanco.

A continuación, se presenta la pauta de corrección de la pregunta de desarrollo incluida en la

prueba de Matemática de 7.° básico del Monitoreo Intermedio.

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 Ficha Técnica Prueba de Matemática 7.° básico
Pauta de corrección de la pregunta 16
Respuestas
correctas
(Código 2)
Analiza las frecuencias relativas
Descripciones
presentadas en la tabla para cada
una de las letras, contrasta esta
información con cada ruleta,
escoge la ruleta A y justifica su
elección mediante el uso de las
frecuencias relativas.
Ejemplos:
a) La ruleta A, dado que las
frecuencias relativas de las
cuatro letras son cercanas a
0,25 o ¼.
b) La ruleta A, dado que todas las
letras están representando la
misma superficie en la ruleta,
son equiprobables y las
frecuencias relativas de las
letras son valores cercanos
entre sí.
c) La ruleta A, dado que todas las
frecuencias relativas tienen un
valor aproximado a 0,25 o ¼,
entonces son eventos
equiprobables.
Tipos de respuestas
Respuestas parcialmente
correctas
(Código 1)
Analiza las frecuencias relativas
presentadas en la tabla para cada
una de las letras, contrasta esta
información con cada ruleta,
escoge la ruleta A, pero en su
justificación no se evidencia el uso
de las frecuencias relativas.
Ejemplos:
a) La ruleta A, dado que las letras
tienen la misma probabilidad de
salir.
b) La ruleta A, dado que los
valores 508, 493, 503 y 496 son
cercanos y se puede concluir
que son sucesos
equiprobables.
c) La ruleta A, dado que los
valores 508 y 503 (o cualquiera
de las combinaciones posibles)
son valores similares y se
puede concluir que son
sucesos equiprobables.
Respuestas
incorrectas
(Código 0)
Entrega otras respuestas
distintas a las esperadas en
los códigos anteriores, o
bien, no responde.
Ejemplos:
a) La ruleta B, dado que las
letras P y T tiene una
frecuencia mayor (503 y
508) que las letras S y Q
(496 y 493), por ende, la
representación de las
superficies de las letras P
y T en la ruleta, debe ser
mayor que la superficie
de las letras S y Q.
b) La ruleta C, dado que la
letra P es la que
presenta mayor
frecuencia y, por ende,
debe estar representada
con mayor superficie en
la ruleta.
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