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Programa
construyen nuevas relaciones y asumen roles distintos en un proceso de
constante cambio para emprender proyectos personales y colectivos
dentro de un mundo en rápida transformación.
9. Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos
lenguajes, con el fin de establecer acuerdos en los que se respeten las ideas
de Esłudios
propias y las de otras y otros. Dominan habilidades de comunicación básica
tanto en su lengua materna como en otras lenguas. Aprovechan los
recursos y medios de la cultura digital, de manera ética y responsable
para comunicarse, así como obtener información, seleccionarla, organizarla,
analizarla y evaluarla.
10. Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los
conocimientos y saberes de las ciencias y humanidades, reconociendo la
importancia que tienen la historia y la cultura para examinar críticamente
sus propias ideas y el valor de los puntos de vista de las y los demás como
elementos centrales para proponer transformaciones en su comunidad
desde una perspectiva solidara.
Niveles de
desagregación
Articulación
Igualdad de
genero
Saberes y
Fase
Fase 4 pensamiento
3 científico
Fase
Fase 5
2
Saberes y Ética Ética
pensamiento naturaleza y
Fase Lenguajes NiǓas, niǓos y naturaleza
sociedades De lo adolescentes y
científico 6
Fase humano y lo sociedades
1 Lenguajes comunitario
De lo
Artes y humano
Igualdad de
experiencias y lo
genero
Pensamiento estéticas Artes y comunitario Pensamiento
critico Apropiación de las experiencias critico
Interculturalida culturas a través de la estéticas
d critica lectura y la escritura
Vida
Inclusión saludable
Aprendizaje
/comunidad
Ejes articuladores Ejes articuladores
Inclusión
Garantizar el derecho efectivo a la educación de
Los ejes articuladores NNA en igualdad de oportunidades, con énfasis en
conectan los contenidos
la atención a la diversidad
de diferentes disciplinas
dentro de un campo de
formación y, al mismo Pensamiento critico
tiempo, conectan las Propiciar un desarrollo gradual de
acciones de enseǓanza y capacidades para entender y analizar la
aprendizaje con la complejidad del mundo.
realidad de las y los
estudiantes en su vida Son puntos de
cotidiana. encuentro entre la Interculturalidad critica
didáctica del Reconocer que los sujetos, comunidades e
profesor y la identidades lingüísticas, culturales, sociales y
profesora con el territoriales producen aprendizajes
saber de la vida
cotidiana de las y los Igualdad de genero
estudiantes Transformación de principios filosóficos, culturales,
étnicos y sociales con la finalidad de romper
La definición de los ejes tiene
como perspectiva una educación
modelos de desigualdad, violencia y discriminación.
que coloca como horizonte de
los procesos educativos a la
comunidad territorio, cuyo Vida saludable
principio pedagógico se basa en Fortalecer un proceso de salud-enfermedad-cuidado-
la elaboración de proyectos
dirigidos al desarrollo de la atención, generando aprendizaje de autocuidado y
ciencia, el arte y las vincularlo con el entorno natural
humanidades, así como aquellos
que tienen como finalidad la
justicia social y la solidaridad con La lectura y la escritura en el
el medio ambiente acercamiento a las culturas
Estos siete ejes Implica que la escuela sea una comunidad
cruzan el currículo formadora de lectores y escritores que se
de la educación acercan a los textos para comprender el mundo
preescolar, primaria
Artes y experiencias estéticas
y secundaria Valora la exploración sensible del mundo al reconocer y
recuperar el valor formativo de las experiencias
estéticas y artísticas; en relación con las manifestaciones
culturales, las producciones del arte y la naturaleza.
El objeto de aprendizaje de este campo formativo son 2. Participen en las prácticas sociales de los diversos
los lenguajes y se abordan a través de su empleo ámbitos de la vida social de sus comunidades, empleando
adecuadamente distintos géneros discursivos y tipos de
reflexivo; esto es, las practicas sociales de los
texto que sean pertinentes..
lenguajes, considerando procesos graduales de
acuerdo con las características de edad, contexto y
desarrollo de niñas, niños y adolescentes. 3. Sean capaces de conversar en situaciones formales e
informales; planteen con claridad y asertividad sus
opiniones, dialoguen con base en argumentos, expresen
las posibles diferencias ante la opinión de otros, tomen
acuerdos colectivos; todo en un marco del respeto
mutuo.
• 8. Desarrollen un gusto selectivo por textos literarios - Expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones, gustos,
de su interés y puedan recrearse con ellos individual y preferencias y saberes a distintas personas, a través de distintos lenguajes.
colectivamente, además de crear y compartir algunos - Comprende, al interactuar con las demás personas, que existen diversas
formas de comunicarse.
• 9. Aprecien distintos lenguajes estéticos, que se Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde todas
despliegan en diversas manifestaciones culturales y las niñas y todos los niños participen y se apropien de la cultura, a través de la
artísticas; que sean capaces de disfrutar una amplia lectura y la escritura.
gama de ellas, y que se expresen y participen - Evoca y narra lo que interpreta y entiende de diferentes textos literarios-
creativamente en algunas. leyendas, cuentos, fábulas, historias- , y relatos de la comunidad, que escucha
en voz de otras personas que las narran o leen.
• 10. Posean, tanto las y los estudiantes monolingües - Describe lugares o personajes de las historias o textos literarios que conoce y
como bilingües, un conocimiento comunicativo, al menos los relaciona con personas, paisajes y otros elementos de su comunidad
elemental de otra lengua nacional o extranjera. -Lee con apoyo y narra con una secuencia lógica de diferentes textos literarios
como leyendas, cuentos, fábulas, historias, y relatos de la comunidad, en las que
• 11. Reflexionen sobre los recursos gramaticales, aprecia otras formas de vivir, pensar y comportarse.
retóricos, expresivos y estéticos de las lenguas con las
-Modifica eventos, lugares o personajes de distintas narraciones y textos
que interactúan, para valorar su riqueza y mejorar la literarios lecturas, utilizando recursos de los lenguajes que reflejan su cultura y
producción, interpretación y pertinencia de textos orales las de otros lugares.
y escritos, tomando conciencia, en su caso, de las
diferencias entre lenguas. - Inventa narraciones con secuencia lógica, de manera individual o colectiva. -
Describe detalles de personajes y lugares, los comparte con sus pares para
enriquecerlos y recuperar rasgos de su cultura y de otras regiones
Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de -Reconoce que las producciones gráficas, son una forma de
oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de establecer comunicación o vínculos con otras personas.
los lenguajes artísticos. -Elabora producciones gráficas con marcas propias, dibujos o por
medio del dictado, con mensajes, avisos o algún otro texto que
- Representa emociones y experiencias de manera gráfica, haciendo quiera informar, dirigido a diferentes personas.
uso de dibujos o recursos de los lenguajes artísticos. -Identifica su nombre escrito, en distintos objetos personales del
- Presta atención a las producciones que comparten sus pares, y aula o su casa.
expresa lo que le provocan. -Encuentra semejanzas, ya sea por las grafías o los sonidos, con
- Describe, en su producción gráfica: cómo se siente, por qué se los nombres .
siente así, lo que le provoca, o bien, relata lo que le sucedió. de sus compañeras y compañeros.
-Elige algunos recursos gráficos, como marcas propias, símbolos, -Reconoce que las producciones gráficas son importantes, al
dibujos o algunos otros de los lenguajes artísticos, al representar establecer vínculos sociales y mantener comunicación con su
emociones y experiencias. comunidad y otras culturas.
-Escucha y observa las producciones de sus pares. -Produce textos o mensajes de interés, con formas gráficas
-Intercambia ideas acerca de las producciones de sus compañeras personales, copiando textos o dictando a alguien, con distintos
y compañeros, y encuentra semejanzas con las propias. propósitos y destinatarios.
-Explica a sus pares u otras personas, alguna emoción, experiencia -Registra su nombre con recursos propios y para distintos
o persona que quiso representar, a partir de las marcas gráficas o propósitos, tales como marcar sus producciones o registrar su
símbolos que registró, por ejemplo: “aquí dice que estoy feliz”. asistencia, entre otros.
-Combina recursos gráficos y de los lenguajes artísticos, en la -Distingue semejanzas y diferencias con los nombres de sus pares,
representación de emociones y experiencias. por los sonidos, marcas gráficas o letras.
-Explica y comparte sus producciones con las y los demás, dice o -Planifica producciones gráficas, tales como avisos,
señala qué quiso representar y describe detalles para enfatizar recomendaciones de libros, recados, letreros, entre otros, de
ciertas emociones o experiencias. forma individual o en pequeños equipos.
- Opina acerca de las producciones de sus compañeras y -Recurre a diversos textos para copiar palabras, combinar letras
compañeros, y al observarlas y compararlas con su producción, del nombre propio, el de sus pares o dicta a alguna persona adulta,
encuentra semejanzas en algunas emociones y experiencias. para establecer vínculos con las familias, la escuela y la comunidad.
-Reconoce que las demás personas tienen el mismo derecho para -Representa el nombre propio con diversos propósitos, y reconoce
expresarse. en otras palabras, las letras que son comunes a su nombre.
Contenidos Contenidos
Saberes y Pensamiento Científico Saberes y pensamiento Científico
Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros
lugares
Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones
-Usa sus sentidos para percibir en su entorno cercano plantas que le llaman la y necesidades en el hogar y la comunidad
atención: su olor, sabor, color, forma, textura o tamaño, si tienen hojas, flores
o frutos. -Comparte algunos saberes familiares que conoce en
-Socializa lo que sabe sobre su entorno natural y hace nuevos descubrimientos diferentes situaciones de su vida, y descubre similitudes con
con sus pares. los de otras familias.
-Indaga sobre los cuidados que necesitan los seres vivos de su comunidad para -Identifica saberes familiares que son útiles para la vida, sin
desarrollarse.
-Desarrolla actitudes de escucha hacia sus compañeras y compañeros, pide y
poner en riesgo su integridad física y la de las otras personas.
da su opinión sobre lo que observa, sabe y le interesa conocer. -Disfruta de historias, mitos y leyendas que explican
-Observa y experimenta con elementos de la naturaleza para poner a prueba fenómenos de la naturaleza.
ideas y supuestos de ciertos procesos
-Distingue y selecciona saberes familiares y comunitarios
-Observa y describe en su lengua materna con sus pares, animales de su útiles, para resolver situaciones diversas, los compara con
entorno: cómo son, cómo crecen, dónde viven, qué comen, los cuidados que
necesitan, si son domésticos o silvestres y otros aspectos que le causan
los de sus compañeras y compañeros y entiende las distintas
curiosidad. formas de usarlos en las familias.
-Profundiza en el conocimiento de las plantas: su proceso de crecimiento, lo que -Reconoce que los saberes familiares se comparten y
necesitan para vivir, los lugares donde crecen, entre otros. enriquecen entre las personas de una comunidad.
-Formula, en su lengua materna y con sus palabras, explicaciones sencillas -Explica en su lengua materna y con sus palabras, fenómenos
acerca de cómo y por qué suceden algunos procesos naturales, en la medida de
lo posible, experimenta y pone a prueba sus supuestos; recurre a fuentes de
naturales a partir de leyendas e historias de la comunidad y
consulta digitales para profundizar lo que sabe o intuye. los contrasta con otras fuentes de consulta
-Representa con dibujos o imágenes lo que sabe de la naturaleza
-Propone algunos saberes familiares y comunitarios, para
-Distingue algunas características del entorno natural: plantas, animales, resolver necesidades y situaciones en su hogar, escuela y
cuerpos de agua, clima, entre otras. comunidad.
-Se apoya en recursos digitales como fotografías e imágenes digitales o videos
para profundizar en sus conocimientos sobre la diversidad de la naturaleza en
-Distingue, con ayuda de otras personas, situaciones en las
su comunidad y otras regiones. que los saberes comunitarios son útiles y cuándo deben
-Establece con sus pares, formas de organizar a los seres vivos y elementos de complementarse con otros conocimientos.
la naturaleza para establecer semejanzas y diferencias a la vez que aprecia su -Indaga en distintas fuentes de consulta, incluyendo medios
diversidad. digitales, saberes y prácticas de otros lugares para cuidar la
-Explica con sus palabras y en su lengua materna procesos y fenómenos
naturales y los representa con dibujos.
naturaleza
-Establece relaciones de causas y efectos al observar y experimentar con
elementos de la naturaleza; registra sus hallazgos y los comparte con sus
pares.
Contenidos Contenidos
Saberes Y Pensamiento Científico Saberes Y pensamiento Científico.
Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno,
oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas en
perspectivas. diversos contextos socioculturales.
- ftace preguntas sobre elementos de la naturaleza que le dan curiosidad, y las -Observa en la interacción con otras personas, en su contexto sociocultural,
enriquece con las de sus pares diversas
-Examina el entorno natural con sus sentidos, de manera guiada, para resolver formas de usar los números.
sus dudas y aprender cosas nuevas. -Reconoce números en diversos contextos e interpreta su propósito.
-Comparte sus descubrimientos, ideas y opiniones, y escucha las de sus pares -Usa números en juegos y situaciones cotidianas de su entorno.
para crear nuevos conocimientos. -Dice en orden y en su lengua materna una parte de la serie numérica en
-Plantea sus ideas acerca de cómo suceden y por qué ocurren algunos canciones o juegos.
fenómenos naturales de su entorno: la lluvia, el arcoíris, la neblina o las olas, entre -Cuenta objetos de su hogar y escuela con diferentes propósitos.
otros
-Observa y nombra en su lengua materna las partes de su cuerpo, en situaciones -Usa números con distintos propósitos, a partir de los conocimientos informales
cotidianas intuye su funcionamiento que construye con sus pares, en distintas situaciones cotidianas y que reflejan
los saberes de su comunidad.
-Formula cuestionamientos sobre la naturaleza y, en colaboración con sus pares, -Cuenta objetos y elementos de su entorno en su lengua materna y amplía
pone a prueba ideas para encontrar respuestas que tengan sentido. gradualmente su rango de conteo.
-Entiende que al igual que sus pares, tienen distintas capacidades, condiciones, -Construye y compara colecciones de menos de 10 elementos y las representa
posibilidades y formas de hacer las cosas, por lo que presta y recibe ayuda para con dibujos o símbolos personales.
que todas y todos participen en la búsqueda de respuestas a preguntas que les -Resuelve de manera colaborativa situaciones sencillas que involucran números y
interesan. que implican juntar, agregar, separar o quitar elementos
-Expresa en su lengua materna ideas acerca de por qué se producen algunos -Intercambia con sus pares lo que ha aprendido sobre los números, para
fenómenos naturales como el calor, el frío, un huracán o el rocío e indaga en reconocer maneras más eficientes de usarlos en su entorno sociocultural en
diferentes fuentes de consulta. diversas situaciones.
-Se interesa por conocer cómo es su cuerpo, cómo funciona y describe los
cambios físicos que le ocurren al crecer -Cuenta objetos y elementos de su entorno en su lengua materna, a la vez que amplía
gradualmente su rango de conteo.
-Planifica de manera colaborativa indagaciones, para ampliar sus conocimientos sobre -Construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias para determinar
la naturaleza, el planeta y el universo: hace preguntas, explora su entorno, plantea cuál tiene más o menos elementos.
respuestas iniciales, busca información, hace registros y explica sus hallazgos. -Representa la cantidad de elementos en colecciones menores a 10, con dibujos,
-Explica con sus palabras y en su lengua materna, la importancia del aire, el agua, el símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
suelo y el Sol para todos los seres vivos. -Ordena elementos de una serie y usa números ordinales para expresar el lugar que
-Expresa lo que supone sucedería si se alteran las condiciones de la naturaleza por las ocupa cada elemento.
acciones de las personas, por ejemplo, al contaminarla o dañarla. -Propone, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e
-Explica cómo suceden y por qué se producen los fenómenos naturales de su entorno imaginarias que involucran acciones de juntar, agregar, separar, quitar, igualar y
o de otros lugares: la actividad de un volcán, la nieve, una cascada, el granizo, un repartir elementos de dos o más colecciones.
eclipse, entre otros; se apoya en videos o fotografías digitales para ampliar lo que -Intercambia con sus pares, saberes numéricos para plantear problemas y encontrar
sabe. distintas estrategias para resolverlos de formas diversas y equitativas.
-Indaga acerca de cómo funciona su cuerpo y sus cambios físicos, explica -Conoce formas de contar en otras culturas, como la maya, que usa rayas y puntos
lo que entiende en su lengua materna. para representar los números.
Contenidos Contenidos
saberes Y pensamiento Científico. saberes Y pensamiento Científico.
Magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y
Desplazamientos y recorridos en diferentes lugares de su comunidad, que implican el
del entorno sociocultural.
reconocimiento de las formas y el dominio del espacio, a partir de distintos puntos de
observación -Estima de manera perceptiva la longitud de dos objetos y dice cuál es más largo o
corto.
-Usa el espacio inmediato al desplazarse y hacer recorridos en los que ubica, de
-Estima y expresa si un camino es más largo o corto que otro y usa la información
manera intuitiva, la posición de objetos y personas, de acuerdo con sus posibilidades,
para tomar decisiones.
capacidades y experiencias y reconoce algunas características del paisaje geográfico.
-Distingue objetos pesados y ligeros.
-Visualiza y describe con su propio lenguaje y en su lengua materna algunas
-Trasvasa líquidos con diferentes propósitos y se familiariza con lo que le cabe a un
características de forma en objetos cotidianos y las asocia con cuerpos geométricos.
recipiente.
-Usa materiales de arte para representar, con figuras geométricas, elementos
-Ordena actividades cotidianas y juegos que lleva a cabo en su casa y escuela para
culturales y artísticos de su comunidad y de otros lugares.
identificar el paso del tiempo (desde que se levanta hasta que llega a la escuela, el
-Construye escenarios (una torre, una casa, entre otros) con bloques y otros
momento de inicio y finalización del recreo, secuencias en los juegos o de cualquier
materiales de construcción
otra actividad que disfrute).
-Ubica personas, objetos y elementos de su comunidad al interactuar y desplazarse en
-Compara la longitud de dos o más objetos de uso cotidiano de manera directa o por
los espacios físicos y paisajes geográficos.
superposición, contrasta sus ideas con sus pares.
-Reconoce y comunica a partir de puntos de referencia personales, de interioridad y
-Estima si un lugar está más cerca o lejos que otro, y propone formas de medirlo para
proximidad a las personas, objetos y elementos de su comunidad
comprobarlo.
-Toma en cuenta que sus pares tienen otros referentes que debe considerar, ya que
-Sopesa dos o más objetos para comparar su peso y dice cuál es más pesado o ligero
tienen otro punto de vista espacial.
que otro.
-Reconoce semejanzas y diferencias entre las formas de los objetos de su entorno,
-Organiza actividades y juegos con sus pares, que surgen de su entorno cultural,
explora sus propiedades y usa su lengua materna para describirlas.
estableciendo una secuencia en su duración al llevarlas a cabo.
-Representa con dibujos, objetos de su entorno e identifica en ellos formas
-Utiliza palabras relacionadas con el paso del tiempo y que aprende en su contexto
geométricas.
social, tales como antes, después, primero, luego, al final, tarde, temprano, en la
-Crea formas y composiciones geométricas con materiales de arte y construcción.
mañana, en la tarde, en la noche, entre otras.
-Juega con el tangram para hacer composiciones y arma rompecabezas
-Estima y compara la longitud de dos o más objetos con apoyo de un intermediario, y
-Expresa con referentes personales y en su lengua materna la posición y ubicación de
expresa en su lengua materna y con sus palabras cuál es más largo, más corto, más
objetos, lugares y personas con respecto a su cuerpo y a otros objetos.
ancho, más angosto o si son iguales; contrasta sus ideas con las de sus pares y las
-Interpreta y comunica en su lengua materna, recorridos con referentes espaciales de
representan.
orientación y proximidad.
-Mide objetos, áreas o distancias con unidades no convencionales que tiene al alcance y
-Planifica y dibuja recorridos, de su comunidad y de otros lugares que contribuyen a
explica por qué son apropiadas; las representa de manera gráfica.
reconocer el lugar donde vive.
-Usa balanzas o básculas para comparar el peso de dos o más objetos.
-Observa y reconoce atributos geométricos regulares e irregulares en objetos y
-Trasvasa arena o líquidos entre recipientes de distintos tamaños y formas para medir
elementos de su entorno, y los describe con sus palabras en su lengua materna,
su capacidad, y expresa en su lengua materna, en cuál cabe más o menos.
paulatinamente aprende los términos convencionales.
-Percibe el tiempo mediante eventos y procesos, con apoyo de la observación de
-Representa y reproduce objetos, animales y plantas con el tangram, bloques de
cambios en la naturaleza, como el día y la noche, las estaciones del año, las temporadas
construcción, el modelado, doblado de papel o con dibujos.
de cosecha, el crecimiento de seres vivos o cualquier evento importante de la
-Imagina y expresa los cambios que ocurrirán al manipular, apilar, construir y
comunidad.
transformar objetos, haciendo composiciones geométricas que reflejen elementos
-ftace uso de instrumentos cotidianos que miden el paso del tiempo en su comunidad,
culturales de su comunidad y de otras regiones.
tales como calendarios, relojes de arena, solares, digitales y análogos
Contenidos Contenidos
saberes Y pensamiento Científico. saberes Y pensamiento Científico.
Características de objetos y comportamiento de los materiales del
Clasificación y experimentación con objetos y elementos del entorno sociocultural
entorno que reflejan la diversidad natural, cultural y artística
de la comunidad o región -Observa y explora los materiales con los que están hechos los objetos, a
través de juegos, actividades diversas, así como experiencias y recursos
-Identifica de manera intuitiva la forma en que se organizan artísticos.
los objetos en su hogar y escuela: lo que hay en la cocina, en -Reconoce en los objetos y elementos, algunas características de
la sala, en el espacio escolar, entre otros. consistencia, forma, tamaño, color, textura o maleabilidad y si provienen
-Explora las características de elementos y objetos de su de la naturaleza o los fabricó el ser humano.
-Escucha los sonidos de su entorno y los reproduce con su cuerpo y con
entorno y establece con sus pares, semejanzas y diferencias otros objetos
perceptuales al manipularlos.
-Usa material de arte, para representar de manera creativa -Percibe y describe en su lengua materna cómo cambian los objetos y
las características de los elementos y objetos de su entorno. materiales de la naturaleza y de su entorno, al manipularlos o modificar
sus condiciones, al modelar con masa, al hacer una piñata con papel
-Compara y organiza elementos del entorno, como objetos maché, al observar cómo se derrite un helado si se deja al sol o cómo se
cotidianos o artesanías de su comunidad, de acuerdo con uno mezclan los ingredientes para hacer un pastel.
o dos criterios definidos con sus pares: color, forma, tamaño, -Usa recursos del arte, para explorar características de los materiales en
actividades, tales como modelar, construir, dibujar, colorear o pintar.
texturas, uso, etc. -Identifica otros usos que sus pares y las demás personas le dan a los
-Observa objetos y elementos de su entorno que le llaman la objetos y materiales, en función de sus características y el contexto de
atención, los clasifica y formula preguntas que intenta uso.
responder de manera colaborativa -Identifica de dónde provienen algunos sonidos de su entorno y cuál es la
-Representa objetos y elementos del entorno, con dibujos, fuente sonora, los imita y reproduce
símbolos y pictogramas, con distintas finalidades. -Toma en cuenta lo que sabe de las características de los objetos y
-Recolecta objetos y elementos de su entorno para materiales, para experimentar con ellos al transformarlos, compararlos o
manipularlos.
observarlos, hacer preguntas y explorar sus características -Explica los resultados de sus experimentos y los contrasta con los
y comportamiento. hallazgos de sus pares, confirma o modifica sus suposiciones iniciales.
-Dialoga con sus pares para definir criterios de clasificación -ftace uso de palabras apropiadas en su lengua materna para describir con
de objetos y elementos del entorno natural y sociocultural, más detalles, las características de los objetos y materiales de su entorno.
que respondan a distintos propósitos. -Reconoce que las comunidades usan de diferente manera los objetos y
-Elabora e interpreta registros para organizar objetos y materiales propios de su cultura: elaboran artesanías con papel, barro o
elementos del entorno mediante dibujos, tablas, símbolos o arcilla, elaboran textiles, ropa y hacen bordados con diferentes materiales.
-Distingue los materiales de la naturaleza de los fabricados por el ser
pictogramas; los explica a otras personas, en su lengua humano -Experimenta con diversos objetos o instrumentos musicales,
materna y con sus palabras. para producir diferentes tipos de sonidos e imitarlos de su entorno con
mayor precisión.
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Ética, Naturaleza y sociedades Ética, Naturaleza y sociedades
Transformación responsable del entorno al satisfacer necesidades básicas de Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a
alimentación, vestido y vivienda. partir del conocimiento de su historia, sus celebraciones,
conmemoraciones
-Cuida los recursos que provienen de la naturaleza al satisfacer necesidades y tradicionales y obras del patrimonio artístico y cultural
promueve que las demás personas también lo hagan.
-Asocia los alimentos que consume con los animales o plantas de los que provienen, -Comparte con sus pares lo que entiende del significado de algunas
y se da cuenta de que el agua dulce que bebe también proviene de la naturaleza. celebraciones y conmemoraciones de su comunidad en las que ha
-Evita el desperdicio de alimentos y fomenta el consumo de agua simple potable. participado.
-Relaciona las prendas de vestir con los materiales utilizados para su elaboración -Participa, disfruta y aprecia las celebraciones y eventos culturales y
(algodón, seda, cuero o piel); cuidan sus prendas y las reparan con ayuda o las artísticos de su comunidad.
donan cuando es necesario -Se interesa en elementos característicos de su comunidad, como la
música, la danza, el baile o los objetos tradicionales.
-Observa que las personas transforman a la naturaleza al interactuar con ella, y
distingue junto con sus pares acciones que son benéficas, tales como sembrar y -Desarrolla, de manera intuitiva un sentido de pertenencia a la
cuidar el crecimiento de las plantas, evitar molestar a los animales en su hábitat, comunidad, al interpretar el significado de sus celebraciones y
respetar las reservas naturales, entre otras. conmemoraciones.
-Reconoce que todas las personas tienen necesidades básicas, como la alimentación -Intercambia con sus pares, experiencias y vivencias al participar en
y el vestido, y que se satisfacen con recursos de la naturaleza, como el agua dulce eventos, celebraciones y conmemoraciones de su comunidad, y las
para beber, las frutas y verduras para comer o el algodón, la seda o el lino para representa con recursos artísticos.
hacer algunas prendas de ropa. -Entiende que los eventos, celebraciones y conmemoraciones son parte
-Propone acciones para cuidar y preservar su entorno natural, como el reciclado
de la historia de su comunidad y país Disfruta lugares de relevancia
y reúso de materiales, el ahorro de agua y de energía eléctrica, entre otras.
cultural e histórica de su comunidad y país, como monumentos, zonas
-Promueve con la colaboración de las familias, el uso responsable de los recursos
arqueológicas, museos o casas de cultura.
de la naturaleza al satisfacer necesidades de alimentación, vestido y vivienda
-Asocia los recursos naturales de donde provienen algunos alimentos y explica en -Aprecia la riqueza de la historia de su comunidad a través de relatos,
su lengua materna y con sus palabras, cómo cambia la naturaleza al producirlos y historias, leyendas, mitos, conmemoraciones, celebraciones
los riesgos de contaminar el medio ambiente. tradicionales, obras culturales y artísticas.
-Identifica que las prendas de vestir que usa provienen de la naturaleza, y que al -Se interesa, junto con sus pares, por conocer la diversidad cultural y
obtenerlas se altera el entorno, tanto de plantas como de animales y otros artística de otras regiones del país, así como otras costumbres y
elementos del paisaje natural. tradiciones que enriquecen su visión del país y del mundo.
-Indaga los materiales con los que se construyen las viviendas y reconoce que se -Entiende que los símbolos patrios representan los valores y la historia
obtienen de la naturaleza y, por tanto, afectan a otros seres vivos, por lo que, en de México y los explica con sus propias palabras y en su lengua
colaboración con sus pares, promueve acciones sustentables. materna; reconoce los lugares y momentos apropiados para usarlos.
-Propone y lleva a cabo algunas acciones sustentables para cuidar el ambiente -Reconoce que algunas tradiciones surgen de situaciones, eventos o
natural y fomentar el buen vivir de las personas de la comunidad, como cerrar las vivencias comunitarias relevantes y que se modifican con el paso del
llaves de agua para evitar que goteen, cepillarse los dientes usando un vaso con tiempo.
agua, apagar las luces que no se usen, separar la basura y evitar los desperdicios
o crear un huerto con plantas comestibles.
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Ética, Naturaleza y sociedades Ética, Naturaleza y sociedades
Cambios que ocurren en los lugares, objetos, costumbres y Labores y servicios que contribuyen al bien común de las distintas
formas de vida de las distintas familias y comunidades con el familias y comunidades
paso del tiempo. -Observa y conoce las labores y actividades que desarrollan los
-Recuerda acontecimientos importantes en su historia personal miembros de sus familias en diferentes contextos, e identifica que
con apoyo de fotografías, objetos y narraciones de miembros de tienen un impacto en la comunidad.
su familia, y se percata de cambios que le han ocurrido con el -Conoce a través de sus pares, las labores y actividades que
paso del tiempo. desarrollan los miembros de otras familias.
-Observa las similitudes y diferencias entre los sucesos -Se integra gradualmente a las labores de su hogar y escuela, con
importantes de las distintas familias, como cumpleaños, ayuda de las personas adultas y en condiciones de equidad
celebraciones o eventos. -Identifica que las personas realizan actividades diversas y ofrecen
-Evoca, con apoyo de sus familiares, acontecimientos y sucesos distintos servicios que contribuyen a lograr metas comunes, como
personales relevantes de su historia de vida y los comparte con el conserje, la directora y las maestras de la escuela, que hacen
sus pares, mediante narraciones y fotografías, también escucha actividades diferentes, pero contribuyen en conjunto a que la
los de ellas y ellos. escuela sea un espacio apto para que todas y todos aprendan.
-Se da cuenta de que al pasar el tiempo se producen cambios en -Comparte con sus pares la importancia de los trabajos y servicios
sus rasgos físicos, en los lugares que frecuenta, en los objetos que todas las personas de la diversidad de familias desarrollan en
y en las costumbres de las distintas familias y de la comunidad los distintos hogares, en la escuela y la comunidad en equidad.
-Identifica, con ayuda de las personas adultas, a través de -Aprecia las labores y servicios que existen en la comunidad,
narraciones, cartas, fotografías, objetos, ropa y otros gracias a la diversidad de personas en cuanto a habilidades,
elementos, acontecimientos y sucesos importantes ocurridos en capacidades y preferencias; valora el impacto que tienen en el
sus familias a lo largo del tiempo. bienestar común y el buen vivir.
-Comprende que, al interactuar con el entorno, se modifican los -Utiliza lo que sabe de los trabajos y servicios que existen en su
paisajes, los objetos, las costumbres y formas de vida de la comunidad, para proponer nuevas formas de colaborar y
comunidad, por lo que se debe actuar con responsabilidad para el contribuir al bienestar de todas las personas, independientemente
bienestar individual y colectivo. del género, características físicas, origen, nivel educativo o edad.
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Ética, Naturaleza y sociedades Ética, Naturaleza y sociedades
Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y
el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.
-Se familiariza con algunos de sus derechos, como vivir en una familia, La diversidad de personas y familias en la comunidad y su
derecho a la protección, a la salud, a jugar, a tener un nombre, a tener una convivencia, en un ambiente de equidad, libertad, inclusión y
vivienda y acudir a la escuela, los cuales se manifiestan en situaciones respeto a los derechos humanos.
cotidianas de su vida.
-Reconoce algunos derechos en voz de las personas adultas que le rodean -Comparte con sus pares información personal, como su
y que garantizan su ejercicio, para todas las niñas y todos los niños sin color favorito, la actividad que más disfruta, la persona con la
distinción. que le gusta estar, las actividades que se le dificultan, lo que le
-Entiende la importancia de colaborar en el hogar, escuela y comunidad con da miedo o cualquier otro aspecto de su vida.
acciones de beneficio colectivo como poner la mesa, mantener limpio su -Reconoce que es diferente a las y los demás y que esas
lugar de trabajo, guardar su silla, entre otras diferencias enriquecen la convivencia.
-Expresa dudas en su lengua materna a las personas adultas para
-Expresa algunas de sus costumbres y rutinas familiares y
comprender lo que significan algunos derechos y relacionarlos con
situaciones cotidianas.
las compara con las de otras compañeras y compañeros,
-Expresa lo que entiende acerca de los derechos de niñas y niños, y dice encontrando algunas similitudes.
cómo los vive y disfruta en situaciones cotidianas y cómo lo hacen sus -Se da cuenta y acepta que las familias son diversas y
pares. distintas entre sí, y que todas contribuyen a la construcción
-Comprende que todas las niñas y todos los niños tienen derechos, sin de un entorno que reconoce e incluye a todas las personas
importar su origen étnico, color de piel, género, edad, discapacidad o lengua por igual.
y que deben respetarse en cualquier contexto y lugar, para generar una
convivencia sana. -Reconoce y acepta las distintas formas de ser y actuar de
-Establece acuerdos con sus pares y otras personas para mejorar la sus pares, al desarrollar empatía, para entenderles mejor y
convivencia en beneficio común convivir en armonía, generando espacios para hablar y
escuchar en un marco de respeto.
-Explica en su lengua materna y con otros lenguajes lo que entiende de cada
-Conversa con sus pares sobre lo que significa pertenecer a
uno de los derechos de las niñas y los niños, y escucha las opiniones de
sus compañeras y compañeros.
una familia: los cuidados que reciben, las reglas que deben
-Difunde los derechos de las niñas y los niños en su escuela y entorno seguir, algunas de sus costumbres, y que hay diferentes
cercano, para que las personas se interesen en desarrollar un proyecto conformaciones de familias, sin que una tenga más valor que
comunitario que beneficie a niñas y niños de la comunidad otra.
en condiciones vulnerables.
-Reconoce que una convivencia pacífica con sus pares y otras personas
requiere de la aceptación de las diferencias y la toma de acuerdos en los
que se respeten los derechos de todas y todos.
Contenidos Campo formativo
Ética, Naturaleza y sociedades de lo Humano y lo Comunitario.
Finalidades Finalidades