CCT.14DJN0346B ESCUELA:J.D.N: ZONA: 040 SECTOR: 08 DOCENTE: MTRA.

KARLA
CUAUHTEMOC MARTINEZ MDO.

NOMBRE DEL PROYECTO: Cuidemos de todos y aprendamos PROGRAMA SINTÉTICO: GRADO Y GRUPO: 2 “A”
a vivir en armonía.
FASE 2 PREESCOLAR
FECHA DE INICIO: 02-10-2023 FECHA DE CIERRE: 26-10-23

PROBLEMÁTICA/SITUACIÓN EJES ARTICULADORES

Falta de valores e inseguridad IGUALDAD DE GENERO: Reconocimiento de que las mujeres y hombres son
iguales en derechos con capacidades de decisión, acción y autonomía para
construir su vida con pleno uso de las libertades.
PERFIL DE EGRESO
VIDA SALUDABLE: Comprender el entramado de relaciones entre el medio
Reconocen que mujeres y hombres son personas que gozan ambiente y la dinámica social, económica y cultural de las comunidades,
de los mismos derechos con capacidad de acción, autonomía, urbanas y rurales.
decisión para vivir una vida digna libre de violencia y
discriminación.

CAMPOS FORMATIVOS CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE

APRENDIZAJE

ARTICULACIÓN DE CAMPOS
FORMATIVOS.
De lo Humano a lo Interacción con personas de diversos
Comunitario contextos, que contribuyan al
establecimiento de relaciones
positivas y a una convivencia basada
en la aceptación de la diversidad.
1-Interactúa con diferentes compañeras
y compañeros, para establecer
relaciones de amistad, igualdad,
empatía y colaboración.
2-Interactúa con distintas personas en
situaciones diversas y establece
acuerdos para la participación, la
organización y la convivencia.

3-propone y lleva acabo formas de


Comunicación oral de necesidades,
emociones, gustos, ideas y saberes a
través de los diversos lenguajes
Lenguaje desde una perspectiva comunitaria.
convivencia libres de violencia en la casa
en la escuela y en la comunidad.
1-Emplea palabras, gestos, imágenes,
sonidos o movimientos corporales que
aprende en su comunidad para expresar
necesidades, ideas, emociones y gustos
que reflejan su forma de interpretar y
actuar en el mundo.
2-Manifiesta oralmente y de manera
clara necesidades emociones y gustos,
preferencias e ideas que construyen en
la convivencia diaria y se da a entender
apoyándose en distintos lenguajes.
3-De manera oral expresa ideas
completas sobre necesidades viviendas
emociones, gustos, preferencias saberes
d distintas personas combinando los
lenguajes.
1-Identifica saberes familiares que son
útiles para la vida sin poner en riesgos
su integridad física y de otras personas.
2- Selecciona saberes familiares y
comunitarios útiles, para resolver
 situaciones diversas, las compara con
los de sus pares y cuida su integridad y
la de los demás.

3.- Propone algunos saberes familiares y

Saberes familiares y comunitarios comunitarios, para resolver necesidades
que resuelven situaciones y y situaciones en su hogar, escuela y
necesidades en el hogar y comunidad.
comunidad.

Saberes y pensamiento
Científico.
1.- Establece acuerdos de convivencia
en su salón y escuela para
desenvolverse en un ambiente seguro y
respetuoso

2.- construye acuerdos para una

convivencia pacífica en su hogar y
escuela, al escuchar y expresar con
respeto ideas y opiniones propias y de
las demás personas, que fortalezcan una
cultura de paz.

3.- se expresa y participa con libertad y

respeto en diversas situaciones y
contextos, favoreciendo una cultura de
La cultura de paz como una forma de
paz y la convivencia pacífica en un
relacionarse con otras personas para
marco de inclusión y diversidad.
promover la inclusión y el respeto a
la diversidad.

l. Lanzamiento (activación)
1. Sensibilizar a las
niñas y los niños.
1.- Dialogo con alumnos para 1.-comentar las costumbres y
que se familiarice sobre el
tema
2.-observemos un video
introductorio sobre el tema o
imágenes
3.- platiquemos acerca del
contenido
4.-Mencionar como se
sienten al comenzar el
proyecto podemos utilizar las dibujos y escuchar a sus
pelotas de las emociones.
ll. Indagación (investigación
guiada, libre, pautada o
autónoma)
5. Recuperar información de
Ética, Naturaleza y
Sociedades.
2. Recuperar saberes
previos.
tradiciones familiares para
poder rescatar los valores
que llevamos en nuestra vida
diaria.
2. elaborar dibujos y observar
algunos videos.
Hablemos acerca de la
información de los videos.
3.- conversar sobre los
compañeros
6. Formulación de hipótesis:
3. Plantear la pregunta generadora 4. Elaboración de la planeación,
(reto cognitivo). involucrar a las alumnas y los alumnos
con aportación de ideas.
¿Cómo llevaríamos a cabo los valores
e inseguridad en nuestra vida? Describir las acciones que se proponen
realizar para lograr adquirir los valore.
1.-Compartamos lo que sabemos
hasta el momento del proyecto ¿Qué me interesa aprender para
descubrir los valores?
2.- propongamos realizar un álbum
de valores e inseguridad con 1.- dialoguemos que necesitamos
imágenes y dibujos. conocer
3.-propongamos realizar actividades 2.- anotar en un papelote la lluvia de
y tareas en casa sobre los valores y la ideas de los alumnos sobre algunos
inseguridad. Ejemplo un cuento. valores y situaciones de inseguridad.
7. Lo que necesito saber sobre el 8. Construir y consolidar su
distintas fuentes (buscar,
analizar, seleccionar,
organizar, compartir).
1.- responder ¿qué es un
valor?
2.- presentar un listados de
valores no podemos apoyar
del tren de los valores.
Elegir uno para trabajar en
clase y registrar en su álbum.
3.- compartir producciones.
lll. Construcción de
productos finales (aplicar y
compartir lo aprendido)
9. Recuperar los aprendizajes 10. Crear y proponer los
significativos, realizar un
recuento de lo transitado
para brindar
retroalimentación
1.- reconocer cada uno de los
valores y acciones que
tareas que permiten reunir
conocimientos.
1.- proponer como compartir
ideas acerca de los valores e
inseguridad entre
compañeros
2.- reflexionemos sobre la
importancia de algún valor.
3.- analizar situaciones que
generan inseguridad en
nuestra población.
productos para la
presentación final.
1.- te imaginas como
podemos presentar a los
objeto de investigación.
1.- descubrir cómo se relacionan los
valores con la inseguridad
2.- realicemos una puesta en común
para compartir los valores.
3.- ver videos o cuentos de diferentes
valores e inseguridad.
11. Compartir en colectivo los
aprendizajes.
1.- identificar los aprendizajes que
conocimiento.
1.- colocar el tren de los valores y
normas de clase.
2.- decoración del aula
3.-orgaqnizar una puesta en común y
dialogar sobre algún valor.
4.- elaboración de papelotes sobre
acciones que t5rabajan en casa de algún
valor.
12. Seleccionar cierre y concretar los
acuerdos.
¿Cómo imaginamos el evento de cierre?
pueden ejercer
2.- ¿qué hemos realizado
hasta el momento de valores
e inseguridad?
3.- realicemos un listado de 3.- inventar un cuento sobre
todos los productos qu hemos lo aprendido.
realizado.
lV. Evaluación del proyecto
integrador (presentación
pública)
13. Presentar resultados
públicos de los aprendizajes
del proyecto.
1.- reunión con padres de
familia y exposición sobre los
cuentos.
demás los valores e
inseguridad.
2.-recordemos la pregunta
generadora
14. Retroalimentar y
reflexionar en la
presentación pública (con
padres, alumnos o
comunidad)
1.-reflexionar sobre el
proyecto
2.-reflexionemos acerca de
las impresiones vividas
¿Qué fue lo que les gusto o
disgusto?
¿Qué crees que se pueda
mejorar?
hasta el momento ha logrado en el 1.- platiquemos sobre carteles, álbum y
desarrollo de proyecto tareas en casa.
2.- organizar actividad para compartir 2.- como vamos a compartir los cuentos
lo aprendido elaborados.
3.-identiiquemos similitudes y 3.- registrar nuestras ideas.
diferencias
4.-Exponer sobre cada valor y
acciones que realizaron para
combatir la inseguridad.
15.Coevaluación del proyecto 16. Reconocimiento de lo aprendido
mediante la puesta en común. (meta cognición).
(alumnos-docente)
1.- expliquemos con nuestras palabras
lo aprendido, cómo lo aprendimos, para
qué nos sirvió, y en que otras ocasiones
Reconocer actividades realizadas y lo
lo podemos usar.
aprendido
1.- recapitulemos lo vivido
2.-dibujemos lo aprendido
3.- usemos las pelotas de las
emociones para identificar como nos
sentimos
 ¿Por qué son importantes los 4.- en plenaria compartir.
valores en nuestra vida
cotidiana?

¿cómo influye la práctica de

valores para erradicar la
inseguridad?

PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES PARA MEDIAR LOS PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE -UNA TABLA POR MOMENTO-.

FASE: MOMENTO: LANZAMIENTO TEMPORALIDAD: 2 octubre al 5 octubre 2023

SECUENCIA DE INICIO: presentar a los alumnos las características de Lucy la luciérnaga y posteriormente dialogar que van
ACTIVIDADES A conocer y trabajar con un nuevo proyecto.
DESARROLLAR.
DESARROLLO: colocar a los alumnos en aula donde se encuentra el proyector y mostrar un video introductorio
1- Dialogo con alumnos de los valores para niños, posteriormente dialogar sobre el contenido del video y realizar un dibujo de lo que
para que se familiarice creen son los valores. Cada alumno expondrá su dibujo .
sobre el tema
CIERRE: mencionar como se sienten al comenzar un nuevo proyecto mediante la utilización de pelotas de
2.-observemos un video emociones.
introductorio sobre el tema
o imágenes

3.- platiquemos acerca del

contenido NOTA. Se trabajara con el lanzamiento durante 4 días donde se implementaran cada día acciones diferentes en el
desarrollo tales como: conversar, escuchar a sus compañeros, anotar en papelotes la lluvia de ideas,
4.-Mencionar como se
sienten al comenzar el De lo que creen son los valores y cómo influyen para la inseguridad y posteriormente después de observar los
proyecto podemos utilizar videos realizar papelote para especificar lo que vamos aprender.
las pelotas de las
emociones.

5.-comentar las costumbres

y tradiciones familiares
para poder rescatar los
valores que llevamos en
nuestra vida diaria.

6. elaborar dibujos y
observar algunos videos.

Hablemos acerca de la
información de los videos.

7.- conversar sobre los

dibujos y escuchar a sus
compañeros

Describir las acciones que

se proponen realizar para
lograr adquirir los valore.

¿Qué me interesa aprender

para descubrir los valores?
8.- dialoguemos que
necesitamos conocer

9.- anotar en un papelote

la lluvia de ideas de los
alumnos sobre algunos
valores y situaciones de
inseguridad.

AJUSTES RAZONABLES. Dialogo

Videos

Hojas didácticas con diferente nivel de dominio.

ESTRATEGIA EVALUACIÓN Rúbrica, diario y cuestionamiento dirigidos a los alumnos

FORMATIVA (Técnicas,
Instrumentos,
herramientas).

RECURSOS. Papelotes, proyector, computadora, hojas, crayolas, lápiz, colores, etc. Tareas en casa
PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES PARA MEDIAR LOS PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE -UNA TABLA POR MOMENTO-.

FASE: MOMENTO: INDAGACIÓN TEMPORALIDAD: 6 al 13 octubre 2023

SECUENCIA DE
ACTIVIDADES A
INICIO: Iniciemos con dialogo con los alumnos para cuestionar ¿qué es un valor?
DESARROLLAR.
DESARROLLO: realicemos un listado de valores que conocen mediante un papelote y colocar en pintarron,
posteriormente terminar de observar el video de valores para niños y complementar la información ¿cuál valor
1.- responder ¿qué es un de los que mencionaron no tenemos anotados en el papelote y complementar. Colocar el tren de los valores. Y
valor? normas de clase al siguiente día comparar con el tren para que reflexionen y lo relacionen con al algún valor.

2.- presentar un listados de Compartir con alumnos sus investigaciones.

valores no podemos apoyar
La educadora cuestionara a los alumnos acerca de cómo influyen los valores en la inseguridad
del tren de los valores.
CIERRE: reflexionar sobre la importancia de algún valor y realizar una actividad gráfica
Elegir uno para trabajar en
clase y registrar en su
álbum.

3.- compartir producciones

NOTA.: durante la indagación se llevara a cabo situaciones que generan inseguridad, describir como se relacionan
valores con inseguridad, trabajar un valor diferente para que describan características. Ver videos o cuentos de
diferentes valores, decoración de aula, y elaboración de papelotes
4- proponer como
compartir ideas acerca de
los valores e inseguridad
entre compañeros

5.- reflexionemos sobre la

importancia de algún valor.

6.- analizar situaciones que

generan inseguridad en
nuestra población.

7.- descubrir cómo se

relacionan los valores con la
inseguridad

8.- realicemos una puesta

en común para compartir
los valores.

9.- ver videos o cuentos de

diferentes valores e
inseguridad

10.- colocar el tren de los

valores y normas de clase.

11.- decoración del aula

12.-orgaqnizar una puesta

en común y dialogar sobre
algún valor.

13.- elaboración de
papelotes sobre acciones
que t5rabajan en casa de
algún valor.

AJUSTES RAZONABLES. Videos

Hojas didácticas con diferente nivel de dominio.

ESTRATEGIA EVALUACIÓN Rubricas y puesta en común
FORMATIVA (Técnicas,
Instrumentos,
herramientas).

RECURSOS. Computadora, proyector, hojas, colores, etc.

PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES PARA MEDIAR LOS PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE -UNA TABLA POR MOMENTO-.

FASE: MOMENTO: CONSTRUCCIÓN TEMPORALIDAD: 16 octubre al 4 noviembre

2023

SECUENCIA DE
ACTIVIDADES A
INICIO: realizar cuestionamiento a los alumnos ¿qué hemos realizado hasta el momento de valores e
DESARROLLAR.
inseguridad? ¿Qué hemos aprendido? ¿qué les gusta o disgusta de el trabajo? Para poder realizar un papelote
1.-reconocer cada uno de con la lluvia de ideas y dialogar Yakumari.
los valores y acciones que
DESARROLLO: Imaginar cómo podemos presentar a los demás los alores e inseguridad, mediante un cuento sobre
pueden ejercer
lo aprendido individual y posteriormente elegir uno para poderlo representar, identificar los aprendizajes del
3.- ¿qué hemos realizado proyecto, organizar actividades identificar similitudes y diferencias de cada valor y exponer mediante acciones en
hasta el momento de los diferentes días que se llevara a cabo la construcción.
valores e inseguridad?
CIERRE: elaboración de carteles, dialogar como vamos a representar el cuento de los valores para
4.- realicemos un listado de posteriormente ensayar la representación.
todos los productos que
hemos realizado.

5.- te imaginas como

podemos presentar a los NOTA: Se llevaran a cabo todos los días las actividades a realizar en el momento de construcción.
demás los valores e
inseguridad.
6.-recordemos la pregunta
generadora

7.- inventar un cuento

sobre lo aprendido.

8.- identificar los

aprendizajes que hasta el
momento ha logrado en el
desarrollo de proyecto

9.- organizar actividad para

compartir lo aprendido

10.-identiiquemos
similitudes y diferencias

11.-Exponer sobre cada

valor y acciones que
realizaron para combatir la
inseguridad.

¿Cómo imaginamos el
evento de cierre?

12.- platiquemos sobre

carteles, álbum y tareas en
casa.

13.- como vamos a

compartir los cuentos
elaborados.

14.- registrar nuestras

ideas.
Canciones de valores.

AJUSTES RAZONABLES. Escenificación de diferentes cuentos de acuerdo a sus posibilidades y creatividad.

Cada alumno individualmente elaborar su cuento de manera libre

ESTRATEGIA EVALUACIÓN Pelotas de emociones y rubrica

FORMATIVA (Técnicas,
Instrumentos,
herramientas).

RECURSOS. Hojas, imágenes, recortes, resistol, tijeras, lápiz, proyector y computadora.

PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES PARA MEDIAR LOS PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE -UNA TABLA POR MOMENTO-.

FASE: MOMENTO: PRESENTACIÓN PUBLICA. TEMPORALIDAD: 6 NOVIEMBRE AL 24

SECUENCIA DE
ACTIVIDADES A
DESARROLLAR.
INICIO: reflexionar acerca de las impresiones vividas y dialogo sobre tico, que es lo que les gusto o disgusto
1.-reunión con padres de
lluvia de ideas y elaboración de papelote.
familia y exposición sobre
los cuentos. DESARROLLO: dialogo el ¿por qué es importante los valores en nuestra vida cotidiana? ¿Cómo influye la práctica
de los valores para erradicar la inseguridad? Para reconocer actividades de lo aprendido y dibujar y realizar de
reflexionar sobre el
acuerdo a su nivel una lista de de acciones y significado de cada valor.
proyecto
CIERRE: en plenaria explicar con sus palabras lo aprendido, cómo lo aprendimos, para qué nos sirvió, y en que
2.-reflexionemos acerca de
otras ocasiones lo podemos usar.
las impresiones vividas
En la reunión con padres de familia trabajos en equipo para poder exponer a toda la comunidad educativa.
¿Qué fue lo que les gusto o
disgusto?

3.-¿Qué crees que se pueda

mejorar?

4.-¿Por qué son

importantes los valores en
nuestra vida cotidiana?

5.-¿cómo influye la práctica

de valores para erradicar la
inseguridad?

Reconocer actividades
realizadas y lo aprendido

6.- recapitulemos lo vivido

7.-dibujemos lo aprendido

8.- usemos las pelotas de

las emociones para
identificar como nos
sentimos

9.- en plenaria compartir.

.- expliquemos con nuestras

palabras lo aprendido,
cómo lo aprendimos, para
qué nos sirvió, y en que
otras ocasiones lo podemos
usar.

AJUSTES RAZONABLES. Cuentos, carteles, videos, etc.

ESTRATEGIA EVALUACIÓN Hoja elaborada con cuestionamientos dirigidos a evaluar el proyecto padre de familia y alumno
FORMATIVA (Técnicas,
Instrumentos,
herramientas).

RECURSOS. Computadora, proyector, cuentos, hojas de coevaluación , etc.

ORIENTACIONES: celebración de las fiestas cívicas y tradicionales

1.- 12 octubre descubrimiento de América

2.- 16 día mundial de la alimentación

3.-23 octubre día del medico

4.- 24 de octubre Naciones unidas

5.-2 Noviembre día de muertos

6.- 20 día de la Revolución Mexicana

Realizaremos actividad des mediante la aplicación del proyecto donde además se incluyan las actividades mencionadas anteriormente
encaminadas a rescatar valores y sobre todo la inclusión, la mejora de los aprendizajes de los alumnos, la permanencia y transformación de
la práctica educativa desde cada mirada de la función.

JARDIN DE NIÑOS: CUAUHTEMOC CLAVE: 14DJN0346B EDUCADORA: MTRA. KARLA MARTINEZ

MERCADO.

RUBRICA EVALUACIÓN 4 AL 24 NOVIMEBRE DEL 2023.

NOMBRE LENGUAJES DE LO HUMANO A SABERES Y ETICA,
1-Emplea palabras, LO COMUNITARIO PENSAMIENTO NATURALEZA, Y
gestos, imágenes, 1-Interactúa con CIENTIFICO SOCIEDADES.
sonidos o diferentes 1.- Establece
movimientos compañeras y Identifica saberes acuerdos de
corporales que compañeros, para familiares que convivencia en su
aprende en su establecer son útiles para la salón y escuela
comunidad para relaciones de vida sin poner en para
expresar amistad, riesgos su desenvolverse en
necesidades, ideas, igualdad, empatía integridad física y un ambiente
emociones y gustos y colaboración. de otras seguro y
que reflejan su 2-Interactúa con personas. respetuoso
forma de distintas personas 2- Selecciona 2.- construye
interpretar y actuar en situaciones saberes acuerdos para
en el mundo. diversas y familiares y una convivencia
2-Manifiesta establece comunitarios pacífica en su
oralmente y de acuerdos para la útiles, para hogar y escuela,
manera clara participación, la resolver al escuchar y
necesidades organización y la situaciones expresar con
emociones y convivencia. diversas, las respeto ideas y
gustos, 3-propone y lleva compara con los opiniones propias
preferencias e acabo formas de de sus pares y y de las demás
ideas que convivencia libres cuida su personas, que
construyen en la de violencia en la integridad y la de fortalezcan una
convivencia diaria y casa en la escuela los demás. cultura de paz.
se da a entender y en la 3.- Propone 3.- se expresa y
apoyándose en comunidad. algunos saberes participa con
distintos lenguajes. familiares y libertad y respeto
3-De manera oral comunitarios, en diversas
expresa ideas para resolver situaciones y
completas sobre necesidades y contextos,
necesidades situaciones en su favoreciendo una
viviendas hogar, escuela y cultura de paz y la
emociones, gustos, comunidad. convivencia
preferencias pacífica en un
saberes d distintas marco de
 personas inclusión y
combinando los diversidad.
lenguajes.

E S P E S P E S P E S P E S P E S P
NIVEL

NIVEL ESPERADO: logra por sí mismo todas o la mayoría de las actividades que realiza (VERDE)

NIVEL EN DESARROLLO: logra con ayuda la mayoría de las actividades que realiza (AMARILLO)

NIVEL REQUIERE APOYO: no logra la mayoría de las actividades realizadas, aún con ayuda. (ROJO)

NOTA: se anotara el numero del proceso de desarrollo de aprendizaje de acuerdo al color de nivel alcanzado y numero logrado de PDA