O

UNIDAD DE APRENDIZA4E N 7

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. lnstitución Educativa : Nuestra Señora del Rosaûo.

1.2. Âreas : Matemática.
1.3. Duración : Oel 16 de octubre al 17 de noviembre del 2023
1.4. Ciclo / Grado : VI ciclo.
1.5. Grado y secciones : 2º A, 2ᵉ B, 2º C, 2ᵉ D
I
1.6. Director : Prof. Julio Andrés Gutiérrez Hernández C
1.7. Profesor de Área : Prof. Victor Cordova Ascenclo
1.8. Coordinador : Prof. Cał1os Javier Siguas Flores

2. METAS INSTITUCIONALES AL 2023:

1ogro destacado Logro previsto

proceso 5% Logro destacado 10º/» Logro destacado 15°/» Logro destacado 10 /»
50% Logro previsto 50 % Logro previsto 45°/< Logro previsto 60°/«
30% En proceso 30% En proceso 32°/< En proceso 32%
 , , . . , . . ,
En inlolo 5% En inlcio 10º/, | En lnlclo 8% t,En icicio

3. COMPONÑNTES DE LA UNIDAD DE APREŁJDIZAJE:

3.1. Situaciön: Los estudiantes de la IE. Nuestra Señora del Rosario, al transitar por la pubeÄad y adolescencia, se encuentran en constantes
cambios tanto físicos como psícológicos, por lo que müchas veces están expuestos a tomar decisiones que atenten contra su integrîdad física
y emocional. El coÙtexto social de nuestro distrito hace que los estudiantes se encuentren expuestos a situaciones de ríesgo como el consumo
de alcohol y drogas, el inicio temprano de su sexualidad y el fortnar paŃe de situaciönes de yiolenoia con sus pares. Ante ello, es deber de la
comunìdad rosańna abordar la problemática estudiantil en los momentos de prevención, actuación y seguimiento de situaciones que afscten la
sana convivencia de los estudiantes. Por Io tanto. el reto de I:a experiencia será k Qué acciones debes realizar para prevenir el consumo de
alcohol y drogas?, ¿Cómo puedes contJbuir para evitar situacionas de ńesgo que atenten contra tu desarrollo físico y emošonal?, ¿Qué acciones
de mejora propones frente a la çroblamática de situaciones de ńesgo en tus compañeros?
3. ă. PROPÓ6ITO DE ÄPR9NDIZAJE:

En esta unidad de aprandizaje, se quiere lograr que los estudiäntes sean capaaes de identificar las causas y consecuencias de las
situaciones de riesgo» presentes en su entorno, y lä manera sfİCaz de abordarlos, brindando altsrnativas de solución para la prevención
de Io6 mismos y còmo actuar como Gomunidad educativa frente a ellos. ASİMÍSMO, 96 pretende que las estudiantes conociendo la
problemática puedan practicar estilo9 de vida saludable y ser poČaVoces de mensajes de autocuidado y desarrollo personal a sus
oom añercs.

COMPPfENClA 3:
Resuelve problemas en los que modela
COMPETŽNCI caracterîsticas de ‹›bjetos mediante
RESUELVE PROBLEMAS
prismas, pirámides y polígonos, sus
DE FORMA MOVł mementos •y propiedades, ‘y la serr‹ejanza 'y
MOVIMIENTO Y congruencia dr formas geométricas; asl
corro la ubłcación y movlmiento medi nte
LOCALIZACION coordenadas en el pIano cartes‹ano,
mapas
- - Modela objetos con y pIanos a escala, y transformaclones,
fo mas geométricas y sus Expresa su comprensłón de las formas
transformaciones: congruentes y semejantes, la re(acl6n
entre una forma geométrica y sus
Establece relaciones entre las
características y los atríbutos medibles de
objetos reales o imeginarios. Asocia estas
caracterfsticas y las representa con
formas bidimen sionale s compuestas y
tridimensionales. Establece, también,
propiedades de semejanza y congruencia
entre formas pollgonales, y entre las
propiedades del voIt›men, área y
erímetro.
Selecciona y emplea estrotepios Realiza ğráficos en el piano de
heurísticas, recursos o prismas (desarrollo bidimensíonal
procedimientos para determinar lg del módulo de vivienöa)
longitud, el perímetro, el área o el
volumen de primo s, pirámides,
Idønt!fica los elementos que tienen
polígonos y círcufos, osí como de
łos prlsmas (de9arrollo
áreos bidlmenstonoles compuestas o trldlmans lonal del mddulo de
vre9ulores, empłeondo coordenadas
coNesionas unidodes
 - Comunica su
comprensíón sobre las diferentes perspectłvas; usando dibujos y • Describe la ublcaclón a el recorrido de convencionales (centimetre, metro y
construcciones. Clasifica prismas, un objeto real o Imaginario, y los klldmetro) y no convencionales
lavas y relaciones >Empíea estrategias Para calculBf
pirámides y po|ígonos, .según sus representa utillzando coordenadas
geométricas: propiedades. Seleccłona y emplea (boIItOS, panes, botellas, etc.). drea y per/metros de î'ormas
cartesisnas, planos o mapas a estala.
-Usa estrategias y estrategias, procedimientos y recursos • expresa, con dibujo bid/mens/ona/es, además áreas
procedimientos para para determinar la longltud, área o Describe las transformaciones de construcciones con regla y compás, latera/es y tosa/ del módulo de
medir y orientarse en el votumert de formas geométTicas en un de un ob|eto en târmlnos de comblnar
con material concreto y con lenguaje v/v/enda
espacio: unidades convencionales y para construir dos a dos ampliaciones, traslaclones,
formas geomźtricas a •scaía. Plantea rotaclones o refiexlones geométrico, su comprensión sabre
- Argumenta » Planter re/aciones entre /as äreas
afirmaciones sobre la semejanza y Express, con dlbujos, construcciones con las propiedades de la semejanza y de has figuras planas con el área
afirmaciones sobre ‹egla y comp6s, con matøriat concreto y
re.aciones geométri
cougruencïa de formas, rel8ciones entre congruencia de formas lateral y tata/ del prisma
areas de formas geométrJcas; las justłfica con lenguaje geomètrlco, su comprenslón
cas: mediante eJempJos y propiedades sobre las propiedades de la semejanza y bidimensionales (triángulos), y de los
geométricas congruencia de formas bidimensionales prismas, pirámides y polígonos. Los
(triàngulœ), y de los prtsmas, plrãmldes y
expresa aun cuando estos cambien
polfgonos, Los expresa aun cuando estos
cambien de poslción y vlstas, para de posicióri
interpretar un problema según su contexto
y sstab\ecłendo relaciones entre
representacioneG.
• Expresa, con dlbujos, construcciones
con regla y compás, con material concreto
y con lenguaje geomètrico, su
comprensiôn sobre las caracterfsticas que
distihguen una rotación de una traslación
y una traslación de una reflexión. Estas
distinciones se hacen de formas
bidimerisionäles para interpretar un
problema según su contexto y
astableciendo relaclones entre
representaciones.

Resuelve problernas en los que plantea Representa las características de una

COMPETENCIA 4 temas de estudio, identificando la población eri estudio asociándolas a Organiza y reprRsenta datos de una > Representa \as caracteristicas
RESUELVE PROBLEMAS poblacićn per nente y las variables variables cualitativas nominates y ğoblación en dstudìo› mediante variables de una población en estudio
cuantitativas continúas, así como ordinales, o cuantitativas discretas y cualitativas o ćuantitativas, gráficos de
OE GESTIÓN DE DATOS cualitatrzas nominates y ordinales. a»ociándoIas a variables
E INCERTIDUMBRE continuas. Expresa el comportamiento de Barras, histograma, polígono de
Recolecta datos mediante encuestas y îos cuałitativas nomìnales y ordinales,
los datos de la población a través de frecuencia, gråTicos circulates o medidas
Øapacidades registra en tablas de datos agrupados, así o cuantitativas discretas y
también determina la media aritmétlca °y
histogramas, polígonos dé frecuéncia y de tendencia central
- Representa dutoz continuas. >» >Expresa el
mediana de datos dlscretos; representa su medidas de tendenõa central. ğrocedimie comportamiento de los datos de
con grá ficos v
medidas estadísticas co/rportamierrto en histogramas, • Determina las condiciones y el espacio Seleccidna y efnplea ntos para la población a través de
o probabilísticas: poligonos de frecuencía, grăficos muestral de una situación aleatoria, y recopilär datos de variables (cualitativas a
- Comunica su circulares, tablas de frecuencia y medidas compara ó frecuencia de bus sucesos. cuantitativas discretas) pertinentes al histogramas, polígonos (diagrama
comprensió n de los de tendencia central; usa •t signlftcado de Representa la probabilidad de un suceso a estudio en una poblaclón, mediante de barra, circular de frecuencia.
las medidas de tendencia central para
conceptos través de la regla de Laplace (valor encuestas; */ las organiza en tablas con el >Determina las medidas de
interpretar y comparar la ‹nformación
estadístícos y decimal) o representa su probabllidad propósito de produciF información. tendencia central.
contenlda en estos, 8asado en ello, plantea
probabilísticos: \’ contrasta conclusiones, sobre las msdiante su frecuencia relativa Plantea afirmaciones o conclusion es sobre
- Usa estrategias y carecterísticas de una población. Expresa la expresada como decimal a porcentaje. A la información cuaIitatit•a y cuantìtativa
procedimientos para probabilidad de un evento aleatorlo como partir de este valor determina si un suceso (con datos discretos) de una población
decimal o fracción, así como su espacio . es seguro, pro,babIe o ImpostĄe de suteder
 recopilar y procesar
muestral; e Interpreta qu suceso « Expresa con dlversas representaciones ›/
seguros probable e imposible, se asocia a IenyuaJe matemático su comprensió n sobre la
-Sustenta los •yaIores entre 0 y 1. Hace predicciones pertinencia de usar la media, la mediana o la
sobre la ocurrencia de eventos moda (datos no agrupados) para representar
conclusiones un conj ento de dalos segú n el contexto de la
població n en estudio, así corú o sobre el
decisiones base significado del valor de la probabilidad para
caracterizar como segura c Imposible la
en ocurrercia de sucesos de uno situació n
obtenida aleatoria.
• Lee tablas y gráficos como histogramas,
polígonos de frecuencia, así comc diversos
textos que contengan valores de medidas de
tendencia central o descripciones de
situaciones aleatorias, para comparar e
interpretar la Información que contienen y
decluclr nuevds datos. A partir de ello, produce
nueva información.
» Recopila datos de variables cualltatlvas
nominales u ordinales, y cuar\titativas discretas
o continuas mediante encuestas, o
selecclonandd y empleando procedimientos/
estrategias y recursos adecuados al tipo de
est‹adio. Los procesa y organiza en tablas con el
propósito de Analizarlos y prdducir
información. Revisa Iós procedimientos
utilizados y los adecúa a otros contextos de
estudio.
• Selecciona y emplea procedimientos para
determ nar la mediana, la móda y la media de
datos d scretos, la próbabilidad de sucesos de
una situación aleatoria mediante la régla de
Laplace o el cálculo de su frecuencia relativa
expresada corho porcentaje. Revisa sus
procedimientos y resultados.

Gestiona su aprendizaje de maneFa autónoma al darse cusnta lo que debe aprender

Define rhelas de aprendlzdje.
Monllcrea y a|U8ta su desempef\o
durante el proceso de aprendizaje.
al distinguir lo senóllo o complejo de una tarea, y por ende define metas personales
respaldándose en sus potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más Comprende la Importancia de la realizació n ra I
específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias, de las actividades de aprendizaje como izació n acadé mica.
imiantos, recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus parte de su proceso formativo, tranzando
experiencias. f4onitorea de manera permanente sus avances Respecto a las metas de personales
aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de realizació n de la tafaa • Se propone metas y estrategias para
y reali2a aju6tes considsfando los aportes de otros grupO9 de trabajo mostrando mpti
disposición a los posiales cambios.
 Se desenvuelve en
entornos virtuales
generados por las Tics
Persona)lza entornos virtuzfIes.
Gestlcna Inlbrrraclóri del entorno
Interactúa en entornos vlrtusles.
Craa objetos virtuales en diversos
formatos
• Utiliza de manera r‘fsctiva y
responsable las redes sociales.
Se desen'ruelve en los entornos virtuales cuando Integra distintas aotlvldades, Utiliza las rudes sociales Para pto 1 <
actitudes y conoómientos de dive rsos contextos la cultura y el cuidado del medio ambiente. • Promociona la cultura del distrito
socioc Ulturales Ei Fl st‹ eritoh›o 'virtual
personal. Crea materiales digitales (presentaciones, vídeos. documentosm dlseño6, Además, atillza dlx’ersas plaWormas y recursos de la localidad.
entre otros) que responde a necesidacles concretas de acuerdo sus procesos virtuales para interactuar y hacer conocer al • Interaotúa de manera saludable
cogniüvos y la manifestación de su individualidad. mundo las potencialidades de desarrollo del en la virtualidad y propone
pais. acciones para el CUidado del
medio ambiente.

3.3. Enfoques Transvemales:

Enfoque búsquedaf3'’ á Disposición a adqüirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado
excelencia Superación personal
Enfoque inclusivo o atención a la diversidad
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las ccndi-iones y
Equidad én la enseñanza oportunidades que cada uno necesita para lograr los mimos r•sultados.

3.4. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDAOEÑ DE APRENDIZAJE

COMPETEN CIA 3: SEMAHA 1

Representamos las Representan las
ÉOMPETENCI Actividad 1 .1 caracterí9ticas de una Representamos las carscterísticas de una características de una
RESUELVE kfcesrra de población muestra de la población muestra de la población, asociándolas a variables muestra ce la población,
° sociándol as cuantitativas discretas, y las i”epres9ntamos
PROBLEuAs or Asocfándo/as a variables asociándolas a variables Dal 16 al 2Ode
variables üuarititátlVáS mediante histogramas y’ polígonos de ffOCuBÜC\EiS; cuanlitativas discretas, y
FORMA MOVÍ cnanfita7ivas discreta octubre
discretas y leemos las representan mediante
MOVIMIENTO Y Actividad 2 .1 representa mos mediante tablas, gréficcs de histogramas y polígonos de
histogramas y polígonos
LOCALIZACIÓN representamos mediante histogramas y polígonos frecuencias para intet¡aretar la información que de frecuencias; y lee
histogramas y polígonos de de frecuencia s. TambiéFl contienen
fracuencius. empleamos procedimientcs
, efo«cam/enro 1 e mpi e
afł na
y deduoir nueVoS datos,
para recopilar ț• proGesar prm OSäF Y
prododimientos para
y
datas, organizéndolos en recopilar,
tablas. orgärłizar en tablets.
Asimismo, justificamott COC
nueśtros conccimia ntos
caraoterfsticas y
tendencias de los dato9 de LIf1ã icuestia de la
poblaciòn. y corregimos errofes si iDS hubiera.

SEMAHA 2 Leømos tablas, gráficbs de -- Depreenntarrics las cãrQCtØfÍ de una

ßtİCBS
Activíded!t:Z histograrrłas y polígonos de mue«tra de la pdblación, asociándolas a vąriables
variables cuantitativas freouencias para interğretar cuantitativas discretas, y lae re presentamos
discretas y las representsmos la ìnformaclôn que mediante hìstogremas y potlgonos de frecuenclas; Repres+ntarl las
Medíante histogramas y contienen y deducir nuevos leerfios ¢aracterîsticas de una
polígonos de datos. Asimis“mo. tablãa, gréùcos de histogramas y pal(ğonos de fouest¢a de la población,
frecuencías. justificamos cort ejemplos y frecüencias para interpretar la ir\formación que asociándolas a variables
con Oøl 23 al 27de
Actívidad 4:2 contienen cuantitativas discretas, y octubfe
nuestros cohocìmìentos y deduoii nuevos datos, y empleamos las represz›ntan mediante
variables cuantìtativas OStadlstİCOS lî*Q prodedimientos para recopilar, procesar histogramas y polígonos
discretas y las representamos Cî3FËCtØFÎ9[|CčtS Y orgänizar en tablas. de frect encias; y leen
rtiediante histogramas tendencias de los datos de /\sirhismo, justíficamos can ejdr ptos y cen
la rhuestra Ó€ł nueśtros conecimiaritos estadisticbs las
rerorżamiento 2 uriä población, y cardcterístiuaü y
corFogimon srrores si los tendoncias d‹• los datos dé una muesti'a de la
hUbiera. poblaciún, y ccrregimos errofss si los
Describe un objeto a
Describimos un objeto a partir de transforMaciones partir de
Actívídad 5:3 Propósito: Descrłbimos un transfocmaciones
Bs ornétńcas, traslacìones, rotaciones
rnovimiento y la ločalización de objeto a partir de tas o rsflexiones; representamos con dibujos y con gEiométricas,
los objstœ trańsformaciones Isnguaje geométricu nuestra comprensión sabre traslacior‹es, rotaciones
transformaciones geométrlcas, gedmétricas, trælaciones, las o reflexiones;
trastaciones, y rotãcíones o reflexiones, y caracterlsticas que distìngueh una Lotación de una representan con dlbujos y
rotaciot›es empleamos estrategias tras(ación y una traslación de una reflexiôn de con lenguaje geométrico
Actividad 8:3 hedrística», recursos a forrńas bidimeńsionales; ädemás, empleamos nuestra comprsnsión Ddl 30aI 03 de
traslaciones, y procedimlentos para estrategias heurİsticas, recursos a procedimientos sobre las características noviembra
rotaciones describír el moVimiento y la pard describir z›I h ovin1İentO la localizaclón de los que disttrtguan una
dR IOs objetos localizaciòn de los objetos objetos. Asimismo, justifinemos con ejemplos rotación de uoa traslación
y can nuesttos conocimìentos geométricos las y uria traslaciôn de una
reØmamíenfo 5 relaCiones y propiedades entre objetos y formas raftsxión de
geométdcas. asl como entre las formas
geométricas. Corregimos errores sl los hubiera.
 Representamo8 con OescriblmoB un objeto a p‹H1ir de transfofniáCÍOn8S
dibu/oS y con lengua geométricas, traslacionn . rotaciones
je o reftexionss; representam * * < dit›ujos y cen
ü 0!*! t*lC‹* i’ U4tgtI"a lenguaje guométric‹› niJestra comprensión sobre • justifica con ejemplos
C omr›rensión sobre
Actividad 7:4 las y con nuestros
IaS caracterí9tic as que CB rürt €trí9tiu°a que rlislinguen una rotación de una
tF£tSlaciones, y distinguen una o tación ae conocimientos
traslación y una traslación de una reflexión de geométricos las
rutaciories una t rasI»C ión y Ur\
de los objetos propf dades fornlt s bldimensionalos; a‹Jemás, empleam 39 ralasiores y prGpiedades
g traslación de una estrategias heur(sticas, recursos o procedimientos
Actividad 8:4 reflexión entre objetos y fsrmas Del 6 al 10 de
de ft›rmas bidlff tensionaies. par8 describir el movimiento y la localización de I‹as geométricas, asf como novieml›re
propiedades t›ntre objetos
ASl t\\isiTIo, justificamos con objetos. Asimismo, justificamos con ejemplos entre las formas
f‹›rmas geom tra g
ejemplos y con nue”tros y con nuestros conocimientos geométricos las geoméricas. Corrige
conocimientos relaciones y propiedades entre objetos y formas
Keforzamienta. 4 errores si los hubiera
geóm tric‹›s las relaoi t¿S geométricas, aoí ccmo entre las formas
¥ pmpiedades entre objetos g0olTlétñcBs. Corregimcs errores si los hubiera
y formá s geomátriCas. mS¡
ComD entre la
fOlThas geométricas.
CorregimoS errore s si los
hubiera.
Representam os con Describimos un objeto a partir de transformaciones
dibujos y con lenguaje geométricas , traslaCiOrlGS, fotac iones
Actividad 9:5 geométriC‹J nuestra o reflexiones; representamos con dibujos y con
comprensión sobre le nguaje geométrico nuestra comprensión sobre • justifica con ejemplos
Fa//er, lt3S C£tFúlCtarÍstic as que las y con nuestros
traslaciones, y distinguen una rotación de caracterfsti°as que ‹distinguen una rotación de una Conocimientos
rotaciones una traslación y una traslación g una tiaslación de una reflexióf\ de geométricos las
de los objetos propiedades traslación de una reflexión formas bidimsnsionalos; a‹Jemás, empleamos rulacior es y prcpiedade s
de formas bidimansionales. entre objetos y fsrmas Del 13 ai 17
estrategias heurlsticas, recursos o procedimientos
Asirr›ismo, justificamos con para describir al rt ox‹in1iento y la localización de los 8 eomáfiicas. asi como de noviembre
Actividad 10: ejemplos y con nuestros objetos. Asimismo, jUStificamos con ejemplos entre las formas
traslación de una reflexión conocimientos y cbn nuestros conocimientos geométricos las gamétriCáS. Corñge
de formas bidimensionale> geométricos las relaoiones relationes y propiedades entre objetos y fcmias errores si los r›u3iara
ReFofzamiero 5 y propiedades entre objetos geométricas, asi como entre las formas
y formas geomáPicas, asi geométricas. Corregimos errores sl los hubiera
como enttn las
formas geométricas.
Corregimos errores si les
hubiera.
Gestióna su Comprende la importancla de • Trabaja pera lograr su autorraallznclón académica. Del 16 de
Propune eüVategias para
aprendizaje do la reallznción de las • Cumple ocn asfuerze y ‹dedicación sus activl‹lades de
aprandizaje. octubre al 17
manera su autorrealización acttvidadea de aprendlzaje * Se propone metas y esti‘atugtan para cun›pllr as de noviembre
autófiuma. académica comc t›arte de 9u proceso
del 2023
formativo, tranzando n›etns
personales y acadámlc zs y
eeforzándo6e [›or Icgrarlas.
 Utillza las redes sociales para
Se desenvuelve promoci«nar la cultura y el cuidado Navega an dIx•ersus entornos • nsabltt l“uS rndes sociales.
en uti i¡z» de manera efectiva y resp
entornos del medio ambiente. Además. virtuales recomencladoe por el • Prnmoclona la cultura del di9tfitO recUf 9OS dx la localidad.
virtuales utiliza diversas plataformas docente, adaptando las para el
generados por virtuales para interactuar y hacer funclonoles de acuerdo a las • Interactúa de manera saludable en la virtualidad y propone. acciones
las
conccor al mundo las necesidades e Interoses del cuidado ‹del medio ambien te.
potencialidades ce desarrollo del 8iea.
Tics afs.

4. ARTICULACIÓN CON OTRAS ÁREAS:

•^ Tutoría
•* DPCC
+” Ciencia y Tecnología
•’ Educsción Fisica
•’ Religion

5. EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN:

El aluamos el proceso de aprendizaje de

Mediamos el aprendizaje mediante la
manera integral y permanente.
orientación c›portu‹ia y pertinente.
Valoramos participaoión activa, las
.Acompañarnos el proceso de aprendizaje
intervenciones, y las evidencias do
del estudiante, atendienoo sus
a rendiza"e.
necesidades.
ElabDráfTlOS conclusiones descriptivas o • Registro anecdotario
Brindamos las facilidades para que e’
comentarios respecto al nivel de logro de
Formativa •studiante desarrolle un aprendizaje • RúbÚ«a.
las competencias. pertinente autónomo mediante la solución de
Reccgemos las evidencias de aprendlz,aje • Regis& auxiliar.
Problemas y toma da decisiones.
y/c prod actos reconociendo los valoras de
Comunicarnos el rilvel de logfo alcanzado
los estudiantes.
por el estudiante an cads comçwtenc
Proponemos actividades para
brindando ucla obsaa‹ación dirigida a la
metacognición ión de
oportunidad da mejora.
aprendizajes.

6. RECURSOS Y MATERIALES:
• Texto escolar de Cisnúas Sociales 1º •
Material interactivo d» plat»fomas eduatlvas.
• Cuaderno de Trabajo Cler›clas Sociales 1º •
PoËifoIio docente.
• Fichas de trabajo.