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01 POSSESSIVE ADJECTIVES
SESION
02 REVIEW SIMPLE PRESENT
SESION
03 AUXILIAR DO
SESION
04 WRITE A SHORT STORY
SESION
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1
1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha:
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio: Tiempo aproximado: 30 minutos
El docente ingresa al salón y saluda en inglés a los estudiantes.
Se muestran las siguiente imagen
Invitamos a los estudiantes que mencionemos oraciones indicando posesión de los objetos
mostrados según las imágenes y responden a las preguntas ¿Qué observo en las imágenes? ¿De
qué trata? ¿Qué palabra uso para indicar propiedad del objeto?
Provocamos el conflicto cognitivo respondiendo a la pregunta ¿Cómo menciono las oraciones
mencionadas en inglés? ¿Qué palabras debo usar para señalar posesión de algún elemento en
inglés?
Presentamos el propósito de la sesión:
- Por ejemplo
Eric and
__________________
4 5 6
Hi matt! Does _______
Computer work?
My Her His
11
14
13
12
10
Nro.
Alumno
Apellidos y
Nombres del
Forma oraciones con el futuro will y
las comunica usando vocabulario
frecuente
LOGRADO
Completa correctamente la ficha
NO LOGRADO
de actividad
Lista de Cotejo
SESION 1 (Anexo 3)
X
Cambia oraciones afirmativas a
oraciones negativas en futuro
Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio: Tiempo aproximado: 30 minutos
El docente saluda a los estudiantes en ingles
Observan con atención un video en el siguiente link sobre el tiempo de presente simple en inglés.
https://www.youtube.com/watch?v=3W3AZ5Zw0n0
Responden a las preguntas ¿Qué observaste en el video? ¿Cuándo se usa el presente simple en
inglés? Con las respuestas recogemos los saberes previos.
Presentamos el propósito de la sesión:
Se muestra el siguiente texto y pedimos a los estudiantes que lean atentamente y puedan reconocer
que el texto se encuentra en el tiempo presente simple. Deberán encerrar en un círculo los verbos,
luego voluntariamente darán lectura a los verbos, apoya a los estudiantes en comprender el
significado del texto.
Peter´s routine
I get up around 8:30 every morning and I make some coffee. I spend the morning at home, and
I have some lunch at 12 o’clock.
At one o’clock I leave home and catch the metro. I take the metro to the center, where I start work
at 1:30.
I teach five classes every day, and I finish work late. After work, I usually go home
and make dinner. I eat dinner, read a book and go to bed. Sometimes, I go to the cinema with my
friends after work.
At weekends, I go walking in the mountains or I visit my friends. On holidays I usually go to Italy
or I travel in Spain.
Me levanto alrededor de las 8:30 cada mañana y preparo café. Paso la mañana en casa y almuerzo a las 12 en
punto.
A la una me voy de casa y tomo el metro. Tomo el metro hacia el centro, donde empiezo a trabajar a la 1:30.
Enseño cinco clases todos los días y termino el trabajo tarde. Después del trabajo, suelo ir a casa y preparar la
cena. Ceno, leo un libro y me acuesto. A veces, voy al cine con mis amigos después del trabajo.
Los fines de semana, salgo a caminar por las montañas o visito a mis amigos. En vacaciones suelo ir a Italia o
viajo a España.
Por último completan una ficha de actividad para reforzar lo aprendido. (Anexo 1)
Cierre Tiempo aproximado: 10
minutos
Se les pide que respondan a las preguntas
¿Qué dificultades tuve? ¿Me fue fácil comprender el texto escrito? ¿Cómo las solucioné? ¿Qué
actividad me gustó más? ¿Por qué?
SESION 2 (Anexo 1)
FICHA DE ACTIVIDAD
SIMPLE PRESENT
Name: ---------------------------------------------------------
4. We (like) tomatoes.
5. The boy (want) to play.
Necesita apoyo
Necesita apoyo
Satisfactoria
Satisfactoria
En proceso
En proceso
Lo hizo
Lo hizo
1
3
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3
1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha:
2. TITULO: AUXILIAR DO
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Competencias/
Área Desempeños Instrumento
Capacidades
Evaluación
Inglés 1. Se comunica oralmente en inglés - Opina en inglés como hablante y - Reconoce el uso del
como lengua extranjera. oyente sobre el contenido y el auxiliar do de acuerdo
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el propósito comunicativo, a partir al pronombre
contenido y el contexto del texto oral. de su experiencia y el contexto en - Forma oraciones
el que se desenvuelve. negativas y preguntas
con respuestas cortas
en presente simple.
- Lista de cotejo
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio: Tiempo aproximado: 30
minutos
El docente saluda a los estudiantes Good Morning, Good Afternoon, según sea el caso.
Y se les muestra las siguientes tarjetas
Plays park in she the
Participan con la técnica de lluvia de ideas para poner en orden la oración.
Leemos la oración y les preguntamos ¿En qué tiempo está la oración? ¿Cuáles su significado?
¿Qué aprendimos en la clase anterior? Responden a las preguntas y rescatamos los saberes
previos
Presentamos el propósito de la sesión:
Preguntas:
Do you go to the school every day? (¿Tú vas al colegio todos los días?)
Does she take a shower in the morning? (¿Ella toma un baño en las mañanas?)
Does Mary play in the park on Saturdays? (¿Mary juega en el parque los sábados?)
Yes I do / No I don´t
Por ejemplo:
Estudiante 1: Do you go to Miami in the holiday? (¿Tú vas a Miami en las vacaciones?)
Estudiante 2: Yes I do.
Cierre Tiempo aproximado: 10
minutos
- Para cerrar, se felicita a los estudiantes por el trabajo realizado y se hace un repaso de las actividades.
Responden a las preguntas ¿Qué dificultades tuviste en la sesión de hoy? ¿Cómo las superé? ¿Qué actividad
me gustó más? ¿Qué me di cuenta que debo mejorar?
- Se evalúa a través de una lista de cotejo
SESION 3 (ANEXO 1)
LAMINA DE ILUSTRACIÓN
Do y Does en inglés
DO y DOES son auxiliares que se usan para hacer preguntas en el Presente Simple en inglés
Do
Se usa con los pronombres I, YOU, WE, THEY
Do + sujeto (I, you, we, they) + verbo + complemento?
Do you cook every day? → ¿Usted cocina todos los días? Do they read
at night? → ¿Ellos leen por la noche?
Does
Se usa con los pronombres HE, SHE, IT
Does + sujeto (he, she, it) + verbo sin S + complemento?
Does he cook every day? → ¿Él cocina todos los días? Does she read
at night? → ¿Ella lee por noche?
9
8
7
6
5
4
3
2
1
11
14
13
12
10
Nro.
Alumno
Apellidos y
Nombres del
Escribe oraciones interrogativas en
presente simple
LOGRADO
Responde a preguntas de forma
NO LOGRADO
corta
SESION 3 (Anexo 2)
X
LISTA DE COTEJO
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio: Tiempo aproximado: 30
minutos
Saludamos a los estudiantes Good morning, Good afternoon, según sea el caso.
Recuerdan lo trabajado en la clase anterior
Se pregunta ¿Qué tipo de oraciones hemos trabajado en la sesión anterior? ¿Te fue fácil realizar las
actividades propuestas? Se dialoga con las respuestas.
Presentamos el propósito de la sesión:
Leen el siguiente texto como una ayuda para que puedan iniciar la producción de su texto
Dad’s routine
My dad gets up very early every day
Take a bath and go to work at 8:00 o'clock
Come back home late really late
He spends it with us on weekends
We will get to know the city, have an ice cream,
We have lunch at two in the afternoon and then we watch movies.
We go to Church and we visit Grandma every Sunday.
NAME: -------------------------------------------------------
9
8
7
6
5
4
3
2
1
11
14
13
12
10
Nro.
Alumno
Apellidos y
Nombres del
Produce un texto escrito en inglés
a través de imágenes
LOGRADO
Usa vocabulario variado
NO LOGRADO
Lista de Cotejo
SESION 4 (Anexo 3)
X
Planifica el texto a escribir usando
las reglas gramaticales del
presente simple