Esta publicación usa criterios de lenguaje inclusivo tales como

núcleos femeninos y no solo masculinos, según sentido

particular [ej., madres, padres y apoderados], integración de
género en nomenclaturas específicas [ej., director(a)] o empleo
del femenino en usos históricamente masculinos [ej., ciudadanía
en vez de ciudadanos], entre otros. Sin embargo, para evitar la
saturación gráfica y léxica, que dificulta la comprensión y limita
la fluidez de lo expresado, y en consonancia con la norma de la
Real Academia Española, se usará el masculino sin marcar la
oposición de géneros en la mayoría de los nombres y
determinantes que el texto provea [ej., los docentes], según su
formato e intención comunicativa.

FICHA TÉCNICA
PRUEBA DE MATEMÁTICA 4.º BÁSICO

Agencia de Calidad de la Educación

contacto@agenciaeducacion.cl
600 225 43 23
+56 9 9327 8090
Morandé 360, piso 9
Santiago de Chile
Marzo 2022
 Ficha Técnica Prueba de Matemática 4.° básico

La Ficha Técnica sintetiza la información más relevante respecto de la prueba de Matemática de 4.° básico
de Diagnóstico que la Agencia de Calidad de la Educación ha elaborado para el Diagnóstico Integral de
Aprendizajes (DIA).

El propósito de esta ficha es presentar las principales características del instrumento de evaluación que
utilizarán los docentes para medir los aprendizajes alcanzados por sus estudiantes, para facilitar la
interpretación de los resultados contenidos en el informe que obtendrán directamente desde la
plataforma del DIA. Además, aquí se entrega la pauta de corrección de todas las preguntas de la prueba.

Se aconseja revisar esta ficha en conjunto con el instrumento y, así, familiarizarse con su estructura y sus
preguntas. También se sugiere revisar la pauta de corrección de cada pregunta de desarrollo al final de la
ficha, para comprender cabalmente qué se espera de sus estudiantes en ese tipo de preguntas.

1
 Ficha Técnica Prueba de Matemática 4.° básico

En esta instancia de Diagnóstico se evalúan aprendizajes que los estudiantes deberían haber adquirido en
el nivel anterior. Las pruebas de Matemática evalúan los objetivos de aprendizaje priorizados de los ejes
temáticos del nivel anterior, en forma articulada con las habilidades curriculares. Estos aprendizajes se
organizan en los siguientes cinco ejes temáticos:

En este eje se evalúa la comprensión que los estudiantes tienen de los

números naturales hasta 1000, identificando su representación y el orden
la comparación entre ellos, así como la composición a partir del valor
Números y posicional. Se evalúa la capacidad de calcular adiciones y sustracciones
operaciones con reserva en el ámbito de los números hasta 1000, multiplicaciones y
divisiones en el ámbito de las tablas de 10x10. Además de resolver
problemas rutinarios y no rutinarios en contextos cercanos para el
estudiante y en contextos de dinero.

En este eje se evalúa la comprensión de las secuencias numéricas,

Patrones y
identificando el patrón de formación y completando secuencias en tablas
álgebra
de 100.

En este eje se evalúa la comprensión de las relaciones entre las figuras

Geometría 2D y 3D, identificando las redes que permiten armar una figura. Se agrega
a lo anterior, la identificación de una localización en una cuadrícula.

En este eje se evalúa el conocimiento de los estudiantes sobre la lectura

de horas y minutos en relojes análogos y la comprensión del cálculo de
Medición
perímetro de un cuadrado y de un rectángulo en el contexto de la
resolución de problemas.

En este eje se evalúa la comprensión de los estudiantes de la lectura e

Datos y
interpretación de información presentada en gráficos de barra simple con
probabilidades
escala y en pictogramas con escala.

2
 Ficha Técnica Prueba de Matemática 4.° básico

La prueba de Diagnóstico de Matemática de 4.° básico está conformada por 25 preguntas que buscan
recoger evidencia de los aprendizajes matemáticos en los ejes temáticos definidos anteriormente,
requiriendo que los estudiantes pongan en juego su conocimiento de los conceptos y procedimientos
junto con las distintas habilidades curriculares, para dar cuenta del logro de los Objetivos de Aprendizaje
de la Priorización Curricular del nivel anterior.

Las 25 preguntas de la prueba tienen tres formas de respuesta:

● 18 preguntas de alternativas requieren que cada estudiante seleccione y marque la única

respuesta correcta entre 4 opciones.

● 6 preguntas de completación requieren que cada estudiante escriba respuesta numéricas en los
recuadros correspondientes.

● 1 pregunta de desarrollo requiere que cada estudiante elabore y escriba su respuesta.

Para corregir las respuestas a esta pregunta, los docentes deberán usar la pauta de corrección que
se entrega al final de esta ficha.

A continuación, se presenta una tabla que relaciona la cantidad de preguntas asociadas a los distintos
ejes temáticos y las habilidades que evalúan:

Habilidades
Resolver Argumentar y
Ejes temáticos Modelar Representar Total
problemas comunicar
Números y operaciones 9 2 2 2 15
Patrones y álgebra 0 0 2 0 2
Geometría 0 0 1 2 3
Medición 2 0 1 0 3
Datos y probabilidades 0 0 0 2 2
Total 11 2 6 6 25

3
 Ficha Técnica Prueba de Matemática 4.° básico

N.º
N.º OA Eje temático Habilidad Indicador de evaluación
preg.
Números y Componen números naturales a partir de los valores
01 5 Representar
operaciones posicionales de sus cifras.
Números y
02 6 Modelar Calculan adiciones de números naturales hasta 1 000.
operaciones
Números y Resuelven problemas que requieren comparar números
03 3 Resolver problemas
operaciones naturales.
Números y Identifican números naturales representados de forma
04 5 Representar
operaciones pictórica.
Patrones y Identifican un patrón de formación de secuencias
05 12 Modelar
álgebra numéricas.
Números y Resuelven problemas rutinarios en contextos cotidianos que
06 10 Resolver problemas
operaciones incluyen dinero.
07 15 Geometría Representar Relacionan una figura 3D con su red.
Números y Relacionan la multiplicación de números naturales con un
08 8 Modelar
operaciones arreglo rectangular.
Números y Resuelven problemas no rutinarios de adición y argumentan
09 10 Argumentar y comunicar
operaciones su respuesta.
Números y Resuelven problemas que requieren calcular una división
10 9 Resolver problemas
operaciones exacta de números naturales.
Números y
11 3 Argumentar y comunicar Ordenan números hasta 1000.
operaciones
Números y
12 9 Resolver problemas Calculan divisiones de números naturales.
operaciones
Patrones y Identifican patrones numéricos en tablas del 100, usando
13 12 Modelar
álgebra lenguaje natural.
14 15 Geometría Representar Identifican redes de prismas.
Identifican la ubicación de objetos en mapas con
15 15 Geometría Modelar
coordenadas informales.
16 20 Medición Modelar Leen horas y minutos en un reloj análogo.

4
 Ficha Técnica Prueba de Matemática 4.° básico

N.º
N.º OA Eje temático Habilidad Indicador de evaluación
preg.
17 21 Medición Resolver problemas Calculan perímetros de cuadrados.
Resuelven problemas que requieren calcular el perímetro de
18 21 Medición Resolver problemas
un rectángulo.
Números y
19 6 Resolver problemas Calculan adiciones con reserva de números naturales.
operaciones
Números y
20 6 Resolver problemas Calculan sustracciones con canje de números naturales.
operaciones
Números y
21 8 Resolver problemas Calculan multiplicaciones de números naturales.
operaciones
Números y Resuelven problemas que requieren calcular una
22 8 Resolver problemas
operaciones multiplicación de números naturales.
Números y Resuelven problemas que requieren calcular una división
23 9 Resolver problemas
operaciones exacta de números naturales.
Datos y
24 25 Representar Leen información presentada en gráficos de barra simple.
probabilidades
Datos y Interpretan información presentada en pictogramas con
25 25 Representar
probabilidades escala.

5
 Ficha Técnica Prueba de Matemática 4.° básico

A continuación, se detallan las respuestas correctas de las preguntas de alternativas y de completación

presentes en la prueba de Matemática de 4.º básico de Diagnóstico.

N.º de Respuesta N.º de Respuesta

pregunta correcta pregunta correcta
01 B 14 C
02 A 15 D
03 C 16 B
04 235 17 20
05 C 18 C
06 A 19 574
07 B 20 718
08 D 21 48
09 Preg. desarrollo 22 D
10 A 23 A
11 C 24 B
12 8 25 D
13 C

6
 Ficha Técnica Prueba de Matemática 4.° básico

Las preguntas de desarrollo o abiertas incluidas en las pruebas del Diagnóstico buscan entregar
información que, en general, no es posible recoger a través de los otros formatos de preguntas incluidos
en la prueba y que se relacionan con los procedimientos seguidos por los estudiantes para resolver
problemas o con la argumentación y comunicación de sus respuestas.

Para revisar este tipo de preguntas se usan pautas de corrección que clasifican las respuestas de los
estudiantes en 3 categorías: respuestas correctas, respuestas parcialmente correctas y respuestas
incorrectas. Para facilitar el ingreso a la plataforma, cada tipo de respuesta se asocia a un código numérico:

Respuestas
Código 2
correctas

Respuestas
parcialmente Código 1
correctas

Respuestas
Código 0
incorrectas

Las pautas de corrección describen los elementos mínimos que debe cumplir una respuesta para ser
clasificada en cada categoría o código y presentan ejemplos de respuestas de cada tipo. El proceso de
corrección de las preguntas de desarrollo consiste en juzgar en qué código queda clasificada la respuesta
de cada estudiante.

Para realizar este proceso, se recomienda, primero, leer la pregunta de la prueba. Luego, revisar la pauta,
comenzando por la descripción del Código 2 (para comprender cuál es el desempeño esperado), y
analizar qué diferencia las respuestas descritas en cada código.

Una a una, lea la respuesta de cada estudiante y decida si esta cumple con todos los elementos requeridos
en el Código 2. Si es así, clasifique la respuesta como correcta. Si no, compare la respuesta con la
descripción del Código 1 y decida si la respuesta es parcialmente correcta. Todas las respuestas que no
calcen con las descripciones de las respuestas correctas o parcialmente correctas quedarán, por defecto,
clasificadas en el Código 0, incluyendo las respuestas en blanco.

A continuación, se presenta la pauta de corrección de la pregunta de desarrollo incluida en la prueba de

Matemática de 4.º básico de Diagnóstico.

7
 Ficha Técnica Prueba de Matemática 4.° básico
Respuestas correctas
(Código 2)
El estudiante identifica 2 o más
Descripciones
productos cuyos precios sumen
$650 y explica, muestra o
describe el procedimiento
realizado para resolver el
problema.
Ejemplos:
●1 leche + 2 frutas + 1 barra de
cereal (300 + 200 +150 =650)
●1 leche + 1 huevo + 1 barra de
cereal (300 + 200 + 150 = 650)
●1 leche, 1 jugo, 1 fruta porque
650 – 300 = 350 y 350 – 250 =
100 y 100 alcanzan para una
fruta.
●Sumé el precio de la leche, más
el de un jugo, más el de una
fruta y me dio $650
Se considera correcto que elija
repetidas veces un mismo
producto, siempre que se obtenga
como resultado total de la compra
$650 y que explique, muestre o
describa un procedimiento o
estrategia de cálculo.
Tipos de respuestas
Respuestas parcialmente
Respuestas incorrectas
correctas
(Código 0)
(Código 1)
El estudiante identifica 2 o más El estudiante responde
productos cuyos precios sumen seleccionando uno o más
$650, pero explica vagamente la productos cuyos precios suman
estrategia o procedimientos algo inferior o superior a $650
usados.
Ejemplo:
Ejemplos:
●1 barra de cereal + 1 fruta + 1
●1 jugo + 2 frutas + 1 barra de huevo duro
cereal y menciona que lo
resolvió sumando. O bien, responde seleccionando
●Leche + huevo duro + fruta y una unidad de un solo producto.
menciona que “lo hizo en su Ejemplo:
cabeza”.
●1 leche
O bien, selecciona 2 o más
productos, suma sus precios,
obtiene como resultado 650, pero
Responde incorporando
se identifican errores en sus
productos que no se presentan en
cálculos. La explicación o
el enunciado de la pregunta.
descripción de los procedimientos
es correcta. Ejemplo:
Ejemplo: ●1 leche + 1 pan
●1 huevo duro + 1 jugo + 1 leche, El estudiante puede entregar
es decir 200 + 250 + 300= 650 otras respuestas, o bien, no
y explica que María compró 1 responder.
huevo duro, 1 jugo y 1 leche
porque al sumar los precios de
estos productos se obtiene
como resultado $650
O bien, selecciona 2 o más
productos, los procedimientos
mostrados son correctos, pero se
equivoca al escribir la respuesta
final del problema o la omite.
Ejemplo:
●1 leche + 2 huevos + 1 barra de
cereal