FICHA TÉCNICA II

medio
PRUEBA DE MATEMÁTICA

Evaluación de Cierre
Octubre 2022
Esta publicación usa criterios de lenguaje inclusivo tales como
núcleos femeninos y no solo masculinos, según sentido
particular [ej., madres, padres y apoderados], integración de
género en nomenclaturas específicas [ej., director(a)] o empleo
del femenino en usos históricamente masculinos [ej., ciudadanía
en vez de ciudadanos], entre otros. Sin embargo, para evitar la
saturación gráfica y léxica, que dificulta la comprensión y limita
la fluidez de lo expresado, y en consonancia con la norma de la
Real Academia Española, se usará el masculino sin marcar la
oposición de géneros en la mayoría de los nombres y
determinantes que el texto provea [ej., los docentes], según su
formato e intención comunicativa.

FICHA TÉCNICA
PRUEBA DE MATEMÁTICA II MEDIO

Agencia de Calidad de la Educación

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Octubre 2022
 Diagnóstico Integral de Aprendizajes – Evaluación de Cierre

La Ficha Técnica sintetiza la información más relevante de la prueba de Matemática de

II medio de la Evaluación de Cierre que la Agencia de Calidad de la Educación ha elaborado
para el Diagnóstico Integral de Aprendizajes (DIA).

El propósito de esta ficha es dar a conocer las características del instrumento de evaluación
que utilizarán las y los docentes para medir los aprendizajes alcanzados por sus estudiantes,
de modo que esto les facilite la interpretación de los resultados contenidos en el informe que
obtendrán directamente desde la plataforma del DIA. Además, aquí se entrega la pauta de
corrección de la pregunta de desarrollo incluida en la prueba y las respuestas correctas del
resto de las preguntas.

Se aconseja revisar esta ficha en conjunto con la prueba, para familiarizarse con su estructura
y sus preguntas. También se sugiere revisar la pauta de corrección de la pregunta de desarrollo
al final de la ficha, para comprender cabalmente qué se espera de sus estudiantes en esa
pregunta.

La Evaluación de Cierre tiene el propósito de entregar información sobre los logros y avances
en el Área Académica, así como también los logros y avances en el Área Socioemocional. Esto,
con el objetivo de que docentes y directivos puedan evaluar las acciones realizadas durante
el año que finaliza, además de usar esta información para planificar el año siguiente,
promoviendo una formación integral en las y los estudiantes.

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 Ficha Técnica Prueba de Matemática II medio

Las pruebas de Matemática evalúan el logro de los Objetivos de Aprendizaje priorizados de

los ejes temáticos de cada nivel, en forma articulada con las habilidades curriculares. Estos
aprendizajes se organizan en los siguientes cuatro ejes temáticos:

En este eje se evalúa la comprensión de las relaciones entre potencias, raíces

enésimas y logaritmos, a través de la capacidad para compararlos y ordenarlos; la
capacidad para realizar conversiones entre expresiones con raíces y expresiones
exponenciales; y entre expresiones numéricas exponenciales y expresiones
Números
logarítmicas. Además, se evalúa la resolución de problemas que requieran calcular
logaritmos y usar sus propiedades. Finalmente, se evalúa la reducción de
expresiones numéricas que involucran raíces irracionales y números racionales,
usando sus propiedades.

En este eje se evalúa la identificación de elementos principales de los gráficos de

funciones cuadráticas. Además, se evalúa la representación de funciones
Álgebra y
cuadráticas a través de tablas y gráficos. También se evalúa el uso de las funciones
funciones
cuadráticas para modelar situaciones que involucran un cambio cuadrático.
Finalmente, se evalúa la resolución de ecuaciones cuadráticas.

En este eje se evalúa la comprensión de las razones trigonométricas seno, coseno

y tangente mediante (a) su identificación en triángulos rectángulos; (b) el cálculo
de medidas desconocidas en triángulos rectángulos a partir de ellas; (c) la
Geometría
identificación de sus propiedades relacionadas con semejanza y (d) la resolución
de problemas que involucran su uso. También, se evalúa la resolución de
problemas que requieran el cálculo del volumen de una esfera.

En este eje se evalúa el cálculo de la cantidad total de permutaciones y

Probabilidad combinaciones que se pueden realizar de un conjunto de objetos. También, se
y estadística evalúa la resolución de problemas que requieran calcular probabilidades, usando
permutaciones y combinaciones de objetos de un conjunto.

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 Diagnóstico Integral de Aprendizajes – Evaluación de Cierre

La prueba de Matemática de II medio de la Evaluación de Cierre está conformada por

35 preguntas que buscan recoger evidencia de los aprendizajes matemáticos en los ejes
temáticos definidos anteriormente, requiriendo que las y los estudiantes pongan en juego su
conocimiento de los conceptos y procedimientos junto con las distintas habilidades
curriculares, para dar cuenta del logro de los Objetivos de Aprendizaje de la Priorización
Curricular.

Las 35 preguntas de la prueba tienen tres formas de ser respondidas:

● 33 preguntas de alternativas requieren que cada estudiante seleccione y marque la
única respuesta correcta entre 4 opciones de respuesta.

● 1 pregunta de completación requiere que cada estudiante escriba respuestas

numéricas en los recuadros correspondientes.

● 1 pregunta de desarrollo requiere que cada estudiante elabore y escriba su respuesta.

Para corregir las respuestas a estas preguntas, los docentes deberán usar las pautas de
corrección que se entregan al final de esta ficha.

A continuación, se presenta una tabla que relaciona la cantidad de preguntas asociadas a los
distintos ejes temáticos y las habilidades que evalúan:

Habilidades
Resolver Argumentar
Ejes temáticos Modelar Representar Total
problemas y comunicar
Números 9 0 0 0 9
Álgebra y funciones 5 0 2 4 11
Geometría 8 1 1 0 10
Probabilidad y estadística 5 0 0 0 5
Total 27 1 3 4 35

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 Ficha Técnica Prueba de Matemática II medio

N.º N.º
Eje temático Habilidad Indicador de evaluación
preg. OA
Convierten raíces enésimas a potencias de exponente
01 2 Números Resolver problemas
racional.
Convierten potencias de exponente racional a raíces
02 2 Números Resolver problemas
enésimas.
Convierten expresiones numéricas exponenciales en
03 2 Números Resolver problemas
expresiones logarítmicas equivalentes.

04 2 Números Resolver problemas Identifican la definición de logaritmo.

Calculan logaritmos de números racionales a partir de su

05 2 Números Resolver problemas
definición.
Reducen expresiones numéricas que involucren
06 2 Números Resolver problemas
logaritmos.
Comparan y ordenan potencias de exponente racional y
07 2 Números Resolver problemas
raíces enésimas.
Reducen expresiones numéricas que involucran raíces
08 1 Números Resolver problemas
irracionales.
Resuelven problemas que requieren calcular logaritmos, a
09 2 Números Resolver problemas
través de sus propiedades.
Álgebra y Identifican el vértice de la representación gráfica de una
10 3 Representar
funciones función cuadrática.
Álgebra y Identifican la intersección con el eje de las ordenadas de la
11 3 Representar
funciones representación gráfica de una función cuadrática.
Álgebra y Identifican el eje de simetría de la representación gráfica
12 3 Resolver problemas
funciones de una función cuadrática.
Álgebra y Identifican la expresión algebraica de funciones
13 3 Resolver problemas
funciones cuadráticas definidas por una tabla de valores.
Álgebra y Identifican diversas situaciones que se modelan con
14 3 Modelar
funciones funciones cuadráticas.
Álgebra y Calculan el vértice de la gráfica de una función cuadrática
15 3 Resolver problemas
funciones definida por su expresión algebraica.
Álgebra y
16 3 Representar Representan gráficamente funciones cuadráticas.
funciones
Calculan intersecciones con el eje de las abscisas de la
Álgebra y
17 3 Resolver problemas gráfica de una función cuadrática definida por su expresión
funciones
algebraica.
Álgebra y
18 4 Resolver problemas Resuelven ecuaciones cuadráticas.
funciones
Identifican características de la representación gráfica de
Álgebra y
19 3 Representar las funciones cuadráticas a partir de características de sus
funciones
parámetros.

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 Diagnóstico Integral de Aprendizajes – Evaluación de Cierre

N.º N.º
Eje temático Habilidad Indicador de evaluación
preg. OA
Álgebra y Identifican funciones cuadráticas que modelan diversas
20 3 Modelar
funciones situaciones.
Resuelven problemas que requieren calcular volúmenes
21 7 Geometría Resolver problemas
de esferas.
Resuelven problemas que requieren usar razones
22 8 Geometría Resolver problemas
trigonométricas.
Identifican propiedades de las razones trigonométricas
23 8 Geometría Resolver problemas
relacionadas con semejanza.
Relacionan las medidas de los lados de triángulos
24 8 Geometría Modelar
rectángulos con razones trigonométricas.
Calculan medidas de lados de triángulos rectángulos a
25 8 Geometría Resolver problemas
partir de razones trigonométricas.
Calculan medidas de lados de triángulos rectángulos a
26 8 Geometría Resolver problemas
partir de razones trigonométricas.
Resuelven problemas que requieren usar razones
27 8 Geometría Resolver problemas
trigonométricas.
Identifican la definición de las razones trigonométricas
Argumentar y
28 8 Geometría principales (seno, coseno y tangente) en triángulos
comunicar
rectángulos.
Identifican el valor de las razones trigonométricas
29 8 Geometría Resolver problemas
principales (seno, coseno y tangente) de ángulos notables.
Calculan el valor de las razones trigonométricas
30 8 Geometría Resolver problemas principales (seno, coseno y tangente) de ángulos notables,
en triángulos rectángulos.
Probabilidad y Resuelven problemas que requieren calcular
31 11 Resolver problemas
estadística probabilidades usando combinaciones sencillas.
Probabilidad y Resuelven problemas que requieren calcular
32 11 Resolver problemas
estadística probabilidades usando permutaciones sencillas.
Probabilidad y Calculan la cantidad total de permutaciones que se
33 11 Resolver problemas
estadística pueden realizar en un conjunto de objetos.
Probabilidad y Calculan la cantidad total de combinaciones que se
34 11 Resolver problemas
estadística pueden realizar en un conjunto de objetos.
Probabilidad y Calculan la cantidad total de permutaciones que se
35 11 Resolver problemas
estadística pueden realizar en un conjunto de objetos.

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 Ficha Técnica Prueba de Matemática II medio

A continuación, se detallan las respuestas correctas de las preguntas de alternativas y de

completación presentes en la prueba de Matemática de II medio de la Evaluación de Cierre.

N.º de N.° de
Respuesta correcta Respuesta correcta
pregunta pregunta
01 C 19 A

02 A 20 D

03 B 21 Pregunta de desarrollo

04 C 22 B

05 D 23 A

06 B 24 D

07 C 25 A

08 D 26 B

09 D 27 A

10 C 28 C

11 (0; -2) 29 A

12 C 30 A

13 C 31 C

14 C 32 A

15 D 33 C

16 A 34 D

17 B 35 B

18 D

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 Diagnóstico Integral de Aprendizajes – Evaluación de Cierre

Las preguntas de desarrollo o abiertas incluidas en las pruebas de Matemática de la Evaluación

de Cierre buscan entregar información que, en general, no es posible recoger a través de los
otros formatos de preguntas incluidos en la prueba y que se relacionan con los procedimientos
seguidos por las y los estudiantes para resolver problemas o con la argumentación y
comunicación de sus respuestas.

Para revisar este tipo de preguntas se usan pautas de corrección que clasifican las respuestas
de las y los estudiantes en 3 categorías: respuestas correctas, respuestas parcialmente
correctas y respuestas incorrectas. Para facilitar el ingreso a la plataforma, cada tipo de
respuesta se asocia a un código numérico:

Respuestas
Código 2
correctas

Respuestas
parcialmente Código 1
correctas

Respuestas
Código 0
incorrectas

Las pautas de corrección describen los elementos mínimos que debe cumplir una respuesta
para ser clasificada en cada categoría o código y presentan ejemplos de respuestas de cada
tipo. El proceso de corrección de las preguntas de desarrollo consiste en juzgar en qué código
queda clasificada la respuesta de cada estudiante.

Para realizar este proceso, se recomienda, primero, leer la pregunta de la prueba. Luego,
revisar la pauta, comenzando por la descripción del Código 2 (para comprender cuál es el
desempeño esperado), y analizar qué diferencia las respuestas descritas en cada código.

Una a una, lea la respuesta de cada estudiante y decida si esta cumple con todos los elementos
requeridos en el Código 2. Si es así, clasifique la respuesta como correcta. Si no, compare la
respuesta con la descripción del Código 1 y decida si la respuesta es parcialmente correcta.
Todas las respuestas que no calcen con las descripciones de las respuestas correctas o
parcialmente correctas quedarán, por defecto, clasificadas en el Código 0, incluyendo las
respuestas en blanco.

A continuación, se presenta la pauta de corrección de la pregunta de desarrollo incluida en la

prueba de Matemática de II medio de la Evaluación de Cierre.

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 Ficha Técnica Prueba de Matemática II medio

Tipos de respuestas
Respuestas Respuestas parcialmente Respuestas
correctas correctas incorrectas
(Código 2) (Código 1) (Código 0)
Descripciones

Responde que el volumen de la Realiza un procedimiento incompleto Cualquier otra respuesta en que no
esfera aumenta 8 veces y realiza un o con errores, pero en algún se logre calcular correctamente el
procedimiento en que logra momento, calcula correctamente el volumen inicial ni el volumen final de
relacionar el nuevo volumen de la volumen inicial o final de la esfera. la esfera.
esfera con su volumen inicial, Para esto, debe relacionar el radio También son incorrectas las
usando la condición de que la de la circunferencia C con el de la respuestas en blanco.
longitud de la circunferencia C se esfera. En este caso, quedan incluso
duplicó. aquellas respuestas en que el/la
estudiante calcula tanto el volumen
inicial como el volumen final de la
esfera, pero no los relaciona ni los
compara.
Ejemplo: Ejemplo:
Expresa la longitud original de la Como la longitud de C es 20𝜋 cm,
circunferencia 𝐶 como 2𝜋𝑟 = 20𝜋, entonces, su radio es 10 cm. Pero
donde 𝑟 es el radio original de la ese también es el radio de la esfera.
circunferencia 𝐶 y concluye que 𝑟 = Entonces la esfera tiene volumen
4 4
10 cm. Reconoce que 𝑟 también es 𝑉 = 3 𝜋𝑟 3 = 3 𝜋 ⋅ 1 000 cm3.
el radio original de la esfera y, usa la
fórmula para concluir que el volumen
original de la esfera era: 𝑉 =
4 4
𝜋𝑟 3 = 3 𝜋 ⋅ 1 000.
3
Cuando la esfera aumenta de
tamaño, la longitud de C también se
duplica, por tanto, la nueva longitud
de 𝐶 será: 2𝜋𝑅 = 40𝜋 cm, donde
𝑅 es el nuevo radio de la
circunferencia y de la esfera.
Es decir, 𝑅 = 20 cm.

Entonces, el nuevo volumen de la

esfera será:
4 4
𝑉 ′ = 𝜋𝑅3 = 𝜋(20)3
3 3
4
= 𝜋 ⋅ 8 000
3
Por último, relaciona ambos
volúmenes y concluye que el
volumen de la esfera se multiplica
por 8, o que 𝑉 ′ = 8 ⋅ 𝑉.

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