FICHA TÉCNICA 6.

°
básico
PRUEBA DE MATEMÁTICA

Monitoreo Intermedio
Junio 2022
Esta publicación usa criterios de lenguaje inclusivo tales
como núcleos femeninos y no solo masculinos, según
sentido particular [ej., madres, padres y apoderados],
integración de género en nomenclaturas específicas [ej.,
director(a)] o empleo del femenino en usos históricamente
masculinos [ej., ciudadanía en vez de ciudadanos], entre
otros. Sin embargo, para evitar la saturación gráfica y léxica,
que dificulta la comprensión y limita la fluidez de lo
expresado, y en consonancia con la norma de la Real
Academia Española, se usará el masculino sin marcar la
oposición de géneros en la mayoría de los nombres y
determinantes que el texto provea [ej., los docentes], según
su formato e intención comunicativa.

FICHA TÉCNICA
PRUEBA DE MATEMÁTICA 6.° BÁSICO

Agencia de Calidad de la Educación

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Junio 2022
 Ficha Técnica Prueba de Matemática 6.° básico

Presentación
La Ficha Técnica sintetiza la información más relevante de la prueba de Matemática de 6.° básico del
Monitoreo Intermedio que la Agencia de Calidad de la Educación ha elaborado para del Diagnóstico
Integral de Aprendizajes (DIA).

El propósito de esta ficha es dar a conocer las características del instrumento de evaluación que
utilizarán las y los docentes para monitorear los aprendizajes alcanzados por sus estudiantes, de modo
que esto les facilite la interpretación de los resultados contenidos en el informe que obtendrán
directamente de la plataforma del DIA. Además, aquí se entrega la pauta de corrección de la pregunta
de desarrollo incluida en la prueba y las respuestas correctas del resto de las preguntas.

Se aconseja revisar esta ficha en conjunto con la prueba, para familiarizarse con su estructura y sus
preguntas. También se sugiere revisar la pauta de corrección de la pregunta de desarrollo al final de la
ficha, para comprender cabalmente qué se espera de sus estudiantes en esa pregunta.

¿Cuál es el propósito del Monitoreo Intermedio?

Las pruebas de Monitoreo Intermedio tienen como propósito entregar información sobre los logros
de los aprendizajes académicos de las y los estudiantes y del trabajo realizado por el establecimiento
respecto de ciertos aspectos claves para el desarrollo integral, para que docentes y equipos directivos
puedan ajustar la planificación del segundo semestre y adecuar las acciones pedagógicas que han
implementado para promover una formación integral en las y los estudiantes.

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 Ficha Técnica Prueba de Matemática 6.° básico

¿Qué evalúa esta prueba?

Las pruebas de Matemática evalúan el logro de los objetivos de aprendizaje priorizados de los ejes
temáticos de cada nivel, en forma articulada con las habilidades curriculares. Estos aprendizajes se
organizan en los siguientes cuatro ejes temáticos:

En este eje se evalúa la capacidad para comparar y ordenar fracciones impropias y

números mixtos. Además, se evalúa la división de números decimales; y la resolución de
problemas que involucran adiciones o sustracciones de fracciones, números mixtos y
Números y
números decimales. También se evalúa la capacidad para identificar e interpretar la razón
operaciones entre cantidades involucradas en una situación dada. Finalmente se evalúa la
identificación de representaciones simbólicas de porcentajes, a partir de su representación
pictórica.

Patrones y En este eje se evalúa la traducción de expresiones desde un lenguaje común a un

álgebra lenguaje algebraico. También se evalúa la resolución de ecuaciones de primer grado.

En este eje se evalúa el cálculo del área de la superficie de cubos y paralelepípedos

Geometría mediante sus redes. También se evalúa la identificación de la relación entre las medidas
de ángulos suplementarios formados entre rectas que se intersectan.

En este eje se evalúa el cálculo del área de la superficie de un cubo, así como la
Medición identificación de la expresión que determina el área de un paralelepípedo. Además, se
evalúa el cálculo del volumen de un paralelepípedo.

En este eje se evalúa la lectura e interpretación de información presentada en gráficos de

Datos y
barra doble y en gráficos circulares. Además, se evalúa la capacidad de comunicar
probabilidades conclusiones obtenidas a partir de información representada en gráficos de barra doble.

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 Ficha Técnica Prueba de Matemática 6.° básico

¿Cómo se evalúan los aprendizajes matemáticos en esta prueba?

Las prueba de Matemática de 6.° básico está conformada por 28 preguntas que buscan recoger
evidencia de los aprendizajes matemáticos en los ejes temáticos definidos anteriormente, requiriendo
que las y los estudiantes pongan en práctica su conocimiento de los conceptos y procedimientos junto
con las distintas habilidades curriculares, para dar cuenta del logro de los Objetivos de Aprendizaje de
la Priorización Curricular.

Los 28 ítems de la prueba tienen tres formas de ser respondidos:

• 26 preguntas de alternativas requieren que cada estudiante seleccione y marque la única

respuesta correcta entre 3 o 4 opciones de respuesta.

• 1 pregunta de completación requiere que cada estudiante escriba una respuesta numérica en
el recuadro correspondiente.

• 1 pregunta de desarrollo requiere que cada estudiante elabore y escriba su respuesta.

Para corregir las respuestas a la pregunta de desarrollo, los docentes deberán usar la pauta de
corrección que se entrega al final de esta ficha.

A continuación, se presenta una tabla que relaciona la cantidad de preguntas asociadas a los distintos
ejes temáticos y las habilidades que evalúan:

Habilidades
Resolver Argumentar y
Ejes temáticos Modelar Representar Total
problemas comunicar
Números y operaciones 9 0 0 2 11
Patrones y álgebra 5 0 1 0 6
Geometría 3 0 0 0 3
Medición 2 0 0 1 3
Datos y probabilidades 2 1 0 2 5
Total 21 1 1 5 28

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 Ficha Técnica Prueba de Matemática 6.° básico

¿Qué evalúa cada pregunta de la prueba?

N.º N.º
Eje temático Habilidad Indicador de evaluación
preg. OA
Ordenan fracciones impropias y números mixtos que
Números y tienen el mismo denominador o pueden simplificarse
01 5 Resolver problemas
operaciones fácilmente para que queden con el mismo
denominador.
Resuelven problemas que requieren calcular
Números y
02 8 Resolver problemas adiciones de fracciones propias con el mismo
operaciones
denominador.
Resuelven problemas que requieren calcular
Números y
03 8 Resolver problemas sustracciones de fracciones propias con distintos
operaciones
denominadores.
Resuelven problemas que requieren calcular
Números y
04 8 Resolver problemas sustracciones de números mixtos y fracciones
operaciones
propias con el mismo denominador.
Números y Interpretan razones entre cantidades involucradas en
05 3 Resolver problemas
operaciones una situación dada.
Números y Identifican representaciones simbólicas de
06 4 Representar
operaciones porcentajes, dada su representación pictórica.
Patrones y Resuelven ecuaciones de primer grado con una
07 11 Resolver problemas
álgebra incógnita representadas algebraicamente.
Patrones y Resuelven ecuaciones de primer grado con una
08 11 Resolver problemas
álgebra incógnita representadas pictóricamente.
Patrones y Resuelven ecuaciones de primer grado con una
09 11 Resolver problemas
álgebra incógnita representadas algebraicamente.
Patrones y Resuelven ecuaciones de primer grado con una
10 11 Resolver problemas
álgebra incógnita representadas pictóricamente.
Patrones y Resuelven ecuaciones de primer grado con una
11 11 Resolver problemas
álgebra incógnita representadas algebraicamente.
Patrones y Traducen situaciones en lenguaje natural a lenguaje
12 10 Modelar
álgebra algebraico.
Calculan la superficie de cubos a partir de la medida
13 18 Medición Resolver problemas
de su arista.

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 Ficha Técnica Prueba de Matemática 6.° básico

N.º N.º
Eje temático Habilidad Indicador de evaluación
preg. OA
Identifican expresiones numéricas que representan el
14 18 Medición Representar área total de un paralelepípedo a partir de las
medidas de sus dimensiones.
Calculan el volumen de paralelepípedos, a partir de
15 19 Medición Resolver problemas
las medidas de sus dimensiones.
Calculan el área de cubos, a partir de información
16 13 Geometría Resolver problemas
entregada en una de sus redes.
Calculan el área de paralelepípedos, a partir de
17 13 Geometría Resolver problemas
información entregada en una de sus redes.
Identifican la medida de un ángulo a partir de la
18 16 Geometría Resolver problemas
medida de un ángulo adyacente suplementario.
Datos y Argumentar y Comunican conclusiones obtenidas a partir de
19 24
probabilidades comunicar información presentada en gráficos de barra doble.
Datos y Interpretan información presentada en gráficos
20 24 Representar
probabilidades circulares.
Datos y
21 24 Representar Leen información presentada gráficos de barra doble.
probabilidades
Datos y Interpretan información presentada gráficos de barra
22 24 Resolver problemas
probabilidades doble.
Datos y Interpretan información presentada en gráficos
23 24 Resolver problemas
probabilidades circulares.
Números y
24 7 Resolver problemas Calculan divisiones de números decimales.
operaciones
Resuelven problemas que requieren calcular
Números y
25 8 Resolver problemas adiciones de números decimales con distinta
operaciones
cantidad de cifras decimales.
Resuelven problemas que requieren calcular
Números y
26 8 Resolver problemas adiciones de números decimales con la misma
operaciones
cantidad de cifras decimales.
Resuelven problemas que requieren calcular
Números y
27 8 Resolver problemas sustracciones de números decimales con la misma
operaciones
cantidad de cifras decimales.
Números y Identifican razones entre las cantidades involucradas
28 3 Representar
operaciones en una situación dada.

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 Ficha Técnica Prueba de Matemática 6.° básico

Respuestas correctas y pauta de corrección

Preguntas de alternativas y de completación

A continuación, se detallan las respuestas correctas de las preguntas de alternativas y de completación

presentes en la prueba de Matemática de 6.° básico de Monitoreo Intermedio.

N.º de Respuesta N.º de Respuesta

preg. correcta preg. correcta
01 D 15 B
02 C 16 C
03 A 17 B
04 B 18 D
05 A 19 Preg. desarrollo
06 B 20 A
07 C 21 B
08 C 22 60
09 B 23 D
10 C 24 D
11 A 25 B
12 A 26 C
13 D 27 A
14 D 28 C

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 Ficha Técnica Prueba de Matemática 6.° básico

Preguntas de desarrollo

Las preguntas de desarrollo o abiertas incluidas en las pruebas de Monitoreo Intermedio de

Matemática buscan entregar información que, en general, no es posible recoger a través de los otros
formatos de preguntas incluidos en las pruebas y que se relacionan con los procedimientos seguidos
por las y los estudiantes para resolver problemas o con la argumentación y comunicación de sus
respuestas.

Para revisar este tipo de preguntas se usan pautas de corrección que clasifican las respuestas de las y
los estudiantes en 3 categorías: respuestas correctas, respuestas parcialmente correctas y respuestas
incorrectas. Para facilitar el ingreso a la plataforma, cada tipo de respuesta se asocia a un código
numérico:

Respuestas
Código 2
correctas

Respuestas
parcialmente Código 1
correctas

Respuestas
Código 0
incorrectas

Las pautas de corrección describen los elementos mínimos que debe cumplir una respuesta para ser
clasificada en cada categoría o código y presentan ejemplos de respuestas de cada tipo. El proceso de
corrección de las preguntas de desarrollo consiste en juzgar en qué código queda clasificada la
respuesta de cada estudiante.

Para realizar este proceso, se recomienda, primero, leer la pregunta de la prueba. Luego, revisar la
pauta, comenzando por la descripción del Código 2 (para comprender cuál es el desempeño esperado)
y analizar qué diferencia las respuestas descritas en cada código.

Una a una, lea la respuesta de cada estudiante y decida si esta cumple con todos los elementos
requeridos en el Código 2. Si es así, clasifique la respuesta como correcta. Si no, compare la respuesta
con la descripción del Código 1 y decida si la respuesta es parcialmente correcta. Todas las respuestas
que no calcen con las descripciones de las respuestas correctas o parcialmente correctas quedarán,
por defecto, clasificadas en el Código 0, incluyendo las respuestas en blanco.

A continuación, se presenta la pauta de corrección de la pregunta de desarrollo incluida en la prueba

de Matemática de 6.° básico de Monitoreo Intermedio.

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 Ficha Técnica Prueba de Matemática 6.° básico

Pauta de corrección de la pregunta 19

Tipos de respuestas

Respuestas Respuestas parcialmente Respuestas

correctas correctas incorrectas
(Código 2) (Código 1) (Código 0)
Escribe alguna descripción de lo que Menciona en su respuesta una Entrega otras respuestas
Descripciones

ocurrió con la población urbana y comparación de los datos para que no cumplen los
población rural considerando todos los algunos de los años de los censos, requisitos de los códigos
años de los censos como, por ejemplo: pero no para todos. Puede anteriores.
- la población urbana crece a través de especificar o no en qué elementos También son incorrectas
los años de los censos y la población del gráfico se basa para sacar su las respuestas en blanco.
rural se mantiene constante. conclusión.
- la población urbana es mayor que la O bien, menciona cualquiera de las
población rural en cada uno de los respuestas del código 2, pero no
años de los censos. especifica los elementos del gráfico
- la población rural es menor que la que le permiten concluir eso.
población urbana en cada uno de los
años de los censos.
Indica que utilizó la altura de las barras
para cada uno de los años de los
censos en su respuesta, o bien, que
determinó el número de la población
rural o urbana para cada uno de los
años de los censos en su conclusión.
Ejemplos: Ejemplos: Ejemplos:
1) En todos los años de los censos la 1) En 1970 la población
1) Aumentó progresivamente la
población urbana es mayor que la rural fue de
población urbana en cada uno de
población rural, porque las barras de aproximadamente
los años de los censos.
un solo color son más altas que las 2000000.
barras con rayitas. 2) En todos los años de los censos 2) En 2017 la población
la población rural es menor que la urbana fue mayor a 14
2) Se comparan las barras de cada uno
urbana. millones de personas.
de los años de los censos y siempre
la población rural (con rayas) está
más abajo que la barra de población
urbana (sin rayas) y eso significa que
fue menor en todos los años de los
censos.