PLANIFICACIÓN PRIMER SEMESTRE 2024
Establecimiento Liceo Municipal Enrique Backausse
Profesor Carolina Abarza Ambiado
Asignatura Matemáticas
Nivel 6° Básico
Eje Objetivos de Aprendizaje Priorizados Nivel 1
OA1: Demostrar que comprende los factores y
múltiplos: Determinando los múltiplos y factores
Números y de números menores de 100, identificando
Operaciones números primos y compuestos y resolviendo
. problemas que involucran múltiplos
(EJE 1A)
OA2: Realizar cálculos que involucren las cuatro
operaciones en el contexto de la resolución de
problemas, utilizando la calculadora en ámbitos
superiores a 10 000.
OA3: Demostrar que comprenden el concepto de
razón de manera concreta, pictórica y simbólica,
en forma manual y/o usando software educativo.
Patrones y OA11: Resolver ecuaciones de primer grado con
Álgebra. una incógnita, utilizando estrategias como:
(EJE 1B) usando una balanza; usar la descomposición y la
correspondencia 1 a 1 entre los términos en cada
lado de la ecuación y aplicando procedimientos
formales de resolución.
Ruta de aprendizaje
Indicadores.
1. Explican por medio de ejemplos qué es un múltiplo de un número e identifican múltiplos
en secuencias numéricas.
2. Determinan todos los factores de un número dado.
3. Explican qué es un número primo y dan ejemplos.
4. Identifican los factores de un número dado, división por números primos.
5. Explican qué es un número compuesto y dan ejemplos.
6. Calculan el mínimo común múltiplo entre números naturales.
1. Estiman la solución de un problema que involucra sumas y restas y verifican la estimación,
resolviéndolo.
2. Estiman la solución de un problema que involucra multiplicaciones y divisiones y verifican
la estimación, resolviéndolo.
3. Determinan lo razonable de una respuesta para un problema.
4. Realizan cálculos con la calculadora en el contexto de la resolución de problemas.
1. Dan una representación pictórica de una razón.
2. Expresan una razón de múltiples formas, como 3:5, o 3 es a 5.
3. Identifican y describen razones en contextos reales.
4. Identifican razones equivalentes en el contexto de la resolución de problemas.
5. Resuelven problemas que involucran razones, usando tablas.
1. Determinan soluciones de ecuaciones que involucran sumas, agregando objetos hasta
equilibrar una balanza.
2. Expresan números en una forma que involucre adiciones o sustracciones con números. Por
ejemplo: expresan 17 en la forma 2 · 8 + 1, o 25 en la forma 3 · 9 - 2.
3. Expresan números en una forma que involucre adiciones o sustracciones con números y
con incógnitas. Por ejemplo: expresan 19 en la forma 4 · x + 3.
 4. Resuelven ecuaciones, descomponiendo de acuerdo a una forma dada y haciendo una
correspondencia 1 a 1. Por ejemplo: resuelven la ecuación 5 · x + 4 = 39, expresando 39 en
la forma 5 · x + 4, y mediante correspondencia 1 a 1 determinan el valor de x.
5. Aplican procedimientos formales, como sumar o restar números a ambos lados de una
ecuación, para resolver ecuaciones.
Geometría. OA13: Demostrar que comprenden el concepto de 1. Ilustran y explican el concepto de área de una superficie en figuras 3D.
(EJE 1C) área de una superficie en cubos y 2. Demuestran que el área de redes asociadas a cubos y paralelepípedos corresponde al área de la
paralelepípedos, calculando el área de sus redes superficie de estas figuras 3D.
(plantillas) asociadas. 3. Dan procedimientos para calcular áreas de superficies de cubos y paralelepípedos.
Medición. OA18: Calcular la superficie de cubos y 1. Calculan áreas de redes asociadas a cubos y paralelepípedos.
(EJE 1D) paralelepípedos expresando el resultado en cm2 y 2. Comparan las áreas de las caras de paralelepípedos y las áreas de las caras de cubos.
m2. 3. Determinan áreas de las superficies de cubos a partir de la medida de sus aristas.
4. Resuelven problemas relativos a áreas de superficies de cubos y paralelepípedos.
Habilidades para desarrollar durante la ruta de aprendizaje
A. Resolver problemas: Reconocer e identificar los datos esenciales de un problema matemático.
B. Resolver problemas: Resolver problemas aplicando una variedad de estrategias, como: la estrategia de los 4 pasos: entender, planificar, hacer y comprobar;
comprender y evaluar estrategias de resolución de problemas de otros.
C. Argumentar y comunicar: Formular preguntas y posibles respuestas frente a suposiciones y reglas matemáticas.
D. Argumentar y comunicar: Comprobar reglas y propiedades.
E. Argumentar y comunicar: Comunicar de manera escrita y verbal razonamientos matemáticos: describiendo los procedimientos utilizados; usando los
términos matemáticos pertinentes.
F. Argumentar y comunicar: Comprender y evaluar estrategias de resolución de problemas de otros.
G. Argumentar y comunicar: Identificar un error, explicar su causa y corregirlo.
H. Argumentar y comunicar: Documentar el proceso de aprendizaje, registrándolo en forma estructurada y comprensible.
I. Modelar: Aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren las cuatro operaciones, la ubicación en la recta numérica y el plano, el análisis de
datos, predicciones acerca de la probabilidad de ocurrencia de eventos, y reglas con lenguaje algebraico.
J. Modelar: Traducir expresiones en lenguaje natural a lenguaje matemático y viceversa.
K. Modelar: Modelar matemáticamente situaciones cotidianas: organizando datos; identificando patrones o regularidades; usando simbología matemática
para expresarlas.
L. Representar: Extraer información del entorno y representarla matemáticamente en diagramas, tablas y gráficos, interpretando los datos extraídos.
M. Representar: Usar representaciones y estrategias para comprender mejor problemas e información matemática.
Representar: Imaginar una situación y expresarla por medio de modelos matemáticos.
Contenidos para trabajar durante la ruta de aprendizaje

Formas de evaluación formativa y sumativa de la ruta de aprendizaje.

Prueba de matemáticas escrita.

Guía de actividades individual o grupal.

Duración de la ruta en semanas.

 Mes Mes marzo abril mayo junio
Semanas Semanas 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
OA 1 Indicador 1
Indicador 2
Indicador 3
Indicador 4
Indicador 5
Indicador 6
OA 2 Indicador 1
Indicador 2
Indicador 3
Indicador 4
OA 3 Indicador 1
Indicador 2
Indicador 3
Indicador 4
Indicador 5
OA 11 Indicador 1
Indicador 2
Indicador 3
Indicador 4
Indicador 5
OA 13 Indicador 1
Indicador 2
Indicador 3
OA 18 Indicador 1
Indicador 2
Indicador 3
Indicador 4