COMPRENSIÓN LECTORA

PROF. ABG. ÁNGELA ROMERO SERRATI

“LOS LÍMITES DE MI LENGUAJE SON LOS LÍMITES DE
MI MUNDO”
Ludwig Wiittgenstein
 ¿Qué es la comprensión lectora?

La comprensión lectora es un proceso interactivo

entre el lector y el texto, a través del cual se le otorga
sentido, se construyen nuevos significados y sen
entiende lo leído.
Es un proceso constructivo y de interacción entre un
lector (con sus expectativas y conocimientos previos) y
un texto (con su estructura y contenidos) en el cual
por medio de la lectura, se construyen nuevos
significados.
Se puede hablar de comprensión lectora cuando “se
puede extraer el significado de textos escritos, no
solo a nivel literal sino que además se puede
interpretar lo que se lee”.

Comprensión lectora es
 comprender el mensaje que trasmite el autor
 captar la idea central del texto y las ideas
secundarias
Requiere habilidades como
 la atención
 la percepción
 la memoria
 el reconocimiento hasta llegar a los niveles críticos y
creativos
Supone habilidades implícitas tales como
 extraer la información,
 interpretar o inferir aspectos que no están
expresamente dichos,
 evaluar críticamente lo que se lee.
En el proceso de comprensión lectora se relacionan
cuatro subcapacidades:
1. Retención de lo leído: es la conservación de los temas,
contenidos y aspectos fundamentales del texto.

2. Sistematización y organización de la lectura: relacionar

párrafos, establecer secuencias lógicas.
3. Interpretación de lo leído: extraer ideas principales,
deducir conclusiones y predecir resultados a partir de
las premisas encontradas en el texto.

4. Valoración del contenido del texto: capacidad para

separar los hechos de las opiniones del autor, juzgar el
valor del texto y captar su sentido implícito.
Leer es comprender y este acto implica el ejercicio de
habilidades mentales superiores tales como predecir,
inferir, analizar, sintetizar, entre otras.

El acto de la lectura supone conocimientos previos,

establecer hipótesis y verificarlas, elaborar inferencias
para comprender lo que se sugiere y para, finalmente,
elaborar significados posibles.
La lectura no solo depende de la de-construcción del
texto, sino que involucra al lector, sus saberes, su visión
del mundo, adaptándolo al contexto en que se lee.

Esto requiere que el lector identifique y recupere

información presente en el texto, construya su sentido
global, establezca relaciones entre enunciados y evalúe
su intencionalidad.

Para ello, se abordan tres niveles de lectura: lectura

literal, lectura inferencial y lectura crítica.
 LA LECTURA LITERAL
Se basa en lo que está escrito en el texto. “Literal” viene de
“littera= letra.
Es la lectura predominante en el ámbito académico.

Es el nivel básico de lectura centrado en las ideas y la

información que está explícitamente expuesta en el texto.

Implica el reconocimiento de la idea principal del texto o

de un párrafo, identificación de la secuencias de los
hechos, e identificación de relaciones de causa o efecto.
 La lectura literal permite reconocer:
 El tema: ¿de qué se habla? La respuesta es una o varias, expresadas
con un sustantivo, que puede ir solo o con modificadores. Es un
enunciado no oracional.

 La idea: ¿qué se dice de lo que se habla? Las respuestas son varias,

son oraciones y hay que distinguir
a) La idea principal: lo más importante
b) Las ideas secundarias: completan a la idea principal.
 LA LECTURA INFERENCIAL

Es la lectura implícita del texto y requiere un alto grado

de abstracción por parte del lector.

Las inferencias se construyen cuando se comprende por

medio de relaciones y asociaciones el significado total
o global del texto.

Las relaciones se dan al lograr explicar las ideas del

texto más allá de lo leído o manifestado explícitamente
en él .
El objetivo de la lectura inferencial es la elaboración
de conclusiones y se reconoce por inferir
 derivar detalles adicionales,
 deducir ideas principales no explícitas en el texto,
 colegir secuencias de acciones relacionadas con la
temática del texto,
 predecir acontecimientos e interpretar el lenguaje
figurativo o connotativo a partir de la significación
literal del texto.
 LA LECTURA CRÍTICA

Es la lectura de carácter evaluativo donde

intervienen los saberes previos del lector, su criterio y
el conocimiento de lo leído, tomando distancia del
contenido del texto para emitir juicios valorativos
desde una posición documentada y sustentada.

Los juicios deben centrarse en la exactitud,

aceptabilidad y probabilidad.
Los juicios puede ser
 de adecuación y validez (compara lo escrito con
otras fuentes de información)
 de apropiación (requiere de la evaluación relativa de
las partes)
 Y de rechazo o aceptación (depende del código
moral y de valores del lector)
 PROCESO DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS

1. Numerar los párrafos.

2. Leer el texto, utilizando las técnicas que facilitan la

lectura.

3. Aclarar significado de palabras, directa o

contextualmente.

4. Releer atentamente por párrafo.

5. El párrafo se organiza en oraciones: cada oración
expresa una idea; cada párrafo expresa un tema.

5. Sintetizar el contenido del texto en una frase: esta síntesis

apunta a la idea central.

6. Utilizar estrategias de preguntas/respuestas sobre el

contenido del texto.
7. Elaborar esquemas, cuadros sinópticos o mapas
conceptuales.

8. Inferencia:
a) Inferir el significado de alguna palabra o expresión
a través del análisis contextual.
b) Inferir sentidos implícitos que subyacen en el texto.
 ESTRATEGIAS DE PREGUNTAS Y
RESPUESTAS
Existen tres modalidades de establecer relaciones entre
la pregunta, el texto y el conocimiento del lector:
1. Preguntas explícitas basadas en el texto (ahí mismo)

2. Preguntas implícitas basadas en el texto (pensar y

buscar)

3. Preguntas basadas en el lector.

1. La relación pregunta/respuesta ahí mismo es
utilizada para responder preguntas sobre detalles
que requieren una respuesta explícita.

Tanto las palabras pertenecientes a la pregunta

como a las respuestas están explicitadas ahí mismo, en
una oración, en el texto.
2. La relación pregunta/respuesta pensar y buscar
implica una pregunta cuya respuesta está implícita en
el texto, pero para responderla hay que buscar la
información en más de una oración o parágrafo.

3. La relación pregunta/respuesta en mí mismo

representa una pregunta cuya respuesta solo puede
darla el lector.
Recordar que

Lo explícito: se refiere a las informaciones que

aparecen directas y evidentes en el texto.

Loimplícito: se refiere a una información que el

emisor manifiesta a su interlocutor sin expresarla
explícitamente. Las informaciones están elididas o
en lenguaje figurad.
 EJERCICIOS DE COMPRENSIÓN
LECTORA
I. Lee con atención los siguientes textos e indica la
información explícita o implícita.
IE = información explícita

II = información implícita
 La parasicología es el estudio de ciertos fenómenos
psíquicos entre los que se encuentra la percepción
extrasensorial.// Los que creen en esta no cesan de
aducir casos y más casos, algunos comprobados
objetivamente, en un intento de borrar las dudas de los
escépticos.// Últimamente, se han llevado a cabo
algunos experimentos con plantas y con perros para
probar que existe comunicación extrasensorial entre los
seres humanos y los animales y hasta entre el hombre y el
reino vegetal.// Basados en estos experimentos, hay
quienes afirman que las plantas crecen más rápido y
más hermosas si les dedicamos pensamientos cariñosos y
llenos de elogios.// Es la manera que tienen las plantas
de responder a nuestros estímulos.//
 Con los perros, los experimentos parecen ofrecer
resultados más entusiasmadores, pues estos llegan a
obedecer órdenes transmitidas solo mentalmente.// A
pesar de los experimentos, no son pocos los que
califican todo esto de pura tontería.
1. La parasicología es el estudio de ciertos fenómenos
psíquicos. IE II

2. Algunas personas no creen en la parasicología.

IE II
3. Algunos casos aducidos como prueba no han sido
comprobados objetivamente. IE II

4. Hay quienes creen que existe comunicación

extrasensorial entre el hombre y los animales.
IE II
5. Los experimentos con los perros parecen ser más
categóricos. IE II

6. Una minoría es la que acepta totalmente la

existencia de la comunicación extrasensorial con
plantas y animales. IE II
Se asegura que la televisión es un excelente medio
de instrucción popular. Una programación
cuidadosamente preparada puede llevar al pueblo
una serie de conocimientos básicos sobre
medicina, agricultura, fenómenos atmosféricos,
etc., proporcionándole así información general útil y
actualizada. Puede también educar la sensibilidad
artística de los televidentes mediante la
presentación didáctica de composiciones
musicales, artes plásticas y obras literarias.
 Estas dos gestiones irían encaminadas a elevar el
nivel cultural del pueblo, pero no serían las únicas.
Ambas podrían estar acompañadas por el interés en
mejorar los aspectos lingüísticos de la comunidad,
insistiendo en la presentación de modelos de buena
pronunciación, eliminando palabras mal sonantes y
expresiones chabacanas y cuidado de la propiedad
del lenguaje.
Sin embargo, no siempre ocurre así, sino justamente
lo contrario. Hay ocasiones – y muchas – en que no es
la televisión la que dicta normas y establece pautas
elevadas. Un buen ejemplo de ello es la propaganda
comercial.
1. La televisión puede educar la sensibilidad artística
del pueblo. IE II

2. La televisión es un buen medio para instruir a los

adultos. IE II

3. La televisión puede ayudar a impartir

conocimientos básicos al hombre de hoy.
IE II
4. Hay quienes piensan que la televisión está para darle al
pueblo todo lo que a este le gusta y no para tratar de
llevarlo a crear valores estéticos más rigurosos.
IE II
5. Para algunos, la televisión no debe tratar de imponer
normas, sino simplemente reproducir las normas existentes
en el pueblo. IE II

6. La televisión es un medio excelente para tratar de

mejorar los aspectos lingüísticos de la comunidad.
IE II
 OTRAS ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN
LECTORA

COMPRENSIÓN DE LAS SECUENCIAS

Comprender el orden de los hechos de una historia
o selección de un texto es una importante habilidad
de comprensión.

La destreza de secuencia se aprende mejor si se

presenta como un componente lógico que implica un
orden necesario de los hechos. (antes, durante,
después)
Cuando un tribunal norteamericano de justicia
respaldó la legalidad de la eutanasia, se
resquebrajó un importante pilar de la ética religiosa
tradicional.// Casi todas las religiones antiguas o
modernas rechazan el hecho de que los individuos
dispongan libremente de sus vidas.// El principio
básico en que se apoyan para tal desaprobación
es que Dios (o un Ser superior que todo lo ha creado
y que todo lo rige) da la vida y a Él solo
corresponde quitarla.// Por eso, el suicidio ha sido
tan drásticamente condenado.
 La eutanasia, tal y como la concibe la actual ley de
Estados Unidos, es, sin duda, una forma de suicidio.// En
términos generales, esta “muerte por piedad”, como
también se la ha llamado, podría ser decretada por los
familiares del enfermo incurable, o por las autoridades
médicas pertinentes, para evitar sufrimientos inútiles, o
también para no mantenerlo con vida en contra de su
estado físico natural.// Esta determinación de terminar
con la vida de un paciente o de dejar morir a aquel
cuya vida se mantiene artificialmente, siempre ha sido
ilegal y lo sigue siendo.// Hoy es necesario que sea el
mismo interesado quien decida si, dadas las
circunstancias especificadas por la ley, autoriza a que
le priven de la vida.
Para poder llevar a cabo la eutanasia, el enfermo tiene
que firmar una autorización en un tiempo no menor de
catorce días, antes de entrar en el estado crítico.
Por supuesto que el paciente puede arrepentirse, y,
en ese caso, bastaría que lo indicara por cualquier
procedimiento, sin tener que recurrir a la legalidad del
papel firmado.
Marca con números arábigos el orden de las ideas
expresadas en el texto:
( )La eutanasia, tal y como la concibe la ley hoy, es una
forma de suicidio.

( ) Para que la eutanasia sea legal, se necesita la

autorización firmada del interesado.

( ) Casi todas las religiones condenan el suicidio.

( ) El paciente que ha firmado su autorización siempre

puede arrepentirse.
( ) Un tribunal norteamericano ha autorizado la
eutanasia.

( ) Dios da la vida y solo Él puede quitarla.

( ) Si el enfermo se arrepiente, puede indicarlo por

cualquier medio.

( ) Aunque el procedimiento sea ilegal, los familiares

del enfermo podían pedir que se practicara la
eutanasia para evitarse sufrimientos inútiles.
Ordena este texto: Una gripe
1. En la noche, comencé a sentirme mal.
2. Realmente me siento muy mal.
3. Ayer hacía mucho frío y salí desabrigado.
4. Ahora estoy en cama con 39 grados de fiebre.
5. A medida que pasaba el día, empeoraba la situación.
6. En la mañana, desperté con los primeros síntomas de un
resfrío.
a) 6, 5, 1, 2, 4, 3 b) 4, 2, 3, 6, 5, 1
c) 3, 1, 6, 5, 4, 2 d) 5, 3, 2, 6, 1, 4
e) 3, 6, 2, 1, 5, 4
 ANALOGÍAS
Es otra actividad de comprensión. La analogía es la
relación de semejanza entre dos o más ideas.

Para establecer analogías, hay que tener en cuenta las

siguientes relaciones:
 Causa-efecto y viceversa.
 Sinonimia-antonimia.
 Todo a parte y viceversa, etc.
 Objeto a elemento de que está hecho, etc.
 PUERTA MADERA FUEGO CALOR
a) ventana cortina a) aire hojas
b) playa palmera b) agua río
c) cable electricidad c) quejido llanto
d) tubo agua d) sol luz
e) pared ladrillo e) noche estrella
OCIO HASTÍO VIVIENDA HOGAR
a) Trabajo fatiga a)negligencia necedad
b) Risa llanto b) cleptomanía latrocinio
c) Enfermedad dolor c) matrimonio amor
d) Ira venganza d) orgullo soberbia
e) Dormir desvelar e) envidia avaricia
 TÉRMINO EXCLUIDO

 En cada grupo se excluye el término que no guarda

ninguna relación con el significado de la palabra
guía.
NUEVO
a) actual b) reciente c) moderno
d) Fresco e) pequeño
 Bibliografía

1. Moreno Franco, Concepción. Lexicología y

comprensión lectora I.

2. Rivas Duarte, Ma. Teresa y otras. Testeándome.

Responsable de la recopilación y síntesis: Prof. Abg.

ÁNGELA ROMERO SERRATI