1.

Introducción al Modelo Psicoanalítico:

El modelo psicoanalítico, fundado por Sigmund Freud a fines del siglo XIX, ha sido una de las
piedras angulares en el estudio de la psique humana y ha influenciado significativamente
diversas corrientes de la psicología y psiquiatría. Este enfoque se centra en la creencia de que
los procesos mentales inconscientes, a menudo originados en la infancia, juegan un papel
crucial en el comportamiento y las experiencias emocionales de un individuo (Freud, 1923).

El núcleo de la teoría psicoanalítica subraya la prominencia del inconsciente, una vasta reserva
de impulsos, deseos y recuerdos que no se encuentran fácilmente accesibles para el pensamiento
consciente, pero que influyen poderosamente en el comportamiento y percepciones del
individuo (Freud, 1923). Freud posibilitó la comprensión del conflicto interno y cómo los
deseos reprimidos, especialmente de naturaleza sexual y agresiva, moldean el comportamiento
(Freud, 1905).

Freud (1923) también propuso la existencia de tres estructuras psíquicas: el ello, el yo y el

superyó, que interactúan y a menudo entran en conflicto entre sí. El "ello" es la fuente primaria
de impulso y deseo, mientras que el "superyó" representa las normas y valores internalizados. El
"yo" opera como un mediador, tratando de navegar entre las demandas a menudo contradictorias
del ello y el superyó dentro de las restricciones de la realidad (Freud, 1923).

El concepto de mecanismos de defensa también es central en el psicoanálisis, siendo éstos

estrategias inconscientes empleadas para proteger al individuo del ansia y mantener la
homeostasis psíquica. Anna Freud profundizó en el estudio de los mecanismos de defensa,
destacando que son esenciales para la protección del yo, pero que su uso excesivo o rígido
puede conducir a patologías (Freud, A., 1936).

Además, Freud esbozó una teoría del desarrollo psicosexual, sugiriendo que los individuos
atraviesan fases de desarrollo (oral, anal, fálica, latencia y genital) en las que los conflictos
específicos se deben resolver para asegurar una evolución psicológica saludable. Cada fase está
marcada por conflictos y deseos específicos que, si no se resuelven adecuadamente, pueden
resultar en fijaciones y conflictos en la vida adulta (Freud, 1905).

Aunque el psicoanálisis ha sido fundamental para el entendimiento psicológico, también ha sido

objeto de críticas en términos de su cientificidad y metodología (Popper, 2002). Sin embargo,
autores como Westen (1998) argumentan que es posible un psicoanálisis empíricamente
fundamentado y subrayan la necesidad de una mayor integración entre la teoría psicoanalítica y
las metodologías de investigación contemporáneas.

2. Esbozo de intervención desde el Enfoque Psicoanalítico:

El abordaje psicoanalítico permitirá explorar los conflictos inconscientes, las ansiedades y las
dinámicas relacionales que podrían estar influyendo en el comportamiento de Cristian y en la
dinámica familiar. La mirada profunda sobre los patrones relacionales, los deseos y miedos
inconscientes, y los conflictos edípicos, proporcionará un entendimiento comprensivo sobre la
situación. Esto, en consecuencia, posibilitará el desarrollo de estrategias que no solo intervienen
sobre el comportamiento observable, sino que también atienden a las raíces emocionales y
relacionales de este.
En base a dicho abordaje se plantean los siguientes objetivos.

2.1. Objetivos desde el Enfoque Psicoanalítico:

2.1.1. Entendimiento Profundo:

 Explorar las dinámicas inconscientes y conflictos que pueden estar
influyendo en su comportamiento.
 Entender la estructura familiar y cómo las relaciones familiares
impactan en el desarrollo emocional de Cristian.

2.1.2. Mejora Relacional:

 Facilitar un espacio donde la madre y Cristian puedan explorar y entender
sus relaciones y conflictos.
 Trabajar la comunicación y relaciones dentro de la estructura familiar.

2.1.3. Autoconocimiento y Auto-regulación de Cristian:

 Facilitar que Cristian comprenda y explore sus propias emociones y
comportamientos.
 Desarrollar habilidades de auto-regulación emocional y comportamental.

2.2. Ámbitos y Áreas de Actuación:

 Familia:
o Dinámicas familiares y relaciones.
o El papel de la abuela y su impacto en la dinámica familiar.
 Escolar y Social:
o Relación de Cristian con sus pares y su rendimiento escolar.
o Su comportamiento social y aislamiento relacionado con la
tecnología.
 Individual:
o Autoconcepto y autoestima de Cristian.
o Desarrollo de la identidad y autonomía.

2.3. Tiempo de Realización:

2.3.1. Tiempo Propuesto: 6-12 meses de intervención, con revisiones

regulares para evaluar el progreso y ajustar el enfoque según sea
necesario.

2.4. Materiales y Técnicas:

2.4.1. Materiales:
 Autoregistro del Uso de Tecnología:
o El individuo (o en caso de menores, los padres/tutores) llevará un
registro del tiempo dedicado a diferentes tecnologías (videojuegos,
redes sociales, etc.) durante una semana típica.
o Incluirá cualquier observación sobre patrones o contextos de uso,
como situaciones emocionales que desencadenan el uso.
 Cuestionario de Uso de Tecnología:
o ¿Qué emociones experimentas habitualmente antes/durante/después
de usar tecnología?
o ¿Sientes alguna incomodidad o ansiedad cuando no puedes acceder
a la tecnología?
 o ¿Recurres a la tecnología para gestionar sentimientos de tristeza,
ansiedad o soledad?
o Describe cualquier patrón recurrente de pensamiento que surja
mientras interactúas con la tecnología.
 Evaluación de Dinámicas Emocionales:
o Historia Psicoanalítica:
 Sesiones de exploración psicoanalítica que buscan
identificar patrones de comportamiento, conflicto, y su
correlación con el uso de la tecnología.
 Enfocarse en explorar cómo los deseos, conflictos y
defensas inconscientes se manifiestan a través del uso de la
tecnología.
o Cuestionario de Dinámicas Emocionales y Relacionales:
 Ítems Ejemplares:
 ¿Puedes identificar momentos específicos en que
tu estado emocional ha influido en tu
comportamiento, ya sea en línea o fuera de línea?
 ¿Cómo se relaciona tu uso de la tecnología con tus
relaciones interpersonales y tu vida social?
 ¿Observas alguna repetición en tus interacciones
en línea que te recuerde a dinámicas previas o
familiares?
o c. Análisis de los Sueños:
 Se solicitará al individuo que comparta sueños,
especialmente aquellos relacionados con la tecnología o
interacciones sociales, para explorar material inconsciente
y posibles conflictos.
 3. Evaluación del Entorno Familiar y Social:
o Entrevistas con Familiares:
 Explorar la dinámica familiar y su posible influencia en el
uso de la tecnología.
 Indagar en las proyecciones, transferencias y contra-
transferencias que pueden estar ocurriendo en el hogar.
o Observación del Comportamiento en Contexto:
 Si es posible y ético, observar la interacción en entornos
tecnológicos naturales, considerando tanto la comunicación
verbal como no verbal.

2.4.2. Técnicas:
 Sesiones Analíticas Individuales con Cristian:
o Se emplearán técnicas proyectivas y expresivas para explorar su
mundo interno.
o Exploración de sueños y fantasías.
 Sesiones con la Madre (y la Familia si es Pertinente):
o Espacio para explorar las dinámicas familiares, preocupaciones y
conflictos parentales.
o Trabajo sobre los límites y la coherencia en las normas y
estructuras familiares.
 Sesiones Conjuntas (Madre e Hijo):
o Fomentar la comunicación y la comprensión mutua.
o Trabajo sobre los conflictos presentes en su relación.
 Asesoramiento Parental:
o Orientación sobre cómo gestionar el comportamiento de Cristian.
o Estrategias para gestionar y regular el uso de la tecnología.
  Coordinación con la Escuela:
o Trabajar conjuntamente con los profesionales del centro educativo
para entender y abordar las preocupaciones relacionadas con
Cristian.

3. Referencias
 Freud, S. (1923). The Ego and the Id. Hogarth Press.
 Freud, S. (1905). Three Essays on the Theory of Sexuality. Basic Books.
 Freud, A. (1936). The Ego and the Mechanisms of Defense. The Hogarth Press.
 Popper, K. (2002). The Logic of Scientific Discovery. Routledge.
 Westen, D. (1998). The scientific legacy of Sigmund Freud: Toward a
psychodynamically informed psychological science. Psychological Bulletin, 124(3),
333-371.