UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

Enrique Guzmán y Valle

Alma Máter del Magisterio Nacional

Neurología y aportes de la
neurociencia a la niñez temprana - 12
Teoría sociobiológica informacional del cerebro personal, enfoque

social: implicancias educativas

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 TEORIA SOCIOBIOLÓGICA
INFORMACIONAL DEL
CEREBRO

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 LA TEORÍA SOCIOBIOLÓGICA
INFORMACIONAL
DEL CEREBRO
Sostiene que en el proceso de socialización de
los individuos humanos, al codificarse la Actividad
información social que organiza la sociedad en consciente
el neocórtex del cerebro del individuo, éste
llega a constituirse en la conciencia, cuya
actividad transforma a cada individuo humano
en una personalidad.
Ésta, por tanto, tiene dos niveles de naturaleza
psíquica, la organización (inconsciente y
consciente). Lo cual explica la superación de
nuestra animalidad, e inclusive de nuestra
humanidad. Actividad
inconsciente

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Conceptos básicos de la teoría sociobiológica informacional

Sociedad: Conciencia: Personalidad:

Es todo el conjunto de la Es cada individuo humano

Es el sistema
organizado a partir de la
Supraindividual humano información social
que se organizó a partir información genética de
codificada en el
de la información sus células y a base de la
psíquica inconsciente de neocortex cerebral de la información psíquica
los hombres y se
mantiene a base de la persona. consciente que refleja la
información social que sociedad donde se forma,
actualmente existe. produce, crea y se
reproduce
Ortiz C.P. (1994, 1997,
2004)
ESTRUCTURA DEL SISTEMA NERVIOSO
PERSONAL SISTEMA SOCIAL
(Nivel neocortical)
(Estructura neocortical – Información
psíquica consciente)

SISTEMA PSÍQUICO
(Estructura paleocortical –
Información psíquica inconsciente)

SISTEMA ORGÁNICO
(Estructura subcortical – tronco c. y
medula - información funcional
neural)

SISTEMA TISULAR
(Estructura sináptica -
información metabólica)

SISTEMA CELULAR
(Estructura neuronal -
información genética)

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Niveles de organización del sistema nervioso personal
(Ortiz, 1994, 2004a):

NIVEL INDIVIDUO ESTRUCTURA ACTIVIDAD INFORMACIÓN CODIFICACIÓN

V. Social Neocortical Consciente Psíquica En redes

Consciente neocorticales
IV. Humano Paleocortical Inconsciente Psíquica En redes
Inconsciente paleocorticales
III. Orgánico Subcortical, Funcional Neural En núcleos
Tronco cereb. subcorticales y
médula espinal espinales

II. Tisular Sináptica Metabólica Metabólica Neurotrasmi-

sores

I. Celular Neuronal Expresión Genética En ácidos

genética nucleicos

0. Molecular Física Química No existe

 Información

Definición
Es una estructura material incluida dentro de un sistema
igualmente material, que al reflejar tanto la actividad
interna de este último, como la estructura del ambiente que
lo rodea, su actividad determina la organización del sistema
en su totalidad, fuese individual o social.
P. Ortiz C. (1999,
2001)
INFORMACIÓN: CLASES
1. GENÉTICA
2. METABÓLICA
3. NEURAL
4. PSÍQUICA
a. INCONSCIENTE: AFECTIVA, COGNITIVA
b. CONSCIENTE: AFECTIVA, COGNITIVA, CONATIVA
5. SOCIAL
a. TRADICIONAL
b. CULTURAL
c. ECONÓMICA
Ortiz C.P. (1994, 1997, 2004)
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ESTRUCTURA DE LA ACTIVIDAD PSÍQUICA
PERSONAL

A. EN EL NIVEL INCONSCIENTE

1. EL SISTEMA AFECTIVO-EMOTIVO
(sensaciones afectivas)

2. EL SISTEMA COGNITIVO-
EJECUTIVO
(sensaciones cognitivas)

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 ESTRUCTURA PSÍQUICA DE LA CORTEZA
CEREBRAL
(Ortiz CP, 1999; 2004)
DE LAS PERSONAS
PALEOCÓRTEX ISOCÓRTEX
NIVEL INCONSCIENTE NIVEL CONSCIENTE
Corteza heterogenética Corteza homogenética

Neocórtex transicional: Neocórtex eulaminar:

Paleocórtex
1. Paleocórtex límbico:
Sistema afectivo-emotivo
Plano preconsciente
1. Áreas receptivas
secundarias derechas:
Sistema prosódico del habla
Plano subconsciente
1. Neocórtex de asociación
paralímbica:
–Sistema afectivo-emotivo
–Los sentimientos

1. Paleocórtex heterotípico: 1. Áreas receptivas 2. Neocórtex de asociación

Sistema cognitivo-ejecutivo secundarias izquierdas: posterior:
Sistema léxico del habla –Sistema cognitivo-productivo
–Los conocimientos

1. Áreas premotoras: 3. Neocórtex de asociación

Sistema sintáctico del habla anterior:
–Sistema conativo-volitivo
–Las motivaciones
ESTRUCTURA DE LA ACTIVIDAD PSÍQUICA PERSONAL
B. EN EL NIVEL DE LA
CONCIENCIA

EL PLANO SUBCONSCIENTE
1. SISTEMA AFECTIVO-EMOTIVO ESTRUCTURA
(SENTIMIENTOS) PSIQUICA DEL
SISTEMA PROSÓDICO DEL HABLA TEMPERAMENT
2. SISTEMA COGNITIVO-PRODUCTIVO O
(CONOCIMIENTOS) ESTRUCTURA
SISTEMA LÉXICO DEL HABLA PSÍQUICA
DEL
3. SISTEMA CONATIVO-VOLITIVO
INTELECTO
(MOTIVACIONES)
SISTEMA SINTÁCTICO DEL HABLA ESTRUCTURA
PSIQUICA DEL
CARÁCTER
Ortiz C.P. (1994; 2004)

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INTEGRACIÓN DE LA ACTIVIDAD PSÍQUICA
PERSONAL
EL PLANO EPICONSCIENTE

1. EL PLANO DE LA PERCEPCIÓN

1. EL PLANO DE LA IMAGINACIÓN

SE ORGANIZAN DESDE EL
HEMISFERIO DERECHO

3. EL PLANO DEL PENSAMIENTO

3. EL PLANO DE LA ACTUACIÓN

SE ORGANIZAN DESDE EL
HEMISFERIO IZQUIERDO

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 PERCEPCIÓN
INTEGRACIÓN
HD HI
DE LOS
I COMPONENTES
M
A
C P DE LA
P
G E CONCIENCIA EN
I N
N S LA ACTIVIDAD
A A
C M
EPICONSCIENTE
I A E I Ortiz, CP ., (1994, 1999)
Ó E
N N
T
C V O

ACTUACIÓN
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UN PROYECTO EDUCATIVO PARA EL
DESARROLLO

1. Los procesos formativos del infante, niño, adolescente o adulto

deben entenderse como parte de una actividad centrada en la
realidad social, en el maestro y en el estudiante mismo, según el
momento del proceso educativo.
2. La educación debe estructurarse sobre la base de una teoría ética
que integre el currículo y las actividades formativas del estudiante
en el marco de una estrategia social de moralización de la
institución educativa y de todo el conjunto de la sociedad.
3. Las estrategias educativas deben contribuir a la formación integral
de la conciencia, desde la infancia hasta la adultez; es decir, a la
formación, básica y ampliada, de las disposiciones afectivas, las
aptitudes cognitivas y las actitudes conativas ante la sociedad,
ante sí mismo y ante el trabajo.
 UN PROYECTO EDUCATIVO PARA EL
DESARROLLO
4. Lo más importante es que el educando se forme dentro de un proceso que
debe ser básica y esencialmente moral; tomando en cuenta que en la
actualidad la personalidad se forma dentro de una estructura social que
infortunadamente no es del todo moral, donde las técnicas y los
procedimientos educacionales no son lo más importante, sino sus
fundamentos y sus objetivos. Significa que, a pesar de las condiciones de
inmoralidad, el educando debe desarrollar su dignidad, autonomía e
integridad, para poder contribuir al desarrollo moral de la sociedad bajo la
convicción de que ésta debe llegar a ser solidaria, libre y justa.
5. Todas las estrategias educativas son posibles y necesarias, siempre y cuando
se realicen como parte del desarrollo moral de la personalidad. Esto significa
que el estudiante es una personalidad que se desarrolla y forma a pesar de
las limitaciones que le impone la sociedad actual. Esta limitación impone la
necesidad de que la escuela sea estructurada íntegramente como una
microsociedad solidaria, libre y justa, donde cada estudiante se forme de
modo automático como personalidad digna, autónoma e íntegra.
 OBJETIVOS DE CADA NIVEL
EDUCATIVO
I. De la educación inicial: para la formación afectiva, las
disposiciones afectivas y el temperamento del infante, dentro de la
familia y/o la comunidad local.
II. De la educación primaria: para la formación cognitiva, las
aptitudes cognitivas y el intelecto del niño, en el colegio y el
campo.
III. De la educación secundaria: para la formación conativa, las
actitudes conativas y el carácter del adolescente, en el trabajo
como realización de sí.
IV. De la educación superior: para el desarrollo ampliado,
autoconsciente, de las capacidades en el trabajo, productivo y
creativo, de la personalidad; un ciclo que puede ampliarse aún más
a todo lo largo de la vida de cada persona.
Referencias

Cardinali, D.P. 2007. "Neurociencia Aplicada, Sus Fundamentos". Argentina:

Editorial Médica Panamericana S.A.
Vásquez, G.H. (2009), Neurociencias bases y fundamentos. (2da.Ed.). Buenos
Aires: Polemos.
Purves, D; Augustine, G. J.; Fitzpatrick, D.; Hall W.C.; La Mantia, A.S. y
White, L.E. (2016). Neurociencia. (5ta.Ed.). Madrid: Médica
panamericana.
Ortiz, P. (2008). Educación y formación de la personalidad. (1ra. Ed.). Lima:
Fondo editorial UCH.
Ortiz, P. (2019). Problemas actuales de la educación y la neurociencia. Lima:
Fondo Editorial UCH

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 Tarea 12:

1. ¿En qué consiste la teoría sociobiológica informacional del cerebro?

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Agradeecemos por el material brindado al Dr. Abel Palomino

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