Diseño de la portada del álbum

Nivel de Grado: Arte 1 (Introducció n al Arte) Unidad: 3 /

Lección: 2 de 2
Duración de la lección 2 semanas

*Se puede adaptar a los medios digitales

Estándares Nacionales de Arte:

 VA: Cr 1,2
 VA: Pr 4.1
 VA: Re 7.1

1) Objetivos de aprendizaje

Objetivos de contenido:
1. Los alumnos utilizará n pintura acrílica para
diseñ ar y crear la portada de un á lbum en un tablero Masonite de 20 x 20
pulgadas. Ademá s, los alumnos diseñ ará n la parte posterior de la pizarra para
reflejar los títulos de las canciones y el nombre del á lbum.
2. Los alumnos reconocerá n y aplicará n los tres factores que componen una
portada de á lbum bien diseñ ada.
3. Los estudiantes investigará n el arte del á lbum de su interés en sus estudios
preliminares
4. Los alumnos utilizará n los elementos de color, forma y línea, y los principios de
movimiento, equilibrio y unidad en su pintura.
5. Los estudiantes se criticará n mutuamente de manera informal durante el
proceso de diseñ o a través de debates en pequeñ os grupos.

Objetivos lingüísticos:
Los alumnos será n capaces de reconocer terminología como:
 Buen o mal diseñ o
 Marketing
 Espacio limitado
 Elemento ú nico
 Flujo/movimiento
 É nfasis

Objetivos conductuales:
1. Los alumnos se concentrará n en sus tareas durante toda la clase
2. Los alumnos respetará n los materiales de la sala (pintura, pinceles, mesas)
3. Los alumnos limpiará n lo que ensucien

2) Materiales necesarios:

Lá pices de colores, pintura acrílica, pinceles, tablero Masonite de 20 x 20 pulg.

3) Conocimientos previos:

Los alumnos tendrá n conocimientos previos de:

 Principios de diseñ o eficaces
 Proporciones y valores
 Teoría bá sica del color
 Reconocer las formas positivas y negativas
 Comprender la escala
 Elementos de arte

4) Procedimientos:

Semana 1:
Día 1: Presente el proyecto de diseñ o de portadas de discos mostrando a los alumnos un
PowerPoint de portadas de discos de éxito. Destacar la importancia del buen diseñ o frente
al mal diseñ o en las cará tulas de los á lbumes. Presente los tres conceptos que los alumnos
reconocerá n y aplicará n en el diseñ o de su cará tula: 1. El diseñ o del á lbum. 1. Aprovechar al
má ximo el espacio limitado 2. Centrarse en un ú nico elemento Equilibrio entre lo artístico y
el buen marketing. Pida a los alumnos que empiecen a esbozar diseñ os preliminares a lá piz
y lá pices de colores. (El alumno debe tener al menos dos á lbumes que haya investigado para
inspirarse y poder describir có mo inspiraron su obra final.
Día 2: Los alumnos pueden seguir trabajando en los bocetos de diseñ o e inspirá ndose para
el proyecto. Los estudiantes deben completar dos pequeñ os diseñ os de estudio (10x10)
antes de empezar con su lienzo má s grande.
Día 3: Los alumnos siguen trabajando en sus pequeñ os estudios. Los que estén preparados
para empezar en lienzo deben tener su diseñ o aprobado por el profesor antes de empezar.
Día 4: Los alumnos deben terminar sus pequeñ os diseñ os de estudio y empezar a trabajar
en el tablero má s grande de 20 x 20 pulgadas.
Día 5: Todos los alumnos deben empezar a pintar el diseñ o má s grande de la portada del
á lbum en Masonite.

Semana 2:
Día 6: Jornada de pintura
Día 7: Día de trabajo en la pintura
Día 8: Día de trabajo en la pintura, los estudiantes deben tener alrededor del 70-80% hecho
al final del día, críticas a mitad de camino en pequeñ os grupos.
Día 9: Día de trabajo, los estudiantes deben estar a punto de terminar al final del día
Día 10: Día de trabajo durante parte del período de clase si es necesario, el resto del tiempo
se dedicará a la discusió n en clase completa y a la reacció n al trabajo de los compañ eros. El
tema de debate será el éxito de los diseñ os y si te gustaría comprar el á lbum o no. Rellene el
formulario de autoevaluació n una vez terminada la pintura. Discuta brevemente los
materiales de la unidad de pintura y la terminología para el examen del pró ximo período de
clase.
Semana 3:
Día 11: Cuestionario sobre conceptos y terminología de la Unidad de Pintura

Estrategias de enseñ anza (instrucció n directa, modelado, demostraciones, etc.) :

Prá ctica:
- Guiado:
o El profesor proporciona y explica ejemplos de portadas de discos que
han tenido éxito.
o El profesor debe aprobar el diseñ o del alumno en cuanto al éxito del
diseñ o y el cumplimiento de los tres conceptos aprendidos en clase.

- Independiente:
o Los estudiantes investigan su inspiració n personal para el diseñ o de la
portada de un á lbum
o Los estudiantes eligen en qué elemento artístico se centrará n
o Los estudiantes son responsables de diseñ ar sus dos pequeñ os estudios
y aplicar la inspiració n a la pieza final
o El alumno crea el cuadro final con su propio estilo basá ndose en las
directrices del proyecto

Clausura (actividad para resumir o repasar los objetivos de contenido):

- Breve repaso de la lecció n en clase

- Al terminar de pintar, los alumnos rellenará n un formulario de evaluació n del
proyecto
- Explicació n de los conceptos/terminología de la Unidad de Pintura para el
cuestionario

5) Adaptaciones / Modificaciones:

Estudiantes con IEP: Las adaptaciones varían en funció n del alumno:

- Recortes de elementos de diseñ o que pueden utilizar para pintar
- Alternativas a sujetar la brocha (pintar de otras formas)

Alumnos superdotados / con talento: Las adaptaciones varían en funció n del

alumno:
- Los estudiantes deben incorporar varios textos al diseñ o

6) Evaluación del aprendizaje:

Comprueba la comprensió n durante la instrucció n de la lecció n:
Evaluaciones sumativas:
 Observació n del trabajo de los alumnos durante la clase
 Observar y asegurarse de que los alumnos aplican los diseñ os de dos á lbumes como
inspiració n en pequeñ os estudios.
  Los estudiantes mantienen el progreso a través de los puntos de control durante la
semana
 Uso del vocabulario durante las críticas informales

Evaluaciones formativas:
 Pintura final de 20 x 20 pulgadas
 Autoevaluació n / Evaluació n del profesor con rú brica

7) Reflexión sobre la lección / Evaluación (analizar la lección para):

(¿Qué ha ido bien y por qué?)

(¿Qué cambios podrían o deberían introducirse?)
(¿Có mo utilizaré los datos de la evaluació n y cuá les son los siguientes pasos que indica?)

Comentario sobre la planificación:

1. ¿Cuáles son las características importantes de los alumnos de la clase que

deben tenerse en cuenta en la planificación, la enseñanza Y la evaluación para
facilitar el aprendizaje de todos los alumnos? Considera: intereses, desarrollo
socioemocional, cultura, familia, etc. y ¿Cómo influyen estos factores en la
forma en que enseñaré este contenido?

Ser consciente y reconocer las ilustraciones de á lbum apropiadas y las inapropiadas

con los alumnos, y ayudarles en lo que es apropiado para la inspiració n escolar.

2. ¿Qué teorías o investigaciones respaldan este plan de clase y el enfoque que

he adoptado para impartir este contenido?

3. ¿Hay algún problema de seguridad que deba prever para mantener a salvo a
los alumnos?

4. ¿Cómo he planificado el apoyo a los alumnos en el uso de las exigencias

lingüísticas académicas de esta lección (vocabulario y uso de la lengua)?

Los alumnos ya estará n familiarizados con parte del vocabulario y los conceptos
utilizados en esta lecció n. Los tres conceptos que los alumnos deben tener en cuenta
se escribirá n en la pizarra y se espera que los alumnos utilicen este lenguaje al
debatir y criticar el trabajo de los demá s durante las críticas informales y el debate
final de toda la clase.

5. ¿Cuáles son las preguntas esenciales que pueden ayudar a enmarcar o centrar
mi instrucción?

¿Qué hace que un diseñ o tenga éxito?

¿Có mo fomenta las ventas la cará tula del á lbum?
 ¿En qué medida influye la cará tula en la comercializació n del producto?
¿Cambia la marca del artista con el diseñ o del á lbum?

6. En el caso de los alumnos con un programa educativo individualizado, ¿cómo

he abordado sus metas y objetivos específicos?

7. ¿Cómo están conectadas las lecciones dentro del segmento de aprendizaje?

¿Están los objetivos de aprendizaje directamente relacionados o conectados?

Fuente de la lección:

http://www.uxbooth.com/articles/design-lessons-from-well-designed-album-covers/