INSTITUCIÓN EDUCATIVA

SAN ANTONIO DE PADUA

JÍBITO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Sesión de aprendizaje N°04

“CONOCEMOS QUE ES UN REPORTAJE”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Director : Robert Ancajima Zapata
1.2. Grado y Sección : Cuarto A - B
1.3. Docente : María Mercedes Zapata More
1.4. Duración : 06 horas
1.5. Fecha : 09/10/2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: conocemos qué es un reportaje así como su estructura

COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
CAPACIDADES DEL ÁREA
Infiere el propósito comunicativo
de textos periodísticos (artículos
de opinión, informes y
reportajes) provenientes de
diversas fuentes de información,
discriminando sus estructuras.
INSTRUMENTOS
INDICADORES
DE EVALUACIÓN
1. Identifica las
características del reportaje
a través de preguntas.
2. Contrasta la estructura
del reportaje y la de una
noticia, ello por medio de
un cuadro comparativo.
3. Deduce la estructura del
reportaje a través del
modelo mostrado.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

ENFOQUES TRANVERSALES VALORES / ACCIONES OBSERVABLES.

ENFOQUE INCLUSIVO O Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su

ATENCION A LA DIVERSIDAD capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia.
 PROCESOS ESTRATEGIAS TIEMPO
MOMEN
TOS
Motivación Motivación:
Saberes Previos
Problematización
Se coloca en la pizarra imágenes de lugares turísticos del Perú, a partir de ello se
minutos
Propósito y pregunta ¿Qué datos conocen acerca de estos lugares? ¿Si nosotros quisiéramos
organización orientar a un extranjero (acerca de los lugares mencionados), qué información
I sería relevante brindarle?
N Recuperación de los saberes previos
I · Se pregunta ¿Si nosotros quisiéramos redactar acerca de los lugares que hemos
C mencionado y quisiéramos redactarlo como un texto informativo ¿Cómo
I empezaríamos?
O
Conflicto Cognitivo
· Se les pregunta ¿El texto informativo –periodístico solo narra hechos? ¿Tendrá
otras características?
· ¿Los estudiantes deducen el tema y se coloca el título.

Construcción del aprendizaje

Gestión y
Acompaña-
· Se les presenta a los estudiantes un ejemplo de reportaje(Hermosos
minutos
miento cerebros)
· A través de las preguntas se les pide a los estudiantes que identifiquen las
D partes de un reportaje.
E
S · Se anota en la pizarra la lluvia de ideas.
A · A partir de las preguntas se definirá, caracterizará el reportaje, además se
R esclarecerán las dudas respecto al tema.
R · Se reparte el material de reforzamiento
O Aplicación de lo aprendido
L
· Se les entregará información acerca diversos temas, los estudiantes
L
O esquematizarán el reportaje. (La actividad se desarrollará en grupo de dos)
· Evaluación
· Se evaluará la participación de los estudiantes y la identificación de la
estructura del reportaje, ello respetando las pautas indicadas en clase

Evaluación Metacognición
· Se realizará la reflexión sobre la forma en la que se llevó la clase del Minutos
reportaje.
C
I
· Las preguntas metacognitivas a realizar son: ¿Qué se ha aprendido hoy?
E ¿Qué aspectos se realizaron satisfactoriamente? ¿Cómo hemos aprendido? ¿Qué
R
R
finalidad práctica posee el ensayo? ¿Por qué es importante en nuestra vida
E diaria?
· Como actividad de extensión los estudiantes tendrán que buscar un tema
y redactar un reportaje(breve)

III. RECURSOS Y MATERIALES

RECURSOS EDUCATIVOS MATERIALES EDUCATIVOS

Para el docente:
Nota técnica Textos literarios

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MARIA MERCEDES ZAPATA MOR V° B° DIRECCION