Esta publicación usa criterios de lenguaje inclusivo tales como

núcleos femeninos y no solo masculinos, según sentido

particular [ej., madres, padres y apoderados], integración de
género en nomenclaturas específicas [ej., director(a)] o empleo
del femenino en usos históricamente masculinos [ej., ciudadanía
en vez de ciudadanos], entre otros. Sin embargo, para evitar la
saturación gráfica y léxica, que dificulta la comprensión y limita
la fluidez de lo expresado, y en consonancia con la norma de la
Real Academia Española, se usará el masculino sin marcar la
oposición de géneros en la mayoría de los nombres y
determinantes que el texto provea [ej., los docentes], según su
formato e intención comunicativa.

FICHA TÉCNICA
PRUEBA DE MATEMÁTICA 5.º BÁSICO

Agencia de Calidad de la Educación

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Marzo 2022
 Ficha Técnica Prueba de Matemática 5.° básico

La Ficha Técnica sintetiza la información más relevante respecto de la prueba de Matemática de 5.° básico
de Diagnóstico que la Agencia de Calidad de la Educación ha elaborado para el Diagnóstico Integral de
Aprendizajes (DIA).

El propósito de esta ficha es presentar las principales características del instrumento de evaluación que
utilizarán los docentes para medir los aprendizajes alcanzados por sus estudiantes, para facilitar la
interpretación de los resultados contenidos en el informe que obtendrán directamente desde la
plataforma del DIA. Además, aquí se entrega la pauta de corrección de todas las preguntas de la prueba.

Se aconseja revisar esta ficha en conjunto con el instrumento y, así, familiarizarse con su estructura y sus
preguntas. También se sugiere revisar la pauta de corrección de cada pregunta de desarrollo al final de la
ficha, para comprender cabalmente qué se espera de sus estudiantes en ese tipo de preguntas.

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 Ficha Técnica Prueba de Matemática 5.° básico

En esta instancia de Diagnóstico se evalúan aprendizajes que los estudiantes deberían haber adquirido en
el nivel anterior. Las pruebas de Matemática evalúan los objetivos de aprendizaje priorizados de los ejes
temáticos del nivel anterior, en forma articulada con las habilidades curriculares. Estos aprendizajes se
organizan en los siguientes cinco ejes temáticos:

En este eje se evalúa la comprensión que los estudiantes tienen de los

números naturales hasta 10000, a través de la comparación y la
composición, usando el valor posicional de sus dígitos. Se evalúa su
Números y capacidad de calcular adiciones y sustracciones con números hasta 1000,
operaciones multiplicaciones de tres dígitos por un dígito y divisiones con dividendos
de hasta dos dígitos por divisor de un dígito. Además de resolver
problemas rutinarios con cada operatoria en contextos cercanos para el
estudiante.

En este eje se evalúa el desempeño de los estudiantes en la

Patrones y
determinación de elementos faltantes en secuencias numéricas y tablas
álgebra
de entrada y salida.

En este eje se evalúa la comprensión de los estudiantes respecto del

espacio, localizando elementos en planos de coordenadas usando
Geometría
coordenadas alfanuméricas, determinando vistas de figuras 3D e
identificando transformaciones isométricas.

En este eje se evalúa la comprensión de los estudiantes en la conversión

de unidades de tiempo y de longitud estandarizada, a través de la
Medición
resolución de problemas. Además del cálculo de área en cuadrados y
rectángulos y la comparación de ella en diferentes figuras.

En este eje se evalúa la comprensión del estudiante en la lectura e

Datos y
interpretación de información representada en gráficos de barra simple y
probabilidades
pictogramas, usando diferentes escalas.

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 Ficha Técnica Prueba de Matemática 5.° básico

La prueba de Diagnóstico de Matemática de 5.° básico está conformada por 27 preguntas que buscan
recoger evidencia de los aprendizajes matemáticos en los ejes temáticos definidos anteriormente,
requiriendo que los estudiantes pongan en juego su conocimiento de los conceptos y procedimientos
junto con las distintas habilidades curriculares, para dar cuenta del logro de los Objetivos de Aprendizaje
de la Priorización Curricular del nivel anterior.

Las 27 preguntas de la prueba tienen tres formas de respuesta:

● 21 preguntas de alternativas requieren que cada estudiante seleccione y marque la única

respuesta correcta entre 4 opciones.

● 5 preguntas de completación requieren que cada estudiante escriba respuesta numéricas en los
recuadros correspondientes.

● 1 pregunta de desarrollo requiere que cada estudiante elabore y escriba su respuesta.

Para corregir las respuestas a esta pregunta, los docentes deberán usar la pauta de corrección que
se entrega al final de esta ficha.

A continuación, se presenta una tabla que relaciona la cantidad de preguntas asociadas a los distintos
ejes temáticos y las habilidades que evalúan:

Habilidades
Resolver Argumentar y
Ejes temáticos Modelar Representar Total
problemas comunicar
Números y operaciones 11 2 0 1 14
Patrones y álgebra 0 0 2 0 2
Geometría 0 0 4 1 5
Medición 4 0 0 0 4
Datos y probabilidades 0 0 0 2 2
Total 15 2 6 4 27

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 Ficha Técnica Prueba de Matemática 5.° básico

N.º
N.º OA Eje temático Habilidad Indicador de evaluación
preg.
Números y Resuelven problemas que requieren calcular una
01 5 Resolver problemas
operaciones multiplicación de números naturales.
02 17 Geometría Modelar Identifican un eje de simetría.
Números y
03 5 Resolver problemas Calculan multiplicaciones de números naturales.
operaciones
Números y
04 6 Resolver problemas Calculan divisiones exactas de números naturales.
operaciones
Números y Resuelven problemas que requieren calcular una
05 5 Resolver problemas
operaciones multiplicación de números naturales.
06 16 Geometría Representar Identifican vistas de figuras 3D compuestas.
07 18 Geometría Modelar Identifican reflexiones de figuras 2D.
Patrones y Completan una secuencia numérica identificando el patrón
08 13 Modelar
álgebra de formación.
Patrones y
09 13 Modelar Identifican patrones de formación en tabla.
álgebra
Números y
10 1 Resolver problemas Comparan números naturales hasta el 10 000.
operaciones
Números y Componen números naturales a partir de los valores
11 1 Representar
operaciones posicionales de sus cifras.
Números y Resuelven problemas no rutinarios de adición y argumentan
12 3 Argumentar y comunicar
operaciones su respuesta.
Números y Resuelven problemas rutinarios en contextos cotidianos que
13 7 Resolver problemas
operaciones incluyen dinero.
Números y Resuelven problemas que requieren calcular una división
14 6 Resolver problemas
operaciones exacta de números naturales.
Identifican la ubicación de objetos en mapas con
15 15 Geometría Modelar
coordenadas informales.
16 23 Medición Resolver problemas Calculan áreas de cuadrados.

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 Ficha Técnica Prueba de Matemática 5.° básico

N.º
N.º OA Eje temático Habilidad Indicador de evaluación
preg.
Resuelven problemas que requieren comparar áreas de
17 23 Medición Resolver problemas
rectángulos.
Resuelven problemas que requieren realizar conversiones
18 21 Medición Resolver problemas
de unidades de tiempo.
19 22 Medición Resolver problemas Transforman unidades de medida de longitud.
20 18 Geometría Modelar Identifican rotaciones de figuras 2D.
Datos y Interpretan información presentada en gráficos de barra
21 27 Representar
probabilidades simple.
Datos y Interpretan información presentada en pictogramas con
22 27 Representar
probabilidades escala.
Números y
23 3 Resolver problemas Calculan adiciones con reserva de números naturales.
operaciones
Números y
24 3 Resolver problemas Calculan sustracciones con canje de números naturales.
operaciones
Números y Resuelven problemas que requieren interpretar una división
25 6 Resolver problemas
operaciones no exacta de números naturales.
Números y Resuelven problemas rutinarios en contextos cotidianos que
26 7 Resolver problemas
operaciones incluyen dinero.
Números y Identifican el valor posicional de los dígitos en números
27 1 Argumentar y comunicar
operaciones naturales hasta la decena de mil.

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 Ficha Técnica Prueba de Matemática 5.° básico

A continuación, se detallan las respuestas correctas de las preguntas de alternativas y de completación

presentes en la prueba de Matemática de 5.º básico de Diagnóstico.

N.º de Respuesta N.º de Respuesta

pregunta correcta pregunta correcta
01 D 15 D
02 A 16 A
03 1720 17 B
04 14 18 C
05 C 19 3
06 B 20 C
07 A 21 B
08 C 22 A
09 D 23 604
10 B 24 628
11 D 25 B
12 Preg. desarrollo 26 A
13 A 27 C
14 B

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 Ficha Técnica Prueba de Matemática 5.° básico

Las preguntas de desarrollo o abiertas incluidas en las pruebas del Diagnóstico buscan entregar
información que, en general, no es posible recoger a través de los otros formatos de preguntas incluidos
en la prueba y que se relacionan con los procedimientos seguidos por los estudiantes para resolver
problemas o con la argumentación y comunicación de sus respuestas.

Para revisar este tipo de preguntas se usan pautas de corrección que clasifican las respuestas de los
estudiantes en 3 categorías: respuestas correctas, respuestas parcialmente correctas y respuestas
incorrectas. Para facilitar el ingreso a la plataforma, cada tipo de respuesta se asocia a un código numérico:

Respuestas
Código 2
correctas

Respuestas
parcialmente Código 1
correctas

Respuestas
Código 0
incorrectas

Las pautas de corrección describen los elementos mínimos que debe cumplir una respuesta para ser
clasificada en cada categoría o código y presentan ejemplos de respuestas de cada tipo. El proceso de
corrección de las preguntas de desarrollo consiste en juzgar en qué código queda clasificada la respuesta
de cada estudiante.

Para realizar este proceso, se recomienda, primero, leer la pregunta de la prueba. Luego, revisar la pauta,
comenzando por la descripción del Código 2 (para comprender cuál es el desempeño esperado), y
analizar qué diferencia las respuestas descritas en cada código.

Una a una, lea la respuesta de cada estudiante y decida si esta cumple con todos los elementos requeridos
en el Código 2. Si es así, clasifique la respuesta como correcta. Si no, compare la respuesta con la
descripción del Código 1 y decida si la respuesta es parcialmente correcta. Todas las respuestas que no
calcen con las descripciones de las respuestas correctas o parcialmente correctas quedarán, por defecto,
clasificadas en el Código 0, incluyendo las respuestas en blanco.

A continuación, se presenta la pauta de corrección de la pregunta de desarrollo incluida en la prueba de

Matemática de 5.º básico de Diagnóstico.

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 Ficha Técnica Prueba de Matemática 5.° básico
Respuestas correctas
(Código 2)
El estudiante selecciona pruebas
Descripciones
que podría haber ganado la
alianza roja, para las cuales la
suma de los puntajes es 1100
puntos y explica, muestra o
describe el procedimiento
realizado.
Se considera correcta cualquier
combinación de pruebas que
sumen 1100 puntos sin repetir
datos y donde el estudiante
explica, muestra o describe
correctamente la estrategia de
cálculo.
Ejemplos:
●Prueba de baile + prueba de
actuación porque al sumar sus
puntajes se obtiene: 500 +
600=1100.
●Grito de alianza + competencia
deportiva + prueba de
actuación, porque al sumar sus
puntajes se obtiene: 200 + 300
+ 600=1100
Tipos de respuestas
Respuestas parcialmente
Respuestas incorrectas
correctas
(Código 0)
(Código 1)
El estudiante selecciona una El estudiante entrega otras
combinación correcta de pruebas respuestas o bien, no responde.
ganadas, pero no explica,
muestra ni describe Ejemplo:
explícitamente el procedimiento. ●Escoge una combinación de
pruebas que al sumar los
Ejemplo:
puntajes no alcanza los 1100
●Prueba sorpresa, prueba de puntos o bien lo sobrepasan.
actuación y prueba de baile, y ●Inventa puntajes o completa la
explica que lo resolvió adición con otro puntaje que no
mentalmente. aparece en el problema.
El estudiante responde con una
combinación correcta de pruebas
ganadas, obteniendo como
resultado 1100 puntos, pero repite
datos (pruebas) y explica su
estrategia.
Ejemplo:
●Prueba de baile + prueba de
baile + prueba sorpresa, o bien,
500 +500+ 100 y explica su
procedimiento.
O bien, responde con una
combinación incorrecta de
pruebas ganadas obteniendo
1100 puntos a través de un error
de cálculo explícito y explica su
estrategia.
Ejemplo:
●Prueba de baile + prueba de
actuación + prueba sorpresa, es
decir, 600 + 500 + 100 = 1100 y
explica su estrategia.