Nombres y Apellidos:

Ana Karina Reyes Peña

Matrícula:
2020-04234

Asignatura:
Neuropsicología

Facilitadora:
Esther Lugo

Tema:
Evaluación Neuropsicológica en las Áreas Clínica, Educativa e Industrial

Fecha:
Martes, 02 de marzo de 2021
1. Investiga y realiza una lista donde menciones diferentes tests
psicológicos o instrumentos que son utilizados para la evaluación de las
siguientes áreas (incluyendo una breve descripción de cada una):

 Inteligencia.
 Atención.
 Aprendizaje y memoria.
 Lenguaje.
 Funciones Ejecutivas.
 Funciones visuales y visoespaciales.

 INTELIGENCIA: se ha definido de muchas maneras, incluyendo: la

capacidad de lógica, comprensión, autoconciencia, aprendizaje,
conocimiento emocional, razonamiento, planificación, creatividad,
pensamiento crítico y resolución de problemas. Para medir la inteligencia
se usan los test. Un test es una prueba de confrontación, especialmente
la que se emplea en pedagogía, psicotecnia, medicina, etc., para evaluar
el grado de inteligencia, la capacidad de atención u otras aptitudes o
conductas.

 ATENCIÓN: Aplicación voluntaria de la actividad mental o de los

sentidos a un determinado estímulo u objeto mental o sensible. El
CPT evalúa la capacidad atencional global de los sujetos. Por una parte,
nos informa de la capacidad de atención sostenida (concentración o
estado de alerta continuo, es la que nos permite mantener la atención
sobre una tarea durante un período prolongado de tiempo) y por otra
la atención selectiva, es decir, la capacidad de respuesta ante la
presencia de estímulos relevantes/discriminatorios.
 APRENDIZAJE Y MEMORIA: Lecto-escritura TALE. Test de Análisis de
Lectura y Escritura. Este test trata de analizar la lectura establecida. La
aplicación es individual. Está destinado a alumnos de los cuatro
primeros cursos de Primaria (de 6 a 10 años). Se construyó para
investigar con rapidez y detalle el nivel general y las
características esenciales del aprendizaje de la lectura y escritura.
Comprende dos partes (Lectura y Escritura) cada una de las
cuales está integrada por varias pruebas. El T.A.L.E. es definido
como una prueba destinada a determinar los niveles generales y
las características específicas de la lectura y escritura de cualquier niño
en un momento dado del proceso de adquisición de tales conductas.

 EL LENGUAJE: es un sistema de comunicación a través del cual

tanto animales como seres humanos establecemos relación. En
el caso de los humanos, el lenguaje se basa en la capacidad que
tenemos de comunicarnos mediante signos lingüísticos, fundamentales
para la integración en la sociedad. Las herramientas de la comunicación
oral y escrita son las palabras. Pero con ellas no basta. Toda lengua
tiene normas que es necesario seguir para que la comunicación sea
eficaz, correcta y bella. Si decimos que las palabras son las
herramientas del lenguaje, entonces, necesariamente necesitamos
tener un "manual de instrucciones" para poder utilizar dichas
herramientas. La gramática es el manual de instrucciones para usarlas
palabras. La gramática nos dice cómo utilizar las herramientas
(palabras) correctamente, usarlas de la manera más productiva posible,
sin cometer error en correr riesgos.
 LAS FUNCIONES EJECUTIVAS: se pueden definir como el conjunto de
capacidades cognitivas necesarias para controlar y autorregular la
propia conducta. Mediante una completa evaluación neuropsicológica
podemos medir de una manera eficaz y fiable las diferentes habilidades
cognitivas, como las funciones ejecutivas. CogniFit dispone de un
conjunto de test que evalúan algunas de las habilidades cognitivas que
componen las funciones ejecutivas, como: la inhibición, la planificación,
la flexibilidad cognitiva, la monitorización y la memoria de trabajo.

 HABILIDADES VISOESPACIALES: Las funciones mentales implicadas

en distinguir promedio de la vista, la posición relativa de los objetos
(arriba, abajo, a la derecha o ala izquierda) en relación a uno mismo.
Habilidades visoespaciales Las funciones mentales implicadas en
distinguir promedio de la vista, la posición relativa de los objetos (arriba,
abajo, a la derecha o ala izquierda) en relación a uno mismo.
2. Elija uno de los test colgados en esta unidad y aplíquelo a una persona
mayor de 50 años, siguiendo las instrucciones que tiene la prueba o test.
Luego de aplicarlo, corríjalo e interprete (siguiendo las instrucciones) y
presente los resultados este espacio (no ponga el nombre de la persona
para guardar su identidad, puede utilizar las iniciales o referirse a esa
persona como: "PI femenina o masculina, de xx años"). Suba evidencia de
esta actividad (foto del cuestionario o test y/o foto de la persona a quien
le aplicó el test).

Informe Test del Reloj

Definición: El Test del Dibujo del Reloj es una prueba de cribado cognitivo
sencilla, rápida y de fácil aplicación, empleada tanto en la práctica clínica
como en investigación. Evalúa diferentes mecanismos implicados en la
ejecución de la tarea, fundamentalmente funciones viso perceptivas,
visomotoras y viso constructivas, y planificación y ejecución motoras.

Objetivo:  Intentamos determinar si el TDR puede resultar de utilidad como

test de despistaje para la demencia. Asimismo, hemos utilizado dos
sistemas de evaluación del dibujo del reloj con el fin de seleccionar un
método de corrección útil y fiable.

Formato: Se le aplica en una hoja, dibujar un reloj con lápiz en una hoja en
blanco, se le indica que lo haga en un círculo grande y que las manecillas
del reloj marquen las 11:10.

Paciente: Se le aplicó la prueba a E P, de 56 años de edad, sexo femenino.

Redacción: Examinar la capacidad discriminativa de la prueba del reloj con

100 puntos en el tamizaje de trastorno cognoscitivo por enfermedad de
Alzheimer.

Resultados: Considerando como punto de corte un valor de 6 en la prueba

del reloj, se encontró una sensibilidad de 83,9%, especificidad 93,5%, valor
predictivo positivo 92,9 y valor predictivo negativo 85,3%. 
Conclusión: La prueba del reloj parece ser un examen simple y efectivo
para la evaluación inicial de trastornos cognitivos en pacientes adultos
mayores con sospecha de demencia por enfermedad de Alzheimer. La
paciente E P, obtuvo un resultado de 90%, por lo que se encuentra en
perfecto estado y disfruta de excelente equilibrio mental, se descarta
posible diagnóstico de Alzheimer.

Evidencias