Guías de Tercero Completas Ajustadas

Estrategia escuela en
casa
GUÍAS DE APRENDIZAJE
AHORA NO PODEMOS ESTAR JUNTOS, PERO

TE SEGUIMOS ACOMPAÑANDO DESDE LA
DISTANCIA
GRADO: TERCERO
JULIO-NOVIEMBRE 2020
Establecimiento educativo
__________________________________________________
Datos de identificación
Nombre del estudiante: ____________________________________________
CURSO: ___________________
Apreciados papitos, mamitas, cuidadores de los y las estudiantes del grado Tercero,
seguimos confiando en la labor de acompañamiento que realizan con los niños y niñas desde
casa para seguir sorteando la situación que enfrentamos por la emergencia sanitaria.
Este módulo contiene el material de aprendizaje que los niños desarrollarán de julio a
noviembre de 2020
Los invitamos a leer detenidamente las orientaciones que se proponen y sacar el mayor
provecho de todas las actividades formativas para que sean realizadas con amor y
responsabilidad. ¡Ánimo!
Lo primero que debes tener en cuenta:

Organiza el espacio de trabajo del niño/niña.
Las Guías de aprendizaje están diseñadas para ser trabajadas, cada una, durante dos
semanas y en ellas encontrarás las explicaciones e indicaciones de lo que debes hacer con
el niño /niña.
Dedica por día un espacio de dos a tres horas, con pausas activas para que los niños y las
niñas desarrollen las actividades propuestas.
No olvides, llevar a cabo las rutinas de aseo personal, alimentación, juego y descanso, serán
importantes para el desarrollo integral del estudiante.
Envía las evidencias que solicite la maestra a su WhatsApp o por el medio que acuerden.
¡Tranquilos! Estaré comunicándome con ustedes para hacer seguimiento al aprendizaje del
estudiante.
Docentes de Tercero.
GUIA DE APRENDIZAJE No. 1
IDENTIFICACIÓN
ASIGNATURA Lengua Castellana GRADO: Tercero
DOCENTE:
INFORMACION DE CONTACTO:
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
FECHA DE RECIBIDO:
FECHA DE ENTREGA:
COMPETENCIA/ESTANDAR DBA
- Escribe textos literarios coherentes, atendiendo a las
- Comprendo textos que tienen diferentes formatos y
características textuales e integrando sus saberes e
finalidades.
intereses(4)
- Produzco textos orales y escritos que responden a distintos
- Interpreta el contenido y la estructura del texto,
propósito y necesidades comunicativas.
respondiendo preguntas de orden inferencial y crítico.(6)
APRENDIZAJES ESPERADOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
Selecciona las palabras o expresiones más indicadas para

¿Cómo puedo describir el medio que me rodea a través de
escribir sus textos, teniendo en cuenta a quién van dirigidos
los adjetivos?
y el tema a desarrollar.
¿QUE VOY A APRENDER?
Tus habilidades son buenos regalo de Dios, y las cosas hermosas que logras con esas habilidades, son tu regalo para Dios.
Prepárate para vivir una experiencia de aprendizaje.
Con esta guía y la ayuda de tus familiares reconocerás los adjetivos y la forma en que puedes usarlos en tu cotidianidad.
¡Recuerda!
En tus manos está el aprendizaje, escucha y atiende con amor estas enseñanzas, cuida del material que se te ha brindado y
luego que hayas terminado envía a tu profesora por medio de whatsapp las evidencias del trabajo realizado.
Te invitamos a seguir siendo fuerte, quedarte en casa y ser ese símbolo de lucha y aprendizaje desde casa.
• Observa la imagen y luego, responde:
- ¿Cómo se llama el personaje que observas?

- ¿Cómo es?
- Menciona dos características de este personaje.
1
LO QUE ESTOY APRENDIENDO
PRACTICO LO QUE APRENDÍ
Escribe un adjetivo calificativo para cada sustantivo:
• Encuentra los adjetivos calificativos y enciérralos:
Ángel - comer - gracioso - gigante - tierra

acertijo - madera - inteligente - castor - molesto
alegre - caminar - moneda - libro - verde
• Escribe los adjetivos calificativos que encontraste:
• Escribe los sustantivos adecuados para los siguientes adjetivos:
_________________
2
Delicada
interesante
voluminoso
gordo
brillante _________________
Gran _________________
Fiel _________________
Viejo _________________
• Completa el texto con adjetivos calificativos.
El viajero entra en el (__________________________) comedor, una habitación (_________________) con el techo muy
(_________________). Decoran los muros media docena de cuadros con pajaritos (_________________) y
(_________________). A la mesa sirve una criada (_________________). Tiene los ojos (_________________) y
(_________________) la boca (_________________), la nariz (_________________) y los dientes
(_________________). La criada de esta casa es (_________________) y (_________________), siempre habla, sonríe y
está atenta a lo que le pide el viajero.
¿Cómo sé que aprendí?

• Subraya en las oraciones los adjetivos calificativos:
• A la gran ciudad viajan los audaces viajeros.

• Los feroces leones atacaron a sus débiles presas.
• Mi dulce abuela compra unas deliciosas manzanas.
• El destacado doctor realiza la difícil operación.
• La mesa rosada tiene un hermoso mantel.
• Señala en el siguiente texto los adjetivos calificativos con colores de tu preferencia:
3
¿Qué aprendí?
Vas a reflexionar junto con tus familiares respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta guía.
En tu cuaderno registra las conclusiones a las que llegaste ¡Debes ser muy sincero!
Si No A veces
Identifico los adjetivos calificativos en
los diferentes textos.
Uso los adjetivos calificativos
Autoevaluación
1. ¿Qué fue lo que más te causó dificultad al resolver las tareas de la guía?
2. ¿Por qué crees que te causó dificultad?
3. ¿Qué fue lo que te pareció más fácil en la guía?
4. Con tus palabras escribe qué aprendiste
5. ¿Qué crees que puedes hacer en la próxima guía para que entiendas mejor lo que se te propone?
4
IDENTIFICACIÓN
DOCENTE:
FECHA DE RECIBIDO:
FECHA DE ENTREGA:
- Escribe textos literarios coherentes, atendiendo a las
características textuales e integrando sus saberes e
finalidades.
intereses(4)
- Interpreta el contenido y la estructura del texto,
respondiendo preguntas de orden inferencial y crítico.(6)
Selecciona las palabras o expresiones más indicadas para

¿Cómo puedo describir el medio que me rodea a través de
los adjetivos?
No llores si algo no te sale bien a la primera, si tiene solución entonces no es un problema.
Con esta guía y la ayuda de tus familiares reconocerás la concordancia que debe existir entre el adjetivo y el sustantivo.
¡Recuerda!
Escoge el adjetivo que concuerde con el sustantivo.

feroces pequeño
molesta duras
carnívoro sabroso
León: ____________ Lechuga: ____________
5
•El adjetivo debe concordar con el sustantivo en género, número y caso, al igual que el artículo y el participio, por ser
considerados como adjetivos.
La casa está abandonada. He cogido unas manzanas rojas.
Con estos consejos serán más fáciles y rápidos de ganar los torneos de mus.
• Cuanto, harto, mucho, poco y tanto seguidos de más o menos y un sustantivo, concuerdan con este último.
Cuanto menos ejercicio hago, más cansado me siento.
Cuantos menos ejercicios hacemos, más cansadas nos sentimos.
Si en lugar de más o menos se usa mayor o menor, dichos adjetivos son adverbios y, por lo tanto, son invariables.
Cuanto mayor es el esfuerzo, mejor duermo.
Cuanto mayor es el esfuerzo, mejor dormimos.
• Cuando hay dos sustantivos de un mismo género en singular coordinados, si se quiere añadir un adjetivo que acompañe
a ambos, debe ir en plural.
Esta manzana y esta ciruela son rojas.
• Cuando hay dos sustantivos de distinto género, el adjetivo debe concordar con el masculino, sin importar el número.
La ciruela y el plátano son amarillos.
• Cuando hay dos o más sustantivos sinónimos unidos por una conjunción disyuntiva, el adjetivo debe ir en singular.
Era el portero o guardameta mejor pagado del año.
• Cuando un adjetivo (o un artículo) precede a dos o más sustantivos, la concordancia se hace solo con el primero.
Debemos reciclar por el cuidado y conservación del medio ambiente.
• Un adjetivo que califica a varios sustantivos singulares de género distinto que lo preceden, concuerda con el más
inmediato o se pone en plural masculino (esta última opción es la más natural).
Tenía un tono y una voz divertida.
Tenía un tono y una voz divertidos.
• Dos adjetivos que representan dos especies se pondrán en singular cuando modifiquen a un sustantivo plural que
represente un género.
Recetas de las gastronomías colombiana y argentina.
6
• Completa el siguiente cuadro:
• Une los sustantivos con los adjetivos que concuerden:
7
• Escribe el género y número de las siguientes frases:
• Bella durmiente Género
Número
• Maravilloso amanecer Género
Número
• Flores olorosas Género
Número ___________________
¿Qué aprendí?
Si No A veces
Reconozco la importancia de la
concordancia entre género y número.
Escribo oraciones haciendo uso del
género y número y su concordancia.
Autoevaluación
8
IDENTIFICACIÓN
DOCENTE:
FECHA DE RECIBIDO:
FECHA DE ENTREGA:
- Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de - Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la
mi capacidad creativa y lúdica. comprensión de textos.(4)
- Produzco textos orales y escritos que responden a distintos - Interpreta diversos textos a partir de la lectura de palabras
propósito y necesidades comunicativas sencillas y de las imágenes que contienen.(6)
- Reconoce la importancia de la acentuación para comprender

¿Cuándo utilizo la sílaba tónica en las palabras que expreso
los textos que leo y escribo.
diariamente?
- Comprende el papel de la tilde en la acentuación.
Los niños deben amar la lectura así como aman jugar porque ambas son divertidas.
Con esta guía y la ayuda de tus familiares tendrás la oportunidad de conocer la importancia de las tildes en la acentuación.
¡Recuerda!
La fuerza de las palabras
Camilo es muy buen lector y ha visto que en ocasiones la misma palabra tiene la tilde en lugares diferentes. Por ejemplo,
ayer leía una historia en la que un personaje decía: “Seré un médico cuando sea grande”, y hoy en una nota en su cuarto
leyó: “el doctor le medicó un par de pastillas para la tarde”. Camilo se ha dado cuenta, que el acento es más importante
de lo que imaginaba. ¿Tú qué crees?
1. ¿Conoces otras palabras que tengan tildes en lugares diferentes? ¿En qué cambia su significado? Escríbelas.
2. Observa con atención las imágenes y escoge la frase que las describe mejor.
9
La sílaba y el acento
Cuando pronunciamos una palabra por sílabas. Las sílabas son cada uno de los golpes de voz que
emitimos para pronunciar las palabras. Una sílaba puede estar constituida por una sola vocal (a) o por
una vocal y una consonante (me) o una vocal y dos consonantes (bra).
a. Todas las palabras tienen una sílaba que se pronuncia con mayor fuerza que las demás y
se conoce como sílaba acentuada. En algunas palabras esta sílaba la reconocemos
fácilmente porque lleva la tilde.
1. Lee y fíjate dónde se hace la mayor fuerza de voz.
2. Ahora, identifica la sílaba donde se hace la mayor fuerza de voz en las siguientes palabras:
Hola ➝ Ho-la Mejor ➝ Me-jor
Campana ➝ Cam-pa-na Árbol ➝ Ár-bol
1. Escribe la lista de los objetos que tienes en tu habitación y resalta con rojo la sílaba acentuada.
10
2. ¿Recuerdas el ejemplo de Camilo? Pregunta a tus familiares y amigos sobre palabras que se escriban igual, pero
que tengan sílabas acentuadas diferentes. Por ejemplo: canto y cantó.
¿Qué aprendí?
Si No A veces
Reconozco la importancia de la
acentuación para comprender los
textos que leo y escribo.
Comprendo qué son las sílabas
acentuadas.
Identifico el papel de la tilde en la
acentuación.
Autoevaluación
11
IDENTIFICACIÓN
DOCENTE:
FECHA DE RECIBIDO:
FECHA DE ENTREGA:
- Reconoce la importancia de la acentuación para comprender

¿Cuándo utilizo la sílaba tónica en las palabras que expreso los textos que leo y escribo.
diariamente? - Clasifica las palabras según su acentuación y ubica la tilde
cuando es necesario.
El mundo tiene que ser vivido, vívelo al máximo con tu familia.

Con esta guía y la ayuda de tus familiares a clasificar las palabras según su acentuación.
¡Recuerda!
Practiquemos lectura de palabras. Pronuncia las silabas de cada palabra. Haz la mayor fuerza de voz en la silaba coloreada.
La silaba que se pronuncia con mayor fuerza de voz es la que lleva el ACENTO.
Observa las silabas acentuadas de las siguientes palabras.
12
A jí lleva el acento en la ÚLTIMA silaba
Cés ped lleva el acento en la PENULTIMA silaba
Más ca ra lleva el acento en la ANTEPENULTIMA silaba

Según su acento se clasifican en:
Palabras Agudas
Palabras Graves
Palabras Esdrújulas
Palabras Agudas
Corazón café ají
Son aquellas palabras que al pronunciarlas la mayor fuerza de voz se hace en la última silaba. Se marca el acento cuando
termina en vocal, o en consonante “n” o “s”
Las palabras agudas sin tilde (acento) son las terminadas en el resto de las consonantes.
Ejemplo: Rubí, autobús, perdón, bebé, también, compás. Etc.
Palabras Graves
Árbol Fútbol Automóvil
Son aquellas palabras que al pronunciarlas la mayor fuerza de voz se hace en la penúltima silaba. Se marca la tilde cuando
termina en cualquier consonante menos en “n” o “s”.
Ejemplo: árbol, cárcel, césped, automóvil, líder. Etc.
13
Palabras Esdrújulas
Teléfono Pájaro Brújula

Son aquellas palabras que al pronunciarlas la mayor fuerza de voz se hace en la anteúltima silaba. Todas las palabras
esdrújulas se les marca tilde (acento).
Ejemplo: miércoles, séptimo, fosforo, hígado. Etc.
1. Pronuncia las palabras y colorea las silabas que llevan acento
Di fí cil co ra zón
Pá ja ro má qui na
2. Clasifica las siguientes palabras:

- abanico - café - película
- azúcar - océano - japonés
- árbol - automóvil - designó
Llevan el acento en la Llevan el acento en la

Llevan el acento en la última silaba
penúltima silaba antepenúltima silaba
3. La siguiente lista de palabras realizar la separación silábica y ponga una equis (x) en el tipo de palabra que
corresponda según el acento.
CLASIFICACION DE PALABRAS SEGÚN EL ACENTO
Palabras Separación de palabras Aguda Grave Esdrújulas
Creación
Cómprelo
Pétalo
Guía
Maleta
Papá
Contabilícelo
Calabaza
14
Sillón
Plátano
Débil
Atrás
4. Relaciona las columnas:
- Ají, carbón, bambú, café, Esdrújulas
- Máquina, gramática, académico Graves
- Fértil, mártir, apóstol, árbol Agudas

5. Ayuda al payaso a separar los globos por colores según el acento
Agudas Graves Esdrújulas
1) Encuentra seis palabras graves y clasifícalas
15
Señor lápiz árbol
Álbum hábil portón
Saco sala jamón
Sin tilde Con tilde
2) Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras, escribe que clase de palabra es según su acento.
 Catástrofe:
 Balcón
 Césped
¿Qué aprendí?
Si No A veces
Uso adecuadamente el acento al
pronunciar una palabra
Coloco la tilde de acuerdo a la
clasificación de las palabras
Autoevaluación
16
IDENTIFICACIÓN
DOCENTE:
FECHA DE RECIBIDO:
FECHA DE ENTREGA:
- Reconoce algunas características de los textos narrativos,
tales como el concepto de narrador y estructura narrativa,
finalidades.
a partir de la recreación y disfrute de los mismos(3)
- Produzco textos orales y escritos que responden a
- Produce textos verbales y no verbales en los que tiene en
distintos propósito y necesidades comunicativas.
cuenta aspectos gramaticales y ortográficos (8)
- Selecciona las palabras o expresiones más indicadas para

¿A través de oraciones puedo construir textos para usar en escribir sus textos, teniendo en cuenta a quién van dirigidos
mi vida diaria? y el tema a desarrollar.
- Identifica las características y elementos de una oración.
Aun eres pequeño pero sé que tu corazón y espíritu son grandes.

Con esta guía y la ayuda de tus familiares podrás aprender sobre la oración, sus elementos y su estructura.
¡Recuerda!
Observa la ilustración
Señala el sujeto y el predicado

Un niño corre por la calle
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LA ORACIÓN
Es un conjunto de palabras ordenadas, es decir, una serie de palabras con sentido completo. Ejemplo: Un niño corre por
la calle. Se puede observar que esta oración tiene sentido completo. Al final de cada oración se escribe un punto. Una
interrogación o una exclamación.
La oración se divide en dos partes sujeto y predicado.

Ejemplo
Los niños juegan en el parque
Sujeto Predicado
El núcleo del sujeto es el sustantivo, nos indica quien realiza la acción o quien dice algo, en la oración anterior el sustantivo
es: los niños.
El núcleo del predicado es el verbo. Indica la acción del sujeto, en la oración anterior es juegan.
Señala con verde el núcleo del sujeto de cada oración subraya con naranja el núcleo del predicado
 Los peces viven en el agua

 La lluvia refresca el ambiente
 Pedro y Antonio juegan béisbol
 El perro juega con la pelota
 Lola tiene ocho años
Oraciones Interrogativas
Son aquellas que tienen una intensión de que el hablante realiza una pregunta para
obtener una información. Los signos son ¿? Y se colocan al comienzo y al final de
una oración interrogativa. Ejemplos:
¿Qué hora es?
¿Cuándo nos volvemos a ver?
¿Crees que llueve hoy?
¿Cuánto es ocho por seis?
Oraciones Exclamativas
Son aquellas oraciones que buscan expresar emociones y sentimiento, como alegría,
sorpresa, dolor, miedo, etc. Estas oraciones se escribe dentro de los signos exclamativos ¡!
Ejemplo:
¡Que susto me has dado!
¡Te quiero mucho mamá!
¡Que frio hace hoy!
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 Coloca los signos donde corresponda
___ Ah que dolor de cabeza ___
___ La evaluación será mañana ___
___ Que curso está haciendo ___
___ No te quedes ahí ___
___ Vaya que calor hace hoy ___
___ Me llevas al parque ___
 Dibuja según la oración y escribe que clase de oración es:
¡Que sorpresa verte por aquí! ¿Cuándo es siete por tres?
Lee el siguiente texto y señala con un círculo los signos de admiración y en un triángulo los signos de interrogación.
CASILDA RISITAS
Hace muchos años, los habitantes de una lejana ciudad se sentían muy enfermos de tristeza: la risa
se había perdido. Todos estaban preocupados. La buscaban en la rama de los árboles, en los
bolsillos de sus pantalones, en las cocinas de sus casa, en la nevera, y hasta hubo alguien que la
busco en el plato de arvejas que preparaba todos los domingos Casilda Risita, una bruja muy
simpática que vivía en una casa escondida en el bosque.
Los médicos hacían lo que podían, pero ni siquiera las inyecciones de cosquillas producían efecto.
¡Todo era triste! Cuando los vecinos se encontraban por la calle se saludaban con la cara más seria
que tenían:
--- ¡Buenos días, Doña Clotilde! ¡Cuánta tristeza verla de nuevo!
--- Gracias don Gedeón. ¿Cómo está usted?
19
-Muy mal, señora, muy mal – respondía don Gedeón.
Casilda Risitas se empezaba a entristecer lo mismo les ocurría a los sabrosos alimentos que preparaba Casilda no podía
soportarlo más; subió al desván de su casa y revolvió las antiguas recetas de cocina de su madre de su abuela d su
bisabuela… Todas estaban allí en un baúl polvoriento. Rebusco durante horas hasta que por fin encontró la receta de su
tatarabuela: pasteles rellenos de crema de alegría, barquillos de burbujas e risa y, de postre esencia de simpatía
¡Ajaja!- se dijo Casilda -- iré rápidamente a la cocina y en cuanto pronuncie las palabras mágicas, esta ciudad sea la más
alegre y simpática del país.
Al cabo de unas horas, centenares de dulces salían volando del plato de Casilda y se dirigían a la ciudad.
Los habitantes, al probarlos, sonreían. Como estaban tan tristes repetían de nuevo y entonces se sentían felices.
Casilda iba bailando entre todos ellos, ofreciéndoles dulces, repartiéndoles esencia de simpatía, mientras repetía las
palabras mágicas que encontró en la receta de su tatarabuela: Su sueño de la noche risas del día, has que vuele la alegría.
Tomado de: sauquillo, María José y José Ma. A volar 2. Bogotá: cincel, 1985
¿Qué aprendí?
Si No A veces
Reconozco las partes de una oración

Según la actitud del hablante identifico la
clase de oración
Autoevaluación
20
IDENTIFICACIÓN
DOCENTE:
FECHA DE RECIBIDO:
FECHA DE ENTREGA:
finalidades.
- Identifica cómo se forman los hiatos y los diptongos.

- Usa diptongos e hiatos para formar oraciones.
¿Puedo utilizar diptongos e hiatos en mi vida diaria?
- Explica la diferencia que existe entre un diptongo y un
hiato.

Con esta guía y la ayuda de tus familiares podrás aprender sobre los diptongos e hiatos y los diferenciarás fácilmente.
¡Recuerda!
Completo las palabras según la imagen
D_____te F____go P____jo
M____z B_____l Ca___
21
DIPTONGO
Es la unión de dos vocales una abierta y una cerrada que se pronuncian en una sola silaba, dentro de una palabra. Las
vocales abiertas son: a, e, o; las cerradas son: i, u. Ejemplo: cueva, deuda, cuaderno. También hay diptongo cuando
encontramos dos vocales cerradas en la misma silaba: ciudad, cuidado, ruido.
HIATO
Encuentro de dos vocales juntas pero al pronunciarlas pertenecen a diferentes silabas. Se puede presentar dos vocales
abiertas o dos vocales cerradas. Ejemplo: Bilbao, canoa, ciego.
O una cerrada con tilde y una abierta. Ejemplo: panadería – Río – país
 Recorta y pega 10 palabras que tengan diptongo. Encierra en círculos los diptongos.
 Palabras Ocultas
Toma las silabas necesarias para formar palabras que tengan diptongo, e hiato. Las palabras que formes que tengan
diptongo las escribes con azul, y las palabras con hiato las escribes con morado
Lui – bai – ai – sa – toa – lar - pei - ba – lla – tea – ne – ca – rei – hé – tro – lao – a – no – de – sa – re – poe – ta – lí –
roe – as - tua – gua – je
Lee el texto y señala los diptongos que encuentres:
La Jirafa Inconforme
La primera vez que Pompilia se asomó al rio y vio lo largo que tenía el cuello no le hizo ninguna gracia.
“Este rio no es buen espejo”, se dijo, “Me mirare en la laguna, que tiene el agua más tranquila”.
Y antes de que el sol brillara demasiado Pompilia corrió a la laguna para mirarse bien. Allí comprobó que nada había
cambiado: su cuello parecía una larga vara con una cabecita en la punta.
Nuestra jirafa quedo muy mal impresionada; observaba de reojo a cuanto animal le cruzara cerca, deseando que alguno se
le pareciera, y no los halló más que en su propia familia.
“¿Y si pruebo a encogerme un poco? A lo mejor así el defecto se notara menos”, pensó ella.
Pero el resultado fue peor porque se hizo una joroba.
“Seguiré probando”, suspiro muy bajito Pompilia. “Tengo que seguir probando”.
Esta vez, la pequeña jirafa fue a vivir a una cueva, decidida a salir solo durante la noche; pero como Pompilia era tímida,
en cuanto se vio sola en la oscuridad, echó a correr y se acurruco junto a su mamá.
Por muchos meses la joven jirafa sufrió calladamente lo que ella creía un terrible defecto. Estaba tan desconsolada que
hasta quiso ser como la rana Camelia, que parecía una botija. Paso un largo tiempo sin que Pompilia dejara de pensar en
lo mismo, pero sin hallarle remedio. Ella crecía, se estiraba y – a la vez – también crecía su cuello, que siguió mostrando
una pequeña cabeza y cuernitos muy graciosos, como dos caramelos.
22
Cansada de su secreta lucha un día entendió que con negarse a ser como era, solo conseguía estar siempre triste y
arrinconada. Por eso Pompilia hizo así: compro veinte metro de cintas de diferentes colores y se llenó de lasos el larguísimo
cuello para que todos la miraran. ¡Y resulto que Pompilia se veía muy linda!
Alonso, Dora. El libro de Camilin. Editorial Gente Nueva. 1979
¿Qué aprendí?
Si No A veces
Encuentro diptongos en una lectura.

Puedo diferenciar el diptongo y el
hiato en un texto
Autoevaluación
23
IDENTIFICACIÓN
DOCENTE:
FECHA DE RECIBIDO:
FECHA DE ENTREGA:
finalidades.
¿Todas las acciones que realizo diariamente son verbos y - Reconoce la importancia del verbo en la oración.
los puedo conjugar? - Identifica el tiempo y la conjugación de los verbos.

Con esta guía y la ayuda de tus familiares podrás aprender sobre los verbos y su conjugación en la oración.
¡Recuerda!
¿Cómo expreso las cosas que hago?
Las palabras nos permiten nombrar todas las cosas que pensamos, lo que nos pasa y las acciones que realizamos
cotidianamente. Busquemos palabras que describen lo que hacemos. ¿Cómo podremos determinar si las usamos de
manera adecuada?
En las oraciones encontraremos que alguien realiza algo. Lee el siguiente fragmento y completa las acciones de los
protagonistas.
24
El tigre y el fuego
Vivía el tigre a la orilla del río. Era el único que tenía fuego. Los demás animales no lo tenían: comían la carne cruda. Un
día, los otros animales quisieron fuego y pidieron al tigre que se los prestara pero él se negó a dárselo. Y como él siempre
fue el animal más feroz, le temían.
¿Qué son los verbos?
Acabamos de identificar algunas acciones en el texto, a ellas las llamaremos verbos, y nos
ayudarán a entender qué hacen, cómo son o cómo están aquellos que son nombrados en
las oraciones.
1. Completa con acciones los siguientes párrafos a partir de lo representado en las imágenes. Las acciones que
cambian situaciones
2. ¿Cuáles son las diferencias entre las dos situaciones?
25
3. ¿Qué acciones permiten diferenciar las dos situaciones de Juliana?
4. ¿Cuál consideras que sea la situación adecuada y por qué?
1. Escribe un texto corto, mínimo de dos párrafos y señala con un color los verbos que en él aparece.
2. Copia o pega un cuento, fábula o el texto que te llame la atención y señala en él los verbos que encuentres.
¿Qué aprendí?
Si No A veces
Reconozco los verbos como las
acciones de las personas o personajes
en los textos.
Comprendo que los verbos sirven para
indicar acción.
Autoevaluación
26
IDENTIFICACIÓN
DOCENTE:
FECHA DE RECIBIDO:
FECHA DE ENTREGA:
finalidades.
¿Todas las acciones que realizo diariamente son verbos y - Reconoce la importancia del verbo en la oración.
los puedo conjugar? - Identifica el tiempo y la conjugación de los verbos.

Con esta guía y la ayuda de tus familiares podrás aprender sobre los verbos y su conjugación en la oración.
¡Recuerda!
Ayer, hoy y mañana
Don Precavido es una persona a quien no le gustan las sorpresas. Por eso siempre antes de salir de casa, en las mañanas,
lee el periódico para saber cómo se vestirá según el clima. Hoy leyó un titular que decía: “Lluvias mil en el país”. ¿Cómo
se vestirá don Precavido?
Las acciones expresadas por los verbos nos permiten conocer situaciones y expresar nuestros sentimientos. Cuando
identificamos los verbos nos preguntamos quién realiza las acciones y cuándo sucedieron. En esta ocasión aprenderemos
a identificar pasado, presente y futuro.
27
1. ¿Qué nos indican las palabras destacadas?
2. ¿Podremos reconocer cuándo sucedieron las acciones a través del tiempo de los verbos?
El cuándo de los verbos
Como vimos en las etapas de la escritura, el uso de los verbos también depende de cuándo sucedieron las acciones.
Podemos decir que los verbos tienen tiempo, hablan sobre el pasado, el presente o el futuro. Estos son los tiempos verbales.
Número 1ª persona 2ª persona 3ª persona

Singular (Yo) canto (Tú) cantas (Él) canta
(Nosotros)
Plural (Ustedes) cantan (Ellos) cantan
cantamos
Pasado Presente Futuro

Singularla acción La acción sucederá
La acción ocurre
sucedió antes del con posterioridad al
mientras se está
moemnto en que momento en que se
hablando: Mariana
se habla: Ayer habla: El mes que
tiene sed.
terminé un libro viene te visitaré.
28
1. De acuerdo con el titular que leyó don Precavido cómo se vistió.
2. Ahora, completa las siguientes situaciones de don Precavido con los tiempos verbales correspondientes.
3. Escribe S o P para indicar si la forma verbal están en singular o en plural.
a. Pensaba.
b. Miramos.
c. Trabajan.
d. Jugaban.
e. Leerás.
f. Comes.
4. Completa el cuadro con las formas verbales de la primera persona.
Verbo Pasado Presente Futuro
Hablar Hablé Hablo Hablaré
Colaborar
Compartir
Respetar
1. Escribe un diálogo para cada situación. Emplea verbos con el número y la persona adecuados.
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Escribe en tu cuaderno oraciones utilizando los siguientes verbos según se indica:
a. Verbo llamar: tercera persona del singular en futuro.
b. Verbo comer: primera persona del plural en pasado.
Verbo dar: segunda persona del singular en presente.

¿Qué aprendí?
Si No A veces
Diferencio los tiempos verbales:
pasado, presente y futuro.
Utilizo los tiempos verbales para
expresar mis acciones y las de los otros.
Autoevaluación
30
IDENTIFICACIÓN
DOCENTE:
FECHA DE RECIBIDO:
FECHA DE ENTREGA:
- Comprendo la información que circula a través de algunos
sistemas de comunicación no verbal - Comprende las funciones que cumplen los medios de
- Comprendo la información que circula a través de algunos comunicación propios de su contexto.(1)
sistemas de comunicación no verbal.
¿Puedo conocer a través de los Medios de comunicación
lugares, información y más sobre el mundo entero?
- Diferencia los formatos en los que se presentan los medios
de comunicación a los que tiene acceso.

Con esta guía y la ayuda de tus familiares podrás aprender sobre los medios de comunicación y su importancia en la
cotidianidad.
¡Recuerda!
Nos comunicamos a través de diferentes medios
Olga Beatriz me llamó para invitarme a su fiesta de cumpleaños. Le dije que no puedo ir por estar en el hospital y ella me
propuso una visita el próximo sábado. Me preguntó si me van a regalar un celular, para hablar más con los amigos del
curso, pero le dije que por ahora mi mamá considera que no es necesario.
1. Qué medios de comunicación usas con mayor frecuencia, ¿el internet o el celular?
2. Si conoces a una profesora que acaba de llegar de Alemania, y que solo habla alemán y tú solo hablas español y
un poquito de inglés, ¿qué sucede con la comunicación?
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Los sistemas de comunicación
Cuando hablamos o escribimos para alguien, nos comunicamos e

intercambiamos ideas. Para que esto suceda se necesita un sistema de
comunicación.
✦ Emisor o fuente: es quien emite el mensaje, puede ser o no una persona.

✦ Receptor o destino: es quien recibe la información.
✦ Canal: es el medio físico por el que se transmite el mensaje.
✦ Código: oral o escrito en una lengua, clave morse, señales. Ambas partes deben
comprender el código que se utiliza.
✦ Mensaje: es lo que se quiere transmitir.
✦ Contexto: es la situación en la que se da la comunicación.
¿Para qué sirven los sistemas de comunicación?
Un sistema de comunicación permite el intercambio de información, que parte de un lugar para llegar a otro.
El sistema de transmisión puede ser desde una sencilla línea de transmisión hasta una compleja red que conecte la fuente
con el destino.
Mensaje de retorno o retroalimentación: responder es la condición para que la comunicación sea interactiva. Si no hay
retroalimentación, solo hay información más no comunicación.
1. Responde en tu cuaderno.
✦ Cuando ves un programa de televisión, ¿hay comunicación?
✦ Explica por qué una conversación telefónica es una comunicación.
✦ Cuando juego en línea por internet, ¿hay comunicación?
32
Lee los anuncios:
✦ Son mensajes informativos. ¿Qué tienes que hacer para que se vuelvan parte de una comunicación?
¿Qué aprendí?
Si No A veces
Entiendo cómo funciona un proceso de
comunicación.
Conozco los elementos de un proceso
de comunicación.
Autoevaluación
33
IDENTIFICACIÓN
DOCENTE:
FECHA DE RECIBIDO:
FECHA DE ENTREGA:
- Comprendo la información que circula a través de algunos
sistemas de comunicación no verbal - Comprende las funciones que cumplen los medios de
- Comprendo la información que circula a través de algunos comunicación propios de su contexto.(1)
sistemas de comunicación no verbal.
¿Puedo conocer a través de los Medios de comunicación
lugares, información y más sobre el mundo entero?
- Diferencia los formatos en los que se presentan los medios
de comunicación a los que tiene acceso.

Con esta guía y la ayuda de tus familiares podrás aprender sobre los medios de comunicación y su importancia en la
cotidianidad.
¡Recuerda!
Los mensajes de la televisión
Responde y conversa sobre las siguientes preguntas:

¿Te gusta ver televisión? ¿Qué programas son los que más te gustan? ¿Por qué te gustan tanto? ¿Sabes de dónde viene la
palabra televisión? Averigua qué significa tele… visión es ver. Entonces, televisión es ________________.
34
¿Cuándo me llamas?
Hace muchos años, escuchar la voz de una persona que estaba lejos no era posible. ¡¿Te imaginas?!
¿Cómo se comunicaban las personas antes de la invención del teléfono? Antes de este invento, para
hablar siempre había que encontrarse. No había más remedio.
Cuando estás frente a frente con una amiga o un amigo, además de las palabras puedes usar gestos,
señales, sonreír, y tu amiga o tu amigo podrán descubrir en esta comunicación muchas cosas que no se
ven cuando hablas por teléfono.
Buenas noticias
Todos los días nos informamos de hechos que pasan en nuestra ciudad, país o en el mundo. Generalmente, lo hacemos a
través de los medios masivos de comunicación. Sin embargo, ¿cómo sabemos si una noticia nos brinda la información
necesaria?
✦ Sabemos que podemos encontrar noticias en radio, televisión, internet o en los periódicos. También, que las noticias
responden a preguntas específicas sobre los hechos que informan. Lee y responde las preguntas.
Hablo con los que están lejos…
Muchas veces las personas que queremos no están cerca porque viven en otro lugar, otras veces pensamos en alguien y
sentimos la necesidad de expresarle algo. Pero otras veces lo que deseamos expresar no tiene que ver con sentimientos o
emociones, ¿te ha ocurrido algo similar?
35
✦ Cuando escribes a alguien debes tener en cuenta que si se trata de un amigo o un familiar puedes usar un lenguaje
informal, en cambio si necesitas escribir una carta a la rectora, por ejemplo, tu carta tiene otras características. Lee este
ejemplo:
¿Para qué vemos televisión?
Cuando vemos algunos programas de televisión que nos gustan nos divertimos mucho, pero también nos informamos. La
televisión tiene varias funciones y está pensada para diferentes tipos de personas.
Propósitos: entretener, conmover, informar, enseñar, imitar o reflejar la realidad, presentar mundos fantásticos que no
existen.
Por eso es importante que podamos tener una mirada crítica con los programas que vemos y entender qué propósito tiene.
36
¿Cuándo hay una noticia?
La noticia informa sobre un hecho de interés. Pero ¿cómo saber si nos interesa? Generalmente las noticias interesan a la
mayoría de la población. Por ejemplo, el precio de la gasolina, los cambios en las leyes o un descubrimiento científico, etc.
Las noticias se clasifican en:
La carta formal
Como vimos en el ejemplo anterior, una carta formal nos permite informar sobre una situación a una persona con la que
no nos relacionamos cotidianamente. En este caso, el lenguaje es diferente al que usamos con nuestros amigos o familiares.
En las cartas formales generalmente expresamos una petición o informamos sobre algo.
1. Identifica el propósito de cada programa y completa la tabla.
37
¿Cómo se contesta al teléfono?
2. Si estás en la casa, ¿cómo contestas? ¿Cómo contestan en una oficina o en un hospital?
3. Si vas a pedir una cita en la dentistería, ¿quién llama a pedir la cita?, ¿cómo contestan?
4. Hay unas normas de cortesía al contestar al teléfono. Pregúntale a un adulto si él o ella ven diferencias en la forma
de contestar y de hablar por teléfono ahora con relación a otras épocas.
1. Cuando hablas por teléfono, ¿puedes colgar cuando quieras? Y si no te despides ¿cómo queda la persona que está
en la línea? ¿Y qué pasa si cuelgas repentinamente?
2. Lee los titulares de algunas noticias y clasifícalas.
✦ ¿Cuál es nacional, internacional o local?
3. Tomando como ejemplo la carta a la rectora, escribe una para el (la) rector(a) de tu colegio en la que le harás una
petición de un elemento que consideres necesario para el colegio. Para esto ten en cuenta:
38
¿Qué aprendí?
Si No A veces
Identifico la importancia de la televisión como medio de
comunicación.
Reconozco que el teléfono es un invento que permitió grandes
avances en las comunicaciones.
Identifico las preguntas que me permiten comprender una noticia.
Reconozco noticias interesantes para mi comunidad.
Entiendes el fin con el que se escribe una carta.

Planeas la carta antes de escribirla, de manera que las ideas estén
bien planteadas.
Autoevaluación
39
IDENTIFICACIÓN
DOCENTE:
FECHA DE RECIBIDO:
FECHA DE ENTREGA:
- Identifica la importancia de usar la coma y el punto y coma

¿Cuándo leo debo tener en cuenta el uso de la coma y el en los diferentes textos escritos.
punto y coma? - Realiza las pausas requeridas al leer los textos cuando
encuentra una coma y un punto y coma.

Con esta guía y la ayuda de tus familiares podrás aprender sobre el uso de la coma y el punto y coma.
¡Recuerda!
La coma, una pausa suave
Ana Fernanda tuvo que leer el acta en la Asamblea de estudiantes y estaba muy nerviosa. Por eso se olvidó de las
pausas, parecía que no podía respirar. ¿Para qué sirve la coma?
Cuando trabajamos sobre los dos puntos dijimos que usar signos de puntuación sirve para organizar las ideas al escribir;
si se ponen en el lugar equivocado, las palabras y las frases dejan de decir lo que el autor quería. Una pausa permite
respirar, una pausa crea expectativa, una pausa da tiempo para mirar al público mientras se lee. ¿Cuán larga es la coma?
Lee los siguientes ejemplos:
✦ Mireya, la profesora y yo fuimos a la obra de teatro. ¿De cuántas personas habla esta frase? De tres.
✦ Mireya, la profesora, y yo fuimos a la obra de teatro. En este caso somos dos: Mireya y yo. Porque gracias a la coma
Mireya es la profesora.
40
✦ Todos vivos, todos saludables, todos jugando, todos con educación, ninguno desnutrido, ninguno sin familia. Ejemplo
de la coma en un listado.
✦ “Niños y niñas, en la guerra no”. La coma en el texto del afiche.

¿Cuándo usar la coma?
Al escribir para separar elementos, enumerar y ayudar a dar claridad al texto. La coma es obligatoria
cuando sirve para distinguir entre sentidos posibles de un mismo enunciado. Por ejemplo:
¿Qué pasa si la coma cambia de lugar? Una secuencia de palabras puede tener varios significados dependiendo de la
puntuación.
Al leer en voz alta, la coma nos permite respirar.
 Para separar los diferentes miembros de una oración larga en la que ya hay una o más comas.
Ejemplo: Ella visitó muchos museos, conoció a mucha gente; sin embargo, jamás habló de ello.
 Antes de las conjunciones o locuciones conjuntivas: más, pero, aunque, no obstante, cuando las oraciones son largas.
Si son cortas basta con la coma.
Ejemplo: Siempre hablábamos de cosas muy interesantes, a veces, aburridas; pero siempre hablábamos.
 Para separar pensamientos opuestos que carecen de conjunción por yuxtaposición (y, e, ni).
Ejemplo: Las hormigas trabajan todo el año; las cigarras descansan irresponsablemente.
 Para separar elementos de una enumeración compleja.

Ejemplo: Los perros viven entre 10 y 12 años; los gatos, entre 9 y 10 años; los conejos, entre 6 y 7años.

1. Lee estas frases en voz alta respetando las pausas.
✦ Antes de irte, corre las cortinas, cierra las ventanas, apaga las luces y echa la llave.
✦ Pintaron las paredes de toda la casa, cambiaron la disposición de los muebles, y quedaron encantados.
✦ Estas dos palabras son sinónimas, es decir, significan lo mismo.
✦ Puedes llevarte mi cámara de fotos, pero ten mucho cuidado.
41
2. En las siguientes frases escribe las comas que faltan:
✦ Mis hermanos mis amigos mis padres etc. vinieron a visitarme por mi cumpleaños.
✦ Los viernes como tú sabes vamos al parque después del colegio.
✦ El perro el gato los cerdos y las vacas son animales mamíferos.
3. Doña Pánfaga o el Sanalotodo, de Rafael Pombo, tiene una difícil estrofa: es la receta que el doctor manda para su
dolor de estómago. Léela para practicar palabras raras, además de la coma.
4. Coloca el punto y coma donde creas conveniente:
 Él dijo que íbamos al cine, al Jockey, a la playa sin embargo no fuimos a ningún lado.
 Ángela olvidó su llave en la cabina de internet no obstante el dueño se la guardó.
 Los pollos comen poco los cerdos, hasta saciarse.
 Esteban ganó un televisor de 29 pulgadas Rodrigo, una computadora Ana, una lavadora y María, un juego de sala.
5. Pega una noticia actual y resalta todos los puntos y comas que encuentres, destacando el caso que se presenta.
¿Qué aprendí?
Si No A veces
Entiendo y practico la pausa para el uso
de la coma y el punto y coma.
Reconozco que la coma es un signo de
puntuación que me sirve para ordenar
las ideas.
Autoevaluación
42
IDENTIFICACIÓN
DOCENTE:
FECHA DE RECIBIDO:
FECHA DE ENTREGA:
- Reconoce la estructura que poseen las tiras cómicas e
¿Puedo aprender a través de las tiras cómicas e historietas? historietas.
- Produce historietas cortas llenas de imágenes y diálogos.

Con esta guía y la ayuda de tus familiares podrás aprender sobre las tiras cómicas e historietas que no sólo son parte de la
recreación en el tiempo libre sino también una forma de comunicar, protestar y expresar ideas.
¡Recuerda!
Un mundo de historias cuadro a cuadro
¿Qué dirías que hacen estos dos personajes? ¿Puedes entenderlos sin palabras?
43
1. ¿Has leído historietas?
2. ¿Dónde las has leído?
3. Dibuja los personajes de tus historietas preferidos.
En todos los casos en los que se trabaja sobre cómo escribir una narración, hay que planear primero. Cuando planeas,
¿piensas en tus personajes?, ¿en el tema que quieres narrar?, ¿qué otras cosas se pueden planear?

¿Cómo se organizan los elementos de una historieta para dar continuidad?
La historieta es una narración en imágenes y palabras. A través de ella pueden contarse toda clase de
historias, sin embargo las más comunes son las historias de superhéroes.
Para escribir la historieta se necesita preparar un guion, que es un texto escrito para filmar una película.
El guion, y como consecuencia el cómic, está formado por tres partes. Una introducción, en la que se
describe la acción y los posibles acontecimientos que sucederán; un nudo, que explica el desarrollo de la historia, y un
desenlace, en el que se resuelven las situaciones y se le da un final.
Para realizar el guion de una historieta, deben definirse primero los personajes. Para construir un buen personaje, es
importante trabajar, en sus expresiones faciales, en cómo está vestido, en cómo habla, cómo se mueve y esto lo hacemos
a través del dibujo y de las palabras.
1. Practica el dibujo de expresiones y pon una frase a cada personaje teniendo en cuenta este
aspecto. Lo que dice cada cara lo debes poner dentro de un globo, que indica quién está
hablando, o de un globo que indique qué está pensando.
Dibuja caras asustadas, tristes, furiosas, sorprendidas, indecisas.
2. Describe a cada personaje, al superhéroe, al villano y el lugar donde se desarrolla la historia.
1. Escribe un guion corto de la historia que te imaginas.
2. Dibuja tu historieta en tres o cuatro viñetas.
3. Después de revisarla y hacer las correcciones dale color.
44
¿Qué aprendí?
Si No A veces
Comprendo los elementos que se
necesitan para construir historietas.
Creo una historieta teniendo en cuenta
sus elementos.
Autoevaluación
45
IDENTIFICACION
ASIGNATURA MATEMÁTICAS GRADO: TERCERO
DOCENTE:
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: CURSO:
FECHA DE RECIBIDO:
FECHA DE ENTREGA:
 Uso diversas estrategias de cálculo y estimación  Interpreta, formula y resuelve problemas Aditivos
para resolver problemas en situaciones Aditivas y de composición, transformación y comparación en
Multiplicativas. diferentes contextos; y Multiplicativos, directos e
 Reconozco propiedades de los números (Ser Par, inversos, en diferentes contextos.
Ser Impar, etc.) y relaciones entre ellos (Ser Mayor  Propone, desarrolla y justifica estrategias para
Que, Ser Menor Que, Ser Múltiplo De, Ser Divisible hacer estimaciones y cálculos con operaciones
Por). básicas en la solución de problemas.
 Resuelve problemas Aditivos (Suma, Resta) y
¿Cuál es el procedimiento para resolver divisiones por
Multiplicativos (Multiplicación o división) de
una cifra?
composición de medida y de conteo.
 Reconoce el uso de las operaciones para calcular
¿Cómo reconocer cuando una división es exacta y
la medida (Compuesta) de diferentes objetos de su
cuando una división es inexacta?
entorno.
¿Qué voy a aprender?
¡Buen día mí querido estudiante y padres de familia!
Dios les bendiga y les proteja. Demos gracias a Dios por este nuevo día, por darnos la oportunidad de
ver las maravillas de su creación, por regalarnos este nuevo día y pedirle a su Espíritu Santo que sea
nuestra luz y nuestro guía.
Hoy vamos a iniciar las temáticas que corresponden al segundo período del año escolar. Espero que
puedas avanzar en tus aprendizajes, con el acompañamiento y ayuda de tus padres o acudientes.
Te propongo desarrollar esta guía con todo el entusiasmo e interés. Hoy vas a aprender sobre la división, sus
términos y el procedimiento para desarrollarla correctamente. También aprenderás algunos criterios que te
ayudarán a reconocer cuando una división es exacta o inexacta.
Es importante que recuerdes que esta operación matemática te va a ser muy útil para resolver situaciones que
se te presentan en tu vida diaria.
Para empezar, te propongo, que con ayuda de un adulto veas un video a través del siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=PCRCrdJbaCM.
¿Lograste ver el video? Si no lo hiciste no te preocupes más adelante encontraras información relacionada
con el tema del que trata el video.
Si lograste ver el video, te invito a reflexionar sobre lo que viste en el: ¿De qué hablaron en el video? ¿Qué es
un reparto? ¿Qué operación matemática nos ayuda a hacer repartos más rápido?
46
Debes hacer tus anotaciones en el cuaderno de Matemáticas.
Ahora te invito a leer con mucha atención la situación que te presento a continuación y comprender el concepto
que se expresa.
El encargado de cuidar las focas en un zoológico tiene que repartir, en partes

iguales, 45 peces entre cinco focas. ¿Cuántos peces le tiene que dar a cada una?
Para averiguar la cantidad de peces que le corresponden a cada foca, se divide 45

entre 5.
Respuesta: A cada foca le tienen que

dar 9 peces.
Como puedes ver en el ejemplo anterior, para dar respuesta a la pregunta fue necesario hacer una división.
Recuerdas ¿Qué es la división? No te preocupes más adelante lo vas recordar muy bien
La división es una operación de números naturales que sirve para resolver situaciones concretas.
El resultado de una división también se puede calcular restando sucesivamente el divisor del
dividendo. Tal como se muestra en el ejemplo:
¿Qué te parece si intentamos comprobarlo? Entonces, te invito a que realices el siguiente ejercicio:
 Resuelve la división 15 ÷ 3 mediante sustracciones sucesivas.
De ______ se puede restar _______ veces 3. Entonces 15 ÷ 3 = ______
 Resuelve la división 28 ÷ 7 mediante sustracciones sucesivas.
47
De 28 se resta _______ veces 7. Entonces 28 ÷ 7 = ______
¿Terminaste? ¡Muy bien! Entonces, continuemos aprendiendo...
Lo que estoy aprendiendo

A continuación podrás encontrar información muy importante acerca de la división y sus términos. Te invito a
leerla con mucha atención y a transcribirla en tu cuaderno.
LA DIVISIÓN
Dividir es repartir una cantidad en partes o grupos del mismo

tamaño, es decir, calcular cuantas veces un número (dividendo)
incluye a otro (divisor). El signo de la división es ÷ que se lee:
“entre”.
La división se puede representar como se muestra en la imagen
Los términos de la división son:
 Dividendo: es el número que vamos a dividir.

 Divisor: es el número por el que vamos a dividir.
 Cociente: es el resultado.
 Resto o residuo: la parte que no se ha podido distribuir.
Ejemplo: Los botes que se utilizan para navegar en la ciénaga, tienen capacidad para transportar a ocho
personas. ¿Cuántos botes son necesarios para transportar a 40 personas a la vez?
Identificamos que cada bote transporta 8 personas y que en total se deben transportar 40 personas. ¿Qué se
debe hacer para calcular el número de botes necesarios?
Para responder esta pregunta se tiene que dividir 40 ÷ 8 (40 entre 8) El resultado de esta división se calcula con
el siguiente procedimiento:
2. Se escribe 5 en el 3. Se resta al dividendo
1. Se busca un número que cociente. el producto de 8 X 5,
multiplicado por 8 dé 40 para calcular el
residuo.
Se multiplica el divisor
por el cociente
8 X 5 = 40
El número es 5.
Respuesta: se necesitan 5 botes para transportar a las 40 personas
48
Si observas bien en el ejemplo anterior el residuo de la división es cero (0), esto significa que esta división es
exacta.
Ahora te invito a que resuelvas las siguientes actividades que te ayudaran a reforzar lo que estas aprendiendo:
 Calcula la cantidad de peces que la encargada de cuidar los delfines le debe dar a cada animal si tiene
78 peces para repartir entre seis delfines.
 Dibuja: Un grupo de 15 vasos y un grupo de 12 Manzanas. Encierra cada uno en grupos de 3,

escribe como una división ese reparto:
Vasos: 15 ÷ ____=____ Manzanas: 12 ÷ ____=____
 Completa la tabla:
Al completar la tabla anterior te pudiste dar cuenta que en el primer caso queda un residuo que es diferente de
cero, lo que significa que la división es inexacta.
Te propongo leer y comprender bien la siguiente información. Luego, la transcribes en tu cuaderno de

Matemáticas.
DIVISIÓN EXACTA Y DIVISIÓN INEXACTA
En muchas ocasiones, cuando se reparte una cantidad en grupos iguales, no

sobra ningún elemento. En estos casos el residuo de la división es cero (0) y
la División es Exacta.
En otras ocasiones no es posible repartir de manera exacta una cantidad en

grupos iguales. En estos casos el residuo de la división es diferente de cero y
menor que el divisor. Estas divisiones se conocen como inexactas o enteras.
Diferente de cero y menor que el divisor
49
Después de conocer que es una división exacta y que es una división inexacta, te invito a realiza las
divisiones que te presento a continuación y a encerrar en un círculo las divisiones que son exactas:
40 ÷ 5 = 27 ÷ 3 = 75 ÷ 5 = 31 ÷ 4 = 96 ÷ 3 =
54 ÷ 9 = 72 ÷ 4 = 57 ÷ 3 = 56 ÷ 7 = 24 ÷ 3 =
Ten siempre en cuenta que los divisores de un número, son los números que lo dividen exactamente.
Ejemplo:
8÷1=8 8 ÷2=4 8÷4=2 8÷8=1

Por lo anterior, se puede decir que los divisores de 8 son: 8, 4, 2 y 1.
Es importante también que reconozcas que existen números que tienen solo dos (2) divisores, el mismo
número y el uno (1). A estos números se les conoce como Números Primos y a los números que
tienen más de dos divisores se les llama Números Compuestos.
Ejemplo:
NÚMEROS PRIMOS NÚMEROS COMPUESTOS

3 ÷1=3 10 ÷ 1 = 10 10 ÷ 2 = 5
3 ÷3=1 10 ÷ 5 = 2 10 ÷ 10 = 1
DIVISORES DE 3 = 1 y 3 DIVISORES DE 10 = 1, 2, 5 y 10
Para que refuerces este concepto, te propongo que en tu cuaderno realices la prueba de divisores a
los números que te muestro a continuación. Luego, escribe al frente de cada número si es primo o
compuesto:
7______________ 15______________ 9________________

5______________ 11______________ 17_______________
Recuerda que su residuo debe ser cero (0).
Sabías que… ¿Una División se puede resolver a partir de una multiplicación? ¡Claro que sí!
Porque para empezar a resolver una división debes encontrar en la tabla de multiplicar el número que
al multiplicarse por el divisor se aproxime a las cifras del dividendo.
Así: 30 ÷ 5 = 6 porque 6 x 5 = 30
¿Qué te parece si lo compruebas por ti mismo? ¡Vamos inténtalo! Te invito a que practiques con los siguientes
ejercicios:
 Une con una línea la división con su multiplicación correspondiente:
50
12 ÷ 3 = 4 5 x 5 = 25
25 ÷ 5 = 5 3 x 6 = 18
18 ÷ 6 = 3 3 x 4 = 12
32 ÷ 4 = 8 7 x 9 = 63
42 ÷ 7 = 6 8 x 4 = 32
63 ÷ 9 = 7 6 x 7 = 42
Estoy segura que estás haciendo un buen trabajo, ¡adelante, tu eres capaz de hacerlo muy bien!
Práctico lo que Aprendí

Ahora, ¡qué te parece si practicamos un poco más! Quiero invitarte a hacer unas actividades que sé te
ayudaran a comprender mejor el procedimiento de la división y el reconocimiento de las divisiones exactas e
inexactas, solo tienes que seguir las instrucciones que te doy:
1. Relaciona cada división con su cociente y con su

residuo.
2. Organiza las divisiones teniendo en cuenta sus términos. Observa el ejemplo:
1 2 3 4
Dividendo 27 Divisor 6 Residuo 5 Dividendo 35
Cociente 9 Residuo 4 Dividendo 47 Cociente 7
Divisor 3 Cociente 9 Divisor 6 Divisor 5
Residuo 0 Dividendo 58 Cociente 7 Residuo 0
División 28 ÷ 3 = 9
3. Encierra la respuesta correcta. LOS DIVISORES DE 6 SON:

a. 1, 3 y 6 b. 1, 2, 3 y 6 c. 1, 2, 3. 4 y 6 d. 1, 5, 4 y 6
4. Escribe V, si la expresión es verdadera o F si la expresión es falsa:
a. 18 ÷ 9 = 2 porque 2 x 9 = 18 ( )
b. 15 ÷ 3 = 4 porque 3 x 4 = 15 ( )
c. 56 ÷ 8 = 7 porque 8 x 7 = 56 ( )
d. 72 ÷ 9 = 9 porque 9 x 9 = 72 ( )
e. 21 ÷ 3 = 7 porque 3 x 7 = 21 ( )
51
5. Colorea los espacios que correspondan a números primos 4 13
3 7 20
8 15 17
12 11 10
5 19
6. Resuelve cada división y luego subraya con rojo si es exacta y con azul si es inexacta.
42 ÷ 5 = 36 ÷ 6 = 57 ÷ 8 = 63 ÷ 7 =
21 ÷ 3 = 46 ÷ 8 = 72 ÷ 8 = 17 ÷ 4 =
Recuerda que: cuando el residuo es igual a cero (0) la división es exacta y cuando el residuo es
diferente a cero la división es Inexacta o entera.
¡Si trabajas con atención y cuidado, se te hará más fácil la realización de tus tareas!

Ahora mostrarás cuanto has aprendido. ¡Anímate tú puedes hacerlo! Además, recuerda que cuentas
con el apoyo de un adulto que te guía y acompaña en tu proceso.
1. Completa la tabla. Observa el ejemplo:
2. Con cada grupo de número forma 1 multiplicación y luego 2 divisiones.
8 - 72 - 9 6 - 30 - 5 8 - 32 - 4
9 x 8 = 72
72 ÷ 8 = 9
72 ÷ 9 = 8
3. Realiza las siguientes divisiones y señala si son exactas o inexactas.
52
4. Encierra en un círculo de color rojo el número que cumple la condición.
a. Al dividirme entre 3 el cociente es 21. b. Al dividirme entre 7 el residuo es 2.
64 - 73 - 66 46 - 44 - 53
c. Al dividirme entre 5 el residuo es 3. d. Al dividirme entre 8 el residuo es 1.
28 - 30 - 27 96 - 87 - 97
5. Resolución de problemas: Recuerda que para resolver una situación problema debes comprenderla
muy bien, identificar los datos que te dan y la operación matemática que debes realizar para hallar la
solución. No olvides escribir la respuesta a la pregunta que te plantean.
a. María Lucía tiene dos docenas de flores para hacer tres ramos. Si en cada uno pondrá la misma
cantidad de flores, ¿cuántas flores pondrá en cada ramo?
b. Rafael quiere organizar 141 huevos en envases de seis huevos cada uno. ¿Cuántos envases
necesita?
Recuerda que:
 Cuentas con dos semanas para desarrollar las actividades propuestas en esta guía. Dedica un tiempo de 2
horas diarias de acuerdo al horario establecido con tus padres.
 Si tienes alguna inquietud, no dudes en llamarme por teléfono o escribirme al WhatsApp.
 El desarrollo de la guía es tu responsabilidad, pero necesitas el acompañamiento y ayuda de tus padres o
cuidadores.
 Debes transcribir algunas actividades en tu libreta de Matemáticas e ir enviando fotos del trabajo que vas
realizando por el grupo de WhatsApp de tu curso.
 Cuida tu letra y revisa la ortografía. Procura que el trabajo no presente tachones ni borrones.
¿Qué aprendí?
Vas a reflexionar respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta guía. Responde las
preguntas en tu cuaderno:
 ¿Cómo te sentiste trabajando este taller en casa?

 ¿Te gustaron las actividades?
 ¿Te sentiste como si estuvieras en aula de clases?
 ¿Qué fue lo que más te gusto de este trabajo en casa?
 ¿Qué fue lo que no te gusto?
¡Debes ser muy sincero (a)!
53
IDENTIFICACION
DOCENTE:
FECHA DE RECIBIDO:
FECHA DE ENTREGA:
- Reconozco propiedades de los números (Ser Par, Ser - Propone, desarrolla y justifica estrategias
Impar, etc.) y relaciones entre ellos (Ser Mayor Que, Ser para hacer estimaciones y cálculos con
Menor Que, Ser Múltiplo De, Ser Divisible Por). operaciones básicas en la solución de
- Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variación problemas.
proporcional.
- Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en
diferentes contextos y con diversas representaciones.
¿Cómo puedo resolver situaciones problemas, haciendo uso de - Resuelve problemas Aditivos (Suma,
los algoritmos de las operaciones matemáticas (Adición, Resta) y Multiplicativos (Multiplicación o
Sustracción, Multiplicación y División)? división) de composición de medida y de
conteo.
¿Cuáles son y para qué son útiles los criterios de la divisibilidad
en resolución de situaciones problema?
¡Buen día mí apreciado estudiante!
Que la bendición de Dios sobreabunde sobre ti toda tu familia. ¡Este será un hermoso y bendecido día!
Queridos papitos vamos a necesitar de tu apoyo para avanzar en este trabajo de aprendizaje en casa, te invito
a acompañar a tu hijo (a) en este proceso. Cuentan con dos semanas para desarrollar las actividades propuestas
en la guía. Dedica un tiempo de 2 horas diarias de acuerdo al horario que dispongas en tu hogar.
Con las actividades que se presentan en esta guía, podrás profundizar sobre el procedimiento (algoritmo) para
realizar divisiones. Además, conocerás los criterios de la divisibilidad y su uso.
Para iniciar, me gustaría pedirte que refresques tu memoria y recuerdes lo que es la división, sus términos y el
procedimiento para realizar correctamente.
Recuerda que: La división es una operación de números naturales que se asocia a situaciones en las
que se debe repartir una cantidad en partes iguales. Los términos de la división son dividendo, divisor,
cociente y residuo.
También es importante, que no olvides que cuando el residuo es igual a

cero (0) la división es exacta y cuando el residuo es diferente a cero la
división es Inexacta o entera
54
Ahora te invito a revisar el ejemplo que te presento a continuación, que te permitirán repasar el procedimiento
para resolver una división.
Para las actividades lúdicas de los jueves, 65 estudiantes de primaria se

inscribieron en deportes. Si el profesor quiere organizarlos en cinco equipos
iguales, ¿cuántos estudiantes habrá en cada equipo?
Para averiguar la cantidad de estudiantes de cada equipo, se divide 65 entre 5.
Respuesta: en cada equipo habrá

13 estudiantes
Sobra 1 decena, que Esta división es exacta

No queda ningún
son10 unidades porque su residuo es 0.
estudiante sin equipo.
65 ÷ 5 = 13
¿Listo para continuar? ¡Muy bien, adelante sigamos aprendiendo!
Lo que estoy aprendiendo…

Ten en cuenta que:
Cuando se calculan cocientes en divisiones con divisor de una cifra, es
necesario seguir un proceso ordenado de pasos en el que hay que tener
presente que los residuos parciales siempre sean menores que el divisor.
Para probar una división se tiene en cuenta la siguiente igualdad:
Dividendo = (divisor x cociente) + residuo 1.373 = (3 x 457) + 2
Lee con atención el siguiente ejemplo, donde el dividendo tiene más de dos cifras. Analiza cómo se
desarrolla.
 Al vivero de Federico llegaron cuatro camiones cargados con un total de 1 052 plantas. Si cada camión
traía la misma cantidad de plantas, ¿cuántas cargaba cada camión?
Para averiguar la cantidad de plantas de cada camión se divide 1 052 entre 4.
55
Respuesta: Cada camión traía 263 plantas.
¿Qué te parece si ahora lo intentas tú? ¡Animo tu puedes hacerlo!
Lee con mucha atención cada situación que se te plantea y realiza las actividades que se te proponen.
 Calcula la cantidad de plantas que transporta cada camión si entre siete camiones llevan 2 223 plantas.
Veamos ahora otro ejemplo de solución de problemas aplicando la división, en este

caso algunas de las cantidades que hacen parte del dividendo son menores que el
divisor. Te invito a que lo leas con mucha atención.
 En la finca de Maribel hay plantados nueve manzanos. En lo que va corrido del

año han recogido 929 manzanas. ¿Cuántas manzanas ha dado
aproximadamente cada árbol?
Para averiguar la cantidad aproximada de manzanas dadas por cada árbol, se divide 929 entre 9.
Respuesta: Cada manzano ha dado 103 manzanas, aproximadamente
Recuerda que:
Cuando la cantidad que se forma con el residuo parcial y la cifra del dividendo que corresponde dividir es
menor que el divisor, se escribe un cero en el cociente, se baja la cifra siguiente y se continúa con la división
hasta llegar a la cifra de las unidades.
56
Te invito a que resuelvas el siguiente ejercicio para que practiques el procedimiento que acabas de aprender.
¡Animo, tú eres capaz!
 Calcula el número de frutas producidas por cada árbol si:
Hasta ahora hemos vistos distintos casos de aplicación de la división y el procedimiento correcto para realizarla.
En este momento me gustaría compartir contigo otros aspectos de la división que son muy importantes, estos
son, los criterios de divisibilidad.
A continuación voy a enunciar los principales criterios de divisibilidad. Lee y comprende cada uno de ellos.
Cópialos en tu cuaderno, para que puedas repasarlos y utilizarlos en tus ejercicios prácticos.
CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD
Los criterios de la divisibilidad permiten determinar cuándo un número es divisible por otro,
sin tener que desarrollar la división.
CRITERIOS:
1. Todo número es divisor de sí mismo. Ejemplo: 15 es divisor de 15. 15 ÷ 15 = 1

2. Todo número es divisible por 1. Ejemplo: 15 ÷ 1 = 15
3. Un número es divisible por 2 cuando termina en cifra par o en cero (0, 2, 4, 6 y 8)
4. Un número es divisible por 3 cuando la suma de sus dígitos es múltiplo de 3.
Ejemplo: 15 es divisible por 3 porque 1 + 5 = 6 y 6 es múltiplo de 3.
5. Un número es divisible por 5 cuando termina en 5 o en 0.
6. Un número es divisible por 10 cuando termina en 0.
Te propongo realices los siguientes ejercicios que te ayudaran a comprobar y a reforzar lo que acabas de
conocer.
57
 Ayuda a tu profesor a organizar 30 y 35 estudiantes en grupos iguales sin que quede ningún niño
trabajando solo. Utiliza los criterios de la divisibilidad por 2, 3, 5 y por 10. Observa el ejemplo:
Numero Divisible Por 2 Divisible Por 3 Divisible Por 5 Divisible Por 10

20 SI NO SI SI
30
35
 Encierra en círculos los números que son divisibles entre 2:
67 26 60 105 223 78 80 8 350 941

¿Terminaste? ¡Muy bien! Estoy segura que lo estás haciendo excelente
Práctico lo que aprendí

Queridos papitos en este momento te invito a que acompañes a tu hijo a realizar las siguientes actividades,
recuerda que si le apoyas él puede realizarlas solito. Lee con mucha atención cada situación que se te plantea
y realiza las actividades que se te proponen.
1. Resuelve las siguientes divisiones y compruébalas con la prueba de la división.
2. Interpreta y completa.
54 es divisible entre 3 porque 5 + 4 = 9, 9 es múltiplo de 3
405 es divisible entre 3 porque _____ + _____ + _____ = _____ , __________________

3. Subraya el número que:
Es divisible entre 2 y 3 Es divisible entre 3 y 10
4.064 - 3.219 15.260 - 18.321

4.326 24.360
58
Es divisible entre 2 y entre 5 Es divisible entre 3 y 5
9.975 - 6.230 34.125 - 56.720

5.672 26.234
4. Resuelve los siguientes ejercicios. Fíjate bien en el procedimiento que se aplica en el ejemplo.
a. Una caja de peras pesa 2.136 gramos, si en la caja hay 12 peras del mismo tamaño, ¿cuánto pesa
cada una?
Recuerda: Para empezar una división se
Para dar respuesta se divide 2.136 entre12. deben separar las cifras necesarias, para que
el número conformado por las cifras
seleccionadas sea mayor que el divisor.
Respuesta: una pera pesa 178 gramos
b. Si una caja de manzanas pesa 5 920 gramos y en la caja hay en 32 manzanas, ¿cuántas gramos pesa
una manzana?
59
c. Resuelve las siguientes divisiones:
Ten en cuenta que: Para dividir por un divisor de dos cifras, buscamos un número en el dividendo que
sea mayor que el divisor, comenzando por la izquierda. Después buscamos un número que,
multiplicado por el divisor, dé ese número o el más próximo, sin pasarse.
5. Resolución de problemas: lee con cuidado las siguientes situaciones problema y halla la solución.
Trabaja en tu cuaderno de Matemáticas.
a. Los 1.536 flamencos que hay en un parque natural se reparten aproximadamente en partes iguales en
tres lagunas. ¿Cuántos flamencos hay en cada laguna?
b. Observa entre cuántos niños tienen que repartir cada bolsa de caramelos. ¿Cuántos caramelos recibe
cada niño en cada caso?
c. En el colegio de Fernando y Jimena repartieron 604 semillas de sandía entre nueve niños. ¿Cuántas
semillas le dieron a cada niño? ¿Cuántas semillas sobraron?
¡Sé que estás haciendo un buen trabajo!

Ahora mostrarás cuanto has aprendido. ¡Adelante, tú puedes hacerlo!
1. Lee el criterio de la divisibilidad entre 5. Luego, 25 102 15 2.508

encierra en triángulos los números que cumplen este
criterio.
158 130 872 450
423 1.109 170 035
100 108 340 45
60
2. Elegir datos que cumplan una condición dada. Lee la pista y descubre el boleto ganador
PISTAS
EL NUMERO DEL 12.589 9.825 8.529
BOLETO GANADOR ES
DIVISIBLE ENTRE 10
7.295 7.240 6.945
3. Elimina un digito en cada número para obtener otro que cumpla la condición dada, no importa
que el existente la tenga.
Divisible entre 3 Divisible entre 2
346 36 8.583 858

5.749 ______ 4.527 _______
9.418 ______ 9.534 _______
Divisible entre 5 Divisible entre 10
4.502 450 6.704 670

3.600 ______ 5.309 _______
7.505 ______ 1.860 _______
4. Colorea V, si el enunciado es verdadero, o F, si es falso
5. Resolución de problemas: lee con cuidado las siguientes situaciones problema y halla la
solución. Trabaja en tu cuaderno de Matemáticas.
a. Durante una jornada de reforestación del bosque que hay en el municipio donde queda la finca de
Carmen, cinco brigadistas plantaron 605 árboles. Si todos los brigadistas sembraron el mismo número
de árboles, ¿cuántos árboles plantó cada uno?
61
b. Natalia compró 50 dulces y quiere repartirlos en paquetes con igual cantidad. Si no quiere que
le sobren dulces, ¿cuántos paquetes puede formar? ¿Cuántos dulces puede poner en cada
paquete?
c. Una de las grandes industrias colombianas tiene como objetivo la producción y procesamiento
de leche. Guillermo repartió 526 litros de leche en 28 cantinas. ¿Cuántos litros hay en cada una?
¿Sobra algún litro?
Recuerda que:
 El desarrollo de la guía es tu responsabilidad, pero necesitas el acompañamiento y ayuda de tus padres.

realizando a la docente por los grupos de WhatsApp
 Cuentas con dos semanas para desarrollar las actividades de esta guía. Si tienes dudas no dudes en
llamarme o escribirme al WhatsApp.
¿Qué aprendí?
Para terminar nuestro trabajo en el día de hoy, me gustaría saber qué piensas y sientes de todo lo que
hiciste y lograste con las tareas que desarrollaste. Solo tienes que marcar con una X, la carita que
indique lo que tú sientes.
¡Recuerda que debes de ser muy sincero (a)!
Valora tu aprendizaje
Lo logré Debo mejorar
Comprendí las actividades que estaban en la guía
Me parecieron fáciles las actividades que trabajé en la guía
La ayuda de mis padres o acompañante fue muy importante para mi
Realicé todas las actividades con dedicación y responsabilidad
Comprendí y apliqué el procedimiento correcto para resolver
divisiones.
Identifico cuando un número es divisor de otro teniendo en cuenta los
criterios de divisibilidad aprendido
Resuelvo problemas que requieren la aplicación del algoritmo de la
división que he aprendido.
62
IDENTIFICACION
DOCENTE:
FECHA DE RECIBIDO:
FECHA DE ENTREGA:
- Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se
pueden medir (Longitud, Área, Volumen, Capacidad, Realiza estimaciones y mediciones de volumen,
Peso y Masa) y, en los eventos, su duración. capacidad, longitud, área, peso de objetos o la
- Realizo y describo procesos de medición con patrones duración de eventos como parte del proceso para
arbitrarios y algunos estandarizados de acuerdo con el resolver diferentes problemas.
contexto.
¿Cómo puedo medir la longitud de objetos o figuras de - Compara objetos según su longitud, área,
nuestro entorno? capacidad, volumen, etc.
- Hace estimaciones de longitud, área,
¿Cuáles son las unidades que sirven para medir la longitud volumen, peso y tiempo según su necesidad
de objetos o figuras de nuestro entorno? en la situación.

¡Buen día apreciados estudiante y padre de familia!
La bendición de Dios sobreabunde en su hogar y llene sus vidas con la presencia de su Espíritu Santo.
Estimados padres o acudientes, recuerden que su acompañamiento es importante para el avance del
aprendizaje de los niños. Cuentan con dos semanas para desarrollar las actividades propuestas en esta guía.
Les sugiero dedicar un tiempo de 2 horas diarias de acuerdo al horario que dispongas en su hogar. Si tienen
dudas pueden llamarme por teléfono o escribirme al WhatsApp.
Te propongo leer con mucha atención las actividades y a desarrollar esta guía con todo el entusiasmo e interés
que has demostrado. Hoy aprenderás sobre las medidas de longitud y su unidad patrón el metro.
Primero me gustaría que leas y comprendas bien el siguiente texto:
Tomás va a visitar al pediatra. Al llegar al consultorio observa muchos instrumentos

interesantes.
— ¿Doctor, para qué es esto? —pregunta Tomás señalando la báscula.
—Sirve para conocer tu peso.
—Ah, ¿y el metro que hay en la pared es para saber mi estatura?
—Exactamente —responde el doctor—. Ven, miremos cuánto has crecido.
—No es necesario, estoy seguro de que ya casi mido tres metros —aseguró el niño.
— ¡Qué ocurrencias tienes! Deja que el doctor te examine —decidió la mamá.
(Tomado Proyecto SÉ, Matemáticas 2°)
Después de leer el texto te invito a que reflexiones sobre las siguientes preguntas y las respondas en tu cuaderno
de matemáticas
63
- ¿Qué fue lo que llamó la atención de Tomás al llegar al consultorio del pediatra?
- ¿Para qué sirve la báscula? Y ¿El metro?
- Menciona cinco características que se puedan medir con una cinta métrica.
- ¿Es posible que Tomás mida tres metros? Justifica tu respuesta.
Investiga con tus padres, tíos o abuelos, ¿Cómo hacían nuestros antepasados para tomar medidas de
tamaño, espacio y superficies?¿qué instrumentos usaban? No olvides tomar nota en tu cuaderno de lo que
averigües.
Ahora me gustaría realizaras un ejercicio muy interesante, vas a necesitar la ayuda de tus familiares:
- Usando distintos objetos, tales como: trozos de hilo o lana, palitos de chuzos, lápices, etc., vas a tomar
algunas medidas de tu cuerpo y el de uno de tus familiares, los cuales anotarás en la ficha que te presento
a continuación.
Por ejemplo, si tomas como objeto de medida un palito de chuzo, podrás encontrar que la estatura de tu
hermano sea igual a la medida de 10 palitos de chuzo. Esto es lo que anotas en la ficha de datos.
NOMBRE: EDAD: NOMBRE: EDAD:

Estatura: Medida del Pie:
Largo de la pierna: Medida de la Pierna:
Largo del Brazo: Largo del cabello:
¿Terminaste? Me gustaría saber: ¿Cómo te fue con este ejercicio?, ¿Qué te pareció esta experiencia?
¿Crees que la medida que obtuviste, sería la misma si la tomas con otro objeto?
¡Muy bien!, ahora continuemos aprendiendo...

En estos momentos vas a conocer un poco más sobre las mediciones. Para ello te quiero pedir que
leas con atención la situación que te presento a continuación:
Rodrigo es boxeador. Cada vez que participa en

una competencia se somete a una evaluación
que le permite conocer datos sobre su cuerpo.
¿Qué magnitudes miden los encargados?
(Observa la imagen)
Para responder es necesario conocer las magnitudes y algunos instrumentos que facilitan su medición.
Transcribe en tu cuaderno la siguiente información, antes léela y compréndela bien.
MAGNITUDES Y UNIDADES
Una magnitud es una cualidad medible de los cuerpos u objetos.
Entre ellas están la longitud, la masa, el tiempo, la capacidad y la superficie.
64
Cada magnitud tiene una unidad básica de medida. Las demás unidades se
obtienen como múltiplos o submúltiplos de ella.
Para el caso de Rodrigo el boxeador, según se ve en la imagen, los encargados de la evaluación

utilizan una cinta métrica y una báscula, lo que significa que miden la estatura y el peso de Rodrigo.
En esta guía centraremos nuestra atención en las medidas de longitud y su unidad patrón. Veamos
otra situación muy común que trata sobre esta magnitud:
Mariana y Javier midieron la longitud del salto que realizó Miguel. Mariana afirmó que el salto fue de siete pasos,
pero Javier dijo que era de cinco. Ellos obtuvieron resultados distintos porque los pasos de Javier son más largos
que los de Mariana.
¿Qué opinas tú de esta situación? Qué te parece si haces este ejercicio de medir con pasos una distancia y
luego compararla con otra persona. ¡Inténtalo!
Lo importante con este ejercicio es que

reconozcas que para medir longitudes se
pueden emplear diferentes partes del cuerpo
Además, que al utilizar partes del cuerpo para

medir longitudes, es posible que el resultado
varíe de una persona a otra.
65
Recuerda que: La longitud es la distancia que hay entre dos puntos. Medir una longitud es compararla con
otra longitud conocida.
Te propongo el siguiente ejercicio: Mide los objetos como se te indica y responde las preguntas. Pídele a alguien
de tu casa que lo haga también y compara los resultados que obtuvo con los tuyos.
 ¿Cuántos palmas de largo mide tu cama?}

 ¿Cuántas brazas mide el frente de tu casa?
 ¿Cuántos pies mide el ancho de la sala?
 ¿Las medidas que obtuviste son iguales a los obtenidos por tu familiar? ¿Por qué?
Anota tus respuestas y comentarios en el cuaderno de Matemáticas.
Como resultado de este ejercicio, espero hayas comprobado por ti mismo, que al hacer mediciones de
este tipo, los resultados pueden variar mucho.
¿Sabías que…?
Esto sucedía muy comúnmente en el pasado, hasta que se decidió crear un instrumento y patrón de
medida universal, que se pudiera usar para medir cualquier longitud en cualquier lugar y que el
resultado fuera el mismo. Es así como se creó el Metro, pero ¿qué es el Metro?
Lee con atención la siguiente información y transcríbela en tu cuaderno. Es importante que la comprendas bien.
EL METRO
El metro (m) es la unidad básica de medida de longitud, es decir, es la unidad

básica que se utiliza para medir la distancia entre dos puntos.
Del metro se derivan las demás unidades de longitud estandarizadas. Para medir longitudes
muy grandes, se utilizan los conocidos múltiplos del metro y para las medidas más pequeñas
se utilizan los submúltiplos del metro.
66
Equivalencias de los múltiplos y submúltiplos del metro:
Te invito a realizar las siguientes actividades que te ayudaran a reforzar el concepto de metro que acabas de
leer y transcribir.
 Aplica el mismo color a las etiquetas que contienen el objeto y la unidad de medidas que utilizarías
para medirlo.
Altura de una
Kilometro Centímetro
puerta
Largo de un Largo de una

Metro
libro carretera
 Completa los siguientes enunciados.
350 milímetros son 35 centímetros 48 centímetros son 480 milímetros

437 milímetros son _______ centímetros 75 centímetros son _______ milímetros
286 milímetros son _______ centímetros 17 centímetros son _______ milímetros
300 centímetros son _______ metros

780 centímetros son _______ metros y _______ cm
Espero hayas logrado realizar con éxito las actividades. Puedes tomar un pequeño descanso para que recargues
tu energía y puedas seguir aprendiendo.

Es importante que practiques cada procedimiento que vayas aprendiendo, para que puedas apropiarte de él y
utilizarlo cuando lo necesites. Me gustaría que siguieras trabajando con entusiasmo y te animes a resolver los
siguientes ejercicios:
1. Relaciona ambas columnas según corresponda:
67
20 hectómetros 350 decámetros
20 milímetros 400 centímetros
20 decímetros 200 centímetros
20 decámetros 2 centímetros
35 hectómetros 200 decámetros
40 decímetros 200 metros
2. Utiliza la regla para medir las figuras.
Completa.:
El largo del rectángulo mide __________ cm

El alto del cuadrado mide ____________ cm
El largo del triángulo mide ___________ cm
3. Dibuja una figura que cumpla cada condición.
 Un triángulo con dos lados iguales de 5 centímetros de longitud.

 Un cuadrado cuyos lados midan 7 centímetros.
 Un rectángulo cuyos lados midan 7 y 4 centímetros.
4. Lee, analiza y completa las equivalencias.
Un decímetro equivale a 10 centímetros. 1 dm = ________ cm 6 dm = _______cm
2 dm = ________ cm 7 dm = _________ cm
4 dm = ________ cm 9 dm = _________ cm
5. Colorea del mismo color las expresiones que son equivalentes.
2m 5m 9m 8m
800 cm 200 cm 50 dm 90 dm
500 cm 90 cm 80 dm 20 dm
68
¡Sé que lo estás haciendo muy bien!

Ahora vas a demostrar cuanto has aprendido. ¡Anímate tú puedes hacerlo! Te propongo las
siguientes actividades para que reafirmes lo que has aprendido y descubras que lo has hecho muy
bien.
1. Encierra la respuesta correcta. Identifica múltiplos y submúltiplos del metro. Indica la unidad
con la que medirías los siguientes objetos:
 El marco de una ventana.  Bisagra de una puerta

A. Hectómetro A. Metro
B. Decámetro B. Milímetro
C. Centímetro C. Decámetro
D. Kilómetro D. Kilómetro
 Altura de un edificio  Largo de un celular

A. Centímetros A. Centímetros
B. Decímetro B. Decámetros
C. Milímetros C. Kilómetros
D. Decámetros D. Metros
2. Resolución de problemas: lee con cuidado las siguientes situaciones problema y resuélvela.
a. Dibuja en tu cuaderno 2 niñas y 2 niños, abajo escribe su nombre y estatura.
Javier mide 11 decímetros = ________ cm Responde:

Alfredo mide 1.350 milímetros = ________ cm ¿Quién de ellos es el más alto?
Elizabeth mide 12 decímetros = ________ cm
Elvira mide 1.400 milímetros = ________ cm
b. En tu cuaderno vas a dibujar: Un cuaderno, un tenedor, un lapicero, un sacapuntas y un celular.

Con una regla mide cada objeto real y en los dibujos escribe cuanto mide en centímetros.
c. Completa la información. Estima el largo real de:
La Puerta de la casa mide de largo ________ m y ________ cm
El frente de mi nevera mide de alto ________ m y ________ cm
Mi estatura es ________ cm
69
Recuerda que:
 El desarrollo de la guía es tu responsabilidad, pero necesitas el acompañamiento y ayuda de

tus padres.
 Debes transcribir algunas actividades en tu libreta de Matemáticas e ir enviando fotos del
trabajo que vas realizando a la docente por los grupos de WhatsApp
¿Qué aprendí?
¡Recuerda que debes de ser muy sincero(a)!

La ayuda de mis padres o acompañante fue muy importante para
mi
Realicé todas las actividades con atención y responsabilidad
Aprendí a reconocer las magnitudes más importantes y su unidad

patrón de medida
Comprendí correctamente el concepto de medida de longitud y

aplique lo aprendido sobre el metro, sus múltiplos y submúltiplos
70
IDENTIFICACION
DOCENTE:
FECHA DE RECIBIDO:
FECHA DE ENTREGA:
-Describe y argumenta posibles relaciones entre los
-Reconozco los objetos, propiedades y atributos que
valores del área y el perímetro de figuras planas
se pueden medir (longitud) y en los eventos su
(especialmente cuadriláteros).
duración
-Describe y representa formas bidimensionales y
- Utilizo el metro sus múltiplos y submúltiplos. como
tridimensionales de acuerdo con sus propiedades
parte del proceso para la medición de figuras planas
geométricas.
¿Cómo puedo calcular el perímetro de cualquier figura
- Toma decisiones sobre el área a medir, según la
plana?
necesidad de la situación
¿Cómo clasifico objetos en mi entorno con formas de
- Interpreta, compara y justifica propiedades de formas
figuras bidimensionales y tridimensionales teniendo en
bidimensionales y tridimensionales.
cuenta sus características geométricas?

¡Buenos días mí apreciado estudiante!
Dios te bendiga y proteja de todo mal. Espero que tú y tu familia estén muy bien. Pronto nos veremos otra vez.
Cuentas con dos semanas para desarrollar las actividades propuestas en esta guía. Dedica un tiempo de 2
horas diarias de acuerdo al horario que dispongas con tus padres. Si tienes dudas puedes llamarme por teléfono
o escribirme al WhatsApp.
Hoy te invito a reconocer las figuras planas que se denominan polígonos y los cuerpos geométricos según
sus dimensiones y características. También vamos a aprender a calcular el Perímetro de las superficies planas.
Para empezar te invito a que leas y comprendas bien la siguiente situación y los conceptos que ella te enseña.
Carmen y Julio están construyendo una cometa. ¿Qué forma tiene la

cometa? ¿Qué figuras se formarían si se divide la cometa por los
palos sobre los que se armó?
Para responder se deben contar los lados de las figuras.
- La cometa tiene cuatro lados. Es decir,

es un cuadrilátero.
71
- Al recortar la cometa por las diagonales se forman cuatro figuras de tres
lados. Es decir, cuatro triángulos
Tanto el cuadrilátero como el triángulo son figuras geométricas planas, también

conocidas como polígonos.
Te invito a que identifiques cuadriláteros y triángulos en el siguiente ejercicio: colorea de rojo los triángulos y de
verde los cuadriláteros
Estoy segura de que ya estás listo (a) para seguir aprendiendo, ¡Adelante tu eres capaz!

En estos momentos vas a conocer un poco más sobre los polígonos. Para ello te quiero pedir que leas
con atención la información que te presento a continuación y que la transcribas a tu cuaderno.
LOS POLÍGONOS
Los Polígonos son figuras planas. Se denominan así, porque no tienen relieve, son
superficies planas limitadas por una línea poligonal cerrada. Los polígonos se clasifican por
su número de lados, así reciben su nombre.
Las partes de un polígono son: lados, vértices y ángulos
Cuando todos los lados y todos los ángulos de un polígono son iguales entre sí, se dice que
es regular. Así, el triángulo regular se llama triángulo equilátero y el cuadrilátero regular se
llama cuadrado.
Ahora que sabes lo que son los polígonos, me gustaría reflexionaras sobre la siguiente situación: Pedro y
Valeria, desean saber de qué tamaño es el tablero del salón de clases, el cual tiene forma de rectángulo. ¿Qué
deben hacer? ¿Qué unidad de medida deben utilizar? ¿Por qué? Anota tus apreciaciones en tu cuaderno.
72
Como puedes ver la mejor forma de saber de qué tamaño es el tablero, Pedro y Valeria deben medir la longitud
de los lados del tablero y para ello deberán utilizan como unidad de medida el metro.
Recuerda que: El metro es la unidad básica que se utiliza para medir la longitud, es decir la distancia
desde un punto a otro.
¡Muy bien! Luego de conocer los polígonos o figuras planas y recordar lo que es el metro, quiero que
conozcas algunas medidas que puedes calcular con ayuda de este patrón o unidad de medida.
Empecemos leyendo con mucha atención la siguiente situación y la explicación que nos dan de cómo
solucionarla:
Natalia dio una vuelta alrededor de la cancha de

baloncesto. ¿Cuántos metros recorrió en total?
Para responder es necesario calcular el perímetro de la cancha que tiene forma de polígono rectangular.
- El perímetro de una figura se calcula sumando las longitudes de sus lados.

- Entonces, el perímetro de la cancha es: 15 metros + 15 metros + 28 metros + 28 metros = 86 metros
- La respuesta es: Natalia recorrió 86 metros en total.
¿Qué es el perímetro?...
El perímetro es la suma de las longitudes de todos los lados de una figura plana
Veamos otro ejemplo:
Darío quiere rodear su finca con una malla. Si la finca tiene forma rectangular y mide
25 metros de largo y 20 metros de ancho, ¿cuántos metros de malla se necesitan para
cercarla?
73
Para responder esta pregunta se debe calcular el perímetro del
rectángulo, es decir, sumar las longitudes de sus cuatro lados.
Hecho esto, podemos decir que Darío necesita

90 metros de malla para cercar la finca.
Te propongo que realices los siguientes ejercicios, para que apliques el concepto de perímetro y refuerces más
tus conocimientos:
En los ejercicios anteriores se trabaja con los polígonos que son figuras geométricas planas, pero existen otras
figuras geométricas que se forman a partir de ellas. Estas figuras son conocidas como sólidos geométricos, de
los cuales podrás conocer más.
Por eso te propongo que con ayuda de un adulto, veas el video “Las Figuras y los Cuerpos Geométricos”, el
cual puedes descargar en el link: https://www.youtube.com/watch?v=XPRSONHI-bQ
74
Espero que hayas logrado ver el video. ¿No? ¡No hay problema!, puedes a continuación podrás ver una
información relacionada con la que mostraba el video, la cual debes leer y comprender muy bien. Además,
debes transcribirla en el cuaderno para que repases los conceptos cada vez que puedas.
SÓLIDOS GEOMÉTRICOS
Son figuras o cuerpos geométricos que tienen tres dimensiones (largo, ancho y alto) y
ocupan un lugar en el espacio, por lo tanto tienen volumen.
75
¿Qué te parece si realizas la siguiente actividad donde puedes aplicar lo que acabas de aprender?
 Completa cada oración para que sea verdadera.
Todas las caras de un prisma tienen forma de _____________________

Las caras de una pirámide distintas a la base son __________________.
La esfera tiene una cara ___________________.
Las bases del cilindro son dos _____________________
 Escribe le nombre del sólido y de cada una de sus partes. Ten en cuenta el ejemplo.
Practico lo que aprendí
Estimados padres o acudientes, recuerden que su acompañamiento es importante para el

avance del aprendizaje de los niños
Quiero invitarte a hacer unas actividades que sé te ayudaran a reforzar los aprendizajes que has adquirido
hoy, solo tienes que seguir las instrucciones que te doy
1. Construye un dibujo en el que utilices diferentes polígonos. Ten en cuenta el ejemplo.
2. Calcula el perímetro de los siguientes polígonos regulares.
76
3. Completa la tabla que aparece a continuación.
4. Marca con una X la respuesta correcta a la pregunta que se plantea y escribe el nombre de la figura
escogida.
a. ¿Cuál de estas figuras tiene una cara circular y

una curva?
La figura es: ____________________
b. ¿Cuál de estas figuras tiene solo 1 cara cuadrada? c. ¿Cuál de estas figuras no tiene caras?
La figura es: ____________________ La figura es: ____________________
d. ¿Cuál de estas figuras tiene 2 caras redondas? e. ¿Cuál de estas figuras tiene más caras?
La figura es: ____________________ La figura es: ____________________
77
5. Observa en tu casa objetos que tengan formas parecidas a las figuras tridimensionales o cuerpos
geométricos que se te han presentado en esta guía. Dibújalos en tu cuaderno, escribe a que figura se
parece y por qué.
Por ejemplo: una caja de zapato o una caja de colores tienen una
forma parecida a la de un prisma, porque tiene dos (2) bases
iguales y todas sus caras son planas
¡Animo, lo estás haciendo muy bien!

Es importante que tú te des cuenta cuanto has aprendido hasta ahora, por eso quiero animarte a que desarrolles
las actividades que se encuentran a continuación:
1. Colorea con el mismo color los polígonos que tengan igual perímetro:
2. Halla el perímetro de cada una de los polígonos que forman el dibujo:
78
3. Marca con una X la respuesta correcta a cada pregunta que se plantea a continuación:
a. ¿Cuál de estos objetos es un cilindro? b. ¿Cuál de estos objetos es una esfera?
c. ¿Cuál de estas cosas es un prisma?
4. Resolución de problemas. Lee y comprende la

situación problema y resuélvela.
a. Ramiro debe cercar un terreno como el que

muestra la figura. ¿Cuánto alambre necesita?
Recuerda que:
 El desarrollo de la guía es tu responsabilidad, pero

necesitas el acompañamiento y ayuda de tus padres o cuidador.
 Debes transcribir algunas de las actividades en tu libreta de Matemáticas e ir enviando fotos del trabajo que
vas realizando por el grupo de WhatsApp.
 Revisa la ortografía y procura que el trabajo no presente tachones ni borrones
¿Qué aprendí?
Vas a reflexionar respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta guía.
¡Debes de ser muy sincero(a)!
¿Cuál de las actividades te gustó más? ¿Por qué?

¿Qué fue lo que menos te gustó de lo que trabajaste en la guía? ¿Por qué?
¿Qué aprendiste con las actividades que realizaste?
Cuéntame en un corto video, las respuestas a estas preguntas. Si no puedes hacerlo, escribe en tu
cuaderno las respuestas con tus propias palabras y madame una foto a mi WhatsApp.
79
IDENTIFICACION
DOCENTE:
FECHA DE RECIBIDO:
FECHA DE ENTREGA:
Plantea y resuelve preguntas sobre la posibilidad de
Predigo si la posibilidad de ocurrencia de un ocurrencias de situaciones aleatorias cotidianas y cuantifica la
evento es mayor que la de otro posibilidad de ocurrencias de eventos simples en una escala
cualitativa (mayor, menos).
¿Cómo se reconoce la posibilidad de Predice la posibilidad de ocurrencias de un evento al utilizar los

ocurrencia de un evento? resultados de una situación aleatoria.

Me alegra mucho saludarte desde la distancia y desearte bendiciones en abundancia para ti y toda tu
familia.
Queridos papitos o cuidadores, su apoyo en casa ha sido muy importante para el proceso de
aprendizaje los niños y las niñas.
Hoy vamos a aprender a identificar y clasificar eventos según su posibilidad de ocurrencia.
Para empezar te propongo que leas la siguiente situación y reflexiones sobre lo que sucede:
Para analizar el proceso de germinación de las plantas, los

estudiantes de tercer grado cubrieron con una capa de algodón
las bocas de unos frascos llenos de agua y colocaron sobre
ellas dos semillas de frijol. En este momento, ¿qué pueden
concluir los niños sobre los resultados que obtendrán en el
experimento?
¿Qué opinas tú? ¿Cuál crees que serán las conclusiones de los niños? Anota tus ideas en el
cuaderno de Matemática.
Analizando la situación anterior, se puede decir que para responder, es necesario observar
detenidamente los posibles resultados del experimento. Algunos resultados de dicho experimento tiene
que ver con el tipo de planta que germinará.
80
Entonces, en este momento, los niños pueden concluir que:
- Es seguro que si alguna de las plantas germina, será de frijol.

- Es posible que germinen las semillas de algunos de los frascos.
- Es imposible que en un frasco crezcan plantas de maíz.
¿Qué piensas tú de estas conclusiones?_____________________________________________________
Veamos otro ejemplo que nos invitan a reflexionar sobre lo que puede ocurrir o no cuando no en una
determinada situación.
 Gema y Álvaro quieren ver una película. Para saber quién la elige, sacarán al azar un caramelo
de una bolsa. Si es de limón elige Álvaro y si es de naranja, elige Gema. ¿Qué bolsa deben
utilizar?
Para averiguarlo observemos las bolsas de caramelos
Hay más caramelos de limón. Hay los mismos caramelos de Hay más caramelos de
Es muy posible que elija naranja que de limón. Es igual Naranja. Es poco posible
Álvaro. de posible que elija Álvaro o que elija Álvaro.
que elija Gema.
En conclusión, para que los dos tengas las mismas posibilidades, deben utilizar la bolsa con el mismo
número de caramelos de naranja que de limón.
¡Qué interesante! Te invito a seguir aprendiendo…
Te propongo leas la siguiente situación, reflexiones sobre

ella y me des tu opinión:
Ángela escribió en un papel frases de sucesos o eventos

que algunos de sus compañeros dijeron que ocurrirían.
¿Cuál de esos sucesos o eventos crees que es muy posible

que ocurra? _____________________________
81
Te invito a que con ayuda de un adulto, leas con mucha atención la siguiente información para que puedas
comprender mejor el tema que estamos trabajando “La Probabilidad”. Transcríbela en tu cuaderno.
PROBABILIDAD DE UN EVENTO
Las situaciones cuyo resultado no podemos conocer de antemano se llaman

situaciones o experiencias aleatorias. En estas situaciones, el resultado
depende del azar o de la suerte. Por ejemplo; lanzar un dado o lanzar una
moneda al aire.
Se denomina suceso o evento a cada uno de los resultados posibles de

una experiencia aleatoria.
- Un suceso o evento es seguro cuando se tiene la certeza de que ocurrirá.

- Un suceso o evento es posible si o se puede afirmar que sucederá o no.
- Un suceso o evento es imposible cuando se sabe que no ocurrirá.
La probabilidad indica la posibilidad de que ocurra un suceso o evento determinado. En la

probabilidad, un evento puede ser: “seguro”, “muy probable”, “igualmente probable”, “poco
probable” o “imposible”
¿Qué te parece si seguimos aprendiendo sobre la probabilidad?
¡Muy bien! Ahora te invito a que leas y analices los siguientes ejemplos que te ilustran los tipos de
eventos que pueden ocurrir en un suceso aleatorio.
Un evento que se cumple sin Un evento que nunca sucederá Un evento que es muy difícil
excepción es un evento es un evento imposible. que se produzca es un evento
seguro. poco probable.
82
Dos eventos que tienen la misma
Un evento que es muy posible que se
posibilidad de que ocurran o no ocurran
produzca es un evento muy probable.
son:
¡Ánimo, es el momento para que continúes practicando!

Queridos padres, les invito a seguir acompañando a su hijo (a) en este proceso.
Quiero invitarte a hacer unas actividades que sé te ayudaran a reforzar los conocimientos que has
adquirido hoy sobre la probabilidad. ¡Continúa trabajando con entusiasmo y dedicación! ¡Yo confío
en ti!
1. Escribe si el evento es seguro, posible o imposible.
___________________ ____________________ __________________
2. Analiza el dibujo y responde sí o no y por qué, según corresponda.

Si Mario escoge una moneda sin mirar,
- ¿Es seguro que escoja una moneda de $50? ______

¿Por qué? __________________________________________
- ¿Es imposible que escoja una moneda de $200? ______

¿Por qué? __________________________________________
83
3. Escribe si cada evento es “seguro”, “muy probable”, “igualmente
probable”, “poco probable” o “imposible”, teniendo en cuenta la
imagen.
a. Es ____________________sacar una balota roja.

b. Es ____________________sacar una balota azul
c. Es ____________________sacar una balota blanca
d. Es ____________________sacar una balota amarilla
4. Relaciona las frases de las columnas según corresponda.
Es poco probable que Un balón se convierta en carro
Es seguro que Vengan al colegio a regalar balones
Es imposible que Salga cara o sello al lanzar una moneda
Es igualmente probable que Me dé hambre
5. Escribe un evento que se relacione con la ilustración y la probabilidad de ocurrencia que se pide
en cada caso.
a. Evento imposible b. Evento seguro c. Evento poco probable
________________________ _______________________ ________________________

________________________ _______________________ ________________________
________________________ _______________________ ________________________
¿Terminaste? ¡Felicitaciones!
84
Has avanzado mucho en tu aprendizaje. Qué bueno sería que puedas comprobar lo que has aprendido hasta
este momento sobre la probabilidad, por eso te invito a que realices las siguientes tareas.
1. Imagina que escoges una de las cartas que muestra la imagen, sin mirar.
Responde falso (F) o verdadero (V) según corresponda.
a. Es seguro sacara un as ( )
b. Es imposible sacar un trébol ( )
c. Es igualmente probable sacar una carta roja o negra ( )
d. Es poco probable sacar un as rojo ( )
2. Responde:
a. ¿Cuáles números pueden salir al lanzar un dado? Dibújalos
b. Escribe la probabilidad de cada suceso al lanzar un dado de parqués.
 Sacar un número mayor que 6 __________________

 Sacar un número menor que 6 __________________
 Sacar un número par __________________
 Sacar el número 6 __________________
3. Observa y relaciona cada frase con la palabra adecuada.
85
4. Colorea las balotas de manera que se cúmplanlas condiciones.
a. Es poco probable sacar una balota de color azul

b. Es muy probable sacar una balota de color naranja
c. Es poco imposible sacar una balota blanca
d. Es igualmente probable sacar una balota roja o una verde.
5. Resolución de problemas. Observa las imágenes y

soluciona el problema.
Si Camila quiere obtener el color verde, ¿Cuál de las

dos ruletas debería girar para que este evento sea muy
probable?
Ruleta 1 Ruleta 2
Recuerda que:
 El desarrollo de la guía es tu responsabilidad, pero necesitas el acompañamiento y ayuda de tus
padres.
 Debes transcribir algunas de las actividades en tu libreta de Matemáticas e ir enviando fotos del
 Cuida tu caligrafía y ortografía y procura que el trabajo no presente tachones ni borrones.
¿Qué aprendí?
Me gustaría saber cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta guía. Por eso te invito a
reflexionar sobre lo siguientes aspectos. Solo debes marcar con una X en la casilla de la carita que mejor lo
represente.
Trabajé con entusiasmo y responsabilidad.
La ayuda de mis padres fue muy importante para mi
Aprendí que la probabilidad indica la posibilidad de que ocurra un suceso o
evento determinado
Reconozco cuando un evento es “seguro”, “muy probable”, “igualmente
probable”, “poco probable” o “imposible”,
86
IDENTIFICACION
DOCENTE:
FECHA DE RECIBIDO:
FECHA DE ENTREGA:
Numérico-Variacional: Establece comparaciones entre cantidades y expresiones

Describo situaciones de medición utilizando que involucran operaciones y relaciones aditivas y
fracciones comunes multiplicativas y sus representaciones numéricas

- Utiliza las razones y fracciones como una manera de
¿Qué estrategias puedo usar para calcular y establecer comparaciones entre dos cantidades.
resolver problemas matemáticos, (agrupar, - Utiliza fracciones para expresar la relación de “el todo”
representar elementos en colecciones, etc.) o con algunas de sus “partes”, asimismo diferencia este
estimar el resultado de una suma, resta, tipo de relación de otras como las relaciones de
multiplicación o reparto equitativo o fracción? equivalencia (igualdad) y de orden (mayor que y
menor que).
Hola apreciado estudiante del grado 3º, en este día que iniciamos le damos gracias a Dios por darnos
la fortuna de estar con vida y salud, damos gracias porque en medio de estos momentos difíciles que
estamos pasando, se nos están brindando las herramientas para trabajar desde casa tus deberes como
estudiante, desarrollar estas guías y seguir aprendiendo.
Hoy te invito que pongas todo tu entusiasmo, interés y disposición y me acompañes a desarrollar las
actividades de la guía, donde identificaras la fracción como parte de todo y cuáles son sus términos.
Además, aprenderemos a representar gráficamente una fracción y a resolver situaciones que
involucren fracciones.
Para empezar te propongo que con la ayuda de tus padres o cuidadores leas y comprendas la siguiente
historia:
LA FÁBULA DEL TONTO
Se cuenta que en un pueblo, un grupo de personas se divertían con el tonto del pueblo, un pobre infeliz
de poca inteligencia, que vivía haciendo pequeños mandados y limosnas.
Diariamente algunos hombres llamaban al tonto al bar donde se reunían y le ofrecían escoger entre dos
monedas: una de tamaño grande de 40 pesos y otra de menor tamaño, pero de 200 pesos. Él siempre
cogía la más grande y menos valiosa, lo que era motivo de risas para todos.
Un día, alguien que observaba al grupo divertirse con el inocente hombre, le llamó aparte y le preguntó
si todavía no había percibido que la moneda de mayor tamaño valía menos y este le respondió: Lo sé,
no soy tan tonto, vale cinco veces menos, pero el día que escoja la otra, el jueguito acaba y no voy a
ganar más mi moneda.
87
Después de leer el texto te invito a que reflexiones sobre las siguientes preguntas y las respondas en tu cuaderno
de matemáticas
- ¿Qué cuenta la historia?
- ¿Quién era el tonto del que se habla en la narración?
- ¿Quién consideras tú eran los verdaderos tontos de la historia?
- ¿Qué cantidad de dinero le ofrecían al tonto en cada juego?
- ¿Qué cantidad de dinero tomaba el tonto en cada juego?
- ¿Cuánto menos valía la moneda que el tonto escogía? Haz un dibujo donde representes esta relación.
¿Terminaste? Continúa trabajando con entusiasmo, ¡juntos lo lograremos!
Ahora me gustaría reflexionaras sobre la siguiente situación:

Para su cumpleaños la mamá de Andrea preparó una torta. Sus compañeros de clase fueron a
saludarla, por lo que Andrea decidió compartirla con ellos. ¿Qué debe hacer la mamá de Andrea para
complacerla?
Ten en cuenta: En nuestra vida cotidiana nos enfrentamos a situaciones en las que es necesario dividir objetos
o cantidades en partes iguales. Por ejemplo, una pizza o una torta como en la situación anterior. En estos casos,
utilizamos unos números muy importantes que nos ayudan a representar esas divisiones o reparticiones, estos
son los números fraccionarios o fracciones.
Te preguntarás ¿Qué son las fracciones? ¡No te preocupes, ya lo sabrás! Para ello, te invito a que con ayuda
de un adulto veas un Video sobre fracciones a través del link:
https://www.youtube.com/watch?v=ODQpnt06M0M
¿Lograste ver el video? Si lo hiciste piensa en las siguientes preguntas y respóndelas en tu cuaderno. No
olvides tomar fotos de todas las actividades que vas realizando para que me las envíes al WhatsApp en la fecha
convenida.
- ¿Dónde están las fracciones?

- ¿Qué representan las fracciones?
- ¿Cómo se representan las fracciones?
- ¿En tu mundo donde están las fracciones?
Para dar respuesta a esta última pregunta te propongo, identificar de tu entorno un ejemplo de una
situación que se pueda representar con una fracción. Descríbela y represéntala creativamente con un
dibujo.
¿Terminaste? Me gustaría saber: ¿Cómo te fue con este ejercicio?, ¿Qué te pareció esta experiencia?
Cuéntamelo en un corto video que me envíes al WhatsApp
¡Muy bien!, ahora continuemos aprendiendo...
88
Ahora que conoces a nuestra amiga la fracción, me gustaría consignaras en tu cuaderno la siguiente
información sobre ella, no sin antes leerla y comprenderla muy bien.
LA FRACCIÓN
Una fracción es un número que representa una porción de la unidad que se ha

dividido en partes iguales.
Los términos de una fracción son el numerador y el denominador.
El denominador de una fracción indica las partes en que se ha dividido la unidad.

El numerador, de una fracción indica las partes que se toman de la unidad.
Numerador
Denominador
Ejemplo:
Juan irá al estadio a ver jugar a su equipo favorito. Para hacer barra lleva la
bandera que le regalaron sus abuelitos en el último cumpleaños. La bandera del
equipo de Juan está dividida en tres partes iguales.
- La parte de la bandera de color amarillo

se puede representar mediante una
fracción.
- La parte verde ocupa dos de las tres

partes de la bandera. Se puede
representar así:
¡Muy bien! Ahora que conoces que es la fracción y sus términos, te invito a desarrollar algunas actividades que
te ayudaran a reforzar lo que has aprendido.
 Contesta las siguientes preguntas: En la fracción 2/5 el numerador es ________

En la fracción 3/5 el denominador es ________
En la fracción 5/8 el denominador es ________
En la fracción 4/7 el numerador es ________
 Construye la fracción a partir de la información en

la tabla.
89
¡Es hora de que continuemos aprendiendo sobre las fracciones!
Ten presente que el orden en la
¿Sabías qué las fracciones se pueden representar gráfica y realización de tus tareas y trabajos
numéricamente? facilita la obtención de buenos
resultados.
¡Pues fíjate que sí! Veamos cómo se hace con los siguientes
ejemplos:
Rosa utiliza una cubeta de hielo para hacer helados de mora y

maracuyá. Observa la imagen. ¿Qué fracción de la cubeta ocupa cada
sabor?
Para responder la pregunta se puede representar gráfica y numéricamente

la situación, así:
- Cuatro de las 10 partes de la cubeta tienen helados de mora
Representación gráfica Representación Numérica
4
El número es una fracción
10
En ambos casos se lee: “cuatro décimos”
- Seis de las 10 partes de la cubeta tienen helados de maracuyá
Representación gráfica Representación Numérica
6
El número es una fracción
10
En ambos casos se lee: “seis décimos”
Te invito a reforzar lo que acabas de aprender sobre la representación de las fracciones con un sencillo ejercicio:
 Relaciona cada dibujo con la fracción que le corresponde.
90
Ten en cuenta que: con las actividades de esta guía de aprendizaje estamos trabajando la
fracción como parte de un todo. Hasta ahora hemos visto que ese todo, es una unidad.
En el ejemplo que sigue a continuación, podrás reconocer que el todo del que se refieren en la
fracción también puede ser un conjunto de unidades u objetos. Léelo con atención y comprende
bien lo que te quiere enseñar.
El equipo de baloncesto de tercer grado está conformado por trece

estudiantes, de los cuales siete son niñas. ¿Qué fracción representa el
número de niñas? ¿Y el de niños?
En este caso, la unidad está representada por los trece estudiantes que
conforman el equipo.
7
Las niñas se representan con la fracción
13
6 7
Los niños se representan con la fracción Respuesta: Las niñas se representan de los
13 13
6
jugadores de tercero y los niños
13
La fracción también se utiliza para representar partes de un conjunto
FRACCIÓN DE UN CONJUNTO
Cada conjunto, visto como una unidad, puede expresarse como

una fracción. En este caso los términos de la fracción tienen el
siguiente significado:
Denominador: Cantidad de elementos del conjunto.

Numerador: Cantidad de elementos que se consideran o se toman
de dicho conjunto.
No olvides transcribir al cuaderno los conceptos presentados, pues es importante que los revises
y repases con frecuencia.
Te animo a realizar un sencillo ejercicio para reforzar lo que acabas de aprender sobre la fracción de
un conjunto:
91
 Escribe la fracción correspondiente:
 Completa las frases teniendo en cuenta el dibujo
¡Muy bien! Estoy segura de que estás haciendo un buen trabajo
¿Sabías qué las fracciones se pueden comparar una con otra para saber cuál es mayor o menor?
En el siguiente ejemplo, encontrarás la respuesta a esta pregunta. Revísalo cuidadosamente y comprende

bien lo que a través de él puedes aprender.
Esteban y Carolina juegan a completar un recorrido en un videojuego. El marcador

3 5
de Esteban indica que ha avanzado de la ruta y el de Carolina, que lleva .
7 7
¿Qué niño ha avanzado más?
Para saber quién ha avanzado más se representan las fracciones del recorrido de
cada niño.
Cuando se comparan las fracciones en forma gráfica, la mayor fracción es la que representa la parte más grande
En este caso, las dos fracciones tienen el mismo denominador, entonces se comparan los numeradores.
5 3
Como 5 es mayor que 3, entonces es mayor que
7 7
Respuesta: Carolina avanzó más.
Lee con atención y comprende los conceptos que te presento a continuación a cerca de la comparación de
fracciones. Recuerda que debes transcribirlos al cuaderno y repasarlos con frecuencia para que fortalezcas
tus aprendizajes.
92
COMPARACIÓN DE FRACCIONES
Se comparan dos fracciones para saber cuál es mayor o cuál menor, para simbolizarlo se usan los
símbolos mayor que (>) y menor que (<).
Cuando se comparan las fracciones en forma gráfica, la mayor fracción es la que representa la parte
más grande.
Para comparar dos o más fracciones se debe tener en cuenta si estas tienen igual denominador o igual
numerador.
- Fracciones con igual denominador: si dos fracciones tienen denominadores

iguales, es mayor la que tiene el numerador mayor.
- Fracciones con igual numerador: si dos fracciones tienen numeradores iguales,

es mayor la que tiene el denominador menor.
Te propongo realizar un sencillo ejercicio para reforzar lo que acabas de aprender sobre la comparación de
fracciones.
 Observa cada una de las gráficas, escribe la fracción y luego coloca el símbolo mayor que (>), menor
que (<) o igual (=) según corresponda.
93
Ahora, ¡qué te parece si practicamos un poco más! Quiero invitarte a hacer unas actividades que sé te
ayudaran a reconocer cuanto has aprendido sobre tu nueva amiga la fracción, solo tienes que leer y analizar
cada ejercicio y resolver lo que te pidan. ¡Animo tu puedes hacerlo!
1. Indica el número de la fracción representada:
2. Completa la tabla
3. Colorea en el dibujo la fracción indicada
4. Representa en un cuadrado y en un círculo la fracción que tiene por numerador el número 3 y por
denominador el número 4.
94
5. Colorea los objetos necesarios para que se cumpla cada condición
6. Escribe la fracción que corresponda a cada figura o conjunto y relaciona cada par con los signos mayor
que (>), menor que (<) o igual (=)
7. Compara las siguientes fracciones.
8. Resolución de problemas: lee cuidadosamente las situaciones problema que te presento y resuélvelas.
a. Julián recogió en una canasta tres manzanas, seis mangos, cuatro guayabas y dos papayas. Completa
la tabla.
95
b. En el jardín de la casa de Camila hay cuatro rosas, cinco cartuchos y tres girasoles. Escribe la parte
que representa cada clase de flores.

Ahora mostrarás cuanto has aprendido. ¡Anímate tú puedes hacerlo! Además, recuerda que cuentas
con el apoyo de un adulto que te guía y acompaña en tu proceso. Lee cuidadosamente la instrucción
que te dan en cada actividad y desarróllala.
1. Escribe la fracción que corresponde a la parte coloreada de cada figura.
2. Representa como quieras las siguientes fracciones en tu cuaderno.
3. Escribe la fracción correcta:
Seis decimos: _____________ Tres séptimos: ____________

Cuatro novenos: ___________ Dos quintos: ______________
Siete octavos: _____________ Cinco sextos: _____________
4. Organiza las fracciones según el orden que corresponda.
96
5. Resolución de problemas: lee cuidadosamente las situaciones problema que te presento y resuélvelas
a. Había una vez una tableta de chocolate que tenía 24 pastillas. Tic se
comió 4 pastillas y Tac se comió 5…
- ¿Qué fracción de la tableta se comió Tic __________

- ¿Qué fracción de la tableta se comió Tac? _________
- ¿Cuál de los dos comió más? ___________________
b. Las siguientes imágenes representan la carga que tiene la batería de un celular. Observa bien las
imágenes y anota la fracción que representa la carga en cada una de las baterías. Responde ¿Cuál de las
dos baterías tiene mayor carga?
c. Andrea y Natalia fueron a la pizzería. Cada una pidió una pizza personal. Si Andrea se ha comido tres de
las ocho raciones y Natalia cinco, ¿quién ha comido más pizza?
¿Qué aprendí?
Me gustaría saber cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta guía. Por eso te invito a
reflexionar sobre lo siguientes aspectos. Solo debes marcar con una X en la casilla de la carita que mejor lo
represente.
Trabajé con dedicación y responsabilidad.
La ayuda de mis padres fue muy importante para mi
Aprendí que una fracción es un número que representa una porción de la
unidad que se ha dividido en partes iguales e identifico sus términos.
Reconocí que en la fracción como parte todo, el todo puede ser una
unidad o un conjunto.
Comparé fracciones y resolví problemas con ellas
Me sentí entusiasmado trabajando las actividades de la guía.
¡Recuerda que debes ser muy sincero(a)!
97
IDENTIFICACION
DOCENTE:
FECHA DE RECIBIDO:
FECHA DE ENTREGA:
Numérico-Variacional: Establece comparaciones entre cantidades y expresiones que

Describo situaciones de medición utilizando involucran operaciones y relaciones aditivas y multiplicativas y
fracciones comunes sus representaciones numéricas

- Utiliza fracciones para expresar la relación de “el todo” con
¿Cómo reconozco cuando una fracción es
algunas de sus “partes”, asimismo diferencia este tipo de
propia o impropia, homogénea o
relación de otras como las relaciones de equivalencia
heterogénea?
(igualdad) y de orden (mayor que y menor que).

Que la bendición de Dios sobreabunde sobre ti toda tu familia. ¡Este será un hermoso y bendecido día!
Queridos papitos vamos a necesitar de tu apoyo para avanzar en este trabajo de aprendizaje en casa, te invito
a acompañar a tu hijo (a) en este proceso. Cuentan con dos semanas para desarrollar las actividades propuestas
en la guía. Dedica un tiempo de 2 horas diarias de acuerdo al horario que dispongas en tu hogar.
Con las actividades que se presentan en esta guía, podrás aprender a reconocer y diferenciar, las fracciones
propias y las fracciones impropias, también las fracciones homogéneas y heterogéneas.
Para iniciar, me gustaría pedirte que recordaras lo que aprendiste sobre fracciones con el desarrollo de la guía
anterior. Toma tu cuaderno y repasa todos los conceptos relacionados con la fracción.
Recuerda que: Una fracción es un número que representa una porción de la unidad que se ha dividido en
partes iguales. Los términos de una fracción son el numerador y el denominador.
¿Listo? ¡Muy bien! Te propongo desarrolles los siguientes ejercicios para que confirmes que comprendiste
muy bien lo que repasaste.
 Escribe las fracciones correspondientes:
98
 Martín tiene un jardín. Quiere utilizar parte de su jardín para
cultivar zanahorias (Z), otra parte para cultivar tomates (T) y el
resto para cultivar lechuga (L). observa la imagen y responde:
a. ¿Qué parte del jardín se cultivó con la lechuga? ________

b. ¿Qué parte del jardín se cultivó con los tomates? _______
c. ¿Qué parte del jardín se cultivó con zanahorias? ________
d. ¿Cuál de los cultivos ocupó más terreno del jardín?
____________________________
 Colorea 1/3 de los círculos que hay en el dibujo. ¿Cuántos de los 6 círculos tienes que colorear?
de 6
La fracción es
Ahora que refrescaste tu memoria, te invito a revisar la situación que te presento a continuación, relacionada
con las fracciones. Analiza cómo se desarrolla y qué enseñanza te deja.
Danilo compró tres pliegos de cartulina, con los cuales hizo cinco carteles para promocionar su
negocio. Si dividió cada pliego por la mitad, ¿Qué fracción de cartulina usó? ¿Qué fracción le
quedó?
Para responder la pregunta se tiene que tener en cuenta que cada pliego de cartulina representa una unidad.
- Cada pliego o unidad se dividió en medios -
1 - -
Cada parte representa
2
- Se tomaron cinco partes para hacer los cinco carteles
-
5
Las Cinco partes representan
2 - -
2 2 1
2 2 2
99
5
Observa que para representar la fracción se necesita más de una unidad. Esta es una fracción impropia.
2
1
La parte que no usa es , y es menor que una unidad. Esta es una fracción propia.
2
5 1
Respuesta: Danilo usó de pliego de cartulina y le sobró pliego.
2 2
Ten en cuenta que: Las fracciones pueden ser mayores o menores que la unidad
¿Listo para continuar? ¡Muy bien, adelante sigamos aprendiendo!

Te propongo que leas con atención la siguiente información, cuando la hayas comprendido muy bien, la
transcribas al cuaderno de Matemáticas:
FRACCIONES PROPIAS E IMPROPIAS
Veamos otro ejemplo:
Fernanda tiene cuatro manzanas y las quiere repartir entre siete de sus amigos, de tal
manera que a cada uno le toque la misma cantidad. ¿Qué fracción de las manzanas
debe repartir? ¿Qué fracción de las manzanas le sobra?
Para responder las preguntas veamos cuántas partes obtiene al dividir cada una de las
manzanas en medios o mitades.
1
Cada manzana es una unidad y cada parte representa de la manzana.
2
Si Fernanda le entrega una porción a cada uno de sus amigos, entrega siete porciones y le queda una.
7 1
Respuesta: Fernanda debe repartir de manzanas, es decir más de una unidad y le sobra manzana, es
2 2
decir menos de la unidad.
Te propongo realizar un sencillo ejercicio para reforzar lo que acabas de aprender sobre las fracciones propias
e impropias.
100
 Completa cada a) b)
cuadro con la
información de las
imágenes.
Fracción: Fracción:
Se lee: Se lee:
Propia Impropia Propia Impropia
c) d)
Fracción: Fracción:
Se lee: Se lee:
Propia Impropia Propia Impropia
¿Listo? ¡Muy bien! Continuemos explorando el mundo de las fracciones…
No olvides que estamos trabajando sobre la clasificación de las fracciones teniendo en cuenta los
términos que la componen. Ahora le toca el turno a las fracciones homogéneas y heterogéneas.
Por ese motivo te invito a leer con atención y a comprender la siguiente situación y la información que ella
contiene:
La comunicación en alta mar se realiza mediante un código internacional de banderas. Cada una de
ellas representa una letra o un mensaje completo. Observa algunas que representan letras:
Cada bandera tiene un número de divisiones que permite expresar sus colores en forma de fracciones.
2
- En las banderas que representan las letras L, Q y S, las fracciones que expresan su parte amarilla son ,
4
3 1
y , respectivamente. Estas fracciones tienen el mismo denominador, son homogéneas.
4 4
101
2
- En las banderas que representan las letras D y O, las fracciones que expresan su parte amarilla son y
3
1
, respectivamente. Estas fracciones tienen diferente denominador, son heterogéneas.
2
Lee con atención y comprende los conceptos que te presento a continuación a cerca de la comparación de las
fracciones homogéneas y heterogéneas. Recuerda que debes transcribirlos al cuaderno y repasarlos con
frecuencia para que fortalezcas tus aprendizajes
FRACCIONES HOMOGÉNEAS Y HETEROGÉNEAS
Según el denominador, las fracciones se pueden clasificar en homogéneas o heterogéneas.
¿Qué te parece si ahora lo intentas tú? ¡Animo tu puedes hacerlo!
 Copia los diseños de las banderas C y G y explica si las fracciones que representan su parte azul son
homogéneas o heterogéneas. Justifica tu respuesta.
¿Terminaste? ¡Muy buen trabajo! Ahora te animo a que continúes practicando

Después de presentarte oficialmente a tus nuevas amigas las fracciones propias e impropias y las
fracciones homogéneas y heterogéneas, Quiero invitarte a hacer unas actividades que sé te
ayudaran a reconocer cuanto has aprendido sobre ellas, solo tienes que leer y analizar cada ejercicio
y resolver lo que te pidan. ¡Animo tu puedes hacerlo!
102
1. Representa las fracciones indicadas. Determina si cada una es mayor o menor a la unidad.
2. Escribe la fracción que representan las figuras.
3. Representa en tu cuaderno las fracciones indicadas. Determina si son propias e impropias.
4. Colorea las fracciones indicadas en cada caso
5. Escribe la fracción que corresponde a la parte sombreada. Determina si son fracciones homogéneas o
heterogéneas. Agrega una fracción a cada grupo.
103
6. Escribe tres fracciones que cumplan con cada condición.
7. Resolución de problemas: lee cuidadosamente las situaciones problema que te presento y resuélvelas
16
a. Andrés repartió de torta. Representa la situación con un dibujo.
5
b. Juan debe elegir tres pesas que tengan un peso mayor a un kilogramo ¿Cuáles pesas debe escoger?
Cuando planees tus actividades, da

prioridad a lo más importante. Así te
quedará espacio para dedicar a tus
pasatiempos.

bien
1. Colorea según indica la fracción e identifica si es propia o impropia.
2 3
6 2
13 8
4 12
104
13 8
4 12
3. Colorea las regiones que tienen fracciones impropias y descubre la figura oculta
4. Observa la gráfica correspondiente a las siguientes actividades:
- ¿Cuáles de las fracciones utilizadas para indicar las actividades de Camilo son homogéneas
________________________ y ______________________
- ¿Cuáles son heterogéneas? _________________________ y _____________________________
105
2
5. Determina cuál de los siguientes dibujos representa una fracción homogénea con
6
6. Resolución de problemas: lee cuidadosamente las situaciones problema que te presento y resuélvelas.
a. Mónica comió cuatro tercios de emparedado. ¿Es verdad que comió más de un emparedado?
b. Luis, Tania y Armando hornearon pizzas. Luis dividió su pizza en cuatro partes y se comió una.
Tania la dividió en ocho partes y se comió dos; Armando la dividió en ocho partes y se comió tres.
¿Qué clase de fracciones representa la cantidad de pizza consumida por cada niño?
Recuerda que:
 El desarrollo de la guía es tu responsabilidad, pero necesitas el acompañamiento y ayuda de tus padres.
realizando a la docente por los grupos de WhatsApp
¿Qué aprendí?
Lo logré Debo
mejorar
mi
Realicé todas las actividades con atención, creatividad y
responsabilidad
Aprendí a reconocer las fracciones propias e impropias y las
fracciones homogéneas y heterogéneas.
Trabajé en la solución de tareas que me pedían reconocer,
diferenciar y construir fracciones de las aprendidas
106
IDENTIFICACION
DOCENTE:
FECHA DE RECIBIDO:
FECHA DE ENTREGA:
Numérico-Variacional: - Establece comparaciones entre cantidades y expresiones que

Describo situaciones de medición involucran operaciones y relaciones aditivas y multiplicativas y
utilizando fracciones comunes sus representaciones numéricas
¿Cómo reconozco cuando dos fracciones - Utiliza fracciones para expresar la relación de “el todo” con
son equivalentes? algunas de sus “partes”, asimismo diferencia este tipo de
¿Cómo puedo hallar la fracción de un relación de otras como las relaciones de equivalencia (igualdad)
número? y de orden (mayor que y menor que).

Mi querido estudiante te ánimo a seguir adelante, luchando cada día y aprendiendo al lado de
tu familia. Son momentos difíciles pero de nosotros depende salir adelante.
Estimados padres o acudientes, recuerden que su acompañamiento es importante para el avance del
aprendizaje de los niños. Cuentan con dos semanas para desarrollar las actividades propuestas en esta guía.
Les sugiero dedicar un tiempo de 2 horas diarias de acuerdo al horario que dispongas en su hogar. Si tienen
dudas pueden llamarme por teléfono o escribirme al WhatsApp.
Hoy vamos a aprender el procedimiento para identificar cuando dos fracciones son equivalentes. También, el
procedimiento para hallar la fracción de un número. Es importante que recuerdes que estas operaciones
matemáticas te van a ser muy útiles para resolver situaciones que se te presentan en tu vida diaria.
Para empezar, te propongo retomar lo que aprendiste en las guías anteriores sobre las fracciones. Toma tu
cuaderno y repasa los conceptos más importantes.
Recuerda que:
- Una fracción es un número que representa una porción de la unidad que se ha dividido en partes iguales.
Los términos de una fracción son el numerador y el denominador
- Las fracciones homogéneas son aquellas que tienen igual denominador son fracciones homogéneas.
- Las fracciones heterogéneas son aquellas que tienen diferente denominador.
107
¡Espero ya hayas refrescado tu memoria! Ahora te invito a Leer con mucha atención la situación que te
presento a continuación y el concepto que de ella se obtiene.
Camilo y Tomás elaboraron periódicos murales acerca de

cohetes. Camilo usó dos cuartas partes de un pliego de
cartulina, y Tomás utilizó medio pliego ¿Quién usó más
cartulina?
Para determinar quién usó más cartulina se representa en

rectángulos las cantidades utilizadas por cada uno:
Cantidad de cartulina empleada por Cantidad de cartulina empleada por

Camilo Tomás
1 1
Camilo usó de pliego de cartulina Tomás usó de pliego de cartulina
4 2
En las representaciones se observa que las fracciones corresponden a las misma cantidad; por lo tanto,
2 1
es igual a
4 2
Cuando dos fracciones representan la misma parte de la unidad se les conoce con el nombre de
fracciones equivalentes.
2 1
Entonces, las fracciones y son equivalentes.
4 2
Respuesta: Camilo y Tomás usaron la misma cantidad de cartulina
¿Qué te parece si seguimos aprendiendo?
108
En estos momentos vas a conocer un poco más sobre las fracciones equivalentes. Para ello te quiero
pedir que leas con atención la información que te presento a continuación y comprendas bien. Luego,
la transcribes en tu cuaderno.
FRACCIONES EQUIVALENTES
veamos otro ejemplo que nos ilustra sobre este nuevo concepto
Ayer por la tarde empezaron a cambiar la alfombra de los cuartos de Valentina

y Ana. Cuando las niñas llegaron del colegio el cuarto de Valentina tenía
6 3
cubiertos de su superficie y el de Ana . Si los cuartos de Valentina y Ana
8 4
tienen la misma superficie, ¿en cuál cuarto habían instalado mayor cantidad de
alfombra?
Para determinar en cuál cuarto habían instalado más alfombra,

se representan en rectángulos las cantidades instaladas.
En las representaciones se observa que las fracciones

corresponden a las misma cantidad; por lo tanto,
6 3
es igual a .
8 4
6 3
Entonces, las fracciones y son equivalentes.
8 4
Respuesta: En los dos cuartos han instalado la misma cantidad de alfombra.
¿Qué te parece si buscas fracciones equivalentes? Entonces, te invito a que realices el siguiente ejercicio:
 Escribe la fracción correspondiente a cada gráfica. Une con líneas las que sean equivalentes.
109
Ya aprendimos cual es el procedimiento para identificar fracciones equivalentes, vamos a avanzar el aprendizaje
de las fracciones reconociendo el procedimiento para hallar la fracción de un número.
Para ello te propongo leas con atención la siguiente situación y analices lo que de ella se deduce.
¡Manos a la obra!
En un viaje espacial a la Luna, dos astronautas cumplieron la misión de

2
recoger 36 rocas lunares. Si uno de ellos juntó de las rocas, ¿Cuántas
3
rocas recogió cada uno?
Para responder la pregunta se calcula gráfica o numéricamente la cantidad de

rocas que representa la fracción del total de rocas.
2
- Gráficamente, la fracción indica que el total de rocas se dividió en tres grupos, refiriéndose a dos de esos
3
2
tres grupos. Como hay 36 rocas en total, en cada grupo hay 12 rocas: entonces, en hay 24.
3
1
Sobra , que equivale a 12 rocas.
3
2
- Numéricamente, para calcular de 36 se puede realizar el siguiente procedimiento.
3
Entonces, si uno de los astronautas recogió 24 rocas, el otro recogió 12 rocas: 36 – 24 = 12
Respuesta: Un astronauta recogió 24 rocas y el otro 12.
Ten en cuenta: En algunas ocasiones la unidad de la que se busca una fracción está representada
por un conjunto.
Para que tengas una idea más clara del procedimiento que debes realizar para calcular la fracción de
un número, te invito a que leas y comprendas bien la información que te presento a continuación.
Luego, transcríbela en tu cuaderno.
110
FRACCIÓN DE UN NÚMERO
A continuación te presento otro ejemplo que te ilustra nuevamente el procedimiento para calcular la
fracción de un número. Lee y compréndelo muy bien. ¡Sé que lo harás muy bien, yo confío en ti!
5
De los 24 estudiantes que hay en el salón de tercero asistirán a un
6
evento deportivo, por eso vinieron con sudadera. ¿Cuántos estudiantes
vinieron con sudadera?
5
- La fracción indica que el total de estudiantes se dividió en seis
6
grupos iguales, y se hace referencia a cinco de esos grupos.
5
- Para calcular de 24, se puede utilizar el siguiente procedimiento:
6
Respuesta: 20 estudiantes vinieron en sudadera.
¿Qué te parece si intentas practicar el procedimiento aprendido? Entonces, te invito a que realices
el siguiente ejercicio:
 Colorea los elementos de cada

conjunto según se indica. Halla
primero la fracción del número.
111
¿Terminaste? Me alegro ¡Buen trabajo!

¡Vamos a practicar un poco más!
ejercicios que te presento a continuación.
No olvides que dos expresiones son equivalentes cuando representan el mismo valor.
1. Colorea los dibujos y completa las fracciones para que sean equivalentes.
2. Dibuja en tu cuaderno dos fracciones equivalentes a cada una de las fracciones dadas.
3. Escribe el término que falta en las fracciones dadas para que sean equivalentes.
4. Calcula la fracción del número indicado. Observa el ejemplo.
112
a. Juan y Nicolás compraron un rompecabezas del mismo tamaño. Juan ha

6 3
armado de su rompecabezas y Nicolás del suyo ¿Cuál de los dos va
8 4
más adelantado?
5
b. María Luisa tiene de las 120 láminas de un álbum de colección ¿Cuántas láminas tiene María
6
Luisa? ¿Cuántas le faltan?

bien.
1. Escribe las fracciones representadas en cada caso. Para cada una de ellas escribe una fracción
equivalente.
2. Colorea la figura según las instrucciones.
3. Calcula.
113
a. Ana y Jaime compraron cada uno una torta de igual tamaño. Andrea dividió su torta en 12
partes y regaló cuatro partes. Jaime partió la suya en tres partes iguales y regaló una. ¿Cuál
de los niños regaló mayor cantidad de torta?
3
b. A la tienda de un colegio llegaron 1200 jugos. Si partes
4
son de mora y el resto fresa, ¿Cuántos jugos de cada sabor
hay?
Recuerda que:
 El desarrollo de la guía es tu responsabilidad, pero necesitas el acompañamiento y ayuda de

tus padres.
 Debes transcribir algunas actividades en tu libreta de Matemáticas e ir enviando fotos del
¿Qué aprendí?

mi
Realicé todas las actividades con entusiasmo y responsabilidad
Comprendí y aplique correctamente el procedimiento para
identificar fracciones equivalentes
Comprendí y aplique correctamente el procedimiento para calcular
la fracción de un número.
114
IDENTIFICACION
DOCENTE:
FECHA DE RECIBIDO:
FECHA DE ENTREGA:
Numérico-Variacional: - Establece comparaciones entre cantidades y expresiones que

Describo situaciones de medición involucran operaciones y relaciones aditivas y multiplicativas y
utilizando fracciones comunes sus representaciones numéricas
- Utiliza fracciones para expresar la relación de “el todo” con

¿Cuál es el procedimiento para realizar
algunas de sus “partes”, asimismo diferencia este tipo de
suma y restas con fracciones
relación de otras como las relaciones de equivalencia (igualdad)
homogénea?
y de orden (mayor que y menor que).

¡Buen día apreciados estudiante y padre de familia!
La bendición de Dios sobreabunde en su hogar y llene sus vidas con la presencia de su Espíritu Santo.
Cuentas con dos semanas para desarrollar las actividades propuestas en esta guía. Te sugiero dedicar un
tiempo de 2 horas diarias de acuerdo al horario que dispongas en su hogar. Si tienen dudas pueden llamarme
por teléfono o escribirme al WhatsApp.
Hoy vamos a aprender el procedimiento para sumar y restar fracciones homogéneas. Es importante que
recuerdes que estas operaciones matemáticas te van a ser muy útiles para resolver situaciones que se te
presentan en tu vida diaria.
Para empezar, te propongo repasar lo que aprendiste en la guía anterior sobre fracciones homogéneas y
heterogéneas.
Recuerda que:
- Las fracciones homogéneas son aquellas que tienen igual denominador son fracciones homogéneas.
- Las fracciones heterogéneas son aquellas que tienen diferente denominador.
Ahora te invito a Leer con mucha atención la situación que te presento a continuación y el concepto que de ella
se obtiene.
Sara, Guillermo y Manuela revisaron las últimas páginas del libro. Como
les llamó tanto la atención unas figuras recortables, le preguntaron a su
profesora para qué servían. Ella aprovechó el interés de los niños y los
invitó a conocer las fichas y a calcular con ellas algunas adiciones de
fracciones.
115
Al unir unas fichas con
otras se suman fracciones.
Ten en cuenta: La adición es una operación que se asocia a situaciones en las que se reúnen o
agrupan cantidades. Se puede realizar con fracciones.
¿Qué te parece si seguimos aprendiendo?

En estos momentos vas a conocer un poco más sobre la suma de fracciones homogéneas. Para ello
te quiero pedir que leas con atención la información que te presento a continuación, luego, de
comprenderla bien la transcribes en tu cuaderno:
SUMA DE FRACCIONES HOMOGÉNEAS
¿Qué te parece si intentamos comprobarlo? Entonces, te invito a que realices el siguiente ejercicio:
 Utiliza colores para representar las

fracciones del triángulo que se te indican.
Escribe las adiciones correspondientes.
116
Ya aprendimos cual es el procedimiento para realiza la suma o adición de fracciones homogéneas, ahora le toca
el turno a la sustracción o resta, es decir, vamos a aprender cómo se realiza la resta de fracciones homogéneas.
Te invito a que leas con atención la siguiente situación y comprendas lo que través de ella te animo a que
aprendas.
Sonia y Darío están muy ilusionados con el aprendizaje del cálculo de

operaciones entre fracciones. A la hora del descanso se quedaron en el salón
a jugar con las fichas que se muestran en la fi gura. Cuando ubicaron una
ficha sobre la unidad, se dieron cuenta de que parte de ella quedaba
descubierta. Este espacio es la diferencia entre la unidad y la fracción.
Se calcula con una sustracción:
Ten en cuenta: La sustracción es una operación que se asocia a situaciones en las que se realizan
actividades como quitar, comparar o buscar diferencias. También se puede realizar con fracciones.
Te propongo leas y comprendas bien la información que te presento a continuación. Luego, transcríbela
en tu cuaderno.
RESTA DE FRACCIONES HOMOGÉNEAS
¿Qué te parece si intentamos practicarlo?

Entonces, te invito a que realices el siguiente
ejercicio:
 Calcula la fracción de unidad que queda

descubierta en cada uno de los
siguientes casos.
117
¿Terminaste? Me alegro ¡Buen trabajo!

¡Vamos a practicar un poco más!
siguientes ejercicios:
1. Completa las siguientes figuras de manera que representen gráficamente una suma de fracciones.
2. Realiza las siguientes adiciones.
3. Calcula las siguientes diferencias.
4. Completa las operaciones con los números correspondientes.
118
6 4
a. Joan hace un plano de su cuarto. Si su cama ocupa de su alcoba y su armario ocupa , que
24 24
fracción de la alcoba ocupan la cama y el armario?
1 3
b. Nelson compró de libra de carne y de libra de papa. ¿Cuánto pesa la bolsa con sus compras?
4 4
9 6
c. Rocío y Andrés hicieron cohetes con cartulina. Rocío utilizó de pliego de cartulina y Andrés,
12 12
¿Qué parte de cartulina menos utilizó Andrés que Rocío en la elaboración del cohete?
3 1
d. Raquel compró de queso y gastó para el desayuno ¿Cuánto queso le queda a Raquel?
4 4

bien.
1. Suma las fracciones indicadas. Escribe los resultados con números y letras.
2. Completa la frase, de acuerdo con la imagen
24 13
a. En una fábrica hacen bombillos de diferentes clases, son de luz blanca,
son de luz
60 60
cálida y el resto son de luz día ¿Qué fracción de bombillos corresponde a los de luz de día.
119
b. Un albañil está construyendo un muro. El primer día hizo tres
onceavas partes del muro; el segundo día, cuatro onceavas partes
y el tercer día, dos onceavos ¿Qué parte del muro lleva hasta
ahora? ¿Qué parte del muro le hace falta?
Recuerda que:
 El desarrollo de la guía es tu responsabilidad, pero necesitas el acompañamiento y ayuda de tus

padres.
 Debes transcribir algunas actividades en tu libreta de Matemáticas e ir enviando fotos del trabajo que
vas realizando a la docente por los grupos de WhatsApp
¿Qué aprendí?

mi
Realicé todas las actividades con entusiasmo y responsabilidad
Comprendí y aplique correctamente el procedimiento para hacer

sumas y restas con fracciones homogéneas
120
IDENTIFICACION
DOCENTE:
FECHA DE RECIBIDO:
FECHA DE ENTREGA:
Realiza estimaciones y mediciones de volumen,
Reconozco en los objetos propiedades o atributos que
capacidad, longitud, área, peso de objetos o la
se pueden medir (longitud, área, volumen, capacidad,
duración de eventos como parte del proceso para
peso y masa) y, en los eventos, su duración.
resolver diferentes problemas
APRENDIZAJES ESPERADOS (Emergentes) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
¿De qué forma se pueden usar las magnitudes y Hace estimaciones de longitud, área, volumen, peso y
unidades en la vida cotidiana? tiempo según su necesidad en la situación

¡Buenos días mí apreciado estudiante!
Me alegra mucho saludarte desde la distancia y desearte bendiciones en abundancia para ti y toda tu
familia.
Queridos papitos o cuidadores, su apoyo en casa ha sido muy importante para el proceso de
aprendizaje los niños y las niñas.
Con las actividades de esta guía terminamos los aprendizajes que se habían proyectado para el año
escolar, que a pesar de las circunstancias hemos logrado desarrollar. Tú y tus acompañantes han
hecho un buen trabajo.
Cuentas con dos semanas para desarrollar las actividades propuestas en esta guía. Dedica un tiempo
de 2 horas diarias de acuerdo al horario que dispongas con tus padres. Si tienes dudas puedes
llamarme por teléfono o escribirme al WhatsApp.
Hoy te invito a conocer las magnitudes y medidas de área, masa y capacidad. Así mismo, reconocer
la forma en la que las aplicamos en nuestra cotidianidad.
Para empezar me gustaría recordaras el caso de Rodrigo el boxeador cuando trataban hacerle revisión
de sus condiciones como boxeador (en la guía No. 3). Revisa tus apuntes en el cuaderno.
Hablábamos entonces de las magnitudes y las distintas formas de medirlas. ¿Ya lo recuerdas? No
importa ya lo veras de nuevo.
Recuerda que:
Una magnitud es una cualidad medible de los cuerpos u objetos. Entre ellas están la longitud, la
masa, el tiempo, la capacidad y la superficie.
121
Cada magnitud tiene una unidad básica de medida. Las demás unidades se obtienen como
múltiplos o submúltiplos de ella.
En la guía No. 3 trabajamos la longitud y su unidad básica el metro, sus múltiplos y submúltiplos,
con las actividades de esta guía podrás conocer un poco las demás magnitudes que son importantes,
por su uso en nuestra vida cotidiana.
Estoy segura de que ya estás listo (a) para seguir aprendiendo, ¡Adelante tu eres capaz!
Ahora sí, ¡manos a la obra! Comencemos a explorar el mundo de las magnitudes y las mediciones.
Te invito a leer y comprender bien la siguiente situación:
Miguel elaboró el plano de distribución

de un banco. Como se muestra en la
figura.
En el plano, ¿cuál es el área de la

sección destinada a las cajas?
Para calcular el área de la sección, se cuenta el número de unidades iguales que se necesitan para cubrirla
totalmente.
En este caso, como cada cuadrado mide un centímetro de lado, se dice que representa un centímetro
cuadrado.
Respuesta: Como en el dibujo el área de la sección de las cajas es de 6 unidades cuadradas, se dice que su
área es de 6 centímetros cuadrados.
Ten en cuenta: A cualquier figura plana se le puede medir la superficie. La medida de la superficie se
llama área. El centímetro cuadrado (cm2) es una unidad de medida de superficie.
Te propongo que leas con atención la información que te presento a continuación y la comprendas
bien. Luego, de la transcribes en tu cuaderno:
122
ÁREA DE FIGURAS PLANAS
El área de una figura corresponde a la cantidad de unidades iguales que se necesitan para
cubrirla.
La unidad básica de la medida de área es el metro cuadrado (m2) y

corresponde a un cuadrado de 1 metro de longitud de cada lado.
El metro cuadrado también posee múltiplos y submúltiplos. Los múltiplos

se utilizan para medir el área de superficies grandes y los submúltiplos
para medir el área de superficies pequeñas.
 Unidades de área mayores que el metro (Múltiplos):

- Decámetro cuadrado son un área de 100 metros cuadrados. Y se representa dam2
- Hectómetro cuadrado son un área de 10000 metros cuadrados. Y se representa hm2
- Kilómetro cuadrado son un área de 1000000 metros cuadrados. Y se representa km2
 Unidades de área menores que el metro (submúltiplos):

- Los milímetros cuadrados son un área de un milímetro de lado. Y se representa con mm 2.
- Los centímetros cuadrados son un área de un centímetro de lado. Y se representa con cm 2.
- Los decímetros cuadrados son un área de 10 centímetros cuadrados. Y se representa con dm2.
Veamos otro ejemplo: Óscar tiene un terreno que desea medir. Si cada cuadrado representa un
centímetro cuadrado, ¿cuánto mide el terreno?
Si observamos bien la figura el terreno cubre cien cuadritos, si cada cuadrito

mide un centímetro cuadrado, entonces toso el terreno mide 100 centímetros
cuadrados.
Sabemos que 100 centímetros cuadrados son iguales a un metro

cuadrado.
¡Trabajemos con las medidas de área para reforzar su concepto!
Resuelve el siguiente ejercicio:
Calcula el área del dibujo de las

demás secciones del banco. Ten en
cuenta el plano elaborado por Miguel.
123
Ahora veamos cómo se calcula la medida del área de algunas figuras planas.
Ejemplo: Claudia ayudó a su mamá a doblar las servilletas para la fiesta de

cumpleaños de su hermanito. ¿Qué superficie cubre una servilleta doblada?
Para responder, conviene contar el número de unidades completas que se cubren con la servilleta
Respuesta: La servilleta doblada ocupa 8 unidades cuadradas.
Al observar la relación que existe entre el área ocupada por la servilleta antes y después de doblarse,
se concluye que al estar doblada ocupa la mitad de la superficie.
Lee con atención la información que te presento a continuación y compréndela bien. Luego, la
transcribes en tu cuaderno:
ÁREA DEL TRIANGULO
El área de un triángulo es igual a la mitad del área de un rectángulo u otro cuadrilátero que
tenga las mismas medidas en la base y en la altura.
¿Qué te parece si intentas calcular el área de un triángulo? Entonces, te invito a que realices el siguiente
ejercicio
124
 Mide con una regla la altura y la base de cada triangulo. Calcula sus áreas.
¡Muy bien, continuemos aprendiendo!
ÁREA DEL RECTANGULO Y EL CUADRADO
Tanto el rectángulo como el cuadrado son figuras planas conocidas como cuadriláteros.
Para calcular el área del rectángulo se multiplican las medidas de su base y de su altura.
El cuadrado es un caso particular de rectángulo en el que la base y la altura tienen la
misma medida.
¿Qué te parece si intentas calcular el área de un cuadrilátero? Entonces, te invito a que realices el siguiente
ejercicio:
 Calcula la cantidad de cuadrados de

cada color que se necesitan para
cubrir totalmente cada fi gura.
125
Hasta ahora hemos trabajado sobre las medidas de longitud, ahora entraremos a trabajar con las medidas de
masa. Para empezar me gustaría reflexionaras sobre que si te toca comparar el peso de dos objetos ¿Cómo lo
harías?
Para comprarlos, lo ideal sería pesarlos, pero… ¿Qué significa eso? Significa que se debe calcular su masa
con la ayuda de una unidad de medida, así como cuando querías saber cuánto median las cosas utilizabas
como unidad de medida el metro.
Lee con atención la información que te presento a continuación para que puedas ampliar tu conocimiento sobre
la unidad de medida de masas. No olvides transcribirla al cuaderno de Matemáticas.
UNIDADES DE MASA
Para medir el peso de un objeto se utilizan distintas unidades:
 El kilogramo (kg), es la unidad básica que se utiliza para medir la

masa de los objetos.
 El gramo (g), es la unidad que se utiliza para medir cantidades
menores.
Un kilogramo equivale a 1 000 gramos. La relación entre estas medidas es:

1 kilogramo = 1.000 gramos
El instrumento para medir estas unidades de masa se llama balanza.
Ahora lee el siguiente ejercicio y trata de resolverlo: seleccionar la unidad más adecuada, kilogramo,
gramo o tonelada, para medir la masa de los siguientes objetos.
__________ _________________ _____________ ________________
¡Lo estás haciendo bien, me siento muy orgullosa de ti!
En este momento el turno es para las medidas e capacidad. Avancemos en el aprendizaje del volumen
y su unidad de medida patrón. Lee y comprende bien la información que se te presenta a continuación:
Los estudiantes de tercer grado construyeron pequeñas esculturas con

cubos multicolores de 1 centímetro cúbico.
¿Cuál es el volumen de las esculturas
construidas por Pablo y Carolina?
Para dar respuesta a la pregunta es necesario contar los cubos que forman cada una de las esculturas.
126
Respuesta: La escultura de Pablo tiene un volumen de
7 centímetros cúbicos y la de Carolina10 centímetros
cúbicos.
MEDIDAS DE CAPACIDAD
El volumen de un cuerpo es la medida del espacio que ocupa. Para medir el volumen de un
cuerpo se utilizan unidades cúbicas.
Te invito a que compruebes por ti mismo como se puede calcular la medida de capacidad. Realiza este
ejercicio sencillo: Determina el volumen de las siguientes figuras:
¡Sé que lo estás haciendo muy bien y juntos vamos a lograr que aprendas mucho más!
127
Practico lo que aprendí
Estimados padres o acudientes, recuerden que su acompañamiento es importante para el
avance del aprendizaje de los niños
Es hora de continuar con tu aprendizaje. Practicaremos un poco lo que has aprendido hoy sobre las medidas
de área, masa y capacidad. Por eso te pido que realices las actividades que te presento a continuación:
1. Para su tarea de matemáticas, Leonor debe llevar fichas de cartón cuya área sea 4 cm 2. Observa las
fichas de la figura.
Teniendo en cuenta que un cuadrado como este tiene un área de 1 cm 2, ¿cuáles fichas debe llevar Leonor
para que su tarea sea correcta?
I. La ficha 2 y la ficha 3.
II. La ficha 3 y la ficha 4.
III. La ficha 1 la ficha 2.
IV. La ficha 2 y la ficha 4.
2. Escribe en gramos la masa de cada uno de los productos:
3. Dibuja los paquetes de pasta que se necesitan para equilibrar la tercera balanza
128
4. Completa las igualdades.
¡Animo, lo estás haciendo muy bien!

Es importante que tú te des cuenta cuanto has aprendido hasta ahora, por eso quiero animarte a que desarrolles
las actividades que se encuentran a continuación:
1. Completa el siguiente diagrama

sobre las unidades de medida
de masa.
2. Completa en gramos:
a) 1 kg = ______________ g e) medio kilogramo = _______ g
b) 2 kg = ______________ g f) un cuarto de kg = _______ g
c) 5 kg = ______________ g g) 2 medios kilogramos = _______ g
d) 6 kg = ______________ g h) 1kg más medio kg = _______ g
3. Completa la tabla.
129
4. Resolución de problemas. Recuerda que para resolver una situación problema debes comprenderla
muy bien, identificar los datos que te dan y la operación matemática que debes realizar para hallar la
solución. No olvides escribir la respuesta a la pregunta que te plantean.
a. En un colegio organizaron un concurso de reciclaje en el que recolectaron 3 toneladas de papel. Si por

cada kilogramo de papel reciben $ 60, ¿cuánto dinero recogieron?
b. Pablo mezcla 3 dlt de leche, 5 clt de crema de vainilla y 1 litro de pulpa de fresas. ¿Cuántos centilitros
de mezcla consigue? ¿Cuántos decilitros?
c. Juan construyó un sólido como el de la figura. ¿Cuántos cubos necesitaría para

hacer un sólido con un piso más?
Recuerda que:
 El desarrollo de la guía es tu responsabilidad, pero necesitas el acompañamiento y ayuda de tus padres o

cuidador.
 Debes transcribir algunas de las actividades en tu libreta de Matemáticas e ir enviando fotos del trabajo que
vas realizando por el grupo de WhatsApp.
 Revisa la ortografía y procura que el trabajo no presente tachones ni borrones
¿Qué aprendí?
¡Debes de ser muy sincero(a)!
¿Cuál de las actividades te gustó más? ¿Por qué?

¿Qué fue lo que menos te gustó de lo que trabajaste en la guía? ¿Por qué?
¿Qué aprendiste con las actividades que realizaste?
¿Qué te ha parecido esta experiencia de trabajar desde la casa?
Cuéntame en un corto video, las respuestas a estas preguntas. Si no puedes hacerlo, escribe en tu
cuaderno las respuestas con tus propias palabras y madame una foto a mi WhatsApp.
130
INSTITUCIÓN EDUCATIVA _____________________________ Guía # 1
ÁREA: Ciencias Sociales GRADO: 3° DOCENTE:
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: FECHA DE RECIBIDO: FECHA DE ENTREGA:
Motivación: “Eres muy Inteligente, ánimo tú puedes”

Estándar
Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones
económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.
DBA:
Relaciona las características biogeográficas de su departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive con
las actividades económicas que en ellos se realizan
Objetivo de aprendizaje: Desempeños:

Identificar la importancia de los recursos naturales Identifica los principales recursos naturales (renovables
en el uso que el ser humano le ha dado para el y no renovables).
desarrollo de las comunidades Reconoce los principales usos que el ser humano le ha
dado a los recursos naturales
Temas: Los Recursos Naturales.
ACTIVIDADES- METODOLOGIA
Introducción:
Prepárate para vivir una nueva experiencia de aprendizaje.
Esta guía te va a orientar para que trabajes con las copias del taller para que aprendas más sobre el área de
ciencias sociales.
¡Recuerda!
Debes hacer un buen uso del material fotocopiado, así que no lo pierdas o dañes, es tu responsabilidad.
Pide a un adulto que te ayude a aclarar las dudas que tengas y si requieres puedes comunicarte conmigo al
celular o WhatsApp
En esta guía la realizarás con la supervisión de un adulto mayor. Para ello tendrás dos semanas para culminar
las actividades propuestas.
Recuerda dedicar un tiempo de 2 horas al día de acuerdo al horario establecido para el área de ciencias
sociales, así iras adelantando en cada una de las etapas que propone esta guía. ¡Adelante tú puedes!
¿Qué voy a aprender? (Exploración)
131
Te invito a observar la imagen
y vas responder las siguientes
preguntas en tu cuaderno.
¿Has visto una imagen como

ésta?
¿Qué observas en cada
cuadro?
¿Qué animales observas?
¿Cuántos cuadros tienen
agua?
¿Qué seres vivos observas?
¿Qué pasaría si algún día todo
lo que observas allí
desapareciera?
Quiero que sepas que la

imagen que acabas de
observar nos habla de los
Recursos naturales. Ya verás que aprenderás como se clasifican, cuáles son los recursos naturales
inagotables, renovables y no renovables. ¡Esto será fácil, te divertirás!
Ahora con la ayuda de un adulto vamos a dibujar un paisaje con algunos recursos naturales que conozcas,
es importante que tengas en cuenta los recursos naturales observados en la imagen anterior.
Lo que estoy aprendiendo (Estructuración)
Vas a empezar tu proceso de aprendizaje conociendo que son los Recursos naturales y como se
clasifican. Debes tener en cuenta la imagen anterior para que puedas tener un concepto claro de
que son los recursos naturales.
Los recursos naturales son todo lo que usas de la naturaleza para poder
satisfacer tus necesidades. Por ejemplo: el aire, el agua, el sol, la flora, la fauna,
el petróleo y todo lo que puedas encontrar en la naturaleza.
Clasificación de los Recursos de la Naturaleza

Los recursos naturales se han clasificado en renovables y no renovables.
Los Recursos Renovables

Son todos los que no se agotan; se encuentran en la naturaleza en cantidades
limitadas. Como el suelo, la flora y la fauna.
El suelo: Es la parte superficial del planeta y se origina a partir de las rocas.
132
La Flora: Es el conjunto de plantas de una región. Es un recurso renovable que utilizamos como fuente de
alimentos y materia prima para la industria; madera, tintes, resinas, medicinas. También tiene un valor
estético, pues embellece los lugares.
La Fauna: Es el conjunto de animales que habitan en un territorio.
Los Recursos No Renovables
Se les llama así porque se agotan una vez que son utilizados por el hombre. Los minerales, el carbón,
petróleo, gas natural son recursos no renovables. El hombre siempre ha utilizado los recursos minerales.
Con ellos fabrica herramientas, armas, utensilios y adornos como collares, brazaletes y vasos ceremoniales.
El mineral más utilizado actualmente es el petróleo.
¡Muy bien!
Teniendo en cuenta lo que estas aprendiendo vas a continuar y resolverás en tu cuaderno las siguientes
preguntas:
¿Qué son los recursos naturales?

¿Cuántas clases de recursos naturales existen? y ¿cuáles son?
¿Qué quiere decir “recursos no renovables”?
¿Qué otros recursos no renovables existen?
¿Consideras que el ser humano hace buen uso de los recursos naturales? Justifica tu respuesta.
Tomate tu tiempo para responder ¡Terminaste! Si necesitas ayuda porque no comprendas alguna pregunta
puedes llamarme o preguntarle a un adulto que viva contigo.
Práctico lo aprendido (Práctica)
Vas a practicar lo aprendido ahora que resolviste las preguntas.

¡Listo!
Ahora que has comprendido que son los recursos naturales vas a
completar el mapa conceptual que se encuentra en el anexo 1 de esta
guía en la página 4
Recuerda completar cada cuadro.
Cuéntales a tus papitos o al adulto que te acompaña.
133
¡Qué bien!
¿Cómo sé que aprendí? (Transferencia)

Ahora demostrarás cuanto has aprendido.
Realiza el siguiente reto. Vas a leer la actividad
propuesta en el anexo 2, página 6 e intentarás relacionar el uso
que el hombre le ha dado a algunos recursos naturales.
¡Continúa aplicando tus conocimientos!

Te propongo que elabores en tu libreta una lista de 10 ejemplos de recursos naturales teniendo en cuenta su
clasificación y luego dibujarás y colorearás algunos. Debes hacer los dibujos tu solito. Anímate y emplea todo
lo que aprendiste en esta guía. Si deseas busca información en libros, internet, etc. para que te ayudes un
poco, también puedes preguntarles a tus padres
¡Animo tú puedes!
Te presento las siguientes recomendaciones para la entrega de tu trabajo.
Revisa que hayas realizado todas las actividades propuestas en la guía de trabajo.
Revisa la ortografía y procura que el trabajo no presente tachones ni borrones.
Toma una fotografía de los ejemplos de recursos naturales que escribiste y los dibujos realizados, también
lo respondido en el anexo 2 y envíala por el WhatsApp del grupo.
Recuerda que un integrante de tú familia deben entregar la fotografía a mi WhatsApp el día 10 de Julio Si no
logras enviarlo, guárdalo en el portafolio de evidencias para revisarlo al regresar a la escuela.
Recuerda que la próxima guía se entregará el día 13 de Julio del 2020.
No olvides que puedes

¿Qué aprendí? (Valoración) llamarme o escribirme de
lunes a viernes en el
transcurso de la mañana
Vas a reflexionar respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste para aclarar dudas.
en el desarrollo de esta guía.
En tu cuaderno escribe una conclusión sobre el tema ¡Debes de ser muy sincero!
Autoevaluación
5. ¿Qué crees que pueda mejorar para la próxima guía para que entiendas mejor el tema dado?
134
RECURSOS
Copias (Anexos)
Hojas de block, cuaderno de sociales, lápices de colores, negros, rojo.
ESTRATEGIA Y MEDIO DE EVALUACIÓN
Completar el mapa conceptual anexo 1.

Actividad de relación (anexo 2)
Elaboración de una lista de 10 ejemplos de recursos naturales dibujar y colorear algunos en la libreta de
sociales.
Autoevaluación del estudiante para realimentar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
ANEXOS
135
ANEXO 1
136
ANEXO 2
USO DE LOS RECURSOS NATURALES
137
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ______________________________ Guía #2
Motivación: “Eres muy Inteligente, serás el mejor”

Estándar:
Identifico y describo las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural
DBA:
Comprendo el legado de los grupos humanos en la gastronomía, la música y el paisaje de la región, municipio
resguardo o lugar donde vive.

Conocer y localizar los diferentes cambios de los Reconoce los principales cambios de los paisajes en la
paisajes de la naturaleza, en el desarrollo de las naturaleza.
comunidades o medio geográfico coma adaptación Identifica y describe los diferentes cambios de un paisaje
del ser humano. en su pueblo, municipio o departamento.
Temas: Los Paisaje (Natural y Cultural)
Introducción:

Esta guía te va a orientar para que trabajes con las actividades propuestas en las fases de la guía y los
anexos que encuentras al final, para que aprendas más sobre el área de ciencias sociales.
¡Recuerda!
celular o WhatsApp.
En esta guía la realizarás con la supervisión de un adulto mayor. Cuentas con dos semanas para culminar
Dedica un tiempo de 2 horas al día de acuerdo al horario asignado para el área de ciencias sociales, así
iras adelantando en cada una de las etapas que propone la guía. ¡Adelante!
138
Observa la imagen y responde las siguientes preguntas.
¿Has visto unas imágenes como éstas?

¿Qué observas en cada imagen?
¿Qué seres vivos observas?
¿Qué paisaje te llama te agrada más? ¿por qué?
¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian?
Quiero que sepas que las imágenes que acabas de observar se refieren a los Paisajes. Ya verás que
aprenderás como se clasifican, como se caracterizan ¡Esto será fácil, te divertirás!
Vas a empezar tu proceso de aprendizaje conociendo que son los Paisajes como se clasifican,
sus características y tipos de paisajes.
El paisaje es una extensión de terreno que puede haber agua, plantas, animales.
Los paisajes se clasifican en naturales, si se originan por la acción de la naturaleza como las montañas,
rio, vegetación, sin intervención del hombre.
Observa:
139
El paisaje cultural si son hechos por las manos de los seres humanos.
Estos paisajes se caracterizan por tener elementos

creados por los seres humanos, como casas,
puentes, edificios, avenidas, caminos, centros
comerciales o cultivos.
El paisaje cultural puede cambiar rápidamente,
pues las personas que vivimos en estos lugares
inventamos nuevas construcciones o las
transformamos. De igual forma, con nuestras
acciones convertimos los paisajes naturales en culturales.
Analiza el siguiente esquema:
El paisaje rural se dedica a trabajar la tierra y el paisaje urbano lo forma las ciudades, pueblos, donde vive
mucha gente y los edificios son altos.
¡Muy bien!
preguntas:
¿Qué es un paisaje?
¿Cómo se clasifican los paisajes? y ¿cuáles son?
¿Cómo se caracteriza el paisaje cultural y da ejemplos?
¿Qué diferencia hay entre paisaje rural y urbano?
140
Vas a practicar lo aprendido, ahora que resolviste las

preguntas. ¡Listo!
Ahora que has comprendido que es un paisaje y como se caracteriza,
vas a realizar la siguiente actividad se encuentra en el anexo 1 de esta
guía.
Recuerda completar la actividad y colorear los paisajes.
Cuéntales a tus papitos o al adulto que te acompaña lo que has

aprendido. ¡Qué bien!
Vas a preguntar a las personas que viven contigo como era el lugar donde ellos vivían cuando eran
pequeños, ¿era una zona rural o urbana?, ¿qué elementos tenían? ¿Cuánto ha cambiado? Registra tus
respuestas en el cuaderno.

Realiza el siguiente reto. Vas a leer la actividad propuesta en el anexo
2. Recuerda los diferentes paisajes que reconociste y realiza las
actividades allí planteadas.
Te ayudaré.
En la imagen te piden que ubiques los elementos producidos por el
hombre en un paisaje natural para convertirlo en uno cultural. El faro se
ubica en el acantilado. Busca el significado de esta palabra en el
diccionario.
En las preguntas de verdadero y falso, no olvides leer bien el enunciado
Por ejemplo: “un paisaje es aquel en el que únicamente interviene lo
humano, eso es falso porque hay pasajes naturales que no requieren la
intervención del hombre”
Ahora que has terminado te reto a que hagas un dibujo de algún tipo de
paisaje, puede ser la playa, la ciudad, la selva y escribe que tipo de
paisaje es.
Para que te ayudes un poco, también puedes preguntarles a tus padres-

¡Animo tú puedes!
Toma una fotografía del anexo 2 y del dibujo, envíala por el WhatsApp del grupo.
141
Recuerda que un integrante de tú familia deben entregar la fotografía a mi WhatsApp el día 8 de Julio Si no
logras enviarlo, guárdalo en el portafolio de evidencias, yo me comunicaré contigo
Recuerda que la próxima guía se entregara el día 13 de Julio del 2020.
.
¿Qué aprendí? (Valoración) No olvides que puedes
llamarme o escribirme de
Vas a reflexionar respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste lunes a viernes en el
en el desarrollo de esta guía. transcurso de la mañana
En tu cuaderno escribe una conclusión sobre el tema ¡Debes de ser para aclarar dudas.
muy sincero!
Autoevaluación
1. ¿Qué fue lo que más te causó dificultad al resolver las actividades de la guía?
Valora tu aprendizaje Si No Algunas

veces
Identifico los tipos de paisaje
Caracterizo los elementos de un paisaje
natural y cultural
Señalo los elementos de un paisaje rural
y urbano
RECURSOS
Copias (Anexos)
Completar la lista de 5 ejemplos de paisaje cultural y 5 del paisaje natural anexo 1

Actividad anexo 3 y presentación de dibujo sobre un paisaje.
Lista de chequeo de aprendizajes
142
ANEXOS
Anexo 1
1. Escribe 5 elementos del paisaje rural y 5 del paisaje urbano. Colorea.
Tiene:
1.
2.
3.
4.
Tiene:
1.
2.
3.
4.
5.
143
Anexo 2
1. Convierte el paisaje natural en uno cultural. Para ello relaciona en qué lugar ubicarías cada
elemento y luego dibujas los elementos en el paisaje.
144
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ____________________________________ Guía #3
Motivación: “Hazlo lo mejor que puedas hasta que sepas más. Cuando sepas más, hazlo mejor”.
Maya Angelou
Estándar:
Establezco relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas.
DBA:
Relaciona las características biogeográficas de su departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive,
con las actividades económicas que en ellos se realizan.
Diferenciar elementos relacionados entre sí, como Reconoce, características básicas de la diversidad
clima y tiempo climático. étnica y cultural en Colombia.
Identifica los principales tipos de clima en mi región y
otras diferentes a la nuestra.
Temas: El Clima
Introducción:
Esta guía te va a orientar para que trabajes con las copias del texto Retos para
gigantes semana 18, las encuentras al final de la guía (anexos), además de otras
tareas que disfrutarás mientras aprendes sobre las Ciencias Sociales.
¡Recuerda!
Debes hacer un buen uso del material fotocopiado, así que no lo pierdas o dañes,
es tu responsabilidad.
Pide a un adulto que te ayude a aclarar las dudas que tengas y si requieres puedes
comunicarte conmigo al celular o WhatsApp
Dedica un tiempo de 2 horas al día de acuerdo al horario asignado para el área de ciencias sociales, así
iras adelantando en cada una de las etapas que propone la guía. ¡Adelante!

Recuerdas lo que aprendiste en la guía pasada acerca de los paisajes
¿Cuáles son los tipos de paisajes que aprendiste?
¿Has ido a una finca o al mar? ¿Cómo es el paisaje de ese lugar?
145
¿Y en ese lugar hace frio o calor? ¿Qué prendas de vestir son apropiadas?
¿En este momento hace calor o frío en tu casa?
Registra tus respuestas en el cuaderno.
Quiero que sepas en esta guía vas a conocer todo lo relacionado con el clima y el tiempo climático. Ya verás
que aprenderás sobre los tiempos atmosféricos, los diferentes climas del mundo, a que se llama pisos
térmicos. ¡Esto será fácil, te divertirás!

Vas a empezar tu proceso de enseñanza- aprendizaje
buscando el anexo 1 de la guía que se llama el viaje al mundo
en diferentes climas. Lee con detenimiento y responde lo que
allí te piden.
En la situación que te plantean te dicen que en nuestro país podemos

pasar de zonas con un clima cálido a uno frio y que en otras partes no
sucede.
La razón es que Colombia está ubicado en la línea del Ecuador, esto se
relaciona con su latitud y además si su sistema montañoso hace que el
clima varíe por la altura (altitud).
Por ejemplo: Sabanalarga tiene un clima cálido, en cambio Bogotá por
estar ubicado en las partes altas de las montañas hace frío.
Aprende cuales son los pisos térmicos.
Espero que hasta el momento hayas comprendido.
Ahora que has terminado de leer el anexo 1 responde las siguientes

preguntas en tu cuaderno
¿Clima y estado del tiempo significan lo mismo? Justifica tu respuesta.

¿A qué se le llama pisos térmicos?
¿Cuántas son las estaciones del año? ¿Cuáles son?
¿Por qué en Colombia tenemos variedad de climas?
¿Cómo es el clima de tu región o ciudad?
¿Qué sucede con el clima en los polos?
¿Qué sucede con el clima en las zonas intermedias entre la línea del Ecuador y los polos?
¿Qué sucedería si los polos se derriten?
Tómate tu tiempo para responder ¡Terminaste! Si necesitas ayuda porque no comprendas alguna pregunta
146
Vas a practicar lo aprendido, ahora que resolviste las preguntas. ¡Listo!
Ahora que has comprendido que es el clima, los tiempos atmosféricos, los diferentes climas del
mundo, a que se llama pisos térmicos y los cambios climáticos, las estaciones del año. Vas a resolver la
siguiente actividad del texto retos para gigantes.
Cuéntales a tus papitos o al adulto que te acompaña lo que has aprendido hasta este momento.
¡Qué bien por tu dedicación!

Realiza el siguiente reto: Observa la imagen y escribe en cada rectángulo que tipo de clima
corresponde. Debes realizarla tu solito.
Anímate y emplea todo lo que aprendiste en esta guía.
¡Animo tú puedes!
Ahora ve al anexo 2 de la guía y completa las frases para comprobar todo lo aprendido.
El siguiente reto será investigar sobre los pisos térmicos en Colombia. Vas a preparar una exposición
empleando una cartelera con imágenes sobre el tema.
147
Revisa que la exposición se refiera a los pisos térmicos. Y que tu cartelera cuente con texto e imágenes. Usa
tu creatividad con los materiales que tengas en casa.
Un adulto que viva contigo te ayudará a grabar un vídeo corto de tu exposición (menos de 3 minutos), envía
tu video al WhatsApp.
Si no puedes enviar el vídeo, toma una fotografía de la cartelera junto con la actividad que realizaste en el
anexo 2 y envíala por el WhatsApp del grupo el día 10 de Julio. En
caso de que no logres el envío, guarda tus actividades en el portafolio
de evidencias, yo me estaré comunicando contigo.
Recuerda que la próxima guía se entregara el día 27 de Julio del 2020.
para aclarar dudas.
¿Qué aprendí? (Valoración)

.
Revisa tu aprendizaje diligenciando la
siguiente lista de chequeo, Responde
con sinceridad.
Ahora reflexiona respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta guía.
En tu cuaderno escribe teniendo en cuenta el concepto de clima analiza los factores y elementos que
corresponden a tu región y dibújalo. ¡Debes de ser muy sincero!
Autoevaluación.
1. ¿Qué fue lo que más te causó dificultad al resolver las actividades de la guía?
4. Con tus palabras escribe qué aprendiste.
RECURSOS
Copias (Anexos). Cuaderno de sociales, lápices de colores, negros, rojo.
Exposición sobre los pisos térmicos. Actividad del Anexo 3. Lista de chequeo.
148
ANEXOS
Anexo 1
149
ANEXO 2
1. Observa las imágenes y responde

Las imágenes se relacionan con:
a) Estado del tiempo
b) Tipos de clima
2. Completa las frases

La variedad de climas en el planeta se presentan por la distancia del lugar a la zona o
línea______________________
En Colombia se presenta un clima __________por estar ubicada en la zona del ecuador,
pero se ve modificado por su sistema montañoso. En los lugares de mayor altura hace
___________y en los de baja altura el clima es ________, dando origen a
los_______________________
3. Ubica los pisos térmicos
150
Guía # 4
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ___________________________________________
Motivación: “Eres muy Inteligente” Haz de cada día tu obra maestra.”

John Wooden.
Estándar
Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones
económicas y las consecuencias que resultan de esta interacción.
DBA:
Comprende la importancia de los océanos y mares en la organización económica y social de los pueblos costeros
en la actualidad.
Señala en el mapa las regiones naturales de Colombia
Identificar las principales características de las Describe las diferentes actividades económicas según
regiones naturales de Colombia. su sector y región.
Se identifica como parte de una región
TEMA: Regiones Naturales de Colombia
Introducción:
Esta guía te va a orientar para que trabajes con las copias del taller para que aprendas más sobre el área de
ciencias sociales.
¡Recuerda!
celular o WhatsApp
Dedica un tiempo de 2 horas al día de acuerdo al horario asignado para el área de Ciencias Sociales, así irás
adelantando en cada una de las etapas que propone la guía. ¡Adelante!
151
Te invito a observar la imagen y vas responder las
siguientes preguntas.
¿Qué observas en la imagen?

¿Qué mapa observas?
¿Cómo se llama mi país?
¿A qué región pertenezco?
Hoy vas a conocer las regiones naturales de nuestro hermoso país.

Aprenderás sobre las actividades económicas, cultivo, población
de cada región
¡Esto será fácil, te divertirás!
Vas a empezar tu proceso de aprendizaje conociendo qué son las regiones naturales, cuáles son las
regiones naturales de Colombia, límites, actividades económicas, cultivo, población.
¿Qué son regiones naturales?

Las regiones naturales son cada una de las zonas
geográficas de un país o continente, que cuentan
con características similares en cuanto a relieve,
clima, vegetación y clases de suelo
.
¿Cuáles son las regiones naturales de
Colombia?
Colombia cuenta con seis regiones naturales que se

definen por las características del relieve, la distancia al mar, el promedio de lluvias y las condiciones del suelo.
Esas regiones son: amazonia, andina, Caribe, Insular, Pacífica y Orinoquía.
152
La Región Caribe
La región Caribe se extiende desde el noreste del Golfo de Urabá hasta la península
de La Guajira, y desde las prolongaciones de las cordilleras Occidental y Central
hasta las playas del mar Caribe. Abarca los territorios de La Guajira, Bolívar,
Atlántico, Cesar, Magdalena, Sucre, Córdoba, Santander y Antioquia. Limita al
Norte: Mar Caribe; Sur: Región Andina; Occidente: Mar Caribe - Pacífico; Oriente:
Venezuela. Actividad económica: Agricultura, ganadería, minería y turismo.
La Región Pacífica
La región pacífica se ubica al occidente del país. Limita al norte con la frontera con
Panamá; al sur con la frontera con Ecuador; al oriente con la Cordillera Occidental
de los Andes colombianos; y al occidente con el Océano Pacífico, del cual toma su
nombre. El territorio de esta región comprende parte de los departamentos de Nariño,
Cauca, Valle del Cauca, Antioquia y la totalidad del Chocó. Actividad Económica:
Agricultura, minería, explotación forestal.
La Región Andina
La región andina está formada por las tres cordilleras de los Andes y los
valles interandinos del Magdalena y Cauca. Se extiende desde el sur, en los
límites de Colombia con Ecuador, hasta el norte en los límites con
Venezuela. Actividad económica:Agrícola, industria, textiles, productos
químicos, calzado, bebidas y alimentos.
La Región de la Orinoquía
La región de la Orinoquía está ubicada al oriente del país. Se extiende desde
donde termina la Cordillera Oriental hasta los límites con Venezuela; y entre el río
Arauca, al norte; y el río Guaviare, al sur. En esta región están los departamentos
de Arauca, Casanare, Guainía, Meta, Guaviare, Vaupés y Vichada. Actividad
Económica: Agricultura, ganadería y minería.
153
La Región de la Amazonía
La amazonia colombiana limita al norte con la Orinoquía, al sur con los ríos
Putumayo y Amazonas, al occidente con la cordillera Oriental y al oriente con
Brasil y el río Negro. Esta región comprende los departamentos de Caquetá,
Putumayo, Amazonas, Vaupés, Guainía y Guaviare, y representa las fronteras
internacionales terrestres más extensas del país con Venezuela, Brasil, Perú y
Ecuador. Las principales ciudades de Colombia en esta región son Florencia,
Leticia, Mocoa, Puerto Leguizamo, San José del Guaviare y Mitú. Actividad
Económica: Agricultura, minería y pesca.
La Región Insular
Abarca todas las islas con las que cuenta el país; estas islas se clasifican en dos
tipos de acuerdo a su posición y origen, denominándolas Continentales y
Oceánicas. Actividad Económica: Turismo, complejos hoteleros, comercio.
¡Muy bien!
Teniendo en cuenta lo que estas aprendiendo vas a resolver en tu cuaderno las siguientes preguntas:
¿Qué son las regiones naturales?
¿Cuántas son las regiones naturales de Colombia? y ¿cuáles son?
¿Cuáles son los límites de la región Caribe o Atlántica?
¿Dónde está ubicada la región de la Orinoquia?
¿Cuáles son los departamentos que comprende la región de la Amazonia?
¿En qué región está ubicado tu municipio?
Vas a practicar lo aprendido, pero primero resolverás las preguntas. ¡Listo!

Ahora que has comprendido cuales son las regiones naturales sus límites,
actividades económicas, cultivo, población, vas a resolver la siguiente
actividad que se encuentra en el anexo 1, en la página de la guía.
¿Encontraste las diferentes regiones en la sopa de letras? Muy bien. Ahora

vas a recordar una característica de cada región sea de la economía, sus
departamentos, límites y harás un dibujo o busca recortes de revista que
representen a cada una. Por ejemplo: en la región Caribe viven de la agricultura entonces busca una imagen de
productos que se cosechan como la yuca, el maíz. Realiza la actividad en tu cuaderno.
154
Pide ayuda a tus papitos o al adulto que te acompaña.
¡Excelente!

Ahora demostrarás cuanto has aprendido. Te propongo que observes la
imagen del anexo 2, leer las indicaciones que te propone la actividad. Puedes
decorar cada región con imágenes si lo deseas.
¡Animo tú puedes!
Ahora te presento las siguientes recomendaciones para la entrega de tu trabajo.

Debes realizar las actividades tú solito(a), los adultos te aclaran las dudas que tengas
Toma una fotografía a los anexos 1 y 2 y envíala por el WhatsApp del grupo.
Recuerda que un integrante de tú familia deben entregar la fotografía a mi WhatsApp el día 6 de Agosto Si no
logras enviarlo, guárdalo en el portafolio de evidencias yo me comunicaré contigo.
Recuerda que la próxima guía se entregara el día 10 de agosto del 2020.
¿Qué aprendí? (Valoración) No olvides que puedes

Vas a reflexionar respecto a cómo te sentiste y qué tanto llamarme o escribirme de lunes
aprendiste en el desarrollo de esta guía. a viernes en el transcurso de la
En tu cuaderno escribe una conclusión sobre el tema ¡Debes de ser mañana para aclarar dudas.
muy sincero!
Autoevaluación
Señala con una X:
Identifico las regiones de Colombia y sus principales características Si No Alguna

s veces
RECURSOS
Copias (Anexos)
Anexo 1: Sopa de letras. Anexo 2:Ubicación de las regiones de Colombia
155
Anexos
Anexo 1
156
Anexo 2
157
INSTITUCIÓN EDUCATIVA _____________________________________ Guía # 5
Motivación: “Eres muy Inteligente, ánimo tú puedes”

Estándar
Me identifico como un ser humano miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para
el bienestar y el desarrollo personal y comunitario
DBA:
Explica las acciones humanas que han incidido en las transformaciones del territorio asociadas al número de
habitantes e infraestructura, en su departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive.
Señala las distintas entidades territoriales de Colombia
Reconocer la importancia de la división de Expresa su punto de vista acerca de la importancia de
Colombia en entidades territoriales para su las entidades territoriales en la administración de los
administración recursos.
Temas: Las Entidades territoriales
Introducción:

Esta guía te va a orientar para que trabajes con los anexos que se encuentran al final de la guía, además de
otras actividades propuestas que resolverás para que aprendas más sobre el área de ciencias sociales.
¡Recuerda!
celular o WhatsApp
adelantando en cada una de las etapas que propone la guía. ¡Adelante!
158
(Exploración)
Te invito a observar el
mapa de Colombia y vas
responder las siguientes
preguntas.
Colombia es un país lleno de

diversidad y riquezas
¿Qué es lo que más te gusta de
Colombia?
¿Qué departamentos conoces o
has visitado??
¿Cuántos departamentos tiene
Colombia?
¿En cuál departamento vives tú?
Después de responder a partir de

lo que sabes, quiero comunicarte
que en esta guía aprenderás
como está dividido el territorio de
Colombia.
¡Esto será fácil, te divertirás!

Vas a empezar tu proceso de enseñanza-aprendizaje conociendo que es una entidad territorial,
y como está organizada Colombia. Te invito a leer
LAS ENTIDADES TERRITORIALES Son aquellas partes en las que se divide el

territorio nacional para facilitar la administración de los recursos. La constitución política
de 1991 establece que el territorio colombiano está organizado administrativamente en
departamentos, municipios, distritos y entidades territoriales indígenas. Las entidades
eligen sus gobernantes mediante el voto y administran sus recursos de acuerdo a la ley
159
Observa el siguiente mapa conceptual
DEPARTAMENTOS
Son entidades territoriales intermedias entre la nación y el municipio. Administrada
por los gobernantes.
MUNICIPIOS
Son entidades territoriales pequeñas que constituyen la base de la organización

política y administrativa de nuestro país.
DISTRITOS:
Son ciudades que por su importancia política, económica o cultural son
diferentes a los demás municipios. Existen distritos turísticos comerciales,
culturales, portuarios y capital.
160
ENTIDADES TERRITORIALES INDIGENAS:
Son aquellos territorios habitados por uno o más pueblos indígenas. Están
gobernados por sus propias autoridades: los consejos indígenas.
¡Muy bien!
preguntas:
¿Qué son las entidades territoriales?

¿Cómo están organizadas?
¿Cómo se eligen los gobernantes?
¿Cómo están gobernada las entidades territoriales indígenas?
Tomate tu tiempo para responder.
¡Terminaste! Si necesitas ayuda porque no comprendas alguna pregunta puedes llamarme o preguntarle a
un adulto que viva contigo.
Vas a practicar lo aprendido, ahora que resolviste las preguntas.
¡Listo!
Como has comprendido que son las entidades territoriales vas a recordar que
Colombia tiene 32 departamentos. Busca el anexo 1 de la guía allí encuentras
el mapa, escribe el nombre de cada departamento, colorea y apréndetelos.
Sigue practicando. Menciona 5 municipios que pertenezcan a diferentes

departamentos y quiénes son sus alcaldes. Busca en libros, en el internet,
preguntare a un adulto. Registra la información en tu cuaderno.
¡Qué bien ¡
Demuestra cuanto has aprendido.

Lee en voz alta y responde. Debes escoger una sola respuesta por pregunta.
161
¡Listo!
Ahora te propongo que escribas en tu libreta una lista de 3 territorios indígenas, 5 municipios y 3 distritos.
Luego responde la siguiente pregunta: ¿Qué pasaría si Colombia no estuviera dividida en entidades
territoriales y todas las decisiones las tomara el presidente? Anímate y emplea todo lo que aprendiste en esta
guía.
Si deseas busca información en libros, internet, etc. para que te ayudes un poco, también puedes
preguntarles a tus padres
¡Animo tú puedes!
Toma una fotografía de las actividades realizadas en el anexo 1 y las preguntas que respondiste para
desarrollar tu competencia, envíala por el WhatsApp del grupo.
Recuerda que un integrante de tú familia deben entregar la fotografía a mi WhatsApp el día 20 de agosto Si
no logras enviarlo, guárdalo en el portafolio de evidencias, yo me estaré comunicando contigo.
Recuerda que la próxima guía se entregara el día 24 de agosto del 2020.
162
¿Qué aprendí? (Valoración) llamarme o escribirme de
Vas a reflexionar respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste para aclarar dudas.
en el desarrollo de esta guía.
Autoevaluación
¿Lo que aprendí? ¿En qué debo reforzar? ¿Cómo me pareció la guía?
RECURSOS
Copias (Anexos)
Actividades propuestas en la guía

Anexo 1.
Actividades presentadas en la etapa de transferencia
Lista de chequeo y autoevaluación.
163
ANEXOS
ANEXO 1
164
INSTITUCIÓN EDUCATIVA _____________________________ Guía # 6
Motivación: “Eres Único e inteligente te quiero mucho”

Estándar
Me identifico como un ser humano miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para
el bienestar y el desarrollo personal y comunitario.
DBA:
Relaciona las características biogeográficas de su departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive con
las actividades económicas que en ellos se realizan
Identificar la división política del Departamento del Señala los municipios que conforman el departamento
Atlántico, ubicación, límites, símbolos y del Atlántico, así como su ubicación geográfica.
actividades económicas. Representa algunas actividades económicas de algunos
municipios del departamento
Menciona el significado de los símbolos del
departamento.
Temas: División política del Departamento del Atlántico.
Introducción:
Esta guía te va a orientar para que trabajes con las actividades propuestas en los anexos, además de las
tareas que debes desarrollar en cada etapa para que aprendas más sobre el área de ciencias sociales.
¡Recuerda!
celular o WhatsApp
adelantando en cada una de las etapas que propone la guía. ¡Adelante tú puedes!

Recuerda que en la guía pasada aprendiste acerca de las entidades territoriales de Colombia, y una
de ellas son los departamentos, hoy vas a conocer uno.
165
Observa la imagen
¿Qué lugares representan los mapas?

¿Qué mapas son?
¿Cuál es la capital de Colombia?
¿Has visitado alguno de los municipios
que están en el mapa del
Departamento del Atlántico?
¿Cuáles municipios está cerca a Sabanalarga??
Como acabas de observar el mapa nos presenta el Departamento del Atlántico. Con esta guía aprenderás
cuál es su capital, los límites, municipios, símbolos, actividades económicas. ¡Esto será fácil, te divertirás!
Vas a empezar tu proceso de enseñanza-aprendizaje conociendo que es el Departamento del

Atlántico, cuál es su capital, los límites, municipios, corregimientos, símbolos, actividades económicas.
Realiza una lectura en voz baja y luego en voz alta. Pide ayuda si necesitas.
EL DEPARTAMENTO DEL ATLÁNTICO
Es uno de los treinta y dos (32) departamentos de
Colombia. Tiene 23 municipios Puerto Colombia,
Galapa, Soledad, Baranoa, Sabanalarga, Luruaco,
Repelón, Manatí Ponedera Etc. y 31 corregimiento.
Como la Peña, El aguado de pablo, Isabel López,
166
Colombia, Patilla, gallego, Cascajal. Molinero, La piedra, Cumaco, Mirador, leña.
La capital del Departamento del Atlántico es Barranquilla. Ubicado en la región Caribe, limita al Norte con el
mar Caribe, al Oriente con el río Magdalena y al Occidente con el departamento de Bolívar.
El nombre del departamento le fue dado por el océano Atlántico que, con uno de sus mares, el Caribe, baña
el norte de Colombia y es el límite norte del departamento. El gentilicio es atlanticense.
SÍMBOLOS
Himno:
El himno fue adoptado en 1976, luego de que la Oficina de Extensión Cultural del
departamento del Atlántico convocara a un concurso para escogerlo. La letra es
autoría de María Delina Álvarez y la partitura de Anita Zabaraín Bermúdez.
Escudo:
El escudo fue adoptado en 1913 a raíz del centenario de la
adjudicación de emblemas por parte del gobierno del
Estado Libre de Cartagena a Barranquilla.
Bandera:
La bandera consiste de tres franjas longitudinales, blancas la superior y la inferior, y roja la
central. Fue adoptada en 1989.
ACTIVIDADES ECONÓMICAS
Agricultura, ganadería, pesca, industria y comercio son las actividades económicas del Atlántico. El eje de la
actividad industrial, no sólo del Departamento sino de la región Caribe, es la ciudad de Barranquilla, que se
beneficia de su posición geográfica.
¡Muy bien!
preguntas:
¿Has un recuento sobre el departamento del Atlántico?
¿Cuántos municipios tiene el departamento del Atlántico y escribe algunos?
¿Cuál es la capital del departamento del Atlántico?
¿Por qué le fue dado el nombre de Atlántico?
¿Cuál es nuestro gentilicio?
¿Cuáles son las actividades económicas de nuestro Departamento?
167
Tomate tu tiempo para responder ¡Ya terminaste! Si necesitas ayuda porque no comprendas alguna
pregunta puedes llamarme o preguntarle a un adulto que viva contigo.
Vas a practicar lo aprendido, resolviendo las preguntas.

¡Listo!
Ahora que has comprendido algunos aspectos del Departamento del
Atlántico, vas aplicar lo aprendido realizando la actividad propuesta en
el anexo 1.
Te ayudaré un poco. Allí te piden que respondas sobre lo relacionado

con el departamento, pero también se analizará si puedes recordar y
relacionar la información de lo aprendido en guías anteriores ¡Adelante!
¡Qué bien ¡

El primer reto consiste en buscar el anexo 2 de la guía y completar el mapa con
todos los nombres de los municipios que conforman el departamento y coloca
sus límites. Luego buscarás el significado de los colores de la bandera del
departamento y del escudo.
Además elabora una cartelera con recortes y material reciclable, donde

representes las actividades económicas de algunos municipios del
departamento. Escoge tu municipio y otro que te guste.

Si deseas busca información en libros, internet, etc. para que te ayudes un poco, también puedes
preguntarles a tus padres.
¡Animo tú puedes!
Toma una fotografía de las actividades realizadas en los anexos 1 y 2, también de la cartelera elaborada
sobre las actividades económicas de los algunos municipios del departamento envíala por el WhatsApp del
grupo.
Recuerda que un integrante de tú familia deben entregar la fotografía a mi WhatsApp el día 3 de Septiembre
si no logras enviarlo, guárdalo en el portafolio de evidencias para revisarlo al regresar a la escuela. Yo me
comunicaré contigo.
Recuerda que la próxima guía se entregara el día 7 de septiembre del 2020.
168
Valora tu aprendizaje Si No Algunas llamarme o escribirme de
veces lunes a viernes en el
Reconozco las actividades para aclarar dudas.
para aclarar dudas.
económicas de mi
departamento
Identifico los municipios que
conforman el departamento
de Atlántico
Reconozco los símbolos de
mi departamento.
Autoevaluación
RECURSOS
Copias (Anexos)
Actividades propuestas en la guía de trabajo.
Cartelera sobre actividades económicas de dos municipios de mi departamento
Autoevaluación del estudiante para realimentar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Lista de chequeo
para valorar el aprendizaje
169
ANEXOS
ANEXO 1
DESARROLLO MIS COMPETENCIAS

1. COMPLETA
Mi país se llama___________________________________________________________
Mi departamento es________________________________________________________
Mi municipio es ___________________________________________________________
La capital de mi país es ____________________________________________________
La capital de mi departamento es_____________________________________________
¿Cuántos municipios tiene el departamento del Atlántico? _________________________
Nuestro planeta se llama____________________________________________________
Pertenezco a la región _____________________________________________________
¿Cuántos departamentos tiene mi país? _______________________________________
¿Cuáles son las entidades territoriales? _______________________________________
_______________________________________________________________________
¿Cuáles son las regiones naturales de Colombia? _______________________________
_______________________________________________________________________
Menciona 3 actividades económicas de la región caribe. __________________________
________________________________________________________________________
1. REALIZA EL CROQUIS DE CADA MAPA:
COLOMBIA ATLANTICO SABANALARGA
170
ANEXO 2
APLICO LO APRENDIDO.
Ubica cada municipio en el mapa del Departamento, escribe sus límites. Colorea.
171
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ___________________________________ Guía # 6
ÁREA: SOCIALES GRADO 3º DOCENTE:
Motivación: “ Eres muy inteligente, por eso sé que disfrutarás todo lo que aprenderás”
Estándar
- Reconocernos como seres sociales, históricos, miembros de un país con diversas etnias y culturas, con un
legado que genera identidad nacional.
DBA: Analiza las contribuciones de los grupos humanos que habitan en su departamento, municipio o lugar donde
vive, a partir de sus características culturales: lengua, organización social, tipo de vivienda, cosmovisión y uso del
suelo.(DBA6)
Objetivo de aprendizaje: identificar las Desempeños:
principales comunidades étnicas existentes en el - Reconoce que los grupos indígenas tienen diferentes
país, sus formas de vida, aportes históricos, formas de vida y que éstas se transforman a través del
culturas ancestrales y situación actual. tiempo.
Temas: Grupos indígenas.
Introducción
Prepárate para vivir una nueva experiencia de aprendizaje. Esta guía te va a orientar para que trabajes con
las copias del taller para que aprendas más sobre el área de ciencias sociales.
¡Recuerda!
celular………… o whatsapp ……….
En esta guía realizarás varias actividades Para ello tendrás dos semanas para culminar las actividades
propuestas. ¡Adelante!
Te invito a observar la imagen y vas a responder las siguientes

preguntas en tu cuaderno de sociales.
¿Has visto o escuchado hablar de estas personas antes?

¿Por qué crees que su vestidura es diferente a la nuestra?
¿Sabes dónde viven estas personas?
¿Crees tú que son rechazados por las demás personas?
Quiero que sepas que el texto que acabas de analizar son los grupos indígenas. Ya verás que aprenderás
donde habitan, sus costumbres, ¡Será muy fácil!
172
Ahora con la ayuda de un adulto vamos a leer, sobre los grupos indígenas es importante que tengas
pendiente lo que has trabajado, ya que te ayudara para que tengas un concepto claro.
Vas a empezar tu aprendizaje conociendo sobre los grupos indígenas.

Debes saber que existen tribus y lugar de hábitat, canceras algunas de ellas.
PRINCIPALES TRIBUS INDIGENAS QUE AUN SOBREVIVEN EN COLOMBIA
173
• ARHUACO. Establecidas al Sur Este de la Sierra Nevada de Santa Marta y su idioma
madre es el Chibcha, viven de la venta de (ganado y ovejas) al igual que del cultivo de café
y yuca. ...
• WAYUU. ...
• KOGI. ...
174
• EMBERÁ ...
• GUAMBIANOS. ...
• PASTO. ...
• TICUNA. ...
• OTRAS TRIBUS.
¡Muy bien!
Teniendo en cuenta lo que estas aprendiendo vas a retomar lo que leíste y consignar en el cuaderno

Vas a practicar lo aprendido. ¡Listo!
Ahora que has aprendido. Realiza las siguiente actividad.. ¡Qué bien!
Ahora demostrarás cuanto has aprendido. Te propongo que realices la siguiente actividad la puedes
encontrar en el anexo 3 para que la entiendas mejor en esta guía. Si deseas busca información en los
noticieros, internet,también puedes preguntarles a tus padres.
Te presento las siguientes recomendaciones para la entrega de tus guías

Revisa que tengas todo bien, la ortografía y procura que el trabajo no presente tachones ni borrones.
Toma una fotografía y envíala por whatsapp al numero_________
Recuerda que un integrante de tú familia deben entregar la fotografía a mi whatsapp ……. O al correo
electrónico…….. el día ……… Si no logras enviarlo, guárdalo en el portafolio de evidencias para revisarlo al
regresar a la escuela.
No olvides que puedes llamarme o escribirme de lunes a
Recuerda que la próxima guía se entregara el día………………… viernes en el transcurso de la mañana para aclarar dudas.
En tu cuaderno registra las conclusiones a las que llegaste ¡Debes de ser muy sincero!
175
Autoevaluación
RECURSOS
Copias .3 (Anexos)
Hojas de block, cuaderno de lenguaje, lápices de colores, regla.
Elaboración de talleres block, dibujos se verifica si cumple con la estructura y elementos aprendidos.
Autoevaluación del estudiante para realimentar el proceso de aprendizaje.
176
Anexo N° 1
177
Anexo N°2
178
ANEXO N° 3
Estándar
•Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y
de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios.
DBA: Analiza las contribuciones de los grupos humanos que habitan en su departamento, municipio o lugar
donde vive, a partir de sus características culturales: lengua, organización social, tipo de vivienda,
cosmovisión y uso del suelo.(DBA6)
- Identificar y reflexionar sobre las características -Identificar y reconocer el descubrimiento de América.
del descubrimiento de América. - Valorar la importancia de los viajes de Cristóbal
-Dialogar sobre los viajes de Cristóbal Colon. Colon-
Temas: CRISTOBAL COLON
Introducción
¡Recuerda!
celular o WhatsApp
En esta guía la realizarás con la supervisión de un adulto mayor. Para ello tendrás dos semanas para
culminar las actividades propuestas.

Vas analizar el siguiente relato
Hace varios siglos, existió un explorador y navegante muy inquieto que, sin proponérselo, descubrió un
nuevo continente.
¿De quién crees que estamos hablando? Si fueras un explorador, ¿qué territorios te gustaría explorar? ¡por
qué?
¡Recuerda!
1. ¿Qué celebramos cada 12 de octubre? ¿A qué se refiere
una conmemoración del Día de la Raza?
179
2. Observa la imagen anterior y responde:
¿qué está ocurriendo?
¿Qué crees que pensaron los españoles y los indígenas
cuando se encontraron por primera vez?
¿Cómo crees que intercambiaron ideas si hablaban diferentes
lenguas?
Quiero que sepas que el texto que acabas de leer y analizar nos habla des el descubrimiento de América.
Ya verás que aprenderás como fue el descubrimiento de américa y quien lo descubrió. ¡Será muy fácil!

Vas a empezar tu aprendizaje conociendo sobre el descubrimiento de América y como se origino
Debes saber tener en cuenta el análisis del relato anterior, para que puedas tener más claridad y así poder
tener un concepto claro.
EL DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA
Hace más de 500 años, los españoles llegaron a las islas del mar Caribe. Estos territorios fueron llamados
las Indias Orientales, porque creían que habían llegado a la India. Hoy sabemos que era América. ¿Por qué
le pondrían ese nombre a nuestro continente? La Niña, la Pinta y la Santa María fueron las tres
embarcaciones en las cuales Cristóbal Colón inició el viaje el viernes 3 de agosto de
1492. La tripulación del viaje la conformaban unos cien marineros voluntarios; algunos de ellos eran
traductores de lenguas de Asia.
¿Qué crees que se necesitaría para hacer un viaje de este tipo?
¿Por qué estos marineros arriesgarían sus vidas en esta aventura?
¿Para qué necesitarían traductores de lenguas asiáticas?
CAMINO HACIA LAS INDIAS

La situación económica en España era bastante difícil, así que los marineros que acompañaron a Colón
preferían arriesgar la vida en una aventura desconocida que quedarse en España desempleados y con la
única seguridad de que la pobreza estaría en sus vidas.
El viaje de Colón fue largo y lleno de muchos problemas. Pasaban los días y no llegaban a ningún puerto,
los alimentos escaseaban al igual que el agua. Los marineros que acompañaban a Colón estaban
impacientes e incluso intentaron tomar los barcos por la fuerza. Luego de haber navegado durante 71 días,
el 12 de octubre de 1492 los navegantes encontraron tierra.
Los marineros estaban convencidos de haber llegado a las Indias Orientales, pero en realidad, arribaron a
la Isla Guanahaní, que era llamada de esta manera por sus habitantes. Colón renombró la isla con el
nombre de San Salvador, ya que gracias a su aparición en medio del océano, habían salvado su vida.
180
Una vez en tierra Cristóbal Colón, clavó la bandera del reino español, en las arenas
de las playas de esta isla, proclamando de esta manera que los Reyes Católicos
eran los dueños de las tierras descubiertas por él.
¡Muy bien!
Teniendo en cuenta lo que estas aprendiendo vas a retomar lo que leíste al principio y resolverás en tu
cuaderno las siguiente
1. Describe brevemente qué está pasando en cada momento

representado en las ilustraciones.
2. Redibújalas en tu cuaderno y organízalas de acuerdo con el orden en que sucedieron.
181
Vas a practicar lo aprendido, pero analiza primero el relato para ver si que te falto, no olvides incluir los
viajes de Cristóbal Colon-. ¡Listo!
Ahora que has hecho una comprensión de todo lo que ha sucedido respecto a lo que leíste. Cuéntala a tus
papás. ¡Qué bien!

Ahora demostrarás cuanto has aprendido. ¡Listo! -
Vas a buscar en la sopa letras palabras relacionadas con el descubrimiento de América, puedes
buscarla en el anexo N° 2 uno para mejor claridad.
Te presento las siguientes recomendaciones para la entrega de tu trabajo

Recuerda que un integrante de tú familia deben entregar la fotografía a mi whatsapp ……. O al correo
electrónico…….. el día ……… Si no logras enviarlo, guárdalo en el portafolio de evidencias para revisarlo al
regresar a la escuela.
Recuerda que la próxima guía se entregara el día…………….
Autoevaluación
182
RECURSOS
Copias. (Anexos) Hojas de block, cuaderno de lenguaje, lápices de colores, regla
. ESTRATEGIA Y MEDIO DE EVALUACIÓN
Elaboración de dibujos en el cuaderno, se verifica si cumple con la estructura y elementos aprendidos.

ANEXO N° 1
183
A nexo N° 2
184
Estándar
- Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras
diferentes a las mías.
-DBA Explica las acciones humanas que ha iniciado en las transformaciones del territorio asociadas al número de
habitantes e infraestructura, en su departamento, municipio, resguardo el lugar donde vive. (3)

Reconocer la historia de Sabanalarga , su - Identifica el en el mapa del departamento del Atlántico el
ubicación en el mapa del departamento del municipio de Sabanalarga
atlántico, sus respectivos municipios y
- Reconoce los símbolos patrios de su municipio
símbolos patrios.
Sabanalarga.
- Reconoce el mapa de Sabanalarga con sus respectivos
municipios.
Temas: .HISTORIA DEL MUNICIPIO DE SABANALARGA
Introducción
las copias del taller para que aprendas más sobre el área de ciencias sociales
¡Recuerda!
celular…o whatsapp ……….
En esta guía la realizaras con la supervisión de un adulto mayor para ellos tendrás 2 semanas Para
culminar las actividades propuestas. ¡Adelante!
sociales, así vas adelantando en cada una de las etapas que propone esta guía. ¡Adelante tu puedes!
185
(Exploración)
Pídele a tus papitos o a un

adulto que te cuente como
era Sabanalarga cuando él
fue niño.
¡Vas a disfrutar escuchando

acerca de tu Municipio
Sabanalarga.
Te invito a observar la
imagen y vas a responder
las siguientes preguntas en
el cuaderno.
¿Por qué le pondrían ese
nombre Sabanalarga?
¿Según te contaron como
eran las costumbres de las
personas antes?
¿según lo que observas en
la imagen por qué crees
que las personas están en
caballos?
¿Qué es lo que más te gusta de Sabanalarga?
¿Qué le cambiarias Sabanalarga?
Quiero que sepas que acabas de observar y escuchar es la historia de Sabanalarga. Ya verás que
aprenderás cuáles son sus corregimientos, sitios turísticos y los símbolos patrios, su ubicación en el mapa
del departamento del atlántico. ¡Será muy fácil!
Ahora con la ayuda de un adulto vamos a escribir un relato de la historia de Sabanalarga según te contaron
y la vas a comparar con la historia actual.
Vas a empezar tu aprendizaje conociendo la historia de Sabanalarga, su ubicación en el mapa del

departamento, sus corregimientos y símbolos patrios.
Debes tener en cuenta lo que vienes analizando anteriormente,
186
Historia Sabanalarga
La historia nos mostró a Sabanalarga en su época de villa hidalga, como tierra virtuosa, pujante. Sus primeros
pobladores, que a postre maduraron la idea de que ellos fueron sus fundadores. Y le dieron a esta tierra la posición
que siempre debió tener.
Y nuestros abuelos se sintieron orgullosos de ser de aquí. La recorrieron poniendo en orden lo desordenado e
infundiéndole el respeto que pusieron como ejemplo a sus hijos advirtiéndole que la apropiación de lo ajeno se tomaba
como raterismo y castigado por la justicia, que en esa época era pulcra.
fue fundada en 1620 cuando los primeros pobladores se dieron cuenta de la fertilidad de sus tierras y la convirtieron
en la población más importante de la región en esa época. ... También fue capital del departamento y de la provincia
de Sabanalarga.
SIMBOLOS PATRIOS
Bandera: La bandera de Sabanalarga está formada por tres

colores que son: Verde, Blanco y Amarillo; los cuales
simbolizan la riqueza de sus tierras y la fertilidad de la sabana.
Escudo: El Escudo del Municipio fue escogido por el alcalde

José M. Pérez en agosto de 1965, el patriotismo representado
por el color rojo y cultivo de esperanza; amor y paz, reflejado
en el color blanco y el verde "Es un rito a la Vida". En el centro
el escudo, los libros que significan las ganas y la pujanza de
este pueblo por sobresalir y mejora su calidad de vida.
Himno: El himno está compuesto por un coro inicial, el cual se

repite después de cada una de sus cinco estrofas. Es una
creación del Presbítero Libardo Aguirre Delgado,
Corregimientos: Sabanalarga
cuenta con siete corregimientos: La Peña, Colombia, Molinero, Isabel López, Cascajal, Aguada de Pablo y
Gallego y sitios menos poblados como Patilla, Mirador, Cumaco y La Piedra.
¡Muy bien!
Teniendo en cuenta lo que haz aprendiendo vas a retomar la historia de Sabanalarga que relataste y
resolverás en tu cuaderno las siguientes preguntas:
¿Cuántos corregimientos tiene Sabanalarga? ¿Los conoces?

¿Qué municipios están más cerca de sabanera?
¿Qué te gusto más de la historia de Sabanalarga?
¿Cuántos habitantes crees que tiene Sabanalarga?
¿Cuántas estrofas tiene el himno de Sabanalarga?

Vas a practicar lo aprendido, pero primero vas a investigar los siguiente
¿Cuale es el nombre del alcalde de Sabanalarga?, su gentilicio, clima, población
Consigna todo eso en el cuaderno de sociales. ¡Listo! . ¡Qué bien!
187
Ahora has aprendido la historia de Sabanalarga. Te propongo que elabores una cartelera, presenta una
exposición a través de un video emplea todo lo que aprendiste en esta guía. para que te ayudes un poco,
también puedes pedirles ayuda a tus padres.
¡Te ayudaré un poco! Ahora sí prepara tu exposición. Piensa en los
La exposición la puedes hacer. Así: corregimientos, en que año fue fundada,
cuantos habitantes tiene Sabanalarga, su
gentilicio, mostrar Sabanalarga antes y
después por medio de dibujos, pon a volar tu
imaginación. Recuerda que deberás grabarlo
en casa y enviar el video al docente de
acuerdo al medio que acuerden.
Te presento las siguientes recomendaciones para la

entrega de tu video.
Revisa que tenga todos los elementos que identifican una explosión.
Revisa como lo hiciste al momento de grabar, que no te hayas equivocado.
envíala por whatsapp al numero__
Recuerda que un integrante de tú familia deben enviar el video a mi whatsapp …….. al correo electrónico
…….. el día ……… Si no logras enviarlo, guárdalo en el portafolio de evidencias para revisarlo al regresar a
la escuela.
Recuerda que la próxima guía se entregara el día …..
No olvides que puedes llamarme
o escribirme de lunes a viernes
en el transcurso de la mañana
para aclarar dudas.
Autoevaluación
188
RECURSOS
Copias alusivas a Sabanalarga, cartelera
Elaboración de cartelera, exposición del tema se verifica si cumple con la estructura y elementos
aprendidos.
ANEXA N° 1
SABANALRAGA ANTIGUA
ANEXO N° 2 SABANALARGA ACTUAL
189
COLOREA EN MAPA DE LOS MUNICIPIOS DEL DEAPRTAMENTO DEL ATLANTICO
ANEXO N° 3
190
INSTITUCIÓN EDUCATIVA _________________________________________ Guía # 9
Motivación: “Eres muy inteligente, por eso sé que disfrutarás todo lo que aprenderás”
Estándar
- Rreconozco y describo las características de las principales formas de relieve de Colombia, sus relaciones y
representación gráfica.
DBA: Comprende la importancia de los océanos y mares en la organización económica y social de los pueblos
costeros en la actualidad.
Comprender y clasificar los principales -Identifica aspectos importantes de relieve e hidrografía de
componentes que caracterizan el relieve de Colombia
Colombia. -Identifica en un mapa las principales formas del relieve en
los departamentos.
.
Temas: EL RELIEVE DE COLOMBIA
191
Introducción
¡Recuerda!
celular o WhatsApp
En esta guía la realizarás con la supervisión de un adulto mayor. Para ello tendrás dos semanas para
culminar las actividades propuestas.

Te invito a observar la imagen y vas responder las siguientes preguntas en
tu cuaderno.
¿Cuáles son los sitios más altos de nuestro País?

¿Qué diferencia un nevado de un volcán?
¿En Colombia existen volcanes qué también son nevados?
Quiero que sepas que la imagen que acabas de observar nos habla del
relieve de Colombia. Ya verás que aprenderás como está formado el relieve
de Colombia, ¡Será muy fácil y divertido ¡
Ahora con la ayuda de un adulto vamos a dibujar el mapa de Colombia y localiza tu departamento. Luego,
ubica en él las formas de relieve más importantes, para ello observa la imagen que está en el anexo 1 de la
página 5.
Vas a empezar tu proceso de aprendizaje conociendo que es el relieve, como está formado el relieve
de Colombia.
Debes tener en cuenta la imagen anterior para que puedas saber que nuestro relieve es muy variado, y
recordar lo que vienes aprendiendo anteriormente.
El relieve es el conjunto de irregularidades que presenta la superficie terrestre. cordilleras, montañas,
mesetas, llanuras, depresiones, islas. ... Se caracteriza principalmente por ser atravesado de sur a norte por
192
parte del sistema montañoso de los Andes que se reparte en tres cordilleras: occidental, central y oriental.
Además, destacan los archipiélagos y caudalosos ríos.
¿COMO ESTA FORMADO EL RELIEVE DE COLOMBIA?
Nuestro relieve es muy variado, desde los bajos valles hasta los nevados más altos. Además, se pueden ver
fácilmente otras formaciones que se destacan en este colorido paisaje. Por ejemplo:
La cordillera de los Andes
Esta formación aparece en nuestro

Territorio en el departamento
de Nariño y desprende sus tres
principales ramales separados
por los dos valles más extensos
de nuestro territorio.
✦ La cordillera Occidental.
Su longitud es de 1 100 km.

Nace en el Nudo de los
Pastos en el departamento de
Nariño, y llega a Antioquia
hasta el Nudo de Paramillo.
Su cumbre más alta es el Volcán Nevado de
Cumbal con
4 764 metros de altura.
✦ La cordillera Central. Está separada de la cordillera
Occidental por el valle del Cauca, es la más corta de las tres,
con 900 km de extensión. Nace en el Macizo Colombiano
y llega hasta la llanura del Caribe. Su mayor altura es el
Nevado del Huila, con 5 750 metros.
✦ La cordillera Oriental. Su longitud llega a los 1 200 km

y está separada de la cordillera Central por el valle del
Magdalena. Nace en el Macizo Colombiano y llega hasta
el departamento de la Guajira. Su máxima altura es el Ne-
vado del Cocuy, en Boyacá, con 5 493 metros de altura.
¡Muy bien!
193
preguntas:
Aplica y resuelve
1- Localiza en el mapa de la guía algún ejemplo del relieve colombiano.
2- Del mapa que dibujaste, escribe las formas del relieve que ubicaste en él.
3- Completa las afirmaciones
La cordillera más extensa es ………………………………………………

La sierra de cocuy pertenece a la cordillera……………………………….
El nevado del Huila pertenece a la cordillera………………………………
puedes llamarme o preguntarle a un adulto que viva contigo
Como te decía continuamos aprendiendo y vas consignando en tu libreta de sociales.
194
Vas a practicar lo aprendido ahora que resolviste las preguntas. ¡Listo!
Ahora que has comprendido que es el relieve de

Colombia, vas a completar el paisaje y el texto que se
encuentra en el anexo 2 de esta guía en la página 6
Recuerda completar cada cuadricula y colorear el paisaje.
Cuéntales a tus papitos o al adulto que te acompaña.
¡Terminaste que bueno ¡

Realiza el siguiente reto. Vas a leer la actividad propuesta en el anexo 3, página 7 e intentarás resolver
valorando tu aprendizaje respondiendo si, no a veces. Todo lo relacionado en este anexo
SI NO A
veces
Identifico las tres cordilleras como ejes del relieve
colombiano.
Reconozco las formas planas, altas y sistemas
independientes del relieve colombiano.
Aplico mis conocimientos para la elaboración de
mapas, del relieve colombiano.

Te propongo que dibujes en tu libreta una cordillera, montaña, meseta, llanura, depresión, isla. teniendo en
cuenta lo aprendido dibujarás y colorearás cada una. Debes hacer los dibujos tu solito. Anímate y emplea
todo lo que aprendiste en esta guía. Si deseas busca información en libros, internet, etc. para que te ayudes
un poco, también puedes preguntarles a tus padres
¡Animo tú puedes!
Toma una fotografía de las actividades que escribiste y los dibujos realizados, también lo respondido en el
anexo 2 y 3 envíala por el WhatsApp del grupo.
Recuerda que un integrante de tú familia deben entregar la fotografía a mi WhatsApp el día _________Si no
logras enviarlo, guárdalo en el portafolio de evidencias para revisarlo al regresar a la escuela.
195
Recuerda que la próxima guía se entregará el día ______________del 2020.
No olvides que puedes llamarme o

escribirme de lunes a viernes en el
transcurso de la mañana para aclarar
dudas.
Autoevaluación
5. ¿Qué crees que pueda mejorar para la próxima guía para que entiendas mejor el tema dado?
RECURSOS
Copias del texto de (Anexos)
Elaboración del mapa de Colombia y localiza tu departamento. Luego, ubica en él las formas de relieve más
importantes
Completar el paisaje y el texto que se encuentra en el anexo 2 de esta guía.
Actividad propuesta en el anexo 3, página 7 resolver valorando tu aprendizaje respondiendo si, no a veces.
Dibujar en tu libreta una cordillera, montaña, meseta, llanura, depresión, isla. teniendo en cuenta lo
aprendido dibujarás y colorearás
ANEXOS
196
ANEXO 1
197
Anexo 2
198
ANEXO 3
SI NO
A VECES
Identifico las tres cordilleras como ejes del relieve
colombiano.
Reconozco las formas planas, altas y sistemas
independientes del relieve colombiano.
Aplico mis conocimientos para la elaboración de
mapas, del relieve colombiano.
199
INSTITUCIÓN EDUCATIVA _________________________________ Guía # 10
Estándar
- Comparo características del sistema político, administrativo de Colombia y las ramas del poder público. En
las diferentes épocas
DBA: Comprende la estructura y el funcionamiento democrático a nivel del departamento como
entidad política, administrativa y jurídica
-Sembrar la claridad conceptual sobre las -Reconoce las tres ramas del poder público en
funciones de los órganos de las ramas del poder Colombia.
público. -Diferenciar cuáles los representantes de las ramas del
poder público en Colombia.
Temas: Ramas del poder público.
Introducción
las copias.
¡Recuerda!
Debes hacer un buen uso del material fotocopiado, así que

no lo pierdas o dañes, es tu responsabilidad.
Pide a un adulto que te ayude a aclarar las dudas que
tengas y si requieres puedes comunicarte conmigo al
celular………… o whatsapp ……….
En esta guía realizarás una serie de actividades, Para ello
tendrás dos semanas para culminar las actividades
propuestas. ¡Adelante!
200
Te invito a leer el texto ¡Ya lo encontraste!

Vas a leerlos y responder lo que te piden allí. El árbol del poder público en
¡Recuerda! Colombia
Juanito está inquieto por saber
quién hace las leyes. La mamá
1. ¿Recuerdas el nombre del actual Presidente de la República dice que es el gobierno; el papá,
de Colombia? que no sabe, y la hermana
menor afirma que a televisión.
2. ¿Qué has oído hablar del Congreso de la República? Averigüemos realmente quien
tiene esa tarea tan importante.
Quiero que sepas que el texto que acabas de leer e investigar es las ramas del poder público. Ya verás que
realmente quién tiene esa ta-
aprenderás cuántas ramas del poder público y quiénes son sus gobernantes. ¡Será muy fácil!
Ahora con la ayuda de un adulto vamos a leer la rama del poder público, su organización y representantes
a nivel nacional. es importante que recuerdes lo que vienes analizando anteriormente para que puedas
tener claridad del concepto.

Vas a empezar tu aprendizaje conociendo que son las ramas del poder público y cuáles son sus
representantes.
¿Cómo será el árbol de las ramas del poder público?
Para evitar la concentración del poder en una sola persona, el poder público se divide en tres
ramas: la legislativa, la judicial y la ejecutiva. Cada una con funciones diferentes, ejercidas por
distintas entidades.
Organización del Estado Colombiano

Rama ejecutiva Rama legislativa Rama judicial
201
ORGANIZACIÓN DEL ESTADO COLOMBIANO
Rama ejecutiva Rama legislativa Rama judicial

Garantizar el Elaborar las leyes y Administrar justicia y
Funciones cumplimiento de los ramas para una mejor resolver entre las
principales derechos y deberes de organización del país. personas de acuerdo
todos los colombianos. con la ley
Presidente y el Está conformado por un Está formado por la

Representantes vicepresidente, los congreso bicameral, corte suprema de
A nivel nacional ministros y los directores formado por el senado y justicia, la corte
de departamentos la cámara de constitucional, el
administrativos. representantes. consejo de estado, el
consejo superior de la
judicatura, y juzgados, la
fiscalía General de la
nación.
RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA
Representantes Los gobernadores Asamblea Tribunales y jueces
a nivel Y los secretarios de Departamental. departamentales
departamental despacho.
Representantes Los alcaldes y los Concejo municipal. Tribunales y Jueces
a nivel Secretarios de Municipales.
municipal despacho.
Órganos de control: El Estado Colombiano, además, cuenta con unas instituciones

encargadas de ejercer control sobre las ramas del poder. Esas instituciones son la Contraloría General de la
República y el Ministerio Público, que está conformado por la Procuraduría General de la Nación y la
Defensoría del Pueblo.
¡Muy bien!
Teniendo en cuenta lo que estas aprendiendo vas a completar las frases:
1. Con la ayuda del cuadro anterior, completa las frases en tu cuaderno.
a. La función principal de la rama judicial es
b. La función principal de la rama legislativa es
2. Escribe al frente de cada organismo la rama del poder público a la que pertenece
✦ Ministerios …………✦ Jueces …………………………... ✦ Contraloría General ……………………
✦ Senado ………………….
202
Ahora demostrarás cuanto has aprendido Vas leer y realizar el taller, lo

puedes ver mejor en el anexo 1

Recuerda que un integrante de tú familia deben entregar la fotografía a mi
whatsapp ……. O al correo electrónico….. el día ……… Si no logras
enviarlo, guárdalo en el portafolio de evidencias para revisarlo al regresar a
la escuela. Recuerda que la próxima guía se entregara el día …..

transcurso de la mañana para aclarar
¿Qué aprendí? (Valoración) dudas.
Autoevaluación
RECURSOS
Copias del texto del texto reto para gigantes (Anexos)
Elaboración de taller en copia, se verifica si cumple con las funciones de las ramas del poder público.
203
204
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ________________________________ Guía N°1
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 3° DOCENTE:
NOMBRE DEL ESTUDIANTE : FECHA DE RECIBIDO: 15 de FECHA DE ENTREGA:

junio 2020 26 de junio de 2020
Motivación: ¡Anímate a aprender este nuevo tema te va entretener!
Estándar
Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los
clasifico.
DBA: Comprende que los sistemas del cuerpo humano están formados por órganos, tejidos y células y que la
estructura de cada tipo de célula está relacionada con la función del tejido que forman.
Objetivo de aprendizaje: Explicar la Desempeños:
importancia del aparato locomotor Identifica estructuras del cuerpo humano que participan en el
humano proponiendo acciones de movimiento.
cuidado. Reconoce la función de los músculos, huesos y articulaciones y como
cuidarlos.
Propone ideas para las personas que presentan una discapacidad
física.
Cumple responsablemente con las actividades propuestas.
Temas: LOCOMOCIÓN EN EL SER HUMANO
Introducción
Prepárate para una nueva experiencia de aprendizaje.
En esta guía bajo la orientación y seguimiento de un adulto responsable, vas a trabajar con los anexos que te
propone la guía, los encuentras desde la página 5 a la página 7. Cuentas con dos semanas para realizar las
actividades propuestas. Dedica un tiempo mínimo de 2 horas de acuerdo al horario dispuesto para el área, de
modo que vayas adelantando en cada etapa que te propone la guía.
¡Recuerda! Debes hacer buen uso del material

fotocopiado, cuídalo, es tu responsabilidad.
Si necesitas aclarar dudas puedes comunicarte
conmigo por teléfono o al whatsapp, de lunes a viernes
en el transcurso de la mañana.
Observa el mapa conceptual y responde:
➢ ¿Qué observas en las imágenes?

➢ ¿Cómo son los huesos?
➢ ¿Qué son las articulaciones?
➢ ¿Cómo son los músculos?
Sabías que los seres humanos tenemos un aparato locomotor. ¿Te gustaría aprender más sobre él? Te cuento
que en esta guía de aprendizaje vas a conocer la importancia de este sistema y sus funciones. ¡Verás
que divertido es!
205
Empieza tu aprendizaje revisando el anexo 1 que trae la guía. Lo encuentras en la página 6.
Lee detenidamente, analizando las imágenes que te propone el texto.
Ahora que has leído debes tener presente que los seres humanos tenemos un
sistema locomotor formado por huesos, músculos, articulaciones que nos
permiten movilizarnos de un lugar a otro. Y debemos fortalecerlo con una
buena alimentación y ejercicio.
Piensa por un momento ¿Qué pasaría si nuestro cuerpo no tuviera huesos?

Registra tus comentarios en el cuaderno.
Si tienes internet puedes visitar el siguiente link
(https://youtu.be/5SytABu6lKY) y ver el video relacionado con el tema. Toma
tus apuntes.
Ahora vas a practicar lo aprendido resolverás las siguientes actividades, ten calma y no te desesperes,
si necesitas volver a leer los contenidos puedes hacerlo.
Busca el anexo 2 de esta guía, en la página 7. Vas a realizar la actividad 1 en

donde te divertirás realizando una sopa de letras relacionado con la temática
que se está trabajando.
Ahora que resolviste la sopa de letras, puedes continuar con la actividad 2 y 3,
allí te darás cuenta lo que has aprendido con relación al sistema locomotor.
¡Animo! Lo estás haciendo bien.
Hasta el momento, como puedes ver nuestro cuerpo tiene muchos huesos,
gracias al esqueleto no parecemos una gelatina. ¿Te imaginas sí podrías
sentarte, correr o moverte con un cuerpo sin huesos? Además, algunos huesos
protegen órganos importantes como el corazón, los pulmones, el cerebro.
¡No lo olvides! los músculos huesos y articulaciones trabajan de manera

coordinada para producir el movimiento.
¡Ahora demostrarás cuanto has aprendido! Te propongo que leas muy cuidadosamente la siguiente situación y
respondas en tu cuaderno lo que allí se te pide
Dificultades para desplazarse
El movimiento es una de las capacidades más importantes de las personas. Imagina que no pudieras
moverte con facilidad, y que tuvieras que desplazarte en una silla de ruedas, como les sucede a muchas
personas con discapacidad física.
206
Dibuja en tu cuaderno un esquema que represente el recorrido que haces cada día desde la puerta del colegio
hasta tu clase, después, imagina que debes hacerlo en sillas de ruedas. Recórrelo mentalmente y anota los
obstáculos que podrías encontrar en tu camino.
• ¿Cuáles obstáculos representan mayor dificultad?

• ¿Cómo diseñarías una ciudad que no tenga obstáculos para las
personas con discapacidad física?
Sigue demostrando cuanto has aprendido.
1. Explico para que me sirve el esqueleto y el sistema muscular.
2. Escribo el nombre de un hueso, un músculo y una articulación.
3. ¿Cómo contribuye lo que he aprendido con mi bienestar físico?
Una vez hayas terminado, lee las siguientes recomendaciones para la entrega de las actividades de la guía
al profesor
-Debes resolver las actividades propuestas en los anexos 1 y 2 de esta guía. Además de la actividad propuesta
en la etapa de Transferencia, que debes realizar en el cuaderno de Naturales, recuerda que esté legible,
organizada y que no tenga tachones ni enmendaduras.
-Un integrante de tu familia deberá enviar las actividades resueltas por medio de una fotografía el 26 de junio a
mi whatsapp, o enviarlo mí correo. En caso que no cuentes con internet, guarda las evidencias en tu portafolio,
me estaré comunicando contigo. Recuerda que te espera una nueva aventura de aprendizaje realizando la guía
#2.
No te olvides que puedes comunicarte conmigo través de WhatsApp o línea telefónica de lunes
a viernes desde 7:30 am – 12:00 m y te ayudare a resolver tus dudas e inquietudes.
Te invito a reflexionar respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta guía. En tu
cuaderno registra las conclusiones a las que llegaste ¡Debes de ser muy sincero!
Autoevaluación
207
Puedes valorar tu aprendizaje con esta lista de chequeo. Responde con sinceridad.
Valora tu aprendizaje Si No A veces

1. Identifico las partes que integran el sistema
locomotor.
2. Reconozco las funciones de huesos,
músculos y articulaciones en el movimiento
corporal.
3. Propongo ideas para responder a las
necesidades las personas con
discapacidad física.
4. Realizo mis actividades escolares con
responsabilidad.
RECURSOS
Cuaderno de naturales, lápices, colores, regla, etc. Anexos de la guía de aprendizaje. Video.
Diseño de la ciudad para las personas con discapacidad. Preguntas propuestas en la etapa de Transferencia.
Responsabilidad en el cumplimiento de la guía.
208
Anexos
Anexo 1
EL APARATO LOCOMOTOR
El aparato locomotor es el conjunto de huesos, músculos y articulaciones de nuestro cuerpo. Nos sirve
para desplazarnos de un lugar a otro y para moverlas diferentes partes del cuerpo.
LOS HUESOS
Son las piezas más duras y rígidas del cuerpo humano, los cuales forman el
esqueleto que se encarga de sostener el cuerpo, permitir el movimiento y
proteger los órganos internos.
El esqueleto está formado por 206 huesos distribuidos en la cabeza, tronco y las
extremidades.
Se le conoce como sistema óseo
LAS ARTICULACIONES
Son las zonas por las cuales se unen dos o más huesos. Hay cerca de 100 articulaciones en el cuerpo y se
clasifican en tres tipos:
➢ Móviles, como el hombro, la rodilla y el codo, que permiten grandes movimientos.

➢ Semimóviles, como la de los huesos de la columna vertebral, que permiten pequeños movimientos.
➢ Fijas, como las de los huesos del cráneo que no pueden moverse.
209
LOS MUSCULOS
Son los órganos blandos del sistema locomotor, que intervienen de forma activa en el movimiento del cuerpo,
se encuentran bajo la piel, recubren el esqueleto y dan forma a nuestro cuerpo. Los músculos son blandos y
elásticos, así tiran de los huesos y permiten que movamos nuestro cuerpo. Gracias a los músculos también
podemos realizar gestos con la cara y expresar nuestras emociones. El cuerpo humano está formado por 650
músculos, distribuidos en la cabeza, el tronco y las extremidades.
.LOS CARTIGALOS
Son tejidos duros, pero más flexibles que los huesos. Los cartílagos protegen los huesos en las articulaciones,
y forman algunas estructuras flexibles como las orejas.
Anexo 2
Realiza las siguientes actividades relacionadas con el sistema locomotor
Realiza la sopa de letras
210
Ubica el nombre de los huesos según corresponda
Completa las frases con las palabras.
211
INSTITUCIÓN EDUCATIVA __________________________________ Guía
# 2
ÁREA: Naturales GRADO: 3º DOCENTE:
NOMBRE DEL ESTUDIANTE : FECHA DE RECIBIDO: FECHA DE ENTREGA:
Motivación: “Eres muy inteligente y creativo sigamos divirtiéndonos y aprendiendo ”

Estándar
Analizo, con la ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente para contestar mis
preguntas.
DBA: Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno (intra e
interespecíficas) y las explica como esenciales para su supervivencia en un ambiente
Conocer los tipos de movimientos y la relación • Conoce que es el movimiento
que tiene la fuerza y como se clasifica el • Identifica los tipos de movimientos
movimiento. • Reconoce la relación de movimiento y
fuerza
Temas: EL MOVIMIENTO Y FUERZA
ACTIVIDADES - METODOLÓGIA
Introducción
Esta guía te va a orientar para trabajar con las copias del texto de RETOS
PARA GIGANTES de 3°, del cuadernillo semana 27, de la páginas 22 Y 25
¡Recuerda!
Debes hacer un buen uso del material fotocopiado, así que no lo pierdas o
dañes, es tu responsabilidad.
Recuerda que puedes comunicarte por whatsapp o por teléfono para aclararte
cualquier duda. También es importante que sepas que contarás con dos
semanas para que puedas realizar esta guía. Dedica un espacio de 2 horas
para ir realizando las actividades, de acuerdo al horario de clases propuesto para el área de
Naturales.
Busca en el material fotocopiado en la página 22, vas a leer el

título de la página “EL MOVIMIENTO” y lo que dice en el primer
párrafo como punto de partida de esta guía que va ser muy
divertida.
Podrás responder la pregunta que te hace ¿Qué tipo de
movimiento hace Camila? ¡Listo! Que bien. ¿Fue fácil o difícil?
Sigue descubriendo.
212
Al leer el segundo párrafo de la pagina 22 y
encontraras un párrafo y dibujos que te ayudaran a
colorear y aclara dudas antes de llegar al siguiente
punto.
.
¡Ya verás que es fácil y muy divertido!
No te olvides que puedes comunicarte conmigo través de WhatsApp o línea

telefónica de lunes a viernes desde 7:30 am – 12:00 m y te ayudare a
resolver tus dudas e inquietudes.
Vas a empezar tu aprendizaje

conociendo el concepto básico de los
tipos de movimientos, y podemos ver
ejemplos de esos movimientos que se
perciben y no se perciben.
Ahora que leíste:

¿Qué es movimiento?
¿Qué tipos de movimientos existen?

¿Qué movimiento se perciben y que no?
¿Te pareció interesante la lectura? ¿De qué trata la
lectura? ¿Que no entiendes de la lectura?
Quiero que sepas que acabaste de leer sobre los tipos

de movimientos y también puedes ver en la página 24
que relación que tiene el movimiento con la fuerza y
lees y veras que es muy importante para nuestras vidas
¡ya verás que es fácil y muy divertida!
¡Muy bien!
213
Ahora que has aprendido sobre el movimiento y la relación que tiene con la fuerza vamos a la
páginas 23 y 25 de las copias del texto
realizaremos las actividades planteadas.
¡Vamos bien!
Es muy importante analizar y darle respuesta
en tu cuaderno las actividades de la página 23
¡Vas súper bien!
En la página 25 las actividades que realizaras
estarán relacionadas con la fuerza y el
movimiento ya te quedara mucho más fácil
porque conocer los movimientos y sus tipos
No olvides que deberás enviarme a mi whatsap
o correo a través de una fotografía, para
hacerle seguimiento de estas actividades
divertidas y de gran importancia para cada
uno y si no pudiste o tienes dudas no te
preocupes me avisas y juntos lo solucionamos.
Cuando finalices los puntos de la página

23 y 25, quiero que te detengas en el
cuadro denominado “Valora tu
aprendizaje” para que responda sí, no, a
veces, de acuerdo a la afirmación. Esto
permitirá que vayas analizando cuanto has
aprendido.
Sabes
Es importante seguir fortaleciendo tus aprendizajes. Recuerda pedir ayuda a un adulto para que
acompañe tu proceso de aprendizaje.
Al llegar a la página 25 puedes ver que ha sido divertido aprender a identificar los movimientos y
la relación de la fuerza y puedes elaborar una cartelera y la utilizaras de apoyo para que puedas
hacer una exposición explicando los conceptos básicos de movimiento, de fuerza y lo que
aprendiste en esta guías, puedes solicitar mi ayuda o la de un adulto en casa para mejorarla.
¡Continuemos!
214
¡Recomendaciones para entregar las actividades al profesor!
Debes resolver las actividades propuestas en las copias de RETOS PARA GIGANTES DE 3º
páginas 22 y 25 en el cuaderno de naturales, de manera legible, organizada y que no tenga
tachones ni enmendaduras, de igual manera las actividades que son en hojas de block deberán
ser anexadas al portafolio de evidencia creados por ustedes para hacer seguimiento a través de
whatsapp o llamadas telefónicas
No te olvides que puedes comunicarte conmigo través de WhatsApp o

línea telefónica de lunes a viernes desde 7:30 am – 12:00 m y te ayudare
a resolver tus dudas e inquietudes.
Vas a reflexionar respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta
guía.
En tu cuaderno registra las conclusiones a las que llegaste ¡Debes de ser muy sincero! Esto
permitirá que te autoevalúes.
1. ¿Qué fue lo que más te causó dificultad al resolver las tareas de la guía y del material de
Reto Para Gigantes?
3. ¿Qué fue lo que te pareció más fácil en la guía y del material de Reto Para Gigantes?
5. ¿Qué crees que puedes hacer en la próxima guía para que entiendas mejor lo que se te
propone?
RECURSOS
Copias del texto de reto para gigantes de 3º semana 22, página 22-25. (Anexos)
Hojas de block, cuaderno de naturales, lápices de colores, regla.

Elaboración de portafolio
Seguimiento a través de evidencias fotográficas, llamadas telefónicas, videos, entre otros.
215
CIENCIAS NATURALES
El movimiento
Pun o
t Camila en la mañana camina durante 10 minutos para llegar
partida
de al colegio. De allí se desplaza al salón, cafetería, baño y el
descanso lo toma en el patio. En estas actividades Camila se
está moviendo, ¿qué tipo de movimiento realiza? Describe un
ejemplo de movimiento similar.
Recuerda Los animales y las plantas presentan movimientos externos e in-

ternos. Los objetos también se desplazan, como los carros lo ha-
cen al obtener energía del combustible.
✦ Colorea los objetos que representan un movimiento.
Los tipos de movimiento

Cuando un objeto cambia de posición con referencia a un punto, se dice que hay
movimiento.
Que se Tipos de Que no se

perciben movimiento perciben
LIBRO 3 CUADERNO SEMANA 27
Los de traslado,
porque el Los de rotación,
porque el Los movimientos El movimiento
objeto se internos de los lento del
desplaza a una objeto gira sin
desplazarse seres vivos. planeta.
posición
diferente. a otro lugar.
22
216
LIBRO 3 SEMANA 27.indd 22 2/04/14 15:03
Entorno físico
Aplica y resuelve
1. Numera la secuencia del movimiento del perro en la parte infe-

rior izquierda de cada imagen:
2. Asocia con una línea cada tipo de movimiento con su ejemplo.
Tipo de movimiento Ejemplo

◗ Desplazamiento del agua desde
◗ De traslado
las raíces hasta las hojas.

◗ De rotación ◗ Giro de las aspas del ventilador.
◗ Interno ◗ Caballo corriendo en la sabana.
3. Elabora una cartelera con ejemplos de los tipos de movimiento,

ten presente los movimientos que se perciben y los que no se
perciben.
so
ompromi
c
Valora tu aprendizaje Sí No A veces Mi
Antes de cruzar la calle,
Identifico los tipos de movimiento.
miraré a ambos lados
para evitar accicdentes.
Clasifico objetos según el tipo de
movimiento que posean.
23
217
CIENCIAS NATURALES
La fuerza y el movimiento
Pun o
t Cuando un caballo hala una carroza, esta se mueve. También
partida
de en el caballo hay un movimiento interno de su sangre porque
su corazón la impulsa. ¿Qué se requiere para que se produz-
ca el movimiento de un objeto?
Recuerda Cuando aplicamos una fuerza a un objeto, este se puede mover,

detener o incluso modificar su forma.
✦ Relaciona con líneas el tipo de movimiento con su respectivo
ejemplo.
Movimiento Movimiento
Movimiento Movimiento de un
interno de rotación
de traslado planeta
Paso de El movimiento
Cuchillas de alimentos Viaje en bus
la licuadora de Marte
en el intestino
girando
La fuerza es aquello que permite cambiar la cantidad de mo-

vimiento o deformar una masa de un cuerpo. En el caso de un
carro se identifican fuerzas que pueden producir movimiento,
como al empujar un carro; detener el movimiento, al aplicar
los frenos; cambiar la forma (del carro), al chocarlo; cambiar la
dirección, al girar el volante.
24
218
Entorno físico
Aplica y resuelve
1. Completa el esquema con las palabras e imágenes del cuadro.
La fuerza
permite
Producir el movimiento
Cambiar la dirección Cambiar la forma
de un objeto de una masa
Detener el movimiento

2. Dibuja tres ejemplos donde la fuerza genere movimiento, lo
detenga, cambie la forma de un objeto o cambie su dirección.
3. Elabora una secuencia de imágenes que muestren cómo una
fuerza afecta al movimiento. Para esto recorta 15 cuadros de
papel cada uno de 7cm de lado y grápalos por un costado. Al
pasar rápidamente los cuadros, tu historia cobrará movimiento.
Muéstrasela a tus amigos y explícales cómo se afectó el movi-
miento del objeto en la historia.
so
ompromi
c
Regularé mi fuerza
Relaciono la fuerza y el movimiento. cuando juego para no
lastimar a mis amigos.
Clasifico los efectos de la fuerza sobre los
objetos.
25
219
INSTITUCIÓN EDUCATIVA _______________________________ Guía N° 3
ÁREA: NATURALES GRADO: 3° DOCENTE:
.
Motivación: “¡Leer! ¡leer! ¡leer! Y nunca te detengas hasta que descubras el conocimiento del
Universo.”
Estándar
Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de
algunas sustancias.
DBA: Comprende que un circuito eléctrico básico está formado por un generador o fuente (pila),
conductores (cables) y uno o más dispositivos (bombillos, motores, timbres), que deben estar
conectados apropiadamente (por sus dos polos) para que funcionen y produzcan diferentes efectos.
Reconocer el uso que se da a la energía Identifica y clasifica las diferentes formas de energía.
y su transformación en situaciones Explica como la energía influye en la cotidianidad humana.
cotidianas. Propone estrategias para el ahorro de energía eléctrica.
Temas: FORMAS DE ENERGIA
Introducción
¡Iniciamos una nueva experiencia de aprendizaje! En esta guía bajo la orientación y seguimiento de
un adulto responsable, vas a trabajar con los anexos que te propone la guía, los encuentras desde la
página 5 a la página 7. Vas a disponer de 2 semanas para su realización, dedica un tiempo mínimo
de 2 horas de acuerdo al horario dispuesto para el área, para que vayas adelantando las actividades
propuestas.
¡Recuerda! Debes hacer buen uso del material fotocopiado, cuídalo, es tu responsabilidad.
Si necesitas aclarar dudas puedes comunicarte conmigo por

teléfono o al whatsapp, de lunes a viernes en el transcurso
de la mañana.
Analiza la siguiente imagen
➢ ¿Qué observas en la imagen?

➢ ¿Qué crees que producen los elementos que están allí?
1
220
Acabas de reconocer que la energía está presente en muchos elementos de la naturaleza. Sabes que
todos los días en nuestra vida, por ejemplo, al cocinar o desplazarnos en un bus está la energía
presente. Pero aprenderás mucho más sobre las formas de energía.

Vas a comenzar tu aprendizaje reconociendo que es la energía. Te invito a leer el siguiente
texto:
LA ENERGÏA
Has pensado alguna vez ¿qué es lo que hace que
puedas estudiar, correr o sal saltar? Es la energía
que nos aportan los alimentos y el oxígeno del aire
la que consumimos en todas las actividades que
realizamos, por eso necesitamos respirar y comer
para reponerla.
Llamamos energía a la capacidad que tiene un

cuerpo para producir un trabajo o provocar un
cambio.
Sin energía no habría sol, ni plantas, ni animales, nada……., ni sería posible la vida.
Te imaginas un mundo sin energía. ¿Qué crees que pasaría?
Sigue aprendiendo. Ahora vas a leer el anexo 1 de la guía

ubicada en la página 5. El texto trata sobre las formas de energía.
Lee en voz alta a tus papitos o al adulto que te acompaña. ¡Muy
bien!
Si tienes internet puedes visitar el siguiente

link(https://youtu.be/V2ihUx0cNJ8?list=TLPQMDUwNjIwMjCQ-
goPl6xXcQ) y ver el video relacionado con el tema. Toma tus
apuntes.
Ahora que reconoces las formas de energía, puedes observar en la siguiente imagen lo que pasa con
la energía eléctrica: se transforma en luz y calor.
2
221
TRANSFORMACIONES DE LA ENERGIA
Sabías que el sol es la

principal fuente de
energía. Y nos llega en
forma de luz y calor.
Ahora vas a practicar lo aprendido, te invito a resolver las actividades

propuestas en el anexo 2 de la guía, página 6, ten calma y no te desesperes,
si necesitas volver a leer los contenidos puedes hacerlo.
Las actividades que se proponen son: En la primera actividad se deben
relacionar los tipos de energía con sus significados. ¡Seguro lo harás!
En la actividad #2 vas a identificar que elementos objetos producen energía o
necesitan energía para funcionar

Llego la hora de saber cuánto has aprendido. Te propongo revisar el
anexo 3 en la página 7, para que apliques lo aprendido. Recuerda los
tipos de energía que conociste y que objetos la producen, será
importante para desarrollar esta actividad.
¡Sigue aplicando tus conocimientos!
“En la actualidad, la variedad de aparatos eléctricos nos hacen utilizar

más y más energía eléctrica.
Producir y distribuir este tipo de energía es costoso, por eso debemos
ahorrarla, en beneficio de todos y del medio ambiente”.
Reflexiona con tu familia sobre la contribución que hacen en el ahorro
de la energía eléctrica.
3
222
¿Contribuyes a ahorrar energía eléctrica? SI NO A VECES
¿Apagas los bombillos que no usas?
¿Alistas lo que necesitas para trabajar con el computador antes de
prenderlo?
¿Enciendes solo los aparatos eléctricos que necesitas?
Con tu familia, planea estrategias de ahorro de la energía eléctrica y aplícalas. Escríbelas y

compártelas.
Recomendaciones para la entrega de las actividades de la guía al profesor
Realiza todas las actividades propuestas en la guía con sinceridad y responsabilidad.

Presenta las actividades sin tachones ni enmendaduras
Toma una fotografía a las actividades propuestas en la fase de transferencia y envíalas a mi correo o
Whatsapp. En caso de no contar con internet, conserva tus evidencias en el portafolio y no te
preocupes me estaré comunicando contigo para verificar lo aprendido.
Te invito a reflexionar respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta
guía. En tu cuaderno registra las conclusiones a las que llegaste ¡Debes de ser muy sincero!
Autoevaluación
¿Qué aprendiste? ¿Cómo puedes aplicar lo ¿En qué actividades

aprendido a tu vida tuviste dificultad para el
diaria? desarrollo de la guía?
RECURSOS
Cuaderno de Naturales, lapiceros, colores, regla, etc. Anexos propuestos en la guía. Video
Realización de actividades propuestas en las actividades de transferencia, que verifican los elementos
aprendidos. Autoevaluación del estudiante para realimentar el proceso de aprendizaje
4
223
Anexos
Anexo 1
FORMAS DE ENERGIA
La energía se nos puede presentar de muchas formas y algunas de las más importantes
son:
La energía cinética, es la que tiene un cuerpo que halla en movimiento, por ejemplo, un
coche circulando por la carretera.
La energía eléctrica, es la energía que utilizan los aparatos eléctricos y electrónicos. Se

manifiesta en la corriente eléctrica. Los televisores, las aspiradoras y las neveras utilizan
energía eléctrica.
La energía nuclear, que se obtiene en las centrales nucleares, a partir del uranio y otras
sustancias radioactivas.
La energía química, propia de los materiales que pueden arder, de los alimentos y de
las pilas. El alimento que consumimos, el combustible que utilizan los vehículos y las pilas
de los relojes son fuente de energía química.
La energía térmica o calorífica, es la liberada en forma de calor. Esta se transmite de un

cuerpo caliente a otro que esta frio, por medio del contacto. Por ejemplo, las estufas y los
motores producen calor.
La energía sonora, es la que emite un cuerpo cuando vibra y produce sonidos. Por
ejemplo, las cuerdas de la guitarra suenan cuando vibran, y nuestras cuerdas vocales
vibran cuando hablamos.
La energía lumínica, es la que posee la luz. Por ejemplo, el sol y los bombillos son
fuentes de energía luminosa.
5
224
Anexo 2
Realiza según corresponda.
6
225
Anexo 3
Aplica lo aprendido.
7
226
INSTITUCIÓN EDUCATIVA _______________________________________ Guía # 4
ÁREA: GRADO: 3º DOCENTE:
naturales

Estándar
•Identifico circuitos eléctricos en mi entorno. Y Analizo la utilidad de algunos aparatos eléctricos a
mi alrededor
DBA: Explica los procesos de cambios físicos que ocurren en el ciclo de vida de plantas y animales
de su entorno, en un período de tiempo determinado.
Identificar las diferentes fuentes de energía y la • Conoce que es la energía
importancia de la misma • Identifica la importancia de la energía.
• Identifica la energía renovable y no
renovable
Temas: FUENTES DE ENERGÍA
Introducción
Esta guía te va a orientar para trabajar con las copias del texto de
RETOS PARA GIGANTES de 3°, del cuadernillo semana 25,
de la páginas 22 Y 23
¡Recuerda!
Debes hacer un buen uso del material fotocopiado, así que no lo
pierdas o dañes, es tu responsabilidad.
Recuerda que puedes comunicarte por whatsapp o por teléfono
para aclararte cualquier duda. También es importante que sepas
que contarás con una semana para que puedas realizar esta
guía. Dedica un espacio de 2 horas para ir realizando las actividades, de acuerdo al horario de
clases propuesto para el área de Naturales.
Busca en el material fotocopiado en la página 24, vas

a leer el título de la página “FUENTE DE ENERGÍA” y
lo que dice en el primer párrafo como punto de
partida de esta guía que va ser muy divertida.
Podrás responder la pregunta que te hacen ¿De
dónde crees que proviene la energía que usamos para
iluminar la casa o cocinar los alimentos? ¡Listo! Que bien. ¿Fue fácil o difícil?
Página 1 de 4
227
Sigue descubriendo.
Al leer el segundo párrafo de la pagina 22
y encontraras recomendaciones sobre los
recursos renovables y no renovables.
Quiero que sepas que estas descubriendo
que tipo de energía es inagotable y cual se
puede agotar.

Vas a empezar tu aprendizaje conociendo el concepto básico de energía, luego en el mapa

conceptual te ayudara a descubrir las fuentes de
energía, y cuales son renovables y no
renovables, con los ejemplos que encuentras en
el mapa conceptual te ayudaran aclarar muchas
dudas
Ahora que leíste:

¿Qué puedes decirnos que es la energía?
¿Los recursos no renovables donde los
encontramos?
¿Los recursos renovables para que nos puedan
ayudar?
¿Te pareció interesante la lectura? ¿De qué trata la lectura? ¿Que nos cuenta los mapas
conceptuales que vistes?
Quiero que sepas que acabaste de leer que es la energía y la fuente de energía. Y en esta guía
vamos a divertirnos aprendiendo que son las fuentes de energía, recordaremos que tipo de
energía utilizamos con frecuencia en nuestros hogares y escuela, de igual forma vamos a
escribirla de una forma organizada ¡ya verás que es fácil y muy divertida!
¡Muy bien!
Es importante que tengas presente que en sepas que los recursos renovables y no renovables
debemos cuidarlo y darle un uso adecuado.
Página 2 de 4
228
Ahora que has aprendido sobre la energía y los recurso

renovables y no renovables vamos a la página 23 de las
copias del texto y es hora de asociar con una línea según
su clasificación y uso punto 1.
¡Vamos bien! Ahora quiero que sigas leyendo el punto

2 y vamos a completar las oraciones según lo ya
aprendido y practicado
¡Súper bien!
Al realizar esos dos puntos puedes contactarme para
ayudarte a aclarar tu duda y junto a tus papas
realizaremos un buen trabajo.
No olvides que deberás enviarme a mi

whatsap o correo a través de una
fotografía, para yo también saber si
hemos identificado bien las fuentes de
energía y si no pudiste o tienes dudas me
avisas y juntos lo solucionamos.
Cuando finalices los puntos de la página
23, quiero que te detengas en el cuadro
denominado “Valora tu aprendizaje” para
que responda sí, no, a veces, de acuerdo a la afirmación. Esto permitirá que vayas analizando
cuanto has aprendido.
Sabes
Al llegar a la página 23 puedes ver que ha sido divertido aprender a identificar las fuentes de
energía. Realiza una lista de objetos que hay en tu casa y clasifícalos según al recurso naturales
Página 3 de 4
229
renovables y no renovables, Para verificar si lo que realizaste cumple con todas las
características, si no cumple no te preocupes puedes solicitar mi ayuda o la de un adulto en casa
para mejorarla.
¡Continuemos!

guía.
Reto Para Gigantes?
propone?
RECURSOS

Página 4 de 4
230
CIENCIAS NATURALES
Fuentes de energía
Pun o
t La energía está presente todos los días en nuestra vida, por
partida
de ejemplo, al cocinar o desplazarnos en un bus. ¿De dónde
crees que proviene la energía que usamos para iluminar la
casa o cocinar los alimentos?
Recuerda ✦ Un recurso renovable se considera que es inagotable o que
su ciclo lo renueva, a diferencia de un recurso no renovable,
ya que son escasos y tienden a agotarse. De acuerdo con
esto, debajo de cada recurso, escribe si es renovable o no
renovable.
El petróleo El Sol
La energía es la capacidad de generar trabajo, movimiento u ocasionar un cambio

en la materia. La energía proviene de diversas fuentes, bien sean renovables y no
renovables.
De él se obtienen combustibles como la gasolina y el gas, empleados para

Petróleo
mover los vehículos. Se formó hace millones de años a partir de seres vivos.
Es extraído del interior de la tierra, y es empleado para cocinar y mover

No renovables Gas natural
vehículos.
Es fuente de calor utilizado por la industria o para cocinar. Existe el carbón

Carbón vegetal y el mineral; el vegetal proviene de los árboles, y el mineral es
extraído de minas.
Fuentes
de energía
Agua Actualmente se emplea para producir energía, ya que cuando se deja caer, su
fuerza se emplea para producir energía hidroeléctrica.
Llamada energía eólica, es ideal para lugares apartados donde no hay redes
Renovables Viento de energía eléctrica. La energía del viento ha sido usada para mover barcos.
También se considera energía limpia.
Llamada energía solar, y se aprovecha para calentar e iluminar. Es conocida

Sol
como energía limpia, ya que no contamina.
22
231
Entorno físico
Aplica y resuelve
1. Asocia con una línea las columnas de las fuentes de energía, su clasifi-
cación y posibles usos.
Fuente Clasificación de la Uso

de energía fuente de energía de la energía
◗ Sol ◗ Renovable ◗ Cocinar
◗ Petróleo ◗ Combustible
◗ Gas ◗ Iluminación
◗ No renovable
◗ Viento ◗ Mover aspas de molinos
2. Completa las oraciones con las siguientes palabras:
mineral vegetal

hidroeléctrica contamina
a. La fuerza con que cae el agua es empleada para obtener energía

.
b. La energía limpia es aquella que no .
c. El carbón puede ser de origen o .
so
ompromi
c
Durante el día, abrir
Clasifico las fuentes de energía. las cortinas para iluminar
mi cuarto y así usar menos
Identifico a través de ejemplos las fuentes energía eléctrica.
de energía.
23
232
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ______________________________________ Guía # 5
naturales

Estándar
•Identifico circuitos eléctricos en mi entorno. Y Analizo la utilidad de algunos aparatos eléctricos a
mi alrededor
DBA: Explica los procesos de cambios físicos que ocurren en el ciclo de vida de plantas y animales
de su entorno, en un período de tiempo determinado.
Conocer los diferentes tipos de energía y la • Conoce los diferentes tipos de energía
importancia que tiene la reducción del consumo • Identifica la importancia del cuidado y
de la misma. consumo de la energía.
• Identifica la energía eléctrica como fuente de
gran ayuda en la vida cotidiana
Temas: ENERGIA ELECTRICA
Introducción
Esta guía te va a orientar para trabajar con las copias del texto de RETOS
PARA GIGANTES de 3°, del cuadernillo semana 25, de la páginas 24 Y 25
¡Recuerda!
Debes hacer un buen uso del material fotocopiado, así que no lo pierdas o
dañes, es tu responsabilidad.
Recuerda que puedes comunicarte por whatsapp o por teléfono para aclararte
cualquier duda. También es importante que sepas que contarás con una
semana para que puedas realizar esta guía. Dedica un espacio de 2 horas
para ir realizando las actividades, de acuerdo al horario de clases propuesto para el área de
Naturales.
Busca en el material fotocopiado en la página 24, vas

a leer el título de la página “ENERGIA ELECTRICA”
y lo que dice en el primer párrafo y observa
detenidamente las imágenes y veras que objetos
tiene en tu casa y relaciona que cantidad de energía
gasta como punto de partida de esta guía que va
ser muy divertida.
Página 1 de 4
233
Podrás responder la pregunta que te hace ¿Cuánto cantidad de energía gasta mi tv? ¿Qué
electrodoméstico gasta más energía en casa? ¡Listo! Que bien. ¿Fue fácil o difícil?
Sigue descubriendo.
y encontraras un concepto básico de
energía eléctrica y su uso
Quiero que sepas que estas descubriendo
que la energía se puede transformar.

Vas a empezar tu aprendizaje conociendo el concepto básico de energía eléctrica, luego el uso
que se le deben dar a dicha energía
Ahora que leíste:

¿Qué puedes decirnos que es la energía
eléctrica?
¿Cómo se produce la energía eléctrica?
¿Te pareció interesante la lectura? ¿De qué
trata la lectura? ¿Que no entiendes de la
lectura?
Quiero que sepas que acabaste de leer que es la energía eléctrica y su uso adecuado en
esta guía vamos a divertirnos aprendiendo que la energía eléctrica es generada por distintos
medios, recordaremos que tipo de energía utilizamos con frecuencia en nuestros hogares y
escuela, de igual forma vamos a escribirla de una forma organizada ¡ya verás que es fácil y muy
divertida!
¡Muy bien!
Página 2 de 4
234
Ahora que has aprendido sobre la energía eléctrica
vamos a la página 25 de las copias del texto y es hora
de identificar cada objeto que utiliza energía eléctrica en
tu casa y en tu cuaderno deberás relacionarlo como te lo
indica el punto 1.
¡Vamos bien!
Es muy importante analizar y darle respuesta en tu
cuaderno las preguntas que están en las figuras que
encuentras
No olvides que deberás enviarme a mi whatsap o correo

a través de una fotografía, para yo también saber si
hemos identificado bien las fuentes de energía eléctrica y
si no pudiste o tienes dudas me avisas y juntos lo solucionamos.
Cuando finalices los puntos de la página 25,

quiero que te detengas en el cuadro denominado
“Valora tu aprendizaje” para que responda sí,
no, a veces, de acuerdo a la afirmación. Esto
permitirá que vayas analizando cuanto has
aprendido.
Sabes

Al llegar a la página 25 puedes ver que ha sido divertido aprender a identificar los objetos que
utilizan energía eléctrica y puedes elaborar una cartelera mostrando objetos que tiene en tu casa
y un dibujo en ella explicando cómo llega esa energía a tu casa. Para verificar si lo que
realizaste cumple con todas las características, si no cumple no te preocupes puedes solicitar mi
ayuda o la de un adulto en casa para mejorarla.
¡Continuemos!
Página 3 de 4
235

guía.
Reto Para Gigantes?
propone?
RECURSOS

Página 4 de 4
236
CIENCIAS NATURALES
Energía eléctrica
Pun o
t La imagen muestra la forma más común de utilizar la energía
partida
de eléctrica. ¿De qué manera orientarías a tu comunidad o a per-
sonas cercanas para reducir el consumo de energía eléctrica?
Consumo doméstico
de energía eléctrica
1%
Aire
8% acondicionado
Calefacción
Iluminación Lavadora
7%
2% 1% Televisor
Tostador
Microondas Computador
2% 9%
Secadora Cocina eléctrica Nevera
Recuerda ✦ Otra forma diferente de definir la energía es aquella fuerza

de acción que se evidencia en la capacidad de transfor-
mar un recurso natural y darle un uso industrial y económico.
¿Qué uso industrial has visto que se le da a la energía eléc-
trica en el lugar donde vives?
Energía eléctrica y su uso

Un tipo de energía que se conoce por el uso diario que le da
el ser humano es la energía eléctrica. La generación de energía
eléctrica puede ser a partir de distintos medios; algunos reno-

vables como: centrales termoeléctricas solares, centrales solares
fotovoltaicas, centrales eólicas, centrales hidroeléctricas y cen-
trales geotermoeléctricas; otros no renovables como: centrales
nucleares, combustibles fósiles (por ejemplo, los quemadores
de gas natural).
La energía eléctrica se puede transformar en otros tipos de ener-
gía, por ejemplo: energía calórica.
24
237
Entorno físico
Aplica y resuelve
✦ Escribe en tu cuaderno el nombre y el número de cada uno

de los objetos o aparatos que tienes en casa que funcionan
con electricidad, como: número y tipo de electrodomésticos,
de bombillas, etc. Una vez hayas terminado el listado, habla
con tu docente o un compañero acerca de cuál es el uso de
los diferentes aparatos mencionados; puedes tener en cuenta
los siguientes aspectos:
Con respecto al consumo, ¿Qué tipo

¿consideras que están de necesidades
despilfarrando la básicas se están
electricidad en tu casa? supliendo?

¿De qué
aparatos podrías
prescindir sin afectar ¿Qué comportamientos
negativamente tu consideras que debes
calidad de vida? asumir para reducir
el consumo de energía
eléctrica?
so
ompromi
c
Depositar las pilas
usadas en los contenedores
Nombro ejemplos de los tipos de energía.
destinados para tal fin, y así
Reconozco la importancia de reducir el evitar contaminar el
consumo de energía eléctrica. ambiente.
25
238
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ________________________________ Guía # 6
ÁREA: NATURALES GRADO: 3° DOCENTE:
Motivación: ¡Cree en ti mismo y en lo que res. Se consciente que hay algo en tu interior más
grande que cualquier obstáculo!
Estándar: Registro el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo
DBA: Comprende la forma en que se produce la sombra y la relación de su tamaño con las distancias
entre la fuente de luz, el objeto interpuesto y el lugar donde se produce la sombra
Objetivo de aprendizaje: reconocer, Desempeños:
identificar y diferenciar las fases de la luna. Reconoce, identifica y diferencia las fases de la luna.
Temas: LAS FASES DE LA LUNA
Introducción
En esta guía bajo la orientación y seguimiento de un adulto responsable, ejecutaras el desarrollo e
interpretación de la temática, observarás cuadros e imágenes que se te presenten. Cuentas con dos
semanas para realizar las actividades propuestas. Dedica un tiempo mínimo de 2 horas de acuerdo
al horario dispuesto para el área, de modo que vayas adelantando en cada etapa que te propone la
guía.
Angie comenta que la Luna presenta diferentes formas porque en ocasiones se observa redonda y en
otras aparece como media luna. ¿Pero realmente crees que la Luna cambie de forma?
Recuerda
La Luna es el único satélite de la Tierra y siempre le vemos la
misma cara. No posee luz propia, y por lo tanto, brilla porque
se refleja la luz del Sol en ella.
Representa con dibujos las formas que aparentemente tiene la Luna.
1
239
Las fases de la Luna

Es hora de comenzar aprender, ahora vas reconocer, identificar y diferenciar las fases de la luna.
El área de la Luna que el Sol ilumina cambia a medida que gira alrededor de la Tierra, por eso
pareciera que la forma de la Luna varía con el paso del tiempo.
Te puedes imaginar la tierra sin luna ¿en que podría afectar esto a nuestro planeta?
Si cuentas con internet en casa te invito que visites el siguiente link(https://youtu.be/lfPcs0cCJjU) y
visualiza el video relacionado con el tema. Toma tus apuntes

ACTIVIDAD 1.
1. Con ayuda de tu profesor, usa los símbolos >”mayor que” y “menor que” < para establecer
comparaciones entre el área de la Luna iluminada por el Sol durante las fases de la Luna.
Luna Cuarto Luna Cuarto Luna

Nueva creciente llena menguante nueva
visible
2. Haz un dibujo en el que muestres cómo el Sol ilumina parte de la Luna y, de esta forma, se
generan sus fases.
2
240
Actividad 2
3
241
Actividad 3
ACTIVIDAD 4
4
242
Es hora de demostrar lo que he aprendido.
Responde el siguiente interrogante en tu cuaderno de ciencias naturales:
Cuando vemos la luna en el cielo, ¿Cómo podemos distinguir si se encuentra en fase de cuarto
creciente o en fase de cuarto menguante? Explica e ilustra con un dibujo tu explicación.
Te invito a reflexionar respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta
guía. En tu cuaderno registra las conclusiones a las que llegaste ¡Debes de ser muy sincero!
Autoevaluación
Puedes valorar sinceramente tu aprendizaje con la siguiente lista de chequeo.
SI NO A VECES
Identifico las fases de la luna.
Reconozco la secuencia en
las fases de la luna.
Explico la relación entre el
área iluminada y la parte de la
luna vista desde la tierra.
RECURSOS
Video las fases de la luna, libro 3 cuaderno 30 transitando por el saber, cuaderno de naturales,
lápices de colores, lapiceros, regla, etc.

Realización de actividades propuestas se verifican si cumplen con los elementos aprendidos;
autoevaluación del estudiante para realimentar el proceso de aprendizaje
5
243
NSTITUCIÓN EDUCATIVA ________________________________________ Guía N° 5
ÁREA: CIENCIAS GRADO: 3° DOCENTE:
NATURALES
Motivación: “Las raíces de la educación son amargas, pero el fruto es dulce.”

Estándar: Registro el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo
DBA: Comprende que el fenómeno del día y la noche se debe a que la Tierra rota sobre su eje y en
consecuencia el sol sólo ilumina la mitad de su superficie.
Diferenciar los movimientos de la tierra y sus Reconoce que la tierra realiza un movimiento
efectos en la naturaleza y todo lo que nos rodea. sobre su mismo eje el cual da origen al día y la
noche.
Reconoce que el movimiento de traslación origina
las cuatro estaciones.
Temas: LA TIERRA Y SUS MOVIMIENTOS
Introducción
En esta guía bajo la orientación y seguimiento de un adulto responsable, vas a
trabajar con los anexos que te propone la guía, hacen parte del texto Retos para
gigantes, semana 29, los encuentras desde la página 5 a la página 7
¡Recuerda! Debes hacer buen uso del material fotocopiado, cuídalo, es tu

responsabilidad.
Si necesitas aclarar dudas puedes comunicarte conmigo por teléfono o al
whatsapp, de lunes a viernes en el transcurso de la mañana.

Te invito a que pienses en la siguiente situación que te propone Sofía. Escribe tu respuesta.
Todos los días sale el sol por la

mañana, y después de unas horas,
oscurece y llega la noche, nos vamos a
dormir y luego vuelve a salir el Sol. ¿Por
qué hay día y noche?
Quiero que sepas que ocurre porque la tierra realiza unos movimientos. Con esta guía aprenderás
¿cuáles son? , específicamente dos movimientos importantes. ¡Adelante!
244
Vas a empezar tu aprendizaje leyendo el siguiente texto informativo:
LA TIERRA
La Tierra es el planeta que habitamos y forma parte del sistema planetario solar. No es ni el más
grande ni el más pequeño. Posee temperaturas variadas, lo cual facilita la vida de las distintas
especies, porque en ella encontramos dos elementos muy importantes para la vida: oxígeno y agua.
Tiene un satélite, que es la Luna, el que refleja la luz del sol.
a) La Tierra está levemente ensanchada en el Ecuador y achatada en los polos.

b) La superficie de la Tierra está cubierta en sus 3/4 partes por agua, y solo 1/4 por suelo, roca y
piedras.
c) La rodea una capa gaseosa llamada atmósfera, formada por aire. La atmósfera es lo que da a la
Tierra su color azul intenso.
d) Tiene grandes extensiones de tierra firme llamadas continentes.
¡Ya leíste! Vas a comentar a tus papás acerca de lo que trató el texto que acabas de leer. Sabes
que la tierra hace parte de nuestro sistema solar y es el tercer planeta. ¡Maravilloso!
Quiero que ahora busques el anexo 1 en la página y vas a realizar lo

que allí te proponen. Encontrarás una actividad donde debes identificar
las palabras y completar las frases. Seguidamente leerás acerca de los
movimientos que realiza la tierra: rotación y traslación. ¡Anímate!
Ahora comprendes porque existe el día y la noche.
Sí cuentas con internet, te invito a que observes el video relacionado

sobre el tema. Aquí te dejo el link https://youtu.be/th79sDCAh0Q
245
Quiero compartirte algo: Gracias a la traslación se producen las estaciones del año. Observa la
imagen
En algunas regiones del planeta no se dan todas las estaciones, eso se debe a la inclinación: de la
tierra con respecto al Sol en el momento de la traslación. ¡Sigue aprendiendo!
Espero que te estés divirtiendo y aprendiendo mucho. Empieza a demostrar lo que sabes.
246
Terminaste ¿Te costó trabajo responder? Ten en cuenta la tierra rota sobre sí misma y alrededor del
sol.
Ahora busca el anexo 2 de la guía y realiza la actividad que allí te proponen. Necesitarás materiales
como tijeras, goma y recordar lo aprendido.
Y ahora a verificar cuanto has aprendido, sé que lo harás muy

bien.
Ve al anexo 3 de la guía en la página 7 y realiza las actividades que te
proponen. Con todos los conocimientos adquiridos, completa el mapa
conceptual sobre los movimientos de la tierra, luego asocia las
actividades a los movimientos. Por ejemplo:
Celebrar el cumpleaños es una actividad relacionada con la traslación,

porque ocurre cada año. Ahora responde tú...
¡Listo! Terminaste con todas las actividades. ¡Felicidades!
Tendrás una actividad adicional: Vas averiguar lo siguiente y

responderás en tu cuaderno:
¿Por qué en nuestro país no se dan todas las estaciones?
Te presento las siguientes recomendaciones para la entrega de tus actividades

Reúne los anexos 2 y 3 de la guía. Toma una fotografía y pide a un adulto que viva contigo que envíe
la evidencia a mi Whatsapp. Si no logras enviarlo, guárdalo en el portafolio de evidencias yo me
comunicaré contigo.
transcurso de la mañana para aclarar dudas.
Te invito a reflexionar respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de
esta guía. En tu cuaderno registra las conclusiones a las que llegaste ¡Debes de ser muy sincero!
Autoevaluación
1. ¿Qué te pareció difícil al resolver la guía y por qué?
4. Con tus palabras escribe qué aprendiste.
Termina por llenar la lista de chequeo para que valores tu aprendizaje. Lo encuentras al final del
anexo 3. Responde con toda honestidad.
RECURSOS
Cuaderno de naturales, lápices, colores, regla, lapiceros.
Video movimientos de la tierra. Copias del texto Retos para gigantes semana 29, páginas 24 y 25.

Realización de actividades propuestas se verifican si cumplen con los elementos aprendidos;
autoevaluación del estudiante para realimentar el proceso de aprendizaje
247
Anexos
Anexo 1
248
Anexo 2
249
Anexo 3
250
INSTITUCIÓN EDUCATIVA _________________________________________ Guía # 8
naturales

Estándar
preguntas.
Identificar algunas propiedades físicas • Identifica los estados dela materia.
de la materia como la elasticidad, dureza y • Reconoce los cambios de estado de la
resistencia, en objetos cotidianos. materia
Temas: LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES
Introducción
Esta guía te va a orientar para trabajar con las copias del

texto de RETOS PARA GIGANTES de 3°, del cuadernillo
semana 22, de la páginas 22 Y 23
¡Recuerda!
Recuerda que puedes comunicarte por whatsapp o por
teléfono para aclararte cualquier duda. También es
importante que sepas que contarás con dos semana para
que puedas realizar esta guía. Dedica un espacio de 2 horas para ir realizando las actividades,
de acuerdo al horario de clases propuesto para el área de Naturales.
Busca en el material fotocopiado en la página 22, vas a

leer el título de la página “LA MATERIA Y SUS
PROPIEDADES ” y lo que dice en el primer párrafo como
punto de partida de esta guía que va ser muy divertida.
Podrás responder la pregunta que te hace ¿Qué objetos a
tu alrededor están hechos de acero? ¿Qué otros
materiales son resistentes?¡Listo! Que bien. ¿Fue fácil o
difícil?
Sigue descubriendo.
251
y encontraras un párrafo y te puede
ayudar acarar que todo lo que nos rodean
es materia y nos da parte de un ejemplo
como vidrio, madera y cemento que nos
facilita nuestra actividad.
.

Vas a empezar tu aprendizaje conociendo un

mapa conceptual donde nos explica de una forma
fácil y practica algunas propiedades de la materia
teniendo en cuenta su dureza, resistencia y
elasticidad,
Ahora que leíste:

¿Cuáles son las propiedades de la materia?
¿Qué característica tiene la dureza de la materia?
¿Qué característica tiene la elasticidad de la
materia y que ejemplo me puedes mencionar?
¿Te pareció interesante la lectura? ¿De qué trata la lectura? ¿Que no entiendes de la lectura?
Quiero que sepas que acabaste de leer sobre la materia y sus propiedades lees y veras que es
muy importante para nuestras vidas y que
relación tiene la materia en nuestra vida
cotidiana ¡ya verás que es fácil y muy divertida!
¡Muy bien!
Ahora que has aprendido sobre la materia y sus

propiedades podrás practicar lo aprendido con las
actividades de la pagina 23 de las copias del texto
realizaremos las actividades planteadas.
252
¡Vamos bien!
Es muy importante analizar y darle respuesta en tu cuaderno las actividades de la página 23
En el punto 1 solo es darle relación de las propiedades de la materia en cambio en el punto 2
debemos completar tabla con el conocimiento que obtuviste en la pagina 22
¡Vas súper bien!
No olvides que deberás enviarme a mi whatsap o correo a través de una fotografía, para hacerle
seguimiento de estas actividades divertidas y de gran importancia para cada uno y si no pudiste
o tienes dudas no te preocupes me avisas y juntos lo solucionamos.
Cuando finalices los puntos de la página 23 quiero que te detengas en el cuadro denominado
“Valora tu aprendizaje” para que responda sí, no, a
veces, de acuerdo a la afirmación. Esto permitirá
que vayas analizando cuanto has aprendido.
Sabes
Es importante seguir fortaleciendo tus aprendizajes.
Recuerda pedir ayuda a un adulto para que
Al llegar a la página 23 puedes ver que ha sido divertido aprender a identificar la materia y sus
propiedades que encuentras en tu vivienda y la relacionas en una hoja de block, puedes solicitar
mi ayuda o la de un adulto en casa para mejorarla.
¡Continuemos!
páginas 22 en el cuaderno de naturales, de manera legible, organizada y que no tenga tachones
ni enmendaduras, de igual manera las actividades que son en hojas de block deberán ser
anexadas al portafolio de evidencia creados por ustedes para hacer seguimiento a través de

253
guía.
Reto Para Gigantes?
propone?
RECURSOS
Copias del texto de reto para gigantes de 3º semana 22, página 22 y 23 (Anexos)

254
CIENCIAS NATURALES
La materia y sus propiedades

Pun o El acero es materia usada para construir viviendas, partes de
t
partida carros, herramientas, barcos, incluso las tuercas y tornillos son
de de acero. Este material se caracteriza por su gran resistencia.
¿Qué objetos a tu alrededor están hechos de acero? ¿Qué
otros materiales son resistentes?
Recuerda ✦ Todo lo que te rodea es materia, aunque a veces no la puedas
ver como en el caso del aire.
Busca dos ejemplos de objetos elaborados con cada uno de
los siguientes materiales:
Vidrio Madera Cemento
La materia y sus propiedades
Dureza
Es la resistencia que un
material presenta a ser
rayado. Ejemplo: el diamante
es el material más duro,
porque es muy difícil rayarlo.
Resistencia
Algunas Capacidad que permite
propiedades a un material
soportar grandes fuerzas.
de la materia
Ejemplo: la madera.
Elasticidad
Capacidad de un cuerpo para
recuperar su forma después
de que una fuerza actúa.
Ejemplo: el caucho.
22
255
Libro 3 semana 22.indd 22 2/04/14 14:39
Entorno físico
Aplica y resuelve
1. Relaciona con una línea la propiedad de la materia con la

imagen que la representa:
Resistencia Dureza Elasticidad
2. Completa la tabla escribiendo la propiedad del material que

lo hace idóneo para la función que cumple el objeto.
Objeto Propiedad de la materia y justificación

Puente vehicular de acero
Llanta de vehículo
Armadura medieval
3. Escoge seis objetos y compara con números las propiedades de

su materia, usando el número 1 para la menor puntuación y 6
para la mayor puntuación. Recuerda que en algunos casos dos
objetos pueden tener la misma puntuación para una propiedad.
so
Valora tu aprendizaje ompromi
Sí No A veces c
Reconozco que todo está formado por Mi Dar uso adecuado
materia. a los objetos según las
Identifico las propiedades de la materia.
propiedades de la materia
de la que están
Empleo las propiedades de la materia fabricados.
para comparar objetos.
23
256
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ______________________________________ Guía # 9
naturales

Estándar
preguntas.
Identificar algunas propiedades físicas • Identifica los estados dela materia.
de la materia como la elasticidad, dureza y • Reconoce los cambios de estado de la
resistencia, en objetos cotidianos. materia
Temas: ESTADO Y CAMBIO DE LA MATERIA
Introducción
Esta guía te va a orientar para trabajar con las copias del

texto de RETOS PARA GIGANTES de 3°, del cuadernillo
semana 22, de la páginas 24 Y 25
¡Recuerda!
Recuerda que puedes comunicarte por whatsapp o por
teléfono al número 3015803692 para aclararte cualquier
duda. También es importante que sepas que contarás con
dos semana para que puedas realizar esta guía. Dedica un espacio de 2 horas para ir
realizando las actividades, de acuerdo al horario de clases propuesto para el área de Naturales.
Busca en el material fotocopiado en la página 22, vas a

leer el título de la página “ESTADO Y CAMBIO DE LA
MATERIA” y lo que dice en el primer párrafo como punto
de partida de esta guía que va ser muy divertida.
Podemos observar al amanecer pequeñas gotas.. míralas
y hagamos una reflexión interna de esas gotas Listo! Que
bien. ¿Fue fácil o difícil?
257
Sigue descubriendo.
y encontraras un párrafo donde podar
poner en practica la guía anterior y
reforzar esta con la lectura de la pagina 24
completa según tu criterio y juntos
podemos aclarar tus dudas.

Vas a empezar tu aprendizaje conociendo un mapa conceptual donde nos explica los estados
de la materia y también el cambio que tiene
cada una de ella, lee con calma y veras que es
muy fácil conocer los conceptos básicos.
Ahora que leíste:

¿Cuáles son los estados de la materia?
¿Qué es un estado solido?
¿Qué es un estado liquido?
¿Qué es un estado gaseoso?
¿Te pareció interesante la lectura? ¿De qué trata la lectura? ¿Que no entiendes de la lectura?
Quiero que sepas que acabaste de leer sobre los estados de la materia y los cambios de ella,
igualmente puede ver ejemplos que encontramos en
nuestra vivienda , lees y veras que es muy
importante para nuestras vidas y que relación tiene
la materia en nuestra vida cotidiana ¡ya verás que es
fácil y muy divertida!
¡Muy bien!
Ahora que has aprendido sobre la materia y sus

propiedades podrás practicar lo aprendido con las
258
actividades de la pagina 25 de las copias del texto realizaremos las actividades planteadas.
¡Vamos bien!
Es muy importante analizar y darle respuesta en tu cuaderno las actividades
¡Vas súper bien!
No olvides que deberás enviarme a mi whatsap o correo a través de una fotografía, para hacerle
seguimiento de estas actividades divertidas y de gran importancia para cada uno y si no pudiste
o tienes dudas no te preocupes me avisas y juntos lo solucionamos.
Cuando finalices los puntos de la

página 25 quiero que te detengas en
el cuadro denominado “Valora tu
aprendizaje” para que responda sí,
no, a veces, de acuerdo a la
afirmación. Esto permitirá que vayas
analizando cuanto has aprendido.
Sabes
Al llegar a la página 25 puedes ver que ha sido divertido aprender a identificar los estados de la
materia que encuentras en tu vivienda y la relacionas en una hoja de block, puedes solicitar mi
ayuda o la de un adulto en casa para mejorarla.
¡Continuemos!
páginas 24 en el cuaderno de naturales, de manera legible, organizada y que no tenga tachones
ni enmendaduras, de igual manera las actividades que son en hojas de block deberán ser
anexadas al portafolio de evidencia creados por ustedes para hacer seguimiento a través de

259
guía.
Reto Para Gigantes?
propone?
RECURSOS
Copias del texto de reto para gigantes de 3º semana 22, página 24 y 25 (Anexos)

260
CIENCIAS NATURALES
Estados y cambios de la materia

Pun o
t
p rtida
a En la mañana, al mirar las ventanas es común encontrar
de pequeñas gotas de agua, ¿cómo llegaron hasta ahí?
La materia está en todo lado y puede tener diversos estados

Recuerda
visibles (sólido, líquido, gaseoso y plasma); por ejemplo, el agua
puede presentarse como hielo (estado sólido), agua líquida
(estado líquido) o vapor de agua (estado gaseoso).
1. Escribe debajo de cada sustancia el estado de la materia en
el cual se encuentra.
Jugo de mora Mesa Aire exhalado Sol y estrellas
2. Completa la oración con la palabra adecuada del paréntesis.
Cuando dejas agua en el congelador, esta pasa de

estado (líquido/gaseoso) a estado
(gaseoso/sólido).
Estados y cambios de la materia

Los estados más conocidos y fácilmente observables son:
Estados de la materia
Sólido Líquido Gaseoso Plasmático

No tienen forma No tienen forma definida,

Su forma no cambia definida; sin embargo, y a diferencia de los
si los pasamos de un podemos encerrarlos materiales que se
lugar a otro, a no ser Toman la forma en recipientes, encuentran en estado
que se modifiquen sus del recipiente logrando gaseoso, el plasma
condiciones de que los contiene, que ocupen es mejor conductor de
temperatura y presión, como el agua. completamente electricidad, entre otras
como es el caso de el espacio de este, características; como
una roca o un objeto como el aire. los rayos en una
de metal. tormenta o del Sol.
24
261
Entorno físico
Aplica y resuelve
1. Completa la tabla con las palabras “se mantiene” o “depende Sabías que…
del lugar”
El vapor de
Característica Sólido Líquido Gaseoso agua al
enfriarse
Tamaño cambia de
Forma estado gaseoso
a líquido, razón
por la cual en
2. Escribe el cambio de estado de la materia representado y la
la mañana se
variación en la temperatura, es decir, si aumenta o disminuye. encuentran
gotas de agua
✦ Es un cambio de estado en las
a ventanas.
La temperatura
✦ Es un cambio de estado
a

La temperatura
✦ Es un cambio de estado
a
La temperatura
Valora tu aprendizaje Sí No A veces so

ompromi
c
Identifico los estados de la materia.
Mi Cuando observe
Reconozco las características de los estados en la cocina formación de
de la materia. vapor de agua, tendré
precaución porque indica
Reconozco el cambio en la temperatura como altas temperaturas
un factor determinante para los cambios de y podría quemarme.
estado de la materia.
25
262
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ________________________________________ Guía # 10
naturales
Motivación: “lo vamos a pasar muy bien aprendiendo, porque eres muy creativo”
Estándar
Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.
DBA:
Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno (intra e
interespecíficas) y las explica como esenciales para su supervivencia en un ambiente determinado.
Reconocer la importancia de los recursos • Identifica la clasificación de los recursos
naturales y el buen uso que debemos darle. naturales.
• Conoce los recursos naturales
• Conoce la importancia de los recursos
naturales.
Temas: IMPORTANCIA DE LOS RECURSOS NATURALES

Introducción
Esta guía te va a orientar para trabajar con las copias del texto de
RETOS PARA GIGANTES de 3°, del cuadernillo semana 14, de la
páginas 22 Y 23
¡Recuerda!
Debes hacer un buen uso del material fotocopiado, así que no lo pierdas
o dañes, es tu responsabilidad.
Recuerda que puedes comunicarte por whatsapp o por teléfono para
aclararte cualquier duda. También es importante que sepas que contarás
con dos semanas para que puedas realizar esta guía. Dedica un espacio
de 2 horas para ir realizando las actividades, de acuerdo al horario de clases propuesto para el
área de Naturales.
Busca en el material fotocopiado en la página 22, vas a leer el

título de la página “IMPORTANCIA DE LOS RECURSOS
NATURALES” y lo que dice en el primer párrafo como punto de
partida de esta guía que va ser muy divertida.
Podrás responder la pregunta que te hacen ¿Por qué son
importantes? ¿Dónde los encontramos?. ¡Listo! Que bien. ¿Fue
fácil o difícil?
263
Sigue descubriendo.
Al leer el segundo párrafo veras que hay cosas que nos rodea que nos ayudan y nos
proporciona la naturaleza
Quiero que sepas que estas descubriendo la importancia de los recursos naturales y en esta
guía vamos a divertirnos aprendiendo cuales son los recursos y como se clasifican en recursos
naturales de origen animal, vegetal y mineral.

Vas a empezar tu aprendizaje conociendo la importancia de

los recursos naturales” propuesto en la página 22 del material
de apoyo que viene con esta guía.
Ahora que leíste:

¿Qué son los recursos naturales?
¿Cuáles son los recursos naturales usados por los seres
humanos para poder vivir?
¿Para que se usan los recursos naturales?
Consigna las respuestas en tu cuaderno.
¡Muy bien!
Es importante que tengas presente que en sepas que los recursos naturales son muy
importantes para todos nosotros
264
Ahora que has aprendido sobre la importancia de los recursos naturales vamos a la página 23
de las copias del texto y es hora de escribir y completar el cuadro del punto 1. Con lo
aprendido.
¡Vamos bien! Ahora quiero que sigas leyendo el punto 2 y vamos a colorear como te indica el
enunciado.
¡Súper bien! Nos hemos divertido pero aun si miramos la página
23 tenemos el punto 3 donde completaremos y es muy fácil.
No olvides que deberás enviarme a mi whatsap o correo a través

de una fotografía, para yo también saber si hemos identificado
bien los recursos naturales.
Cuando finalices los puntos de la página 23, quiero que te
detengas en el cuadro denominado “Valora tu
aprendizaje” para que responda sí, no, a veces, de
acuerdo a la afirmación. Esto permitirá que vayas
analizando cuanto has aprendido.
Sabes

Al llegar a la página 23 puedes ver que ha sido divertido aprender a identificar los recursos
naturales. Realiza una lista de objetos que hay en tu casa y clasificalos según al recurso natural
que corresponde, ya sea vegetal, animal o mineral Para verificar si lo que realizaste cumple con
todas las características, si no cumple no te preocupes puedes solicitar mi ayuda o la de un
adulto en casa para mejorarla.
¡Continuemos!
Y no olvides en los tiempos libres siéntate con tus padres, cuando lo hagan ten presente que
respondan a las siguientes preguntas ¿Qué recursos naturales?, ¿utilizo adecuadamente los
recursos naturales?
265
whatsapp o llamadas telefonicas
guía.
Reto Para Gigantes?
propone?
RECURSOS

266
CIENCIAS NATURALES
Importancia de los recursos naturales

Pun o
t Para elaborar los zapatos que usas, se requiere cuero, goma para
partida la suela, hilo y pegante. Esos materiales son recursos naturales.
de
¿Por qué son importantes? ¿Dónde los encontramos?
Recuerda A tu alrededor existen muchos objetos elaborados con recursos

naturales, como las páginas del libro que ahora lees, porque se
emplean árboles para fabricarlas.
✦ Asocia con una línea el origen del recurso natural con sus
ejemplos:
Recurso Recurso Recurso

animal vegetal mineral
Sal Codorniz Fríjol Algodón Huevos Arena
Importancia de los recursos naturales
Para obtener
Todos aquellos la energía de
que se Las plantas, los carros y el
encuentran en los animales, alimento, o

Recursos como materia
son la naturaleza como los minerales, se usan
naturales y que el el agua, el aire prima en la
ser humano y el petróleo. elaboración
usa para vivir. de muebles
y ropa.
22
267
Entorno vivo
Aplica y resuelve
1. Completa la tabla escribiendo los recursos naturales

empleados en la fabricación de sacos de lana, estufas de
gas y servilletas.
Estufa de gas
Saco de lana Servilletas
natural
Recursos naturales
empleados en su
elaboración.
2. Colorea los objetos elaborados a partir de plantas.
3. Completa la tabla de los siguientes cuatro recursos naturales:

Recurso Uso del Otros posibles productos
Producto
natural producto con este recurso
Hierro
Madera
Gasolina
Algodón
so
Valora tu aprendizaje Sí No A veces om promi
c
Identifico recursos naturales.
Mi Evitar
desperdiciar las hojas
de mi cuaderno para disminuir
Propongo algunos usos adecuados de los
recursos naturales.
el número de árboles usados
en la fabricación de
Explico la importancia de los recursos este producto.
naturales.
23
268

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Estrategia escuela en

AHORA NO PODEMOS ESTAR JUNTOS, PERO

Nombre del estudiante: ____________________________________________

Lo primero que debes tener en cuenta:

Selecciona las palabras o expresiones más indicadas para

¿QUE VOY A APRENDER?

Prepárate para vivir una experiencia de aprendizaje.

• Observa la imagen y luego, responde:

- ¿Cómo se llama el personaje que observas?

PRACTICO LO QUE APRENDÍ

Escribe un adjetivo calificativo para cada sustantivo:

• Encuentra los adjetivos calificativos y enciérralos:

Ángel - comer - gracioso - gigante - tierra

• Escribe los adjetivos calificativos que encontraste:

• Escribe los sustantivos adecuados para los siguientes adjetivos:

• Completa el texto con adjetivos calificativos.

(_________________) la boca (_________________), la nariz (_________________) y los dientes

(_________________). La criada de esta casa es (_________________) y (_________________), siempre habla, sonríe y

está atenta a lo que le pide el viajero.

¿Cómo sé que aprendí?

• A la gran ciudad viajan los audaces viajeros.

• Señala en el siguiente texto los adjetivos calificativos con colores de tu preferencia:

Selecciona las palabras o expresiones más indicadas para

¿QUE VOY A APRENDER?

No llores si algo no te sale bien a la primera, si tiene solución entonces no es un problema.

Prepárate para vivir una experiencia de aprendizaje.

Escoge el adjetivo que concuerde con el sustantivo.

León: ____________ Lechuga: ____________

• Completa el siguiente cuadro:

• Une los sustantivos con los adjetivos que concuerden:

• Bella durmiente Género

• Maravilloso amanecer Género

• Flores olorosas Género

- Reconoce la importancia de la acentuación para comprender

¿QUE VOY A APRENDER?

Prepárate para vivir una experiencia de aprendizaje.

La fuerza de las palabras

1. Lee y fíjate dónde se hace la mayor fuerza de voz.

- Reconoce la importancia de la acentuación para comprender

¿QUE VOY A APRENDER?

El mundo tiene que ser vivido, vívelo al máximo con tu familia.

Observa las silabas acentuadas de las siguientes palabras.

Cés ped lleva el acento en la PENULTIMA silaba

Más ca ra lleva el acento en la ANTEPENULTIMA silaba

LO QUE ESTOY APRENDIENDO

Corazón café ají

Árbol Fútbol Automóvil

Ejemplo: árbol, cárcel, césped, automóvil, líder. Etc.

Teléfono Pájaro Brújula

2. Clasifica las siguientes palabras:

Llevan el acento en la Llevan el acento en la

4. Relaciona las columnas:

- Ají, carbón, bambú, café, Esdrújulas

- Máquina, gramática, académico Graves

- Fértil, mártir, apóstol, árbol Agudas

Agudas Graves Esdrújulas

¿Cómo sé que aprendí?

1) Encuentra seis palabras graves y clasifícalas

Álbum hábil portón

Saco sala jamón

Sin tilde Con tilde

- Selecciona las palabras o expresiones más indicadas para

¿QUE VOY A APRENDER?

Aun eres pequeño pero sé que tu corazón y espíritu son grandes.

(_________) la boca (_), la nariz (_________) y los dientes

(_________). La criada de esta casa es (_) y (_________), siempre habla, sonríe y

León: Lechuga:

_ Ah que dolor de cabeza _

_ La evaluación será mañana _

_ Que curso está haciendo _

_ No te quedes ahí _

_ Vaya que calor hace hoy _

_ Me llevas al parque _

D_te Fgo Pjo

M__z B_l Ca_