“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

SESIÓN DE APRENDIZAJE - MATEMÁTICA

Resolvemos problemas con division

 DATOS INFORMATIVOS:
I.E. 0446
DOCENTE: Betty vela paima
GRADO Y SECCIÓN: 5° FECHA: 31- 2/11/ 2022

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Desempeños Criterios de evaluación Instrumento
Capacidades de evaluación
• Traduce una o más acciones de - Reconoce datos relevantes en Escala de
Resuelve problemas de cantidad comparar, igualar, repetir y problemas y los expresa en un modelo valoración
repartir cantidades y de dividir
de solución inexactas con números
una cantidad discreta en partes
 Traduce cantidades a expresiones naturales de una cifra.
iguales; a expresiones aditivas y
numéricas.
multiplicativas con números - Emplea propiedades de las operaciones
 Comunica su comprensión sobre los naturales y expresiones aditivas y procedimientos de cálculo escrito
números y las operaciones. con fracciones y números para dividir números naturales con
 Usa estrategias y procedimientos de decimales; al plantear y resolver resultados de una cifra.
estimación y cálculo. problemas.
 Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión  Carteles de bioseguridad

Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Video de motivación
 Lápiz, papel
 Colores

 MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se da la bienvenida a los estudiantes y se agradece por un día más de vida.

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Se presenta el propósito de la clase:

Hoy identificaremos y representaremos fracciones como parte de un todo, por ello, utilizaremos
las expresiones de medio y cuartos.

Mencionamos a los niños y niñas de las normar de convivencia durante el desarrollo de la

actividad: Ser solidarios con sus compañeros, respetar sus opiniones, estar atento a la explicación
de la docente.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

Planteamiento del problema

Familiarización con el problema

Búsqueda y ejecución de estrategias

Respondemos la pregunta.

 ¿Cómo podemos resolver el problema?, se anota en la pizarra sus respuestas.

 Invito a los niños que nos represente utilizando el material que ellos escogieron.
 Brindo la información y forma del pastel de cada niño.
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Socializaccion:

 Se pide a los niños y niñas que describan sus representaciones e identifiquen la unidad, las
partes en se dividió esta y la parte que se tomó para degustación.
 Establecemos un orden para la participación.
 También oriento para los niños que tuvieron dificultas al aplicar las diferentes
estrategias.


Formalización

¿Qué es la divison?

Dividir es una distribución equitativa, es decir, repartir entre partes o grupos iguales.

Partes de la división:

Dividendo: Es el número que hay que repartir. Para el ejemplo de la imagen, este número es el 125 que
representan los caramelos.

Divisor: Es el número entre el cual se divide el dividendo, es decir, las partes entre las que hay que repartir. Para
nuestro ejemplo, este es el número 5 que representa a los cinco amigos entre los que hay que repartir los 125
caramelos.

Cociente: Es el resultado de la división. En nuestro ejemplo, 25. Es decir, cada amigo toca a 25 caramelos.

Resto: Es el número que sobra cuando se termina de hacer la división. Este número puede ser cero u otro
número, pero siempre tiene que ser menor que el divisor. Representa la parte que no puede repartirse. En nuestro
ejemplo, el resto es 0 porque hemos podido repartir todos los caramelos.

Tipos de divisiones:
 Divisiones exactas: Cuando el resto es igual a cero, es decir, que después de hacer la división (el
reparto) no nos sobra nada.

 Divisiones enteras: Cuando el resto es distinto de cero, es decir, que después de hacer la división
(el reparto) nos sobra 1 o más de 1.
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Reflecion:

¿Qué aprendimos a resolver problemas?

¿de que otra forma podremos resolverlo?

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Responden las preguntas:

Se propicia un diálogo entre los estudiantes sobre cómo les fue durante el desarrollo de la
sesión.
- Se plantea algunas preguntas: ¿Qué hemos aprendido? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Para
qué me sirve lo aprendido?
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ESCALA DE VALORACIÓN
CRITERIOS
C
- - Reconoce Emplea propiedades O
datos relevantes en de las operaciones y M
E
problemas y los expresa procedimientos de N
en un modelo de cálculo escrito para T
A
ESTUDIANTES solución inexactas con dividir números R
números naturales de naturales con I
O
una cifra. resultados de una
- . cifra.
Lo logró Lo No
Lo No lo
Lo logró
intentó hizo
Lo logró Lo intentó No lo hizo intentó lo
hizo
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