Plantilla de plan de clase en blanco

Clase: Pasado ContinuoTense Date_________________

Nivel y número de alumnos: 12 Intermedio

Duración de la lección:50 minutos
Objetivos: Al final de la lección, los alumnos habrán:
 Reconoció el tiempo pasado continuo en material auténtico
 Aprender y familiarizarse con las formas y los usos del pasado
continuo.
 Preguntado y respondido oralmente en el pasado continuo
Suposiciones: - Los alumnos estudiaron la estructura gramatical del pasado simple
- Son capaces de seguir instrucciones orales
- Poseer el vocabulario y la fluidez necesarios para formular preguntas durante la
tarea oral.

Problemas previstos: - Algunos alumnos pueden tener dificultades para reconocer las estructuras
objetivo durante la actividad de lectura. Para ayudar en este proceso, el
profesor debe dar ejemplos de lo que los alumnos deben buscar y ayudar
individualmente a los que necesiten más ayuda, si es necesario.
- Los alumnos pueden tener dificultades con la regla gramatical que explica
cómo formar el pasado continuo. Para evitarlo, el profesor debe anotar los
puntos clave en la pizarra mientras explica, y dejarlos en la pizarra para el
resto de la clase si es necesario.
- Es posible que los alumnos no dispongan del vocabulario necesario para la
actividad oral del final de la lección. Para ayudar a estos alumnos, el
profesor debe ayudarles mientras piensan en la acción que van a representar
y ofrecerles sugerencias si es necesario.
Materiales: - Cuadro
- Pizarra blanca
- Marcador
- 12 copias de la hoja de trabajo

Calentamiento (5 min)
1. El profesor saluda a los alumnos y les pregunta qué hicieron el fin de semana pasado.
2. Después de que algunos voluntarios utilicen el pasado simple para contar sus fines de
semana, T escribe las siguientes frases en la pizarra, asegurándose de no subrayar aún los
verbos en pasado continuo.
- Cuando llegamos a casa ayer por la mañana, el bebéestaba tomando el biberón.
- Estuvoesperando en casa todo el día cuando ella le envió el mensaje.
- Alanestaba cortando la hierba el otro día cuando apareció la serpiente.
- No dormía cuando llegaste a casa anoche.
3. El profesor lee las frases en voz alta y formula a los alumnos preguntas globales sobre las
frases para investigar sus conocimientos sobre el tema (p. ej., ¿Cuándo tomó el biberón el
bebé?).
Introducción (5 min)
1. T pide a los alumnos que se pongan por parejas y escriban qué verbos creen que indican
acciones más largas y cuáles más cortas.
2. T repasa la respuesta con los alumnos y subraya los verbos en pasado continuo.

Presentación (5 min)
1. T explica que el pasado continuo se forma añadiendo 'was/were' después del sujeto y luego
añadiendo ing después del verbo principal. T se asegura de anotar la regla básica de la
formación del tiempo verbal (es decir, sujeto + was/were + verbo principal (+ing)
2. El profesor vuelve a los ejemplos anteriores de la pizarra y descompone las frases para
ayudar a los alumnos a darse cuenta de la aplicación de la regla en las frases que acaban de
leer.

Práctica oral (5 min)

1. El profesor muestra la imagen (al final de la lección) en la pizarra y pide a los alumnos que
describan lo que están haciendo las personas de la imagen, utilizando el pasado continuo.
2. T proporciona feedback cuando es necesario, animando a los alumnos que participan en la
actividad.
Práctica controlada (Ficha) (15 min)
1. T reparte la hoja de ejercicios para que los Ss la completen en parejas.
2. T observa en silencio el progreso de los Ss para asegurarse de que están entendiendo cómo
formar y utilizar el pasado continuo.
3. A continuación, el profesor repasa las respuestas con los alumnos, llamando a distintas
parejas para que respondan a diferentes preguntas, con el fin de comprobar una vez más
que los alumnos han comprendido la información proporcionada durante las primeras
partes de la lección.

Producción (12 min)

1. T divide a los Ss en dos grupos, asignando a cada S un número y haciendo que los Ss con
número impar formen parte del grupo 1, y los Ss con número par formen el grupo 2. Los
alumnos deben recordar sus números.
2. A continuación, T utiliza los números asignados al azar para llamar a un alumno de cada
grupo. Una vez que los dos estudiantes están en la parte delantera de la clase, T explica que
el objetivo de la actividad es que cada grupo intente adivinar qué estaba haciendo el
miembro de su grupo en la parte delantera en el momento designado por T. Para ayudar a
su grupo, los estudiantes de la parte delantera deben representar lo que estaban haciendo,
para que su grupo pueda adivinarlo más rápidamente. El grupo que responda
correctamente más rápido gana la ronda. Por ejemplo, si T pregunta "¿Qué hicisteis el
lunes pasado?", los dos alumnos de delante deben susurrar al profesor lo que hicieron y, a
continuación, los alumnos de cada grupo deben intentar adivinar lo que hizo el miembro de
su grupo mientras los dos de delante representan lo que hicieron.
3. Llama a diferentes alumnos, asegurándote de que todos tienen la oportunidad de actuar y
de dar respuestas en pasado continuo, hasta que se acabe el tiempo asignado.
Revisión (2 min)
1. El profesor repite rápidamente la regla para la formación del pasado continuo y se asegura
de que los alumnos entienden y no tienen preguntas.

Deberes (1 min)
1. T pide a los alumnos que escriban cinco frases con un verbo en pasado simple y otro en
pasado continuo, de modo que tengan 10 verbos en total.
2. T despide la clase.
Imagen

Hoja de trabajo(https://busyteacher.org/4943-past-continuous-worksheet.html):
 Hacemos el pasado continuo con was / were+ ...ing

AFIRMATIVO NEGATIVO INTERROGATIVO

Yo / él / ella / estabacantando No estabacantando ¿Estaba yo / él / ella / ellocantando?

tú / nosotros / elloscantaban tú / nosotros / ellos no ¿Estaban cantando?

estabancantando
Utilizamos el pasado continuo para expresar:

a) Acciones en curso en un momento del pasado.

P. ej.: anoche a las 9 estuve leyendo un libro.
b) Describir una escena.
Por ejemplo: Ha sido una mañana horrible. Llovía a cántaros y soplaba el viento.

c) Acciones que ocurrieron al mismo tiempo en el pasado.

Ej: Mi madre estaba cocinando mientras yo leía un libro.

CONECTORES: as, because, when, while

A) ¿Qué estaba haciendo Mark ayer en .... ? Observa las imágenes y escribe frases .

Ejemplo: A las 4 estaba bebiendo vino.

1. ______________________________
2. ______________________________
3. ______________________________
4. ______________________________
5. ______________________________
6. ______________________________
7. ______________________________
8. ______________________________
9. ______________________________
10. ______________________________

1. B)YoCompleta
_______(jugar) a las continuo:
con el pasado cartas mientras
Mark _______(ver) la tele.

2. _______ (escuchan)música mientras

_______(estudian)?

3. Las abejas _______(hacen) miel mientras el

Sol _______ (brilla).

4. Ella _______(no/aprender) francés mientras

_______(vivir) con nosotros.
C) Escribe frases como las del ejemplo utilizando while.

Ejemplo : Madre / escribir / una carta - padre / afeitarse

Mi madre escribía una carta mientras mi padre se afeitaba.

1. Mark / montar / en bicicleta - hermana / tocar / piano

__________________________________________

2. Susan / dibuja / dibujos - abuela / nos / cuenta / un cuento

__________________________________________

3. It / rain - we / play / tennis

_________________________________________

E) Escribe preguntas:

1. ______________________________________________________________________?
A las 8 estaba viendo la tele.

2. ______________________________________________________________________?
Cuando vi a Mark estaba jugando al fútbol.

3. ______________________________________________________________________?
Me estaba duchando mientras mi madre preparaba la cena.

4. ______________________________________________________________________?
Cuando llegamos, los niños estaban jugando a las cartas.

5. ______________________________________________________________________?
A medianoche Mary y Sue dormían.

1. en voz alta / hablar / muy / Susan . _________________________________________________________

2.
D) yConstruye
/ almuerzo / Mary
frases con/ el
tienen / John
orden _____________________________________________________
correcto de las palabras. El verbo debe ir en pasado continuo.

3. accidente / there to be/ an __________________________________________________________

4. ¿escribir / ella / no? ________________________________________________________________

5. con / ella / ir / ¿quién? ____________________________________________________________

6. la / estancia / Linda / en / hotel? _______________________________________________________