EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

La evaluación educativa es un valioso instrumento de seguimiento y de

valoración de los resultados obtenidos, así como de mejora de los procesos que
permiten obtenerlos.

Tiene un campo de aplicación complejo con distintas dimensiones:

Evaluación del proceso de aprendizaje: hacemos análisis de su

aprendizaje, detectando si hemos alcanzado los objetivos y las
competencias básicas establecidas.

Evaluación del proceso de enseñanza: el profesorado evalúa la propia

práctica docente, en relación con la consecución de los objetivos
educativos del currículo, efectuando así la revisión y actualización de la
programación didáctica.

Los criterios de evaluación.

Los criterios de evaluación son el referente para valorar el grado de
consecución de los objetivos. Permiten la valoración del tipo y grado de
aprendizaje adquirido y se convierten en referente fundamentales para valorar la
adquisición de las competencias básicas.

En nuestra programación y basándonos en los criterios que se definen en el

currículo, de acuerdo al contexto y las características de nuestros alumnos de 1º,
2º, y 4º de la ESO, enunciamos los siguientes criterios para, en distintos grados y
profundidad, aplicarlos a cada nivel educativo, y que serán evaluados según los
parámetros asignados anteriormente:

1. Clasificar las imágenes atendiendo a su función.

2. Clasificar imágenes por su estructura formal.
3. Diferenciar entre anagramas, logotipos y pictogramas.
4. Buscar y analizar ilusiones ópticas.
5. Realizar representaciones introduciendo cierto grado de abstracción.
6. Realizar el diseño de un logotipo, utilizando los bocetos como parte del
proceso creativo.
7. Adecuar la representación al formato utilizado.
8. Distinguir el centro de interés de una imagen.
9. Realizar composiciones utilizando únicamente el punto como
elemento constructivo.
10. Reconocer los tipos de líneas que hay en una imagen y su valor
expresivo dentro de ella.
11. Expresar diversos sentimientos utilizando la línea como elemento
principal.
12. Reforzar la sensación de espacio y volumen en el dibujo utilizando
líneas y manchas.
13. Clasificar texturas según su origen y composición.
14. Crear texturas gráficas utilizando el raspado, estarcido y el estampado.
15. Representar gráficamente texturas táctiles sencillas.
16. Imitar gráficamente distintas texturas táctiles.
17. Conocer y entender el proceso perceptivo del color.
18. Distinguir los colores primarios y obtener mediante mezclas los colores
secundarios.
19. Distinguir las cualidades de tono, valor y saturación del color.
20. Realizar un círculo cromático con un mínimo de 12 tonalidades.
21. Relacionar el color con los posibles significados.
22. Conocer y aplicar el concepto de armonía en la utilización del color.
23. Obtener nuevos colores utilizando dos técnicas en la misma obra:
témperas y ceras blandas.
24. Realizar composiciones no figurativas con predominio del color,
reforzando su valor expresivo.
25. Practicar la utilización del color para expresar sensaciones o
sentimientos propios.
26. Operar con segmentos y ángulos.
27. Trazar perpendiculares y paralelas utilizando el compás y utilizando la
escuadra y el cartabón.
28. Conocer los trazados geométricos fundamentales.
29. Identificar y dibujar los polígonos y sus elementos.
30. Realizar una composición aplicando el trazado de polígonos regulares.
31. Trazar rectas tangentes a una circunferencia por puntos dados en ella
o exteriores.
32. Trazar circunferencias tangentes.
33. Dibujar elipses, óvalos y espirales.
34. Buscar la aplicación de los enlaces en producciones de artesanía y en
elementos mecánicos.
35. Realizar una composición utilizando las tangencias.
36. Conocer el concepto de módulo y emplearlo en la decoración y en la
figura humana.
37. Realizar redes modulares bidimensionales: cuadrada e isométrica.
38. Localizar en una imagen el centro de interés y las principales líneas
compositivas.
39. Realizar composiciones plásticas aplicando los criterios básicos para
componer.
40. Diferenciar los diferentes sistemas proyectivos.
41. Conocer y valorar la importancia y necesidad del dibujo normalizado.
42. Representar sólidos sencillos en s. diédrico.
43. Realizar croquis acotados de objetos sencillos y diseños propios.
44. Aplicar las normas básicas de dibujo en las representaciones analíticas
de planta, alzado y perfil.
45. Conocer los fundamentos de la perspectiva cónica.
46. Tomar apuntes y hacer dibujos del natural representando la realidad y
aplicando la perspectiva.
47. Analizar imágenes observando como la utilización de los elementos del
lenguaje visual y los aspectos compositivos intervienen en la función
del mensaje a transmitir.
48. Mostrar interés en conocer manifestaciones artísticas y respetar y
valorar las diferentes propuestas y soluciones.
49. Valorar los mensajes estéticos, del patrimonio artístico y cultural de
nuestra Comunidad y del Estado español e identificar en ellos la
realidad histórica y social, de su evolución.
50. Conocer e identificar obras relevantes del patrimonio artístico y
cultural de nuestra Comunidad.
51. Diferenciar entre conservación y restauración.
52. Practicar, y mostrar interés por las mezclas de color utilizando las
témperas.
53. Buscar y utilizar materiales no convencionales para realizar
composiciones plásticas.
54. Realizar composiciones plásticas utilizando la técnica del collage y las
ceras blandas.
55. Realizar composiciones plásticas utilizando técnicas mixtas.
56. Practicar, y mostrar interés por la correcta utilización de las
herramientas del dibujo técnico.
57. Realizar las actividades mostrando interés por la experimentación
técnica, la limpieza y la búsqueda de soluciones personales.
58. Valorar la importancia de la precisión en los trabajos técnicos de
dibujo.
59. Mostrar interés por dar respuestas personales a las propuestas.
60. Realizar trabajos en equipo y valorar la tolerancia, el respeto, la
cooperación y flexibilidad dentro del grupo.
61. Mostrar interés en conocer manifestaciones artísticas y respetar y
valorar las diferentes propuestas y soluciones.
62. Demostrar interés por la realización de las actividades y presentarlas
con puntualidad.
63. Respetar y valorar las soluciones de los demás compañeros/as, y
mostrar interés por la correcta utilización de los materiales y técnicas
en la realización de las actividades.
Plan de evaluación.
Evaluación del proceso de aprendizaje.

Para evaluar al alumno el Profesor tiene preparados los criterios de evaluación

programados, pero necesita usar diferentes procedimientos e instrumentos de
evaluación. Para este curso usaremos los procedimientos e instrumentos de
evaluación siguientes:

Prueba inicial de curso: No computa su puntuación para la nota de la

evaluación, sólo es una medida de nivel y de comparación de grupos:
misma prueba en los grupos, y será el punto de partida para adaptar la
programación a los diferentes niveles.

Preguntas orales cortas, servirán como evaluación inicial de la unidad

didáctica, evaluadora de la situación de aprendizaje. No son
puntuables y sólo son una guía del proceso. Serán muy breves de
duración.

Pruebas o exámenes globales de una o varias unidades didácticas. Se

realizarán cuando se considere que el trabajo del aula no ha sido
suficiente para obtener una evaluación eficiente y la consiguiente
calificación. Preferentemente se efectuarán en aquellas unidades de
contenidos más conceptuales y técnicos, y estarán conformadas por la
resolución de trazados y ejercicios prácticos. En determinadas
unidades habrá pruebas con respuestas múltiples, pero se primará
siempre las de utilización del lenguaje plástico y visual para su
resolución. No hay prueba global de toda la materia. Habrá
recuperaciones y prueba extraordinaria de septiembre. Las pruebas
podrán ser diferentes por grupos, pero se comparan en el
departamento.

Seguimiento de cada alumno/a y anotación en el cuaderno de profesor

diario de las actividades realizadas durante el desarrollo de cada
unidad, valorando la atención en clase, la comprensión de los
conceptos y la corrección en la realización de las actividades.

Observación de la actitud y comportamiento en el aula y en las

actividades fuera de ella; incluyendo el orden y la limpieza en la
realización del trabajo.

Trabajos y actividades realizados: Tendrán un peso específico importante

en la nota de cada trimestre y en la nota final de la asignatura.
Instrumentos de evaluación
a) Deben ser útiles, esto es, han de servir para medir exactamente
aquello que se pretende medir: lo que el alumno sabe, hace o cómo
actúa.

b) Han de ser viables, su utilización no ha de entrañar un esfuerzo

extraordinario o imposible de alcanzar.

La evaluación de los objetivos alcanzados por los alumnos se realizará de

diversas maneras:

1. Revisión de los cuadernos de los alumnos (diario de sesiones o DIA)

para comprobar, el grado de realización de las actividades propuestas,
la corrección en los conceptos nuevos, la expresión escrita, la limpieza
y el orden en la presentación, la copia de apuntes, las pruebas de
composición y ensayo.

2. Observación directa (asistencia y práctica activa o PACT) mientras

trabajan en grupo o individualmente. Se registrarán las faltas de
material, el buen comportamiento, premiando la ayuda como
compañero tutor para otros estudiantes con dificultad, la buena
disposición, la participación, la capacidad y hábitos de trabajo, la
limpieza y el orden en clase y el respeto en general a los demás
compañeros.

Es imprescindible en nuestra materia que el alumno desarrolle la

mayor parte de su trabajo durante las sesiones de clase, lo que
posibilita el seguimiento y corrección del profesor para la buena
marcha y evolución del trabajo.

Es por eso que se establecerán ciertos controles como el visado de los

bocetos antes de pasar a la obra definitiva para comprobar la
evolución, estimular el trabajo y evitar falsas autorías, así como para
comprobar que el alumno es artífice de su propio proceso creativo
durante el tiempo de clase, aunque a veces si fuera necesario, se
pudiera terminar o adelantar en casa.

También se valorarán las preguntas orales y la resolución de

problemas en la pizarra.

3. Las tareas o trabajos prácticos (TRA), se desarrollarán con la

elaboración de láminas y otros proyectos similares, acordes con los
criterios de evaluación de cada unidad.
 4. Las pruebas teóricas o controles (PTEO), serán medidas por pruebas
con distintos tipos de preguntas incluidos ejercicios de dibujo técnico,
cuando proceda, según los temas, que valorarán los contenidos vistos
en cada trimestre a través de sus estándares.

Se valorará positivamente:

 Las respuestas orales y los ejercicios hechos en la pizarra.

 La realización correcta de las tareas.
 La limpieza y cuidado en la presentación del cuaderno.
 La claridad en la expresión de ideas.
 La aplicación de estrategias personales a la dinámica de trabajo,
y en la resolución de problemas.
 La utilización de un vocabulario adecuado.
 El realizar siempre las tareas y entregarlas en el tiempo fijado.
 La precisión y destrezas.
 La sensibilización y el interés por los contenidos artísticos.
 La confianza en las propias capacidades para afrontar las tareas.
 El interés y el gusto por el orden, la limpieza y claridad.
 El respeto y tolerancia por las respuestas y resultados distintos a
los propios.

5. La actitud (ACT), se dividirá en tres apartados:

 - Utilización del material de clase y faltas de material: el aporte del

alumno de su propio material es un requisito sin el cual se hace
imposible el desarrollo del trabajo en esta materia. Dedicaremos
especial atención a comprobar que el alumno traiga los materiales
necesarios, los cuide y mantenga en buen estado.

 - Atención y respeto a las normas de clase y actividades: En este

apartado se tendrán en cuenta las actitudes negativas del alumno
que dificulten el normal desarrollo de las clases.

 - Entrega puntual de los trabajos: Se valorará de forma positiva la

entrega puntual de los trabajos.

Se tomarán datos durante las sesiones de clase, registrando estos ítems.

Criterios de calificación.
Han de ser conocidos por los alumnos, porque de este modo mejora todo el
proceso de enseñanza-aprendizaje. Si un alumno sabe qué y cómo se le va a
calificar, podrá hacer el esfuerzo necesario y en la dirección adecuada, para
alcanzar los objetivos propuestos.
 Por eso, tanto a los alumnos como a sus familias, se les pone en conocimiento
de los mismos, a principios de curso.

Para cada bloque, tanto en primer ciclo (1º y 2º), como en segundo ciclo (4º),
y para las tres evaluaciones, se asignarán los siguientes porcentajes:

Un 80% a los instrumentos de evaluación continuada, repartidos entre el 50%

para láminas y trabajos (TRA), 10% cuaderno de clase y actividades (DIA) y un
20% para la observación directa del trabajo práctico del alumno (PPRA), y la
actitud del alumno/a en clase, el registro y comprobación del material requerido,
la autocorrección y la progresión, y la mejora de los resultados (ACT)

A los instrumentos de evaluación programada se dará un 20%, entendiendo

como tal, a todas las pruebas de tipo teórico/práctico, bien orales como escritas
que se les realice a los alumnos/as (PTEO).

El resumen queda reflejado en este esquema que se da a alumnos y padres a

principios de curso:

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EDUCACIÓN PLÁSTICA VISUAL y A.

ASPECTOS A INSTRUMENTOS DE COMPETENCIAS
PORCENTAJES
EVALUAR EVALUACIÓN CLAVE
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CONTINUADA

-Trabajo diario en clase -Competencia para

aprender a aprender
-Uso adecuado del
-Observación directa del CPAA
material
trabajo y la actitud del
-Sentido de la iniciativa
-Puntualidad en la alumno/a en clase
y espíritu
entrega de los trabajos
-Registro y comprobación emprendedor SIE
-Respeto al profesorado del material requerido
30%
-Competencias
y compañeros
-Autocorrección sociales y cívicas CSC
-Respeto al trabajo de
-Constatación de la mejora y -Competencia
los demás
la progresión
Digital CD
-Autonomía e iniciativa
-Competencia en
-Aceptación de las
comunicación
correcciones de la
 profesora lingüística CCL
-Capacidad de -Competencia
autocorrección matemática yc. Básicas
en ciencia y tecnología
-Composición
-En las láminas y trabajos CMCT
-Adecuación al formato
-Cuaderno de clase y -Conciencia y 50%
-Geometría expresiones culturales
actividades
-Expresión artística CEC

-Capacidad expresiva y
comunicativa por medio
de imágenes y palabras
-Uso de las TIC
-Creatividad
-Calidad artística
Y técnica
-Correcta aplicación de -Pruebas -Todas las
las distintas técnicas
competencias
20%
teóricas
-Comprensión y uso del
vocabulario adecuado
-Adecuación a los
contenidos
Y