FICHA TÉCNICA 4.

°
básico
PRUEBA DE MATEMÁTICA

Monitoreo Intermedio
Junio 2022
Esta publicación usa criterios de lenguaje inclusivo tales
como núcleos femeninos y no solo masculinos, según
sentido particular [ej., madres, padres y apoderados],
integración de género en nomenclaturas específicas [ej.,
director(a)] o empleo del femenino en usos históricamente
masculinos [ej., ciudadanía en vez de ciudadanos], entre
otros. Sin embargo, para evitar la saturación gráfica y léxica,
que dificulta la comprensión y limita la fluidez de lo
expresado, y en consonancia con la norma de la Real
Academia Española, se usará el masculino sin marcar la
oposición de géneros en la mayoría de los nombres y
determinantes que el texto provea [ej., los docentes], según
su formato e intención comunicativa.

FICHA TÉCNICA
PRUEBA DE MATEMÁTICA 4.° BÁSICO

Agencia de Calidad de la Educación

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Junio 2022
 Ficha Técnica Prueba de Matemática 4.° básico

Presentación
La Ficha Técnica sintetiza la información más relevante de la prueba de Matemática de 4.° básico del
Monitoreo Intermedio que la Agencia de Calidad de la Educación ha elaborado para del Diagnóstico
Integral de Aprendizajes (DIA).

El propósito de esta ficha es dar a conocer las características del instrumento de evaluación que
utilizarán las y los docentes para monitorear los aprendizajes alcanzados por sus estudiantes, de modo
que esto les facilite la interpretación de los resultados contenidos en el informe que obtendrán
directamente de la plataforma del DIA. Además, aquí se entrega la pauta de corrección de la pregunta
de desarrollo incluida en la prueba y las respuestas correctas del resto de las preguntas.

Se aconseja revisar esta ficha en conjunto con la prueba, para familiarizarse con su estructura y sus
preguntas. También se sugiere revisar la pauta de corrección de la pregunta de desarrollo al final de la
ficha, para comprender cabalmente qué se espera de sus estudiantes en esa pregunta.

¿Cuál es el propósito del Monitoreo Intermedio?

Las pruebas de Monitoreo Intermedio tienen como propósito entregar información sobre los logros
de los aprendizajes académicos de las y los estudiantes y del trabajo realizado por el establecimiento
respecto de ciertos aspectos claves para el desarrollo integral, para que docentes y equipos directivos
puedan ajustar la planificación del segundo semestre y adecuar las acciones pedagógicas que han
implementado para promover una formación integral en las y los estudiantes.

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 Ficha Técnica Prueba de Matemática 4.° básico

¿Qué evalúa esta prueba?

Las pruebas de Matemática evalúan el logro de los objetivos de aprendizaje priorizados de los ejes
temáticos de cada nivel, en forma articulada con las habilidades curriculares. Estos aprendizajes se
organizan en los siguientes cuatro ejes temáticos:

En este eje se evalúa la comprensión de la adición y sustracción de números naturales

Números y hasta el 1000, en el contexto de la resolución de problemas rutinarios y no rutinarios con y
operaciones sin canje. Además, se evalúa el cálculo de multiplicación y división, y la resolución de
problemas que las involucran en contextos cotidianos.

En este eje se evalúa la comprensión de las relaciones entre los números que forman una
Patrones y
secuencia que involucra una operación. Identificando el patrón de formación y la
álgebra completación de una secuencia en una tabla con elementos faltantes.

En este eje se evalúa la identificación de la posición relativa de objetos en una cuadrícula

respecto a otros objetos dados. Además, se evalúa la identificación de vistas de figuras
Geometría 3D, así como la relación de figuras 2D mediante una rotación. Finalmente se evalúa la
identificación de figuras simétricas y de ejes de simetría.

En este eje se evalúa la identificación de unidades de medida de longitud de un objeto.

También se evalúa la resolución de problemas con y sin contexto, y que requieran la
Medición conversión de unidades de medida de longitud. Además, se evalúa la resolución de
problemas que requieran la conversión de unidades de tiempo. Finalmente se evalúa el
cálculo de áreas de figuras compuestas por cuadrados y rectángulos.

Datos y En este eje se evalúa la interpretación y lectura de datos presentados en pictogramas y

probabilidades gráficos de barra simple.

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 Ficha Técnica Prueba de Matemática 4.° básico

¿Cómo se evalúan los aprendizajes matemáticos en esta prueba?

Las prueba de Matemática de 4.° básico está conformada por 22 preguntas que buscan recoger
evidencia de los aprendizajes matemáticos en los ejes temáticos definidos anteriormente, requiriendo
que las y los estudiantes pongan en práctica su conocimiento de los conceptos y procedimientos junto
con las distintas habilidades curriculares, para dar cuenta del logro de los Objetivos de Aprendizaje de
la Priorización Curricular.

Los 22 ítems de la prueba tienen tres formas de ser respondidos:

• 18 preguntas de alternativas requieren que cada estudiante seleccione y marque la única

respuesta correcta entre 4 opciones de respuesta.

• 3 preguntas de completación requieren que cada estudiante escriba una respuesta numérica
en el recuadro correspondiente.

• 1 pregunta de desarrollo requiere que cada estudiante elabore y escriba su respuesta.

Para corregir las respuestas a la pregunta de desarrollo, los docentes deberán usar la pauta de
corrección que se entrega al final de esta ficha.

A continuación, se presenta una tabla que relaciona la cantidad de preguntas asociadas a los distintos
ejes temáticos y las habilidades que evalúan:

Habilidades
Resolver Argumentar y
Ejes temáticos Modelar Representar Total
problemas comunicar
Números y operaciones 8 0 0 0 8
Patrones y álgebra 2 0 0 0 2
Geometría 2 0 1 2 5
Medición 3 0 0 2 5
Datos y probabilidades 1 0 0 1 2
Total 16 0 1 5 22

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 Ficha Técnica Prueba de Matemática 4.° básico

¿Qué evalúa cada pregunta de la prueba?

N.º N.º
Eje temático Habilidad Indicador de evaluación
preg. OA
Números y Resuelven problemas que requieren calcular
01 3 Resolver problemas
operaciones adiciones y sustracciones de números naturales.
Números y
02 5 Resolver problemas Calculan multiplicaciones de números naturales.
operaciones
Números y Resuelven problemas que requieren calcular
03 5 Resolver problemas
operaciones multiplicaciones de números naturales.
Números y
04 6 Resolver problemas Calculan divisiones exactas de números naturales.
operaciones
Números y Resuelven problemas no rutinarios en contextos de
05 7 Resolver problemas
operaciones dinero.
Patrones y Completan secuencias numéricas presentadas en
06 13 Resolver problemas
álgebra tablas.
Patrones y Identifican un patrón de formación de secuencias
07 13 Resolver problemas
álgebra numéricas presentadas en tablas.
08 22 Medición Resolver problemas Miden objetos usando una regla.
Realizan conversiones entre unidades de medida de
09 22 Medición Representar
longitud.
Resuelven problemas que requieren realizar
10 22 Medición Representar
conversiones de unidades de medida de longitud.
Resuelven problemas que requieren realizar
11 21 Medición Resolver problemas
conversiones de unidades de medida de tiempo.
Calculan el área de figuras compuestas por
12 23 Medición Resolver problemas
cuadrados y rectángulos.
13 17 Geometría Modelar Identifican figuras simétricas.
14 17 Geometría Representar Identifican ejes de simetría.
15 18 Geometría Resolver problemas Identifican rotaciones de figuras 2D.
16 16 Geometría Resolver problemas Identifican vistas de figuras 3D compuestas.

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 Ficha Técnica Prueba de Matemática 4.° básico

N.º N.º
Eje temático Habilidad Indicador de evaluación
preg. OA
Identifican la localización relativa de objetos respecto
17 15 Geometría Representar
de otros.
Resuelven problemas no rutinarios, en contextos de
Números y
18 7 Resolver problemas dinero, que requieren calcular multiplicaciones de
operaciones
números naturales.
Números y Estiman el resultado de multiplicaciones de números
19 5 Resolver problemas
operaciones naturales.
Números y
20 6 Resolver problemas Calculan divisiones exactas de números naturales.
operaciones
Datos y Leen información presentada en gráficos de barra
21 27 Representar
probabilidades simple con diversas escalas.
Datos y Interpretan información presentada en pictogramas
22 27 Resolver problemas
probabilidades con diversas escalas.

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 Ficha Técnica Prueba de Matemática 4.° básico

Respuestas correctas y pauta de corrección

Preguntas de alternativas y de completación

A continuación, se detallan las respuestas correctas de las preguntas de alternativas y de completación

presentes en la prueba de Matemática de 4.° básico de Monitoreo Intermedio.

N.º de Respuesta N.º de Respuesta

preg. correcta preg. correcta
01 A 12 C
02 D 13 A
03 D 14 B
04 6 15 D
05 Preg. desarrollo 16 B
06 B 17 A
07 C 18 C
08 12 19 A
09 B 20 C
10 A 21 11
11 C 22 D

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 Ficha Técnica Prueba de Matemática 4.° básico

Preguntas de desarrollo

Las preguntas de desarrollo o abiertas incluidas en las pruebas de Monitoreo Intermedio de

Matemática buscan entregar información que, en general, no es posible recoger a través de los otros
formatos de preguntas incluidos en las pruebas y que se relacionan con los procedimientos seguidos
por las y los estudiantes para resolver problemas o con la argumentación y comunicación de sus
respuestas.

Para revisar este tipo de preguntas se usan pautas de corrección que clasifican las respuestas de las y
los estudiantes en 3 categorías: respuestas correctas, respuestas parcialmente correctas y respuestas
incorrectas. Para facilitar el ingreso a la plataforma, cada tipo de respuesta se asocia a un código
numérico:

Respuestas
Código 2
correctas

Respuestas
parcialmente Código 1
correctas

Respuestas
Código 0
incorrectas

Las pautas de corrección describen los elementos mínimos que debe cumplir una respuesta para ser
clasificada en cada categoría o código y presentan ejemplos de respuestas de cada tipo. El proceso de
corrección de las preguntas de desarrollo consiste en juzgar en qué código queda clasificada la
respuesta de cada estudiante.

Para realizar este proceso, se recomienda, primero, leer la pregunta de la prueba. Luego, revisar la
pauta, comenzando por la descripción del Código 2 (para comprender cuál es el desempeño esperado)
y analizar qué diferencia las respuestas descritas en cada código.

Una a una, lea la respuesta de cada estudiante y decida si esta cumple con todos los elementos
requeridos en el Código 2. Si es así, clasifique la respuesta como correcta. Si no, compare la respuesta
con la descripción del Código 1 y decida si la respuesta es parcialmente correcta. Todas las respuestas
que no calcen con las descripciones de las respuestas correctas o parcialmente correctas quedarán,
por defecto, clasificadas en el Código 0, incluyendo las respuestas en blanco.

A continuación, se presenta la pauta de corrección de la pregunta de desarrollo incluida en la prueba

de Matemática de 4.° básico de Monitoreo Intermedio.

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 Ficha Técnica Prueba de Matemática 4.° básico

Pauta de corrección de la pregunta 5

Tipos de respuestas

Respuestas Respuestas parcialmente Respuestas

correctas correctas incorrectas
(Código 2) (Código 1) (Código 0)
Muestra un procedimiento o esquema Muestra un procedimiento o esquema Entrega otras
Descripciones

que representa el reparto de las que representa el reparto de las respuestas o no

9 monedas o del monto que ellas 9 monedas o del monto que ellas responde.
representan en dos partes, considerando representan en dos partes, considerando
que una de ellas corresponde al doble de que una de ellas corresponde al doble de
la otra y entrega la respuesta correcta al la otra y entrega una respuesta que Ejemplo:
problema (Marta aportó $300). identifica la cantidad correcta de 100 + 350
Ejemplos: monedas que aporta Marta, pero no 200 + 250
realiza la conversión al monto.
1)
O bien, realiza un procedimiento o
9 monedas esquema que representa el reparto de
Marta Marta Sara las 9 monedas o del monto que ellas
3 3 3 representan en tres partes, entregando
$150 $150 $150
evidencia de la comprensión de que,
como una de las personas aportó el
$300 $150 doble de la otra, se debería iterar una de
Marta Sara esas partes, pero solo entrega una
Marta aportó $300. respuesta que corresponde a una de las
3 partes en monedas (3 monedas) o en
2) el monto que ellas representan ($150), o
50 50 50
bien, no responde.
Ejemplos:
50 50 50
1)
50 50 50
Marta
Marta Sara
Sara
Marta aportó $300 y Sara aportó $150
Marta aportó 6 monedas.
3) 150 + 150 + 150 = 450
2)
150 + 150 = 300
9 monedas
Marta aportó $300.
Marta Marta Sara
4) 50 · 9 = 450; 450 : 3 = 150;
3 3 3
150 · 2 = 300
Marta aportó $150.
Marta aportó $300 y Sara el resto.
3) 150 + 150 + 150 = 450