De Alba, Alicia.

(2001) Teoría y desarrollo del Curriculum

Currículum: crisis, mito y perspectivas.

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Conceptos claves: Cuuriculun como síntesis de elementos culturales
Procesos de proposición curricular
Idea de Sujetos
Niveles de significacion

El campo curricular se compone de dos dimensiones que lo atraviesan , lo conforman y

lo determinan.
Dimensión general: compuesta por tres dimensiones
 Dimensión s7ocial: Cultura, la política, la realidad social, la economía y la
ideología.
 Institucional:La institución educativa es donde se concreta la síntesis de
elementos culturales que conforman una determinada, propuesta político-
académica
 La didáctica áulica (como es interpretado el diseño por los docentes):se refiere
al espacio de encuentro desarrollo y concreción cotidiana de una propuesta
curricular entre alumnos y maestros.

Dimensión Particular: Son aspectos que le son propios a un determinado curriculum

las cuales determinan llas características esenciales . que hacen referencia al nivel
educativo, al tipo educación, y a la comunidad a la cual va dirigida.
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Contexto: América Latina -México
Proceso de modernización Estructural
Surgimiento de las teorías del conflicto
Crisis ambiental /amenaza / pobreza
Posmodernismo
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Propuesta: campos de conformación curricual teórico epistemologico, científico
tecnolo critico social prectica profesional tendiente al vacio

El curriculum como objeto complejo entramados social politico y cultural

El curriculum como construcción social como arbitrario cultural
Comprender el ccaurriculum como una propuesta política enmarcada en un contexto
sociocultural, con dimensiones generales y particulares.
Repensar el curriculum a partir de la complejidad que hoy se encuentra presente.
Por lo que este se debe analizar con un entramado de problemas proveniente de la
sociedad (complejidad de la social ).
La proposición de la autora es crítico y propositiva solicitando la transformación de la
curricular universitaria, para lo cual es fundamental aclarar:
¿Quiénes están interesados en la transformación de la curricula universitaria?
¿Cuáles son los sujetos sociales que tienen propuesta específicas para dicha
transformación ?¿Cual es la posición de los universitarios de las universidades
publicas en relación a los cambios curriculares s que se requieren y se reclaman. El
propósito de su trabajo es aportar algunos elementos que nos permitan responder a los
interrogantes planteados.
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OTRAS LECTURAS
Se ofrecen algunas líneas de reflexión orientadas a abordar la problemática de la realidad curricular, a fin
de aprehender y delimitar ciertos aspectos de ésta, para llegar a la construcción de una noción de
curriculum que coadyuve a la superación de determinadas teorías y articulaciones conceptuales que han
conformado y constituido esa noción. Se analizan las dimensiones generales y particulares o específicas
del currículo, las que dan cuenta de sus aspectos esenciales, al tiempo que se señalan sus limites.

Teórico del 14 /9

Superstició sí de vincular currículum con

En todas partes se extiende un microcosmos social entre individuos semejantes , como si fuera
necesario poner mayor distancia entre unos y las categorías sociales menos agraciadas.