Esta publicación usa criterios de lenguaje inclusivo tales como

núcleos femeninos y no solo masculinos, según sentido

particular [ej., madres, padres y apoderados], integración de
género en nomenclaturas específicas [ej., director(a)] o empleo
del femenino en usos históricamente masculinos [ej., ciudadanía
en vez de ciudadanos], entre otros. Sin embargo, para evitar la
saturación gráfica y léxica, que dificulta la comprensión y limita
la fluidez de lo expresado, y en consonancia con la norma de la
Real Academia Española, se usará el masculino sin marcar la
oposición de géneros en la mayoría de los nombres y
determinantes que el texto provea [ej., los docentes], según su
formato e intención comunicativa.

FICHA TÉCNICA
PRUEBA DE MATEMÁTICA 3.º BÁSICO

Agencia de Calidad de la Educación

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Marzo 2022
 Ficha Técnica Prueba de Matemática 3.° básico

La Ficha Técnica sintetiza la información más relevante respecto de la prueba de Matemática de 3.° básico
de Diagnóstico que la Agencia de Calidad de la Educación ha elaborado para el Diagnóstico Integral de
Aprendizajes (DIA).

El propósito de esta ficha es presentar las principales características del instrumento de evaluación que
utilizarán los docentes para medir los aprendizajes alcanzados por sus estudiantes, para facilitar la
interpretación de los resultados contenidos en el informe que obtendrán directamente desde la
plataforma del DIA. Además, aquí se entrega la pauta de corrección de todas las preguntas de la prueba.

Se aconseja revisar esta ficha en conjunto con el instrumento y, así, familiarizarse con su estructura y sus
preguntas. También se sugiere revisar la pauta de corrección de cada pregunta de desarrollo al final de la
ficha, para comprender cabalmente qué se espera de sus estudiantes en ese tipo de preguntas.

En esta instancia de Diagnóstico se evalúan aprendizajes que los estudiantes deberían haber adquirido en
el nivel anterior. Las pruebas de Matemática evalúan los objetivos de aprendizaje priorizados de los ejes
temáticos del nivel anterior, en forma articulada con las habilidades curriculares. Estos aprendizajes se
organizan en los siguientes cuatro ejes temáticos:

En este eje se evalúa la comprensión que los estudiantes tienen de los

números naturales hasta 100, leen e identifican su representación, los
comparan, ordenan y componen. Se evalúa la capacidad de calcular
Números y
adiciones y sustracciones sin reserva en el ámbito de los números hasta
operaciones
100, identifican la representación de una multiplicación, además de
resolver problemas rutinarios en contextos cercanos para los y las
estudiantes.

En este eje se evalúa la comprensión de las relaciones entre los números,

Patrones y
identificando una desigualdad de manera pictórica y la completación de
álgebra
secuencias numéricas.

En este eje se evalúa el conocimiento que los estudiantes tienen de las

Geometría
características de figuras 2D.

En este eje se evalúa la comprensión del uso de la regla para determinar

Medición
medidas de longitud, usando el centímetro como unidad estandarizada.

1
 Ficha Técnica Prueba de Matemática 3.° básico

La prueba de Diagnóstico de Matemática de 3.° básico está conformada por 20 preguntas que buscan
recoger evidencia de los aprendizajes matemáticos en los ejes temáticos definidos anteriormente,
requiriendo que los estudiantes pongan en juego su conocimiento de los conceptos y procedimientos
junto con las distintas habilidades curriculares, para dar cuenta del logro de los Objetivos de Aprendizaje
de la Priorización Curricular del nivel anterior.

Las 20 preguntas de la prueba tienen tres formas de respuesta:

● 14 preguntas de alternativas requieren que cada estudiante seleccione y marque la única

respuesta correcta entre 3 opciones.

● 5 preguntas de completación requieren que cada estudiante escriba respuesta numéricas en los
recuadros correspondientes.

● 1 pregunta de desarrollo requiere que cada estudiante elabore y escriba su respuesta.

Para corregir las respuestas a esta pregunta, los docentes deberán usar la pauta de corrección que
se entrega al final de esta ficha.

A continuación, se presenta una tabla que relaciona la cantidad de preguntas asociadas a los distintos
ejes temáticos y las habilidades que evalúan:

Habilidades
Resolver Argumentar y
Ejes temáticos Modelar Representar Total
problemas comunicar
Números y operaciones 5 1 3 5 14
Patrones y álgebra 0 0 3 0 3
Geometría 0 0 2 0 2
Medición 1 0 0 0 1
Total 6 1 8 5 20

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 Ficha Técnica Prueba de Matemática 3.° básico

N.º
N.º OA Eje temático Habilidad Indicador de evaluación
preg.
Números y Identifican números naturales representados de forma
01 7 Representar
operaciones pictórica.
Números y Componen aditivamente números naturales a partir de los
02 5 Modelar
operaciones valores posicionales de sus cifras.
Números y
03 3 Modelar Ordenan números naturales.
operaciones
Números y
04 9 Resolver problemas Calculan sustracciones sin canje de números naturales.
operaciones
Números y Descomponen aditivamente números naturales según los
05 5 Representar
operaciones valores posicionales de sus cifras.
06 15 Geometría Modelar Identifican figuras 2D según sus características.
07 19 Medición Resolver problemas Miden objetos usando una regla.
Resuelven problemas que requieren calcular una
Números y
08 9 Argumentar y comunicar sustracción de números naturales y comunican su
operaciones
procedimiento y resultado.
Números y
09 2 Representar Leen números naturales.
operaciones
Números y Identifican números naturales representados de forma
10 7 Representar
operaciones pictórica.
Números y Relacionan la multiplicación de números naturales con
11 11 Modelar
operaciones agrupaciones de objetos.
Números y Resuelven problemas que requieren identificar una
12 9 Resolver problemas
operaciones multiplicación presentada de manera pictórica.
Patrones y
13 12 Modelar Completan secuencias numéricas.
álgebra
14 15 Geometría Modelar Identifican figuras 2D que cumplen características dadas.
Patrones y
15 13 Modelar Identifican una desigualdad.
álgebra
Patrones y
16 12 Modelar Completan secuencias numéricas.
álgebra

3
 Ficha Técnica Prueba de Matemática 3.° básico

N.º
N.º OA Eje temático Habilidad Indicador de evaluación
preg.
Números y
17 9 Resolver problemas Calculan adiciones sin reservas de números naturales.
operaciones
Números y
18 11 Resolver problemas Resuelven problemas que involucran la tabla del 5
operaciones
Números y
19 3 Resolver problemas Comparan números naturales.
operaciones
Números y Relacionan multiplicaciones con sumas iteradas
20 11 Representar
operaciones equivalentes.

4
 Ficha Técnica Prueba de Matemática 3.° básico

A continuación, se detallan las respuestas correctas de las preguntas de alternativas y de completación

presentes en la prueba de Matemática de 3.º básico de Diagnóstico.

N.º de Respuesta N.º de Respuesta

pregunta correcta pregunta correcta
01 C 11 B
02 74 12 C
03 A 13 B
04 43 14 C
05 B 15 A
06 A 16 B
07 3 17 89
08 Preg. desarrollo 18 B
09 C 19 A
10 47 20 C

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 Ficha Técnica Prueba de Matemática 3.° básico

Las preguntas de desarrollo o abiertas incluidas en las pruebas del Diagnóstico buscan entregar
información que, en general, no es posible recoger a través de los otros formatos de preguntas incluidos
en la prueba y que se relacionan con los procedimientos seguidos por los estudiantes para resolver
problemas o con la argumentación y comunicación de sus respuestas.

Para revisar este tipo de preguntas se usan pautas de corrección que clasifican las respuestas de los
estudiantes en 3 categorías: respuestas correctas, respuestas parcialmente correctas y respuestas
incorrectas. Para facilitar el ingreso a la plataforma, cada tipo de respuesta se asocia a un código numérico:

Respuestas
Código 2
correctas

Respuestas
parcialmente Código 1
correctas

Respuestas
Código 0
incorrectas

Las pautas de corrección describen los elementos mínimos que debe cumplir una respuesta para ser
clasificada en cada categoría o código y presentan ejemplos de respuestas de cada tipo. El proceso de
corrección de las preguntas de desarrollo consiste en juzgar en qué código queda clasificada la respuesta
de cada estudiante.

Para realizar este proceso, se recomienda, primero, leer la pregunta de la prueba. Luego, revisar la pauta,
comenzando por la descripción del Código 2 (para comprender cuál es el desempeño esperado), y
analizar qué diferencia las respuestas descritas en cada código.

Una a una, lea la respuesta de cada estudiante y decida si esta cumple con todos los elementos requeridos
en el Código 2. Si es así, clasifique la respuesta como correcta. Si no, compare la respuesta con la
descripción del Código 1 y decida si la respuesta es parcialmente correcta. Todas las respuestas que no
calcen con las descripciones de las respuestas correctas o parcialmente correctas quedarán, por defecto,
clasificadas en el Código 0, incluyendo las respuestas en blanco.

A continuación, se presenta la pauta de corrección de la pregunta de desarrollo incluida en la prueba de

Matemática de 3.º básico de Diagnóstico.

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 Ficha Técnica Prueba de Matemática 3.° básico

Tipos de respuestas

Respuestas parcialmente
Respuestas correctas Respuestas incorrectas
correctas
(Código 2) (Código 0)
(Código 1)
El estudiante responde El estudiante responde El estudiante interpreta que se
Descripciones

escribiendo una sustracción y
resolviéndola correctamente, así
identifica que Camila tiene 10
años más que Diego, mostrando
el cálculo y comunicando su
resultado.
Ejemplo:
● 18-8=10
O bien, responde con la operación escribiendo correctamente la
inversa (comprobación de la
sustracción):
Ejemplo:
● 10+8=18
correctamente que Camila tiene deben sumar ambas edades,
10 años más que Diego, sin entrega otras respuestas, o bien,
mostrar procedimientos. no responde.
Ejemplos: Ejemplos:
● 10 ● 18+8=26
● “Camila tiene 10 años más que ● Responde cualquier otro
Diego”. resultado distinto de 9, 10, 11 o
26 años.
El estudiante responde 9 u 11,
operación que resuelve el
problema, pero entregando, a
través de su respuesta, evidencia
de que cometió errores en su
resolución.
Ejemplos:
● 18 - 8= 11
● 18 - 8= 9