UNIDAD DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE N° 6

I. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1.G.R.E. Arequipa 1.6. DOCENTE Fabiola Alvarez Gil

1.2.U.G.E.L. Sur 1.7. CICLO Y NIVEL VI - Secundaria

1.3.INSTITUCIÓN EDUCATIVA “Santa María de Belén” 1.8. GRADO Y SECCIÓN Primero - Sección Única

1.4.ÁREA CURRICULAR Matemática 1.9. HORAS SEMANALES 6 horas

1.5.DIRECTOR (a) Juana Huaco Zúñiga 1.10. TURNO Mañana

II. TÍTULO DE LA UNIDAD:

“MEDIDA Y GEOMETRÍA PLANA”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATICA:

En esta unidad, los estudiantes desarrollarán competencias y capacidades relacionadas al uso del álgebra y de la
geometría, para aplicarlos en situaciones problemáticas de la vida cotidiana. Resolverán situaciones problemáticas de
contexto real y matemático que impliquen la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones
empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
Mediante estrategias adecuadas y con ejemplos, cuantificarán, analizarán e interpretarán fenómenos físicos, eventos
comerciales, fenómenos sociales, enfatizando el razonamiento lógico y la comprensión lectora, permitiendo el desarrollo
de conocimientos, capacidades, competencias y la práctica de valores y actitudes. Estas acciones se realizarán porque
uno de los aprendizajes fundamentales que queremos es “Hacer uso de saberes matemáticos para afrontar desafíos
diversos”. Consecuentemente, el área de Matemática se orienta fundamentalmente entre otras cosas a desarrollar en los
estudiantes la capacidad para plantear y resolver problema
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA UNIDAD

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

RESUELVE Modela objetos con  Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos • Clasifica polígonos de
PROBLEMAS DE formas geométricas y sus reales o imaginarios. Asocia estas características y las representa con formas acuerdo a sus características.
FORMA, transformaciones. bidimensionales compuestas y tridimensionales. Establece, también, relaciones de • Identifica las propiedades
MOVIMIENTO Y semejanza entre triángulos o figuras planas, entre las propiedades del volumen, de sólidos geométricos como:
Comunica su
LOCALIZACIÓN área y perímetro. cubos, prismas rectos y
comprensión sobre las
 Describe la ubicación o el recorrido de un objeto real o imaginario, y los representa cilindros rectos.
formas y relaciones
utilizando coordenada cartesianas, planos o mapas a escala. Describe las • Identifica figuras con
geométricas.
transformaciones de un objeto en términos de ampliaciones, traslaciones, simetría axial y simetría
Usa estrategias y rotaciones o reflexiones. puntual.
procedimientos para  Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto y • Aplica traslaciones a
medir y orientarse en el con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las propiedades d las rectas figuras geométricas planas en
espacio. paralelas, perpendiculares y secantes, y de los prismas, cuadriláteros, triángulos, y el plano cartesiano.
círculos. Los expresa aun cuando estos cambien de posición y vistas, para • Aplica rotaciones a
Argumenta afirmaciones interpretar un problema según su contexto y estableciendo relaciones entre sólidos geométricos en las
sobre relaciones representaciones. coordenadas cartesianas de
geométricas  Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto y tres dimensiones.
con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las propiedades de las rectas • Grafica el desarrollo de
paralelas, perpendiculares y secantes, y de los prismas, cuadriláteros, triángulos, y diversos cuerpos geométricos.
círculos. Los expresa aun cuando estos cambien de posición y vistas, para • Matematiza situaciones
interpretar un problema según su contexto y estableciendo relaciones entre reales utilizando las unidades
representaciones. de longitud, masa y capacidad
 Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto y del sistema métrico decimal.
con lenguaje geométrico, su comprensión sobre la relación de semejanza entre • Calcula el perímetro y
formas bidimensionales cuando estas se amplían o reducen, para interpretar las área de figuras poligonales.
condiciones de un problema y estableciendo relaciones entre representaciones. • Estima o calcula
 Lee textos o gráficos que describen características, elementos o propiedades de las exactamente el área de figuras
formas geométricas bidimensionales y tridimensionales, así como de sus planas utilizando diversos
transformaciones, para extraer información. Lee planos a escala y los usa para métodos.
• Resuelve problemas de
 contexto matemático que
involucran segmentos y
ángulos.
• Resuelve problemas de
contexto matemático que
involucra el cálculo de ángulos
internos y externos de un
ubicarse en el espacio y determinar rutas. polígono
 Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para
determinar la longitud, el perímetro, el área o el volumen de prismas, cuadriláteros y
triángulos, así como de áreas bidimensionales compuestas, empleando unidades
convencionales (centímetro, metro y kilómetro) y no convencionales (bolitas, panes,
botellas, etc.).
 Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para

V. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
TRANSVERSALES
ENFOQUE INTERCULTURAL DIÁLOGO Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el
INTERCULTURAL saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento
de los desafíos comunes.

ENFOQUE ORIENTADO AL RESPONSABILIDAD Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
BIEN COMÚN estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

VI. EVALUACIÓN:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTO
RESUELVE Modela objetos con formas  Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos reales o imaginarios, Práctica
PROBLEMAS geométricas y sus Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos reales o imaginarios.
DE FORMA, transformaciones. Asocia estas características y las representa con formas bidimensionales compuestas y calificada
MOVIMIENTO Y tridimensionales. Establece, también, relaciones de semejanza entre triángulos o figuras planas, entre
LOCALIZACIÓN las propiedades del volumen, área y perímetro.
 Describe la ubicación o el recorrido de un objeto real o imaginario, y los representa utilizando Prueba escrita
Comunica su comprensión sobre
coordenada cartesianas, planos o mapas a escala. Describe las transformaciones de un objeto en
las formas y relaciones
términos de ampliaciones, traslaciones, rotaciones o reflexiones.
geométricas.
 Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto y con lenguaje Ficha de
geométrico, su comprensión sobre las propiedades d las rectas paralelas, perpendiculares y
observación
 Usa estrategias y procedimientos
para medir y orientarse en el
espacio. Rubrica de

evaluación

Argumenta afirmaciones sobre

relaciones geométricas

secantes, y de los prismas, cuadriláteros, triángulos, y círculos. Los expresa aun cuando estos
cambien de posición y vistas, para interpretar un problema según su contexto y estableciendo
relaciones entre representaciones.
 Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto y con lenguaje
geométrico, su comprensión sobre las propiedades de las rectas paralelas, perpendiculares y
secantes, y de los prismas, cuadriláteros, triángulos, y círculos. Los expresa aun cuando estos
cambien de posición y vistas, para interpretar un problema según su contexto y estableciendo
relaciones entre representaciones.
 Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto y con lenguaje
geométrico, su comprensión sobre la relación de semejanza entre formas bidimensionales cuando
estas se amplían o reducen, para interpretar las condiciones de un problema y estableciendo
relaciones entre representaciones.
 Lee textos o gráficos que describen características, elementos o propiedades de las formas

VII. MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 3

Para el docente  Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? del VII ciclo (2015) Lima:
 Ministerio de Educación. Módulo de Resolución de Problemas Resolvamos 3 (2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.
 Folletos, separatas, fichas, láminas, equipo de multimedia, etc.
Para el estudiante  Plumones, cartulinas, papelógrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
 https://www.youtube.com/watch?v=XUgu0wwiJ5Y
 ………………………de agosto del 20......

DOCENTE A CARGO DIRECTOR(A)