TÍTULO DE LA IDEA EMPRENDEDORA

“Implementación del curso de Psicología Emocional como solución al problema

del Bullying Escolar”

DIMENSIÓN DE ATENCIÓN

Enfermedades

INTEGRANTES

CASTILLO RODRÍGUEZ, Eder Williams

CARRION VERA, Tatiana Elizabeth
JIMENEZ ESTRADA, Virna Jelissa
MARTELL CUSTODIO, Lucero
MORI DE PAZ, Melisa
PILLACA VASQUEZ, Augusto

DOCENTE DE COMPETENCIA COMUNICATIVA

Dra. JIMENEZ JAUREGUI, Yadira Julia

Chimbote

2022
 ÍNDICE

Pág.

I. DATOS GENERALES 3

1.1 Análisis personal de las cualidades emprendedoras 3

1.2 Descripción de la problemática en su entorno personal 3

(diagnóstico)

II. MARCO CONCEPTUAL DE LA PROBLEMÁTICA A ATENDER Y DE LA 4

IDEA EMPRENDEDORA

2.1 Bullying Escolar 4

2.1.1 Definición del bullying escolar 4

2.1.2 Causas del bullying escolar 5

2.1.3 Consecuencias del bullying escolar 5

2.2 Implementación del curso de Psicología emocional 6

2.2.1 Definición del curso de psicología emocional 7
2.2.2 Características del curso de psicología emocional 8

III. DESCRIPCIÓN DE LA IDEA EMPRENDEDORA 9

3.1 Datos obtenidos de la encuesta aplicada 9

3.2 Productos relacionados y antecesores 11

3.3 Descripción de la viabilidad del pack de bebidas relajantes a base de

frutas orgánicas
12
3.4 Descripción de la elaboración del pack de bebidas relajantes a base
de frutas orgánicas
13

IV. Alineación de la idea emprendedora con la visión y misión de su 17

proyecto de vida

2
VI. REFERENCIAS 18

ANEXOS

I. DATOS GENERALES
1.1. Análisis personal de las cualidades emprendedoras

Tabla 1

Análisis del personal que conforma el equipo de la idea emprendedora

Estudiante Carrera Análisis particular de Fortalezas que
emprendedor profesional cualidades puedan contribuir
emprendedoras con la idea
emprendedora

CASTILLO Ingenieria
− Perserverante − Líder
RODRÍGUEZ, Eder Civil
Williams
− Dinámico − Creativo

− Responsable

− Respeto − Resiliencia

CARRION VERA, Administració

Tatiana Elizabeth n − Adaptabilidad − Autoconfianz

a
− Positividad
− Empatia

− Responsable − Responsable

JIMENEZ ESTRADA,
Virna Jelissa − Óptimista − Empatica
Derecho

3
 Estudiante Carrera Análisis particular de Fortalezas que
emprendedor profesional cualidades puedan contribuir
emprendedoras con la idea
emprendedora

− Proactiva − Lider

− Creativa − Analítica

MARTELL
CUSTODIO, Lucero − Responsable − Empática
Administració
n
− Perserverante − Colaborativa

Ingeniería
− Respetuosa − Persistente
Civil
MORI DE PAZ,
Melisa − Paciente − Imparcial

− Prudente − Lider

− Responsable − Amable

PILLACA VASQUEZ, Ingenieria

Augusto Civil − Óptimista − Creativo

- Perserverant
− Empático
e

Nota: La información se obtuvo de la evidencia de aprendizaje de la primera

sesión, descripción ícono verbal – Infografía, de los integrantes del equipo
emprendedor.

1.2. Descripción de la problemática (diagnóstico)

Los seis integrantes del equipo emprendedor somos conocedores del problema latente
en los colegios que es el bullying escolar, que se da a nivel internacional, siendo una
gran preocupación en los gobiernos y de la sociedad en general; cuyas causas son las
siguientes: Ausencia de Valores, Violencia Familiar, Dificultades Económicas, Hogares
Disfuncionales. Las cuales originan las siguientes consecuencias, según detallamos a
continuación: Trastornos Emocionales, la ansiedad, pensamiento suicida, introversión,

4
 bajo rendimiento académico Por lo expuesto, presentamos la alternativa de solución a
esta problemática con la implementación del curso de psicología emocional en los
colegios.

II. MARCO CONCEPTUAL DE LA PROBLEMÁTICA A ATENDER Y DE LA IDEA

EMPRENDEDORA
2.1 Bullyng escolar
2.1.1 Definición del bullying escolar (JIMENEZ ESTRADA, Virna Jelissa)

A continuación, presentamos las siguientes definiciones del bullying:

“Relaciones de carácter abusivo que se perpetran en un momento especifico o que

sucede por cierto tiempo” (Vásquez, 2017, p. 34).

“Agrupa un conjunto muy diverso de conductas: incluye desde la violencia física

hacia un compañero hasta la agresividad verbal ya sea en forma directa por ejemplo
insultando o indirecta más sutil como difundiendo rumores falsos” (Báez, 2010. p.
41)

El bullying escolar, muestra conductas inadecuadas de algunos alumnos, que atentan

contra la integridad física y mental de otros alumnos.

El Autor Báez Suarez, indica que el Bullyng se manifiesta desde la violencia física
hasta la agresividad verbal.

Es importante que las autoridades de los colegios muestren mayor empatía y

responsabilidad sobre el Bullying escolar, para evitar consecuencias irreversibles en
los alumnos afectados.

2.1.2 Síntomas del Bullying (MORI DE PAZ MELISSA CINTYA)

Uno de los principales síntomas son los cambios drásticos en el comportamiento,

sentirse inferiores y desprotegidos. Asimismo, se presentan pesadillas, malestares,
falta de concentración y rechazo a estar en lugares concurridos, pero, sobre todo
sobresalen las ideas destructivas, buscan la manera de hacerse daño y fácilmente
llegan a pensar en el suicidio.

Para saber si alguien de nuestro entorno está sufriendo bullying o acoso escolar, en
todos los casos hay señales que advierten de que un menor está siendo víctima de
bullying:

5
  Cambios en el comportamiento: pasa de ser una persona alegre y abierta a estar
melancólica, retraída, irascible o estar más nerviosa de lo normal.
 Aislamiento: se encierra en su habitación, deja de quedar con amigos.
 Rechazo a ir al colegio: pone excusas como que se encuentra mal o le duele algo
para evitar ir.
 Señales físicas: como golpes o hematomas.
 Objetos o ropa rotos o perdidos.
 Bajo rendimiento académico: sus notas bajan.
 Conductas autodestructivas: como hacerse daño.
 Dificultad para dormir: con pesadillas frecuentes.
 Baja Autoestima: se sienten inferiores

2.1.3 Causas del bullying escolar (PILLACA VÁSQUEZ, Augusto)

A pesar de que cada caso es diferente y por eso debe ser tratado como tal, existen
algunas características que son comunes cuando se identifica un caso de bullying.
Entre las causas más generales tenemos:

1) Conductas violentas que provienen de la ausencia de uno o ambos padres en la

vida de un joven.
2) Carencia de empatía, por lo que el acosador no es capaz de percibir o sentir el
sufrimiento que causa en otra persona.
3) Dificultades económicas en el hogar, así como también sufrir de maltrato
familiar.

Los niños acosadores, en la mayoría de las ocasiones, necesitan recibir atención

psicológica en conjunto con los profesores y la familia, para dar con la raíz de su
problemática y crear un ambiente donde el niño pueda sanar. Olweus D. School
bullying: development and some important challenges.

2.1.4 Consecuencias del bullying escolar (MARTELL CUSTODIO, Lucero)

Es un hecho que marca a la persona que lo sufre para toda la vida y que en la
mayoría de las ocasiones acaba necesitando intervención psicológica. El acoso
escolar afecta a todos los implicados, aunque a distintos niveles.

6
Según CANAE (sf, prr.4) así afecta psicológicamente, por norma general, a los
diferentes perfiles una situación de Bullying:

Víctimas

 A corto plazo, o cuando comienza el acoso, aparecen las emociones negativas

(irritabilidad, enfado, nerviosismo, tristeza…), baja autoestima, miedo y
rechazo a ir a clase, aislamiento social y evitación de situaciones en las que
tenga que relacionarse con iguales, bajada del rendimiento escolar y de la
concentración.
 A medio plazo, cuando ya se llevan varias semanas/meses en la misma
situación, además de lo ya mencionado pueden empezar a aparecer síntomas
de depresión y ansiedad, problemas de sueño (insomnio, pesadillas…),
conductas autodestructivas (descuido de la alimentación, fugas de casa,
autolesiones…), riesgo de convertirse en una víctima reactiva, ideación suicida
(incluso intentos de suicidio o materialización del mismo) …
 A largo plazo (en la edad adulta, por ejemplo), cuando ya ha terminado la
situación de acoso, pueden llegar a presentar trastorno de estrés postraumático
(TEPT), depresión y trastornos de ansiedad, fobia social, emociones negativas,
pocas habilidades sociales, falta de confianza en sí mismos, conductas
autodestructivas, ideación suicida (intentos o materialización) ...

Todo esto sin tener en cuenta las particularidades que puede tener cada caso.

Acosadores

 A corto plazo, mientras ocurre la situación de bullying, presentan un bajo nivel

de empatía e insensibilidad ante los problemas o el dolor de los demás, bajo
rendimiento académico y más probabilidades de abandonar precozmente los
estudios, alta impulsividad y reactividad, falta de control de la ira, baja
tolerancia a la frustración, posibles síntomas de depresión y dificultad para
entablar amistad con sus compañeros.
 A largo plazo, en la edad adulta, cuentan con más probabilidades de abuso de
sustancias (drogas, alcohol…), conductas antisociales, comportamientos
delictivos y violentos. Además, los estudios señalan que muestran alta
tendencia al psicoticismo.

Espectadores

7
 Se ha demostrado que los espectadores de bullying son más propensos a desarrollar
mecanismos de defensa basados en el miedo y que los lleva a sufrir una pérdida de
empatía y desensibilización ante el dolor del prójimo.

Por otro lado, en situaciones en las que los actos del agresor no tienen
consecuencias, pueden normalizar e interiorizar conductas antisociales y delictivas
como medio para conseguir objetivos. El miedo a convertirse en el blanco del
agresor o a que los tachen de chivatos, provoca que puedan volverse más egoístas y
sumisos. También, es posible que presenten sentimiento de culpabilidad por no
poder o no sentirse capaces de ayudar a la víctima.

2.2 Implementación del curso de Psicología emocional

2.2.1 Definición del curso de psicología emocional (CARRION VERA,
Tatiana Elizabeth)
La psicología de la emoción es una de las áreas de la psicología en la que existe un
mayor número de modelos teóricos, pero quizás también un conocimiento menos
preciso. Cualquier proceso psicológico conlleva una experiencia emocional de mayor
o menor intensidad y de diferente cualidad. Podemos convenir que la reacción
emocional (de diversa cualidad y magnitud) es algo omnipresente a todo proceso
psicológico.

Si bien atendiendo únicamente a éstas no puede establecerse una clasificación

exhaustiva y excluyente de todas las reacciones afectivas, puesto que emociones como
la ira o el odio pueden ser desagradables e intensas y no se trata del mismo tipo de
emoción.

Es difícil, entonces, lograr una clasificación exhaustiva de todas las emociones

posibles en base a dimensiones independientes. No obstante, la dimensión agrado
desagrado sería exclusiva y característica de las emociones, de forma que todas
reacciones afectivas se comprometerían en dicha dimensión en alguna medida.

En la psicología emocional existe variedad de modelos teóricos; podemos llegar a

concluir que la reacción emocional es omnipresente a todo proceso psicológico; así
como podemos ver que las emociones como la ira o el odio pueden ser desagradables
y no precisamente se trata del mismo tipo de emoción; sino que también la magnitud
de agrado o desagrado sería una característica de las emociones, a medida que todas

8
 las reacciones afectivas se comprometerían con dicha dimensión. (Montañez.
2005.p3)

2.2.2 Características del curso de psicología emocional (CASTILLO RODRIGUEZ, Eder

Williams)

“Esta disciplina se centra en cumplir dos funciones. Por un lado, el autoconocimiento

emocional, consistente en que la persona se conozca a sí misma para actuar
eficazmente; percibir qué está sintiendo con exactitud, por qué y cómo influyen esas
emociones en la conducta, manteniendo la emoción con la intensidad adecuada a la
coyuntura. Por otro lado, el reconocimiento de emociones ajenas, necesario para
establecer relaciones interpersonales con el entorno” (UNIR, 2021, p. 4).

“Como tal proceso psicológico, no puede observarse directamente, sino que se deduce
de sus efectos y consecuencias sobre el comportamiento, su comprensión nos lleva a
explicar qué nos pasa cuando reaccionamos ante determinados estímulos, sean estos
externos o internos y por qué lo que hacemos (García, 2010, p. 17).

En la recopilación de lo leído, da a entender que la principal característica de la

psicología emocional es ayudar a identificar las emociones de uno mismo, como
también el reconocer el impacto que genera en el actuar y poder manejarlo. Un claro
ejemplo es al pasar por un estado de ánimo temeroso al ser agredido por otros, sim
embargo, el que no sabe controlar esas situaciones puede llegar a un estado de
depresión conlleven a consecuencias irreversibles. Lo esencial de este tema es tener la
información sobre la psicología emocional, y cuál es su propósito. Por ende, es
recomendable no pasar por alto los problemas emocionales; así mismo buscar ayuda y
sobre todo trabajar en la autoestima.

III. DESCRIPCIÓN DE LA IDEA EMPRENDEDORA

3.1. Datos obtenidos de la encuesta aplicada

Se aplicó una encuesta para conseguir información y conocer con precisión la

problemática social. Esta se realizó en forma virtual a través de un formulario Google.
Los encuestados viven en de Lima y Chimbote. La encuesta tuvo 6 preguntas y se
administró a 41 personas de ambos géneros. Los resultados fueron los siguientes:

Figura 1 Gráfico conocen que es el bullying

9
Nota. El gráfico muestra que el 97.6 % de los encuestados conocen que es el bullying escolar
y el 2.4% no saben del tema.

Figura 2 Gráfico conocen las causas del bullying escolar

Nota. El gráfico muestra que el 97.6 % de los encuestados conocen las causas del bullying
escolar y el 2.4% no las conocen.

Figura 3 Gráfico que puede ocasionar el bullying escolar

10
Nota. El gráfico muestra que el 97.6 % de los encuestados consideran que el bullying
ocasiona lesiones físicas, problemas sociales hasta la muerte y el 2.4% no lo consideran.

Figura 4 Gráfico que disminuye el curso de psicología emocional ocasionado por el

bullying escolar

Nota. El gráfico muestra que el 97.6 % de los encuestados consideran que el curso de
psicología emocional disminuiría la depresión y ansiedad del bullying escolar y el 2.4% no las
consideran.

Figura 5 Gráfico el curso de psicología emocional reduce el bullying escolar

11
Nota. El gráfico muestra que el 95.1 % de los encuestados consideran que el curso de
psicología emocional ayudaría a reducir el bullying escolar y el 3.9% no los consideran.

Figura 6 Gráfico si ayudarían a promocionar el curso de psicología emocional

Nota. El gráfico muestra que el 95.1 % de los encuestados ayudarían a promocional el curso
de psicología emocional y el 3.9% no lo promocionarían.

3.2. Productos relacionados y antecesores

12
Figura 7 Comparación de productos relacionados o competencia con la idea
emprendedora

Recuperado https://www.eai.edu.pe/cursos/tutoria-
Recuperado: https://edutin.com/curso-de-inteligencia-emocional-
violencia-y-convivencia-escolar/
4406

Curso de Tutoría Curso de Psicología emocional: I.E.

El curso de tutoría es el proceso de
acompañamiento, motivación, resolución de
dudas, evaluación y comunicación, que se
pone en marcha en un curso para facilitar el
aprendizaje y ayuda emocionalmente al
alumnado.
El curso invita a reflexionar sobre la
orientación tutorial. Se revisa aspectos
conceptuales y prácticos, así como
estrategias para acompañar a los estudiantes
de forma personalizada a través de la
modalidad de educación a distancia o
presencial.
En este curso de psicología emocional el
alumno aprenderá las técnicas y las
estrategias fundamentales que permitan
regular y controlar sus propias emociones,
bajo la finalidad de fomentar el crecimiento
personal, la posibilidad de afianzar y
mejorar sus relaciones afectivas y responder
de forma adaptativa a los diversos desafíos
de la vida diaria.
Asimismo, con este curso aprenderán a
utilizar la automotivación, la empatía, la
autorregulación y la autoconsciencia para
fomentar el desarrollo personal.

3.3. Descripción de la implementación del curso de psicología emocional

La implementación del curso de psicología emocional favorecerá a que los colegios

solucionen el problema del Bullying, permitiendo que tengan ayuda psicológica para que
puedan controlar sus emociones, mejorando sus relaciones, también mejorar las habilidades
comunicativas y las relaciones interpersonales y mejorar la inteligencia emocional para así
poder resolver conflictos, evitando el estrés.

Este curso innovador es accesible para todos los estudiantes de los diversos centros
educativos a nivel nacional. Este curso lograra dar apoyo moral y emocional para que los

13
estudiantes se sientan protegidos, escuchados y orientados evitando sentirse acosados o
violentados.

La elaboración de la malla curricular estará a cargo del Ministerio de Educación,

quien deberá implementar obligatoriamente el curso en los colegios.

Los recursos de promoción de nuestra idea emprendedora se harán a través de las

redes sociales como Facebook, YouTube, Instagram TikTok o Kwai. A través de ellas se
publicará una infografía describiendo los múltiples beneficios de nuestro producto o un spot
publicitario grabado en un video utilizando la técnica del Elevator Pitch.

3.4. Descripción del curso de Psicología Emocional

El proceso de implementación del curso de psicología emocional como propuesta de

solución ante el bullying escolar consta de las siguientes escalas:

 Escala Intrapersonal: Hace referencia a la comprensión de los estados

emocionales propios, asertividad y habilidad para visualizarse a sí mismo de
manera positiva.
 Escala Interpersonal: Referida a habilidades como la empatía y la
responsabilidad social, capacidad de comprender los sentimientos ajenos.
 Escala de Adaptabilidad: Evalúa la habilidad para resolver los problemas.
 Escala de Manejo del estrés: Indica grado de tolerancia al estrés y control de
impulsos.
 Escala de Impresión positiva: Evalúa la percepción excesivamente favorable
de sí mismo. Finalmente tiene una escala que ofrece un Coeficiente Emocional
total.

− Primero: el procedimiento, una vez obtenidos los consentimientos informados de padres

y tutores para la participación de los menores, se procede a la recopilación de datos

mediante los cuestionarios descritos. Esta recopilación se lleva a cabo en varios días con
la ayuda de psicólogos especializados en este campo.

Tras la recogida de los datos se procede mediante un programa estadístico y un programa

de corrección especializado para la variable de bullying. El programa estadístico es
donde se realizan los análisis descriptivos tanto de los alumnos como de las variables de
Inteligencia Emocional como del Bull-S.

Los análisis cuantitativos de los datos se realizarán mediante cuadros estadísticos.

14
 Tabla 1. Análisis descriptivo del inventario de cuestionario obtenido

Dimensiones Cantidad Desv. tip

Interpersonal
Intrapersonal
Adaptabilidad
Manejo de estrés
Total

Tabla 2. Análisis descriptive del Test Bullying

Dimensiones Cantidad Desv. tip

Fuerte
Cobarde
Agresivo
Victima
Provoca
Manía

Tabla 3. Análisis descriptive del Test Bullying según genero

Genero Dimensiones Cantidad Desv. tip

Fuerte
Cobarde
Masculino Agresivo
Victima
Provoca
Manía
Fuerte
Cobarde
Femenino Agresivo
Victima
Provoca
Manía

Tabla 4. Análisis de frecuencia según categoría del Bullying

Dimensiones Cantidad %
Espectador
Victimización
Agresión
Total

Tabla 5. Análisis de frecuencia según categoría del Bullying y genero

Dimensiones Cantidad %
Masculino
Espectador
Femenino
Masculino
Victimización
Femenino
Masculino
Agresión
Femenino
Total

Obteniendo los resultados de las encuestas realizadas a los escolares, el curso de psicología
emocional identifica las estrategias a utilizar para resolverlo.

 Conócete a ti mismo. Identificar qué emociones provoca: enojo, tristeza, repulsión,

sorpresa y lo más importante es entender que ¡tus emociones no son culpa de nadie!
 Reconocer la importancia de que estancarse nos hace sentir abrumados y no permite ver
opciones de resolución

15
 El miedo es una reacción normal a algo nuevo, simplemente te alerta de lo desconocido
para que intervengas a tiempo y asertivamente
 Las emociones son momentáneas y sólo son la reacción ante una situación específica
 Evita asumir que una emoción es negativa
 Sé empático contigo mismo y evita juzgar lo que sientes o piensas
 Lleva un diario de emociones
 Busca algo que te motive e inclúyelo en tus actividades cotidianas
 Comparte tu sentir con aquellos que estén preparados para ayudarte: papá o mamá,
docente o algún especialista
 Busca apoyar también a quien genera la violencia. Ten por seguro que también sufre

Para resolver el problema del bullying o acoso escolar, la psicóloga debe aplicar alguna de las
siguientes técnicas de control de emociones:

 Mindfulness y/o meditación

 Respiración profunda
 Detención del pensamiento: identifica lo que te molesta, detente en él y sustitúyelo por
un pensamiento positivo
 Relajación muscular
 Asertividad
 Razonamiento lógico
 Distracción positiva con actividades que disfrutes
 Continúa aprendiendo sobre educación emocional

La efectividad de las propuestas que compartimos está relacionada a hacer lo preciso y lo más
acertado. Hacerlo tan pronto sea posible para reducir momentos de tensión y aumentar
aquellos de paz personal. Recuerda que los mejores resultados se consiguen cuando dedicas
tiempo de valor y el que sea necesario para hacer las cosas de la mejor manera.

IV. ALINEACIÓN DE LA IDEA EMPRENDEDORA CON LA VISIÓN Y MISIÓN

DE SU PROYECTO DE VIDA

− La implementación del curso de psicología emocional permite beneficiar a los escolares,

así como a los colegios, padres de familia y autoridades; debido a que ayuda a solucionar
el problema del bullying escolar, logrando identificar las emociones de uno mismo, así
como también reconocer la agresión por la que pasan y el impacto que genera ese actuar
y enseña a manejarlo para no causar estrés.

16
− La elaboración del proyecto de idea emprendedora ha permitido desarrollar nuestras

habilidades comunicativas: hablar, escuchar, leer y escribir, fortaleciendo también las

cualidades de emprendimiento como: liderazgo, solidaridad, optimismo, disciplina y
resiliencia.

− La interacción del equipo emprendedor ha logrado establecer espacios de aprendizaje

colaborativo: hemos aprendido a crear múltiples opciones y tomar la mejor decisión

posible, estimular la participación de todo el equipo y conseguir experticia en el tema
investigado, logrando apoyarnos académicamente aprovechando las herramientas
tecnológicas que tenemos a nuestro alcance para poder comunicarnos.

− La composición de la idea emprendedora ha permitido la consulta de diversas fuentes

confiables de información, el acopio y tratamiento de la misma mediante fichas de cita

textual y resumen, generación de conocimiento a través de nuestro comentario o juicio de
valor, la aplicación de la norma APA 7ma. edición, en las citas de contenido,
contribuyendo de esta manera con el desarrollo de la investigación formativa.

17
 VI. REFERENCIAS

ACANAE (s.f) Consecuencias del bullying en víctimas y agresores. Recuperado 27 de

septiembre de 2022, de https://www.acanae.org/consecuencias-bullying-acoso-
escolar/
Centro Psikoterapia Humanista Gunea (s.f.) “Sintomas y Consecuencias del Bullying
Escolar. Recuperado 11 de Mayo 2021. https://www.erain.eu/sintomas-
consecuencias-bullying-o-acoso-escolar/

Estévez C. C., Carrillo A., Gómez M.M., (2018). Asociación Nacional de Psicología
Evolutiva y Educativa de la Infancia, Adolescencia y Mayores. Inteligencia
emocional y bullying en escolares de primaria. International Journal of
Developmental and Educational Psychology, vol. 1, núm. 1, pp. 227-238
https://www.redalyc.org/journal/3498/349855553025/html/

Fundación en movimiento, (2020), Inteligencia emocional para prevenir el bullying,

prr.2. https://www.fundacionenmovimiento.org.mx/blog/articulos/1041-
inteligencia-emocional-para-prevenir-el-bullying

Montañés, M. C. (2005). Psicología de la emoción: el proceso emocional. Universidad de

Valencia, p.3. https://www.uv.es/=choliz/Proceso%20emocional.pdf
Oliveira, W. A. D., Silva, M. A. I., Mello, F. C. M. D., Porto, D. L., Yoshinaga, A. C. M., &
Malta, D. C. (2015). Causas del bullying: resultados de la Investigación Nacional
de la Salud del Escolar. Revista Latino-Americana de Enfermagem, 23, 275-282.
https://www.scielo.br/j/rlae/a/kbysthNprHBwbVCSZpNb5vQ/?
format=html&lang=es
UNIR. (2021, 1 de marzo) Qué es la Psicología Emocional y cuáles son sus funciones.
https://www.unir.net/salud/revista/psicologia-emocional/
Vásquez Iglesias H.H. (2017) Incidencia del Bullying en las relaciones interpersonales en
alumnos de secundaria. El caso de la secundaria Jesus Reyes Herocles [Tesis
de Magister, Universidad Vera Cruzana]
https://www.uv.mx/mie/files/2017/01/tesis-HECTOR-HUGO. pdf

18
ANEXOS

1 Infografías individuales con enlaces de Wix

2 Árbol de problemas y diagnóstico de la situación problemática

3 Matriz de dispersión temática

4 Encuesta CAP

5 Fichas textuales y de resumen

19
 Anexo 1: Infografías de los integrantes del equipo emprendedor
EDER WILLIAMS CASTILLO RODRIGUEZ

TATIANA ELIZABETH CARRION VERA

20
VIRNA JELISSA JIMENEZ ESTRADA

LUCERO YASMIN MARTELL CUSTODIO

21
MELISSA CINTYA MORI DE PAZ

AUGUSTO PILLACA VASQUEZ

22
Anexo 2: Árbol de problemas y diagnóstico de la situación problemática

23
24
25
 Anexo 3: Matriz de dispersión temática

Dimensión de atención: ……VIOLENCIA …………………………………………………………………….

Título de la idea Variables Interrogantes Subtemas Tipo de fuente: __________ Estudiante
emprendedora Enlace de fuente confiable (Link) Responsable
REALIDAD PROBLEMÁTICA
Fuente: Tesis doctoral Jimenez Estrada
¿Qué es el buying escolar? Definición del bullying escolar https://dspace.ucuenca.edu.ec/bitstr Virna Jelissa
eam/123456789/4536/1/tesis.doc.p
df
BULLYING fuente: página web
ESCOLAR https://www.rae.es
¿Cuáles son los síntomas del fuente: página web Mori de Paz Melissa
Bullying escolar? Síntomas del bullying escolar https://pesquisa.bvsalud.org/portal/r
esource/pt/biblio-998182
IMPLEMENTACIÓ
N DEL CURSO DE fuente: articulo de revista Augusto Pillaca
PSICOLOGÍA EN ¿Cuáles son las causas del bullying Causas del bullying escolar https://www.scielo.br/j/rlae/a/kbyst Vásquez
LOS COLEGIOS escolar? hNprHBwbVCSZpNb5vQ/?format
PARA =html&lang=es
SOLUCIONAR EL
¿Cuáles son las consecuencias del fuente: articulo de revista Martell Custodio,
PROBLEMA DEL
bullying escolar? Consecuencias del bullying https://repositorio.uesiglo21.edu.ar/ Lucero
BULLYING
ESCOLAR escolar handle/ues21/12161

IDEA EMPRENDEDORA
Definición de curso de fuente: página web Carrión Vera,
IMPLEMENT
¿Cuál es la definición de https://economipedia.com/definicio Tatiana Elizabeth
psicología emocional? psicología emocional
ACIÓN DEL
CURSO DE nes/inteligencia-emocional.html
PSICOLOGÍA
EMOCIONAL ¿Cuáles son las Características del curso fuente: pagina web Castillo Rodríguez,
EN LOS Características del curso de de psicología emocional https://www.redalyc.org/pdf/5121/5 Eder Williams
COLEGIOS psicología emocional? 12156306004.pdf

fuente: página web

26
Anexo 4: Encuesta CAP

27
 Anexo 5: Fichas textuales y de resumen

PROBLEMA: BULLYING ESCOLAR

FICHA TEXTUAL
Estudiante (apellidos y Jimenez Estrada, Virna Jelissa
nombres
Subtema DEFINICIÓN Bullying Escolar

Tipo de fuente 1 Libro impreso Libro electrónico Diccionario en línea

Artículo de revista impresa Artículo de revista Blog
electrónica
Artículo de periodico impreso Artículo de periódico en línea Página web
Tesis impresa Tesis en Internet x
Tipo de fuente 2 Libro impreso Libro electrónico Diccionario en línea
Artículo de revista impresa Artículo de revista Blog
electrónica
Artículo de periodico impreso Artículo de periódico en línea Página web
Tesis impresa Tesis en Internet x
Referencia Vásquez Iglesias H.H. (2017) Incidencia del Bullying en las relaciones interpersonales en alumnos
de secundaria. El caso de la secundaria Jesus Reyes Herocles [Tesis de Magister, Universidad Vera
bibliográfica de la Cruzana] https://www.uv.mx/mie/files/2017/01/tesis-HECTOR-HUGO. pdf
fuente (APA) 1

Referencia Baez Suarez, W.C (2010) El bullying: Prevencion, detección e intervención primaria en preescolares
[Tesis para grado. Universidad Javeriana]
bibliográfica de la https://repository,javerana.edu.co/bistream/handle/10554/6669/tesis 101.pdf?sequenque=1
fuente (APA) 2

Cita textual: DEFINICIÓN 1” Relaciones de carácter abusivo que se perpetran en un momento especifico o que
sucede por cierto tiempo” (Vásquez, 2017, pág. 34)

DEFINICIÓN 2 “Agrupa un conjunto muy diverso de conductas: incluye desde la violencia física
hacia un compañero hasta la agresividad verbal ya sea en forma directa por ejemplo insultando o
indirecta mas sutil como difundiendo rumores falsos” (Báez, 2010. Pág. 41)
Comentario (¿Qué El bullying escolar, muestra conductas inadecuadas de algunos alumnos, que atentan contra la
opina?, ¿conoce algún integridad física y mental de otros alumnos.
hecho de la realidad que se
El Autor Baez Suarez, indica que el Bullyng se manifiesta desde la violencia física hasta la
vincule con la
agresividad verbal.
información?, ¿es
importante la Es importante que las autoridades de los colegios, muestren mayor empatía y responsabilidad sobre
información?, ¿por qué?, el Bullying escolar, para evitar consecuencias irreversibles en los alumnos afectados.
¿puede incluir alguna
sugerencia?, etc.)

28
PROBLEMA: BULLYING ESCOLAR

SUBTEMA: Síntomas del Bullying Escolar

Estudiante emprendedor: MORI DE PAZ MELISSA CINTYA
REFERENCIA Centro Psikoterapia Humanista Gunea (s.f.) “Sintomas y
BIBLIOGRÁFICA Consecuencias del Bullying Escolar. Recuperado 11 de Mayo
2021.
Tipo de fuente: Página Web https://www.erain.eu/sintomas-consecuencias-bullying-o-acoso-
escolar/

¿Cómo puedes saber si alguien de tu entorno

está sufriendo bullying o acoso escolar? En todos
los casos hay señales que advierten de que un SUMILLADO
menor está siendo víctima de bullying:

 Cambios en el comportamiento: pasa

de ser una persona alegre y abierta a estar Uno de los principales
melancólica, retraída, irascible o estar síntomas son los cambios
más nerviosa de lo normal. drásticos en el
 Aislamiento: se encierra en su comportamiento, sentirse
habitación, deja de quedar con amigos… inferiores y desprotegidos.
 Rechazo a ir al colegio: pone excusas ________________________
como que se encuentra mal o le duele algo ________________________
para evitar ir. __
Se presentan pesadillas,
 Señales físicas: como golpes o
malestares, falta de
hematomas.
concentración y rechazo a
 Objetos o ropa rotos o perdidos.
estar en lugares concurridos
 Bajo rendimiento académico: sus notas
bajan.
 Conductas autodestructivas: como
hacerse daño.
 Dificultad para dormir: con pesadillas Sobresalen las ideas
La referencia según MANUAL APA de
frecuentes. destructivas, buscan la manera
 CC Autoestima: se sienten inferiores
Baja de hacerse daño y fácilmente
llegan a pensar en el suicidio.
Centro Psikoterapia Humanista Gunea (s.f.)
https://www.erain.eu/sintomas-consecuencias-bullying-o-acoso- ___________________
escolar/

RESUMEN:
Uno de los principales síntomas son los cambios drásticos en el comportamiento,
sentirse inferiores y desprotegidos. Asimismo, se presentan pesadillas, malestares, falta
de concentración y rechazo a estar en lugares concurridos, pero, sobre todo sobresalen
las ideas destructivas, buscan la manera de hacerse daño y fácilmente llegan a pensar
(

29
PROBLEMA: BULLYING ESCOLAR

SUBTEMA:
Causas del bullying escolar
Estudiante
emprendedor: Augusto Pillaca Vásquez
REFERENCIA Oliveira, W. A. D., Silva, M. A. I., Mello, F. C. M. D., Porto, D. L.,
BIBLIOGRÁFI Yoshinaga, A. C. M., & Malta, D. C. (2015). Causas del bullying: resultados
de la Investigación Nacional de la Salud del Escolar. Revista Latino-
CA Americana de Enfermagem, 23, 275-282.
Tipo de fuente: https://www.scielo.br/j/rlae/a/kbysthNprHBwbVCSZpNb5vQ/?format=html&
artículo de revista lang=es

A pesar de que cada caso es diferente y por SUMILLADO

eso debe ser tratado como tal, existen algunas
características que son comunes cuando se
identifica un caso de bullying. Entre las causas
más generales tenemos: Una de las causas más generales del
bullying, es la conducta violenta que
1. Conductas violentas que provienen de la puede tener el niño, por ausencia de
ausencia de uno o ambos padres en la vida de uno o ambos padres.
un joven.

2. Carencia de empatía, por lo que el acosador

no es capaz de percibir o sentir el sufrimiento También es por la carencia de
que causa en otra persona.
empatía, ya que, no puede ponerse
en el lugar de la otra persona que le
3. Dificultades económicas en el hogar, así
está causando el sufrimiento.
como también sufrir de maltrato familiar.

Los niños acosadores, en la mayoría de las

ocasiones, necesitan recibir atención
psicológica en conjunto con los profesores y la Inconvenientes sociales o
La referencia
familia, para dar con lasegún MANUAL
raíz de APA de
su problemática parientes: lo cual, provoca una
y crear un
CCambiente donde el niño pueda sanar. reacción agresiva en el menor
Olweus D. School bullying: development and some y que en la juventud sea
important challenges. Ann Rev Clin Psychol. violento.
2013;9(1):751-80.

RESUMEN

Una de las causas más generales del bullying, es la conducta violenta que puede tener el
niño, por ausencia de uno o ambos padres. También es por la carencia de empatía, ya
que, no puede ponerse en el lugar de la otra persona que le está causando el sufrimiento.
Por último los inconvenientes sociales o parientes, lo cual, provoca una reacción
agresiva en el menor y que en la juventud sea violento. Olweus D. School bullying:
development and some important challenges. Ann Rev Clin Psychol. 2013;9(1):751-80.

30
 LUCERO MARTELL CUSTODIO
REFERENCIA ACANAE (s.f) Consecuencias del bullying en víctimas y
BIBLIOGRÁFICA agresores. Recuperado 27 de septiembre de 2022, de
Tipo de fuente: https://www.acanae.org/consecuencias-bullying-acoso-
página web escolar/

PROBLEMA: Bullying escolar

CONSECUENCIAS DEL BULLYING

Es un hecho que marca a la persona que lo sufre para toda la vida y que en la mayoría de ocasiones acaba necesitando intervención
psicológica. El acoso escolar afecta a todos los implicados, aunque a distintos niveles.
Así afecta psicológicamente, por norma general, a los diferentes perfiles una situación de Bullying:

Víctimas

 A corto plazo, o cuando comienza el acoso, aparecen las emociones negativas (irritabilidad, enfado, nerviosismo,
tristeza…), baja autoestima, miedo y rechazo a ir a clase, aislamiento social y evitación de situaciones en las que tenga
que relacionarse con iguales, bajada del rendimiento escolar y de la concentración.
 A medio plazo, cuando ya se llevan varias semanas/meses en la misma situación, además de lo ya mencionado pueden
empezar a aparecer síntomas de depresión y ansiedad, problemas de sueño (insomnio, pesadillas…), conductas
autodestructivas (descuido de la alimentación, fugas de casa, autolesiones…), riesgo de convertirse en una víctima
reactiva, ideación suicida (incluso intentos de suicidio o materialización del mismo) …
 A largo plazo (en la edad adulta, por ejemplo), cuando ya ha terminado la situación de acoso, pueden llegar a presentar
trastorno de estrés postraumático (TEPT), depresión y trastornos de ansiedad, fobia social, emociones negativas, pocas
habilidades sociales, falta de confianza en sí mismos, conductas autodestructivas, ideación suicida (intentos o
materialización) ...

Todo esto sin tener en cuenta las particularidades que puede tener cada caso.

Acosadores

 A corto plazo, mientras ocurre la situación de bullying, presentan un bajo nivel de empatía e insensibilidad ante los
problemas o el dolor de los demás, bajo rendimiento académico y más probabilidades de abandonar precozmente los
estudios, alta impulsividad y reactividad, falta de control de la ira, baja tolerancia a la frustración, posibles síntomas de
depresión y dificultad para entablar amistad con sus compañeros.
 A largo plazo, en la edad adulta, cuentan con más probabilidades de abuso de sustancias (drogas, alcohol…), conductas
antisociales, comportamientos delictivos y violentos. Además, los estudios señalan que muestran alta tendencia al
psicoticismo (Mynard y Joseph, 1997; Slee y Rigby, 1993).

Espectadores

Se ha demostrado que los espectadores de bullying son más propensos a desarrollar mecanismos de defensa basados en el miedo
y que los lleva a sufrir una pérdida de empatía y desensibilización ante el dolor del prójimo.
Por otro lado, en situaciones en las que los actos del agresor no tienen consecuencias, pueden normalizar e interiorizar
conductas antisociales y delictivas como medio para conseguir objetivos. El miedo a convertirse en el blanco del agresor o a
que los tachen de chivatos, provoca que puedan volverse más egoístas y sumisos. También, es posible que presenten
sentimiento de culpabilidad por no poder o no sentirse capaces de ayudar a la víctima. (Canae,sf, párrafo4)

31
 SUMILLADO

La persona que sufre del bullying es marcada de por

vida muchas veces para recuperarnos necesitamos
terapia psicológica.
Tenemos diferentes perfiles:

Victimas:
Aquí las victimas experimentan emociones negativas se
sienten tristes no pueden concentrarse en los estudios
tienen ansiedad y la depresión es lo q más les ataca.

Acosadores:
Sufren distintos trastornos; no tienen ningún
sentimiento, ni dolor por las demás personas ni por ellos
mismos, sienten mucha frustración.

Espectadores:
Son las personas donde desarrollan el miedo en hablar
lo que ven y por eso solo optan por quedarse callados
por ello no ayudan a las víctimas.

bullying escolar
La persona que sufre del bullying está marcada de por vida muchas veces para
recuperarse necesita terapia psicológica; tienen diferentes perfiles, por ejemplo:
Las victimas experimentan emociones negativas se sienten tristes no pueden
concentrarse en los estudios tienen ansiedad y la depresión es lo q más les ataca.
Con respecto a los acosadores sufren distintos trastornos; no tienen ningún
sentimiento, ni dolor por las demás personas ni por ellos mismos, sienten mucha
frustración.
Por último, los espectadores desarrollan el miedo en hablar lo que ven y por eso
solo optan por quedarse callados por ello no ayudan a las víctimas. (ACANAE, s.f,
párr. 4)

32
 SUBTEMA: Definición de psicología emocional

Estudiante emprendedor:
Carrión Vera Tatiana Elizabeth

REFERENCIA Montañés, M. C. (2005). Psicología de la emoción: el

BIBLIOGRÁFICA proceso emocional. Universidad de Valencia, 3.
https://www.uv.es/=choliz/Proceso%20emocional.pdf
Tipo de fuente: TESIS

La psicología de la emoción es una de las áreas

de la psicología en la que existe un mayor
número de modelos teóricos, pero quizás
también un conocimiento menos preciso.
En la psicología emocional existe
Cualquier proceso psicológico conlleva una variedad de modelos teóricos;
experiencia emocional de mayor o menor podemos llegar a concluir que la
reacción emocional es omnipresente a
intensidad y de diferente cualidad. Podemos todo proceso psicológico.
convenir que la reacción emocional (de diversa
cualidad y magnitud) es algo omnipresente a
todo proceso psicológico.
Si bien atendiendo únicamente a éstas no puede
establecerse una clasificación exhaustiva y
excluyente de todas las reacciones afectivas, Emociones como la ira o el odio
pueden ser desagradables y no
puesto que emociones como la ira o el odio precisamente se trata del mismo
pueden ser desagradables e intensas y no se trata tipo de emoción.

del mismo tipo de emoción.

Es difícil, entonces, lograr una clasificación
exhaustiva de todas las emociones posibles en
base a dimensiones independientes. No
obstante, la dimensión agrado desagrado sería La magnitud de agrado o desagrado
exclusiva y característica de las emociones, de sería una característica de las
emociones, a medida que todas las
forma que todas reacciones afectivas se reacciones afectivas se comprometerían
comprometerían en dicha dimensión en alguna con dicha dimensión.

medida. (Montañez. 2005.p3)

RESUMEN:
En la psicología emocional existe variedad de modelos teóricos; podemos llegar a concluir que la reacción
emocional es omnipresente a todo proceso psicológico; así como podemos ver que las emociones como la
ira o el odio pueden ser desagradables y no precisamente se trata del mismo tipo de emoción; sino que
también la magnitud de agrado o desagrado sería una característica de las emociones, a medida que todas las
reacciones afectivas se comprometerían con dicha dimensión. (Montañez. 2005.p3)

33
 FICHA TEXTUAL
Estudiante (apellidos CASTILLO RODRIGUEZ, Eder Williams
y nombres
Subtema Características de la psicología emocional

Tipo de fuente 1 Libro impreso Libro electrónico Diccionario en línea

Artículo de revista impresa Artículo de revista Blog
electrónica
Artículo de periodico impreso Artículo de periódico en Página web X
línea
Tesis impresa Tesis en Internet
Tipo de fuente 2 Libro impreso Libro electrónico X Diccionario en línea
Artículo de revista impresa Artículo de revista Blog
electrónica
Artículo de periodico impreso Artículo de periódico en Página web
línea
Tesis impresa Tesis en Internet
Referencia UNIR. (2021, 1 de marzo) Qué es la Psicología Emocional y cuáles son sus funciones.
https://www.unir.net/salud/revista/psicologia-emocional/
bibliográfica de la
fuente (APA) 1

Referencia García, E. García, B. Jiménez, M. Martín, M. y Domínguez, F. (2010). Comentario-resumen.

Psicología de la emoción. https://n9.cl/7gwuo
bibliográfica de la
fuente (APA) 2

Cita textual:
DEFINICIÓN 1: “Esta disciplina se centra en cumplir dos funciones. Por un lado, el
autoconocimiento emocional, consistente en que la persona se conozca a sí misma para
actuar eficazmente; percibir qué está sintiendo con exactitud, por qué y cómo influyen esas
emociones en la conducta, manteniendo la emoción con la intensidad adecuada a la
coyuntura. Por otro lado, el reconocimiento de emociones ajenas, necesario para establecer
relaciones interpersonales con el entorno” (UNIR, 2021, p. 4).

DEFINICIÓN 2: “Como tal proceso psicológico, no puede observarse directamente, sino que
se deduce de sus efectos y consecuencias sobre el comportamiento, su comprensión nos
lleva a explicar qué nos pasa cuando reaccionamos ante determinados estímulos, sean estos
externos o internos y por qué lo que hacemos (García, 2010, p. 17).

Comentario (¿Qué En la recopilación de lo leído, da a entender que la principal característica de la psicología

opina?, ¿conoce algún emocional es ayudar a identificar las emociones de uno mismo, como también el reconocer el
hecho de la realidad que se impacto que genera en el actuar y poder manejarlo. Un claro ejemplo es al pasar por un estado de
vincule con la ánimo temeroso al ser agredido por otros, sim embargo, el que no sabe controlar esas situaciones
información?, ¿es puede llegar a un estado de depresión conlleven a consecuencias irreversibles. Lo esencial de este
importante la tema es tener la información sobre la psicología emocional, y cuál es su propósito. Por ende, es
recomendable no pasar por alto los problemas emocionales; así mismo buscar ayuda y sobre todo
información?, ¿por qué?,
trabajar en la autoestima.
¿puede incluir alguna
sugerencia?, etc.)

34