PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE ÁREA DE MATEMATICA 2023

TRIGONOMETRÍA 1
I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. Institución Educativa : ...........................................................................................................................................
1.2. Lugar : ...........................................................................................................................................
1.3. Distrito : ...........................................................................................................................................
1.4. Grado y sección : 1° DE SECUNDARIA
1.5. Turno : ...........................................................................................................................................
1.6. Director(a) : ...........................................................................................................................................
1.7. Subdirector(a) : ...........................................................................................................................................
1.8. Docente : ...........................................................................................................................................
1.9. Duración : 13 de marzo al 18 de diciembre
1.10. Horas semanales : 2 horas pedagógicas

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

El mejoramiento de las condiciones de vida de las sociedades depende de las competencias de sus ciudadanos. Frente a ello, uno de
los principales propósitos de la educación básica es el «desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica para
comprender y actuar en el mundo».
En el ámbito de la matemática, nos enfrentamos al reto de desarrollar las competencias y capacidades matemáticas en su relación
con la vida cotidiana. Es decir, como un medio para comprender, analizar, describir, interpretar, explicar, tomar decisiones y dar
respuestas a situaciones concretas, haciendo uso de conceptos, procedimientos y herramientas matemáticas.
Para el logro de las competencias en el curso de trigonometría 1, este ha sido dividido en 2 partes, el Texto de consulta y el cuaderno
de trabajo.
El texto de consulta está dividido en 4 unidades y cada unidad se ha subdividido en 6 capítulos.
Al inicio de cada unidad se establecen las 4 capacidades del área con sus respectivos desempeños y al término de cada capítulo una
actividad con 10 problemas.
El cuaderno de trabajo está dividido en 24 capítulos y en cada capítulo tenemos 12 problemas de introducción y 15 problemas de
reforzamiento, clasificados en problemas de nivel I, II y III.
 III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE DE ÁREA

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Resuelve problemas
Resuelve problemas en enloslosquequemodela
modelacaracterísticas de objetos
características mediante
de objetos con
Modela objetos con formas prismas, pirámides y polígonos, sus elementos
formas geométricas compuestas, cuerpos de revolución, sus y propiedades, y la
geométricas y sus transformaciones semejanza y congruencia de formas geométricas; así como
elementos y propiedades, líneas, puntos notables, relaciones métricas de la ubicación y
movimiento mediante coordenadas en el plano cartesiano, mapas
triángulos, distancia entre dos puntos, ecuación de la recta y parábola; la y planos
a escala, distancias
ubicación, y transformaciones.
inaccesibles, Expresa su comprensión
movimiento y trayectoriasdecomplejas
las formas
de
congruentes y semejantes, la relación entre una forma
Comunica su comprensión sobre las objetos mediante coordenadas cartesianas, razones trigonométricas, mapas geométrica y sus
diferentes perspectivas; usando dibujos y construcciones. Clasifica
formas y relaciones geométricas yprismas,
planos a escala. Expresa su comprensión de lasegún
relaciónsus
entrepropiedades.
las medidas
pirámides, polígonos y círculos,
de
Selecciona y emplea estrategias, procedimientos y recursos entre
los lados de un triángulo y sus proyecciones, la distinción para
Resuelve problemas de trasformaciones geométricas que conservan la geométricas
forma de aquellas que
determinar la longitud, área o volumen de formas en unidades
forma, movimiento y locali- Usa estrategias y procedimientos conservan las medidas de los objetos, y de cómo se generan
convencionales y para construir formas geométricas a escala. Plantea cuerpos de
zación para medir y orientarse en el espacio revolución, usando construcciones con regla y compás.
afirmaciones sobre la semejanza y congruencia de formas, entre relaciones
Clasifica polígonos
entre áreas de formas y cuerpos geométricos
geométricas; según
las justifica sus propiedades,
mediante ejemplos y
propiedades geométricas.
reconociendo la inclusión de una clase en otra. Selecciona, combina y
Argumenta afirmaciones sobre adapta variadas estrategias, procedimientos y recursos para determinar la
relaciones geométricas longitud, perímetro, área o volumen de formas compuestas, así como
construir mapas a escala, homotecias e isometrías. Plantea y compara
afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos especiales de las
propiedades de las formas geométricas; justifica, comprueba o descarta la
validez de la afirmación mediante contraejemplos o propiedades
geométricas.

IV. TEMPORALIZACIÓN
BIMESTRE I II III IV

DURACIÓN Del 13 de marzo Del 11 de mayo Del 10 de agosto Del 19 de octubre

al 8 de mayo al 24 de julio al 16 de octubre al 18 de diciembre

SEMANAS 10 11 10 9

HORAS EFECTIVAS 20 22 20 18

VACACIONES DE MEDIO AÑO Del 27 de julio al 07 de agosto

 IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES (COMPETENCIAS, CAPACIDAD13ES Y DESEMPEÑOS)
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Modela objetos con formas
geométricas y sus transforma-
ciones
Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas
Resuelve problemas
de forma, movimiento Usa estrategias y procedimien-
y localización tos para medir y orientarse en
el espacio
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas
BIMESTRES
DESEMPEÑOS
I II III IV
 Identificar las características del ángulo trigonométrico y los
sistemas de medición angular.
X
 Modelar situaciones cotidianas empleando la longitud de
arco y el área del sector circular.
 Representar ángulos trigonométricos.
X
 Representar en forma gráfica la longitud de arco y el área
del sector circular.
 Resolver problemas que involucran el uso de los ángulos
trigonométricos y los sistemas de medición angular.
X
 Emplear diversas estrategias para resolver problemas
aplicando la longitud de arco y el área de sector circular.
 Plantear situaciones problemáticas mediante la utilización
de los sistemas de medición angular.
 Elaborar conclusiones que diferencian la longitud de arco y X
el área de un sector circular.

• Modelar situaciones cotidianas empleando las razones

trigonométricas de un ángulo agudo en un triángulo rectángulo.

X
 BIMESTRES
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
I II III IV

• Representar en forma gráfica las razones trigonométricas de

un ángulo agudo.
• Explicar cómo se forman las razones trigonométricas y las
representa en forma simbólica. X

Modela objetos con formas

geométricas y sus transforma-
ciones • Resolver problemas que involucran el uso del teorema de
Pitágoras.
• Emplear diversas estrategias para resolver problemas X
Comunica su comprensión empleando las razones trigonométricas.
sobre las formas y relaciones
geométricas
• Plantear situaciones problemáticas mediante la utilización de
Resuelve problemas las razones trigonométricas. X
de forma, movimiento Usa estrategias y procedimien-
• Plantear conjeturas empleando el teorema de Pitágoras.
y localización tos para medir y orientarse en
el espacio

• Modelar situaciones problemáticas empleando las razones

Argumenta afirmaciones sobre trigonométricas de ángulos notables.
relaciones geométricas • Trasladar situaciones problemáticas empleando las X
propiedades de las razones trigonométricas.

• Representar en tablas las razones trigonométricas de ángulos

notables. X
• Ubicar coordenadas en un plano cartesiano.
 BIMESTRES
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
I II III IV
• Emplear diversas estrategias para resolver problemas sobre
las propiedades de los triángulos notables.
• Resolver problemas que involucren el uso de las razones
trigonométricas de ángulos notables. X
Modela objetos con formas • Resolver problemas que involucran el plano cartesiano.
geométricas y sus transforma-
ciones

• Plantear conjeturas a las propiedades de las razones

Comunica su comprensión trigonométricas
X
sobre las formas y relaciones • Justificar el uso de los ángulos notables en la resolución de
geométricas problemas.

Resuelve problemas
de forma, movimiento Usa estrategias y procedimien- • Trasladar situaciones de la vida cotidiana a modelos
y localización tos para medir y orientarse en matemáticos que emplean la geometría analítica.
el espacio • Usar modelos de la vida cotidiana y los traslada a modelos
matemáticos que emplean razones trigonométricas los ángulos X
de cualquier magnitud.
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas

• Utilizar esquemas gráficos para plantear problemas con

geometría analítica.
• Dibujar ángulos en posición normal. X
 BIMESTRES
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
I II III IV
• Emplear diversas estrategias para resolver problemas que
involucran el uso de propiedades de la geometría analítica.
X
• Resolver problemas de R.T. de ángulos de posición normal y
de cualquier magnitud.
Modela objetos con formas
geométricas y sus transforma-
ciones • Justifica el uso de las propiedades de la geometría analítica en
la resolución de problemas.
• Propone conjeturas sobre los ángulos en posición normal. X
Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas

Resuelve problemas
de forma, movimiento Usa estrategias y procedimien-
y localización tos para medir y orientarse en
el espacio

Argumenta afirmaciones sobre

relaciones geométricas
 VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y

DURACIÓN LOCALIZACIÓN CAMPO
UNIDAD TEMÁTICO PRODUCTO
(HORAS SEMANALES
Traduce comunica Usa Argumenta

X Capítulo 1:
4 X
Ángulo trigonométrico

Capítulo 2:
4 X X Sistemas de medidas angulares

Capítulo 3:
4 X X Sistema sexagesimal y radial en
figuras geométricas
Mapa con-
I Capítulo 4:
2 X X ceptual
Ángulos Sector circular I
sobre
trigonométricos
y sector circular
sistema de
Capítulo 5: medidas
2 X X Sector circular II angulares

Capítulo 6:
2 X X Sector circular
III

2 X X X X Examen I

4 X Capítulo7:
X Triangulo rectángulo parte I
II Afiche sobre
X X Capítulo 8:
Razones 4
Triangulo rectángulo parte II las razones
trigonométricas
de ángulos
trigonométrica
Capítulo 9: Triangulo s
agudos 4 X X rectángulo parte III
 RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y
DURACIÓN LOCALIZACIÓN CAMPO
UNIDAD (HORAS SEMANALES TEMÁTICO PRODUCT
Traduce comunica Usa Argumenta O

X Capítulo 10:
2 X
R.T de ángulos agudos parte I
Capítulo 11: R.T de
2 X X ángulos agudos parte
II
Capítulo 12: R.T
2 X X de ángulos agudos
parte III

2 X X X X REPASO

2 X X X X Examen II

Capítulo 13:
4 X X R.T reciprocas
Capítulo 14:
4 X X R.T. de ángulos complementarios

III Capítulo 15:

4 X X
Razones R.T de ángulos notables parte I
trigonométricas
X X Capítulo 16:
reciprocas y 2
R.T de ángulos notables parte II Afiche
geometría
analítica sobre las
2 X X Capítulo 17: R. T. de
R.T de ángulos notables parte III ángulos
de c u a l
q u i e r
magnitud
 RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO
DURACIÓN Y LOCALIZACIÓN CAMPO
UNIDAD TEMÁTICO PRODUCTO
(HORAS SEMANALES
Traduce comunica Usa Argumenta

X Capítulo 18:
2 X
Geometría analítica parte I

2 X X X X
EXAMEN III

Capítulo 19:
4 X X Geometría analítica parte II

IV X X
4 Capítulo 20:
Geometría
analítica y Geometría analítica parte III
razones
trigonométricas Capítulo 21:
2 X X Geometría analítica parte IV

Capítulo 22: Afiche sobre

2 X X Geometría analítica parte V geometría
analítica

2 Capítulo 23:
X X Ángulos en posición normal

2 X Capítulo 24:
X R.T de ángulos en cualquier
magnitud
2 X X X X EXAMEN IV
VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

1. En cada unidad se evaluará competencias del área.

2. Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:

• Evaluación de entrada.

• Se toma al inicio del año escolar.

• Según los resultados, el docente reajustará su planificación.

• El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación.

• Evaluación formativa.

• Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza.

• Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.

• Evaluación sumativa

• Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.

• Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual).

• Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.

• Evaluación bimestral

• Al finalizar cada bimestre se realizará una evaluación que considere todo el campo temático abordado durante el trimestre.

• Esta nota será considerado como un criterio más dentro de la evaluación del bimestre.
Los instrumentos que se aplicarán son:

EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS

- Fichas de observación
OBSERVACIÓN
- Listas de cotejo
DE PROCESO
ANÁLISIS DE - Tareas domiciliarias
O FORMATIVA
TAREAS - Actividades en aula

- Fichas de autoevaluación
PARTICIPATIVAS - Fichas de co - evaluación
- Fichas Meta - cognitiva

CUESTIONA- - Pruebas escritas

SUMATIVA - Practicas calificadas
RIO DE PRUE-
BAS - Comprobación de aprendizajes

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE:
Manual Matemática 1 MED

LOGIMATIC - TRIGONOMÉTRICA 1: Editorial Ingenio

Páginas web

PARA EL ESTUDIANTE:
TRIGONOMETRÍA 1 - Logimatic - Editorial ingenio

Cuaderno de trabajo de Matemática Trigonometría 1: Editorial ingenio

DOCENTE DEL ÁREA COORDINADOR(A) ACADÉMICA DIRECTOR(A)