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UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA

Facultad de Ciencias Básicas

Programa de Biología

Curso: Competencias Comunicativas I

Sr. Lacides Enrique Vidal Miranda

Integrantes

Andrés Felipe Cogollo Serpa

Meilin Padilla Altamiranda

TÉCNICAS PARA UNA MEJOR COMPRENSIÓN DE LECTURA

Montería-Córdoba.

16/10/2019
COMPRENSION LECTORA

1. ¿Por qué se dice que el proceso de comprensión lectora va más allá que la simple
identificación de los signos de la escritura?

Va más allá, porque está orientado a la interpretación, recuperación y valoración por


parte del lector, de los contenidos, y sus diferentes significados intrínsecos y ocultos a
lo largo del texto.

2. Explique, ¿Qué comprende la comprensión literal?

Es la percepción inmediata del lector en relación al texto, cuando reconoce y descifra


los signos convencionales de la escritura, para dar significado de lo que está leyendo, de
tal modo, que puede adquirir una idea general, del contenido de un texto.

3. Explique, ¿Por qué la comprensión literal es la inmediata percepción del lector en


relación con el texto?

Es la percepción inmediata del lector en relación al texto, porque cuando el lector


codifica signos convencionales puede adquirir una idea general y sin profundizar, del
texto.

4. Dada una obra o texto cualquiera, escriba un párrafo como ejemplo de comprensión
fragmentaria

El Principito Cap. XXI: El principito y el zorro.

Mientras el principito va en busca de los hombres, aparece un zorro y lo saluda, el


principito lo invita a jugar pero el zorro no quiere, porque es perseguido por los
cazadores, y que debería domesticarlo para poder jugar. El principito pregunta: ¿Qué es
domesticar? A lo que el zorro responde: crear lazos.

5. ¿Qué es hacer inferencias frente a lo leído?

Es el proceso por el cual se sacan conclusiones a partir de unas premisas. Cuando una
proposición se sigue de otra de forma ordenada y concisa dando a entender una
estructura general del texto.

6. Explique, ¿Que es la comprensión interpretativa?

Es aquella que trasciende o supera el reconocimiento de la estructura superficial del


texto, tiene que ver con la estructura profunda: juicios o enunciados que subyacen en el
texto; donde el lector busca pistas y señales, descubre significados, y sus hilos
conductores, a tal punto de comprender la macroestructura o plan global de texto.
7. ¿Qué es la macroestructura o plan global del texto?

Es aquella que comprende el orden de las ideas y que dan sentido a un texto

8. Explique la comprensión trascendente

La comprensión trascendente es aquella que introduce elementos de juicio, donde el


lector debe asumir una posición analítica con el fin de indagar, en base a su experiencia
para dar una valoración crítica frente a lo leído.

9. ¿Mediante qué perspectiva el lector juzga y valora lo leído?

Una perspectiva crítica, desarrollada en base a la experiencia del lector, permite juzgar
y valorar lo leído; El contenido en sí, diferentes puntos de vistas alternos al texto, y los
aspectos prácticos de la vida personal. Nos permiten comprender de forma detalla y
profunda un contenido textual.

10. ¿Qué dimensiones puede extenderse a apreciar el lector después de la valoración del
texto?
11. Explique 5 pasos o fases para el logro de comprensión de un texto

ANTICIPARSE: Comprende una prelectura, para indagar sobre el tema.

SUBRAYAR: Para resaltar ideas, palabras, datos especiales entre otros.

CONSULTAR: Nos permite tener una visión clara y apropiarnos de conceptos,


mediante la clasificación de términos, en base a diccionarios o manuales.

APRECIAR: Se trata de dar una valoración frente al texto para interpretar de forma
detallada.

EVALUAR: La comprensión se evalúa proporcionando indicadores de logros que


señalen los aprendido.

12. Mediante la lectura de un texto, escriba como poner en práctica los indicios o
indicadores que le permitan evaluar la comprensión, es decir, saber si ha llegado a
un grado aceptable de recuperación del contenido del escrito (reconstruir el tema,
resumir, parafrasear, responder un cuestionario, comentar el texto, realizar una
actividad)

Para poner en práctica los indicadores que permitan evaluar la comprensión del texto, es
preciso haber realizado varias lecturas previas, para desarrollar un sentido crítico frente
al texto, esto nos va a permitir de que a medida que avancemos en la lectura,
comprendamos a mayor profundidad el contenido, a un nivel macroestrutural del texto,
así podemos reconstruir el tema de forma versátil, parafrasear datos importantes y
cuestionarse sobre lo leído o replantear nuevas conclusiones.

13.1 ¿A qué género pertenece el escrito?

Científico y técnico.

13.2 ¿Para qué leería usted este texto?

Para adquirir técnicas que permitan mejorar la rapidez, la comprensión y la retención de


toda clase de lectura.

13.3 ¿Qué elementos (Palabras, frases, etc) subrayó o cuales cree que debe destacar?

 “el verdadero cultivo de la memoria es el que se basa en las mismas leyes que rigen
nuestros procesos mentales”
 “ la inteligencia trabaja siempre estableciendo relaciones”
13.4 ¿Qué consultó o cree que necesita consultar? (Vocabulario, ideas, biografía del autor,
etc.)

 Nemotécnicas: técnica de aumentar la capacidad de retención de la memoria.


13.5 ¿Cómo se da el curso del pensamiento? Determine el tema: ¿Qué título podría llevar el
texto?

El proceso del pensar lógico siempre sigue un determinado curso, ya que es el arte de
percibir y ordenar las matemáticas, para expresarlas a través del sistema lingüístico. Esta
dirección va en busca de una conclusión o de la solución de un problema, no sigue
propiamente una línea recta sino más bien zigzagueante con avances, paradas, rodeos y
hasta retrocesos.

El título que este texto podría llevar sería “TÉCNICAS PARA UNA MEJOR
COMPRENSIÓN DE LECTURA”

13.6 ¿Cómo es el estilo? ¿Facilitó el lenguaje la comprensión?

Es un estilo muy fácil de comprender, por ende se nos facilitó el agrupar las ideas que este
texto quiso transmitirnos. El lenguaje si facilitó la comprensión debido a que el lenguaje
fue muy claro. Fue un texto corto, pero muy sustancioso, esto hizo fácil su comprensión.

13.7 ¿qué preguntas le fueron surgiendo al leer?


 ¿Cómo extraer las ideas principales de un texto?
 ¿Cuáles son los hábitos que debemos tener para tener una memoria sana?
 ¿Por qué se nos dificulta la comprensión de un texto?
 ¿Cuál es la forma correcta de leer para obtener buenos resultados?
13.8 ¿Qué opinión le merecen los planteamientos hechos por el autor?
Son muy concisos, cualquiera que lea sus planteamientos, va a adquirir más destreza al
poner en práctica las técnicas de comprensión lectora

Son herramientas de gran uso que será de gran ayuda para el proceso de aprendizaje y para
el proceso de crecimiento académico-profesional.

13.9 De una respuesta breve y exacta:


13.9.1 ¿por qué ley se rige la memoria?

Se rige por cuatro leyes:

 Ley de atención y afectividad. Se recuerda mejor en la medida que haya mayor


atención y concentración. Se pueden leer varias páginas de un libro y no
recordar gran cosa si no se ha mantenido la concentración en la lectura. También
lo que nos resulta agradable es más fácil de recordar. Por ello, hay que alejar los
sentimientos perturbadores en torno a lo que queremos recordar.
 Ley de totalidad significativa. Se memoriza mejor si los recuerdos forman
parte de un todo coherente y armónico: si se involucra la parte emocional, de la
inteligencia, de las sensaciones y las percepciones y si eso es de nuestro
interés. En otras palabras, recordamos lo que nos interesa.
 Ley de asimilación. Recordamos las ideas en la medida que éstas se asocien
a otras existentes en la mente, que se inserten en una estructura ya conocida.
Si un estudiante tiene mala base, por ejemplo en matemáticas, difícilmente
recordará las nuevas enseñanzas, pues deben asentarse en las anteriores. Por
asimilación, lo que se recuerda se va sumando a lo que ya no se olvida.
 Ley de extensión. Se retiene mejor por pequeños pasos. Es difícil fijar la
atención en temas largos
13.9.2 ¿en qué reside el problema de la memoria?

Reside en el endurecimiento y cristalización de organismo, inevitablemente disminuirá la


capacidad de retención y el poder de evocación.

13.9.3 ¿Qué actividades comprende la memoria?

Comprende las actividades de aprender, retener y recordar

13.9.4 ¿en cuáles de ellas podemos influir directamente y en cuáles no?


En la única que podemos influir directamente es en el proceso de aprendizaje, mientras que
el proceso de retención y de recordar escapan al control directo de la voluntad. Tan solo
indirectamente podemos influir en ellas en el sentido de que su correcto funcionamiento
está relacionado con el estado fisiológico del organismo.

13.9.5 ¿Qué factores favorecen la retención y la evocación?

Conservar el organismo sano, elástico y joven, persistirán en su pleno rendimiento.