PLANIFICACIÓN

PRIMER SEMESTRE

Establecimiento Liceo Municipal Enrique Backausse

Profesor Carolina Abarza Ambiado
Asignatura Matemáticas
Nivel 7° Básico

Ruta de aprendizaje
Eje Objetivos de Aprendizaje Priorizados Nivel 1
OA1: Mostrar que comprenden la adición y la
sustracción de números enteros: Representando los
números enteros en la recta numérica.
Representándolas de manera concreta, pictórica y
Números y simbólica. Dándole significado a los símbolos + y -
Operaciones. según el contexto (por ejemplo: un movimiento en
(EJE 1A) una dirección seguido de un movimiento equivalente
en la posición opuesta no representa ningún cambio
de posición). Resolviendo problemas en contextos
cotidianos.
Indicadores.
1. Relacionan cantidades de la vida diaria con números enteros; por ejemplo: en el ámbito de
temperaturas, cuentas corrientes, niveles de profundidad en el mar o en minas subterráneas,
cargas eléctricas, líneas de tiempo, superávit y déficit, balances financieros, etc.
2. Posicionan y representan números enteros positivos y enteros negativos en escalas, como la
recta numérica y en diagramas, como en termómetros.
3. Explican la adición y la sustracción de números enteros con procesos reales de la vida diaria;
por ejemplo: aumento y baja de temperaturas, depósito y retiro de dinero en cuentas, etc.
4. Representan la adición de números enteros de manera concreta (rebajar una deuda, reducir un
déficit, disminuir la profundidad, etc.), pictórica (recta numérica) y simbólica.
5. Resuelven problemas en contextos cotidianos, de manera mental y de manera algebraica.

OA 3 Explicar la multiplicación y la división de
fracciones positivas: > Utilizando representaciones
concretas, pictóricas y simbólicas. > Relacionándolas
con la multiplicación y la división de números
decimales.
Álgebra Y OA6: Utilizar el lenguaje algebraico para generalizar
funciones relaciones entre números, para establecer y
(EJE 1B) formular reglas y propiedades y construir
ecuaciones.
1. Resuelven problemas de la vida cotidiana que requieren de la multiplicación de fracciones.
2. Aplican las reglas de la división de fracciones para resolver ejercicios rutinarios y problemas de
la vida cotidiana.
1. Expresan patrones geométricos con términos algebraicos; por ejemplo: “tres unidades al norte
(n) y dos unidades al este (e)” con 3n + 2e, relacionando con puntos y gráficas en el plano
cartesiano.
2. Relacionan expresiones del lenguaje natural con términos algebraicos; por ejemplo: “el doble
de…” o “la mitad de…” con 2x o x 2 , etc.
3. Representan expresiones algebraicas sencillas de manera concreta (metáfora de máquinas),
pictórica (medidas de figuras) y simbólica.
4. Resuelven problemas de la vida cotidiana que pueden ser resueltos con ecuaciones

Geometría. OA11: Mostrar que comprenden el círculo: 1. Miden el diámetro y el perímetro de objetos redondos, como vasos con forma cilíndrica, latas,
(EJE 1C) Describiendo las relaciones entre el radio, el
diámetro y el perímetro del círculo. Estimando de
manera intuitiva el perímetro y el área de un círculo.
Aplicando las aproximaciones del perímetro y del
área en la resolución de problemas. Geométricos de
otras asignaturas y de la vida diaria. Identificándolo
como lugar geométrico
corchos, etc.
2. Calculan el cociente entre el perímetro y el diámetro de una"pi" circunferencia y comparar el
resultado con.
3. Aplican la fórmula P = d t pi en ejercicios rutinarios y no rutinarios, para resolver problemas
que involucran perímetros de círculos, como ecuador, paralelos y meridianos.
4. Aplican la fórmula A = r2 t pi (con pi ≈3,14) en ejercicios rutinarios y en la solución de
problemas que involucran áreas de círculos.
5. Resuelven problema de la vida diaria que implican el cálculo de área de un círculo; por
ejemplo: los cultivos en círculos para el ahorro de agua.

Probabilidad OA16: Representar datos obtenidos en una muestra 1. Confeccionan tablas de frecuencias absolutas y relativas de los datos obtenidos en las
y estadística mediante tablas de frecuencias absolutas y relativas, muestras.
(EJE 1E) utilizando gráficos apropiados, de manera manual 2. Elaboran el gráfico más conveniente para representar los datos; por ejemplo: el gráfico de tallo
y/o con software educativo. y hojas si se representan muestras opuestas, como alumnos y alumnas, fumadores y no
fumadores, etc.
3. Sacan datos de los gráficos y los registran en tablas, diferenciando entre la frecuencia relativa y
la absoluta.
4. Cambian de un gráfico a otro; por ejemplo: de un gráfico de barras a un gráfico de líneas, etc.
5. Verbalizan y comunican información presentada en gráficos.
6. Plantean, realizan y documentan encuestas, elaborando escalas categóricas de varios temas de
interés.
Habilidades para desarrollar durante la ruta de aprendizaje

A. Resolver problemas: Reconocer e identificar los datos esenciales de un problema matemático.

B. Resolver problemas: Resolver problemas aplicando una variedad de estrategias, como: la estrategia de los 4 pasos: entender, planificar, hacer y comprobar;
comprender y evaluar estrategias de resolución de problemas de otros.
C. Argumentar y comunicar: Formular preguntas y posibles respuestas frente a suposiciones y reglas matemáticas.
D. Argumentar y comunicar: Comprobar reglas y propiedades.
E. Argumentar y comunicar: Comunicar de manera escrita y verbal razonamientos matemáticos: describiendo los procedimientos utilizados; usando los términos
matemáticos pertinentes.
F. Argumentar y comunicar: Comprender y evaluar estrategias de resolución de problemas de otros.
G. Argumentar y comunicar: Identificar un error, explicar su causa y corregirlo.
H. Argumentar y comunicar: Documentar el proceso de aprendizaje, registrándolo en forma estructurada y comprensible.
I. Modelar: Aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren las cuatro operaciones, la ubicación en la recta numérica y el plano, el análisis de datos,
predicciones acerca de la probabilidad de ocurrencia de eventos, y reglas con lenguaje algebraico.
J. Modelar: Traducir expresiones en lenguaje natural a lenguaje matemático y viceversa.
K. Modelar: Modelar matemáticamente situaciones cotidianas: organizando datos; identificando patrones o regularidades; usando simbología matemática para
expresarlas.
L. Representar: Extraer información del entorno y representarla matemáticamente en diagramas, tablas y gráficos, interpretando los datos extraídos.
M. Representar: Usar representaciones y estrategias para comprender mejor problemas e información matemática.
N. Representar: Imaginar una situación y expresarla por medio de modelos matemáticos.
 Contenidos para trabajar durante la ruta de aprendizaje

6TO:
OA 3 Demostrar que comprende la multiplicación de 3 dígitos por 2 dígitos: Estimando productos, aplicando estrategias de cálculo mental, resolviendo problemas
rutinarios y no rutinarios, aplicando el algoritmo
OA4: Demostrar que comprenden la división con dividendos de tres dígitos y divisores de un dígito: interpretando el resto; resolviendo problemas rutinarios y no
rutinarios que impliquen divisiones.
Formas de evaluación formativa y sumativa de la ruta de aprendizaje.

Prueba de matemáticas escrita.

Guía de actividades individual.
Exposición.

Mes Mes marzo abril mayo junio

Semanas Semanas 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
OA 1 Indicador 1
Indicador 2
Indicador 3
Indicador 4
Indicador 5
OA 3 Indicador 1
Indicador 2
OA 6 Indicador 1
Indicador 2
Indicador 3
Indicador 4
OA 11 Indicador 1
Indicador 2
Indicador 3
Indicador 4
Indicador 5
OA 16 Indicador 1
Indicador 2
Indicador 3
Indicador 4
Indicador 5
Indicador 6