ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

LEEMOS SOBRE LAS LLUVIAS

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. Nº- 0330 - HUAJA
DOCENTE: ELENA TAPULLIMA TUANAMA
GRADO: 2° FECHA: 03/03/2023

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Leemos y nos informamos sobre las lluvias

ÁREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUMENTO

CAPACIDADES PRECISADOS

Lee diversos tipos de  Obtienen información Obtiene Lista de cotejo

textos implícita y relevante información
en un texto explícita del
COMUNICACIÓN

 Obtiene información del instructivo para texto.

texto escrito. construir un juguete. Deduce el
 Infiere e interpreta  Deducen el significado contenido del
información del texto de palabras y frases. texto a partir de
escrito.  Hace predicciones a indicios.
 Reflexiona y evalúa la partir de indicios. Interpreta el
forma, el contenido y  Explicar y opinar sentido global del
contexto del texto sobre el propósito del texto.
escrito. texto.

Enfoque Conciencia de derechos

transversal
Actitudes Los estudiantes proponen y aplican sus acuerdos para una convivencia respetuosa y
observables saludable.
III. PREPARACIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes? ¿Qué recursos emplearemos?

- Adecuar la lectura. - Ficha de lectura

- Elaborar la ficha de comprensión de lectura. - Ficha de comprensión de lectura.
- Organizar a los estudiantes en parejas o equipos
de trabajo.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio Tiempo aproximado: 10’

Motivación

Empezamos la actividad cantando y bailando la canción del clima “Cómo está el día hoy”
https://www.youtube.com/watch?v=C8gnS35_VJI

Recuperación de saberes

Le mencionamos a los estudiantes: ¿Cómo respondemos la pregunta de la canción? ¿Habrá

salido el sol hoy? ¿Las nubes taparon al sol? ¿Qué pasa cuando el cielo se llena de nubes? ¿Qué
pasa si estas nubes tienen un color oscuro?
Se anuncia el propósito: Hoy leemos y nos informamos sobre las lluvias.

Desarrollo Tiempo aproximado: 40’

 Retomamos el propósito de la actividad. Luego, se presenta 3 imágenes (Anexo 1).

 Se anima a los niños y las niñas a responder oralmente las siguientes preguntas: ¿Qué
observas? ¿has visto algo parecido antes? ¿cuándo? ¿qué pasa después de que llueve? ¿cómo
se ven las calles?

 Los estudiantes reciben la ficha de lectura (Anexo 2) e iniciamos la lectura de

reconocimiento.
Posteriormente, inician con una lectura individual y silenciosa.
 Acompaño a los estudiantes para identificar quiénes necesitan apoyo.
 Una vez terminada la lectura silenciosa, se informa que, ahora, realizarán una lectura guiada:
un voluntario leerá en voz alta y los demás seguirán la lectura en forma silenciosa.
 Rescatamos algunas ideas a partir de lo leído a través de las siguientes preguntas: ¿de qué
trató el texto? ¿Qué ocasionan las lluvias intensas en nuestro país? ¿aquí ha pasado algo
similar?
 Los estudiantes desarrollan un cuestionario para alcanzar el propósito planeado (Anexo 3).

- Obtienen información explícita y relevante del texto a través de la pregunta:

- Deducen el significado de palabras y frases, a través de la pregunta:

- Explicar y opinar sobre el propósito del texto a través de la pregunta:

 Cierre Tiempo aproximado: 10

 Se hace la revisión del cuestionario junto con los estudiantes.

 Los estudiantes reciben los materiales para la elaboración del ratoncito en base a lo que han leído.

 Se procede a elaborar paso a paso el ratoncito bailarín.

 Los estudiantes responden las preguntas: ¿Crees que son útiles los textos instructivos? ¿Por qué?

¿Cuándo te sería útil un texto instructivo? Si necesitas armar un juego, ¿necesitarás un texto

instructivo? ¿Por qué?

V. BIBLIOGRAFÍA

*Currículo Nacional

*Imágenes google.com

*Cuaderno de trabajo de Comunicación

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

VII. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Lista de cotejo
COMPETENCIA: “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA”
Obtienen
información
CRITERIOS DE explícita y Deduce el
EVALUACIÓN relevante en un significado de Hace Explica y opina
texto palabras y predicciones a sobre el propósito
instructivo frases. partir de indicios. del texto.
para construir
un juguete.
intentando

intentando

intentando

intentando
Nº APELLIDOS Y
Lo logró

Lo logró

Lo logró

Lo logró
Necesita

Necesita

Necesita

Necesita
Lo está

Lo está

Lo está

Lo está
ayuda

ayuda

ayuda

ayuda
NOMBRES

1 AMASIFUEN FASABI BRIANA ESTEISI

2 AMACIFUEN TUANAMA JOSIMAR
JUNIOR
3 FASABI TUANAMA LLARITZA
4 FASABI TUANAMA MILEYDI
5 FASABI TUANAMA SIOMELI
6 FASABI TUANAMA TIAGO ALEXANDER
7 PEÑA ROMAN EMILY MIGDALY
8 PISCO SORIA LOYDA EDMITH
9 TAPULLIMA SHUPINGAHUA JEFF HARDY
10 TUANAMA AMASIFUEN LETTY
11 TUANAMA CHUJUTALLI TELMI
12 TUANAMA CORDOVA JACK NELVIN
13 TUANAMA PIÑA MILENI
14 TUANAMA SHUPINGAHUA ANA ROBINS
15 TUANAMA TAPULLIMA LUSMILA
16 TUANAMA TUANAMA ALEJANDRO
17 TUANAMA TUANAMA DALMITH
18 TUANAMA TUANAMA CLAUDIO
MARZOLINI
19 TUANAMA TUANAMA JOANA
20 TUANAMA TUANAMA JHAN CARLOS
21 TUANAMA TUANAMA LUSMI
22 TUANAMA TUANAMA LISANDRO
23 TUANAMA TUANAMA MIKEY
24 TUANAMA TUANAMA NIXON
ALEXANDER
25 TUANAMA SANCHEZ DIOLITH

26 TUANAMA VASQUEZ MIKE MIGERIO

Anexo 1
Anexo 2

En diferentes zonas de nuestro país, caen intensas lluvias y ocasionan

serias consecuencias. En el caso de las ciudades, cuando empieza a

llover intensamente, las viviendas que se encuentran en las zonas bajas

se inundan, las calles son como ríos y el agua ingresa a las casas,

malogrando las cosas. En otros lugares,

las lluvias intensas causan

deslizamientos y huaicos que dañan las

carreteras. Además, las lluvias

intensas hacen que crezcan los ríos y

sean peligrosos, pues se llevan todo lo

que está a su paso poniendo en riesgo

la vida de las personas.

Los pobladores que viven cerca a los ríos tienen que abandonar

sus viviendas cuando llueve mucho. Como vemos, las lluvias

intensas causan destrucción, por eso, debemos prepararnos.

 Anexo 3

Respondo después de leer

1. Subraya estas palabras en el texto y relaciona con su significado.

deslizamiento Caída de agua desde las nubes.

huaicos Tierra, roca o piedras que caen de los cerros.

lluvias Mezcla de lodo, agua, rocas que pasa por las quebradas.

2. Según el texto, ¿cómo son las calles cuando llueve mucho? Marca.

a. Son limpias b. Son como ríos c. Son ordenadas

3. ¿Qué pasa con las viviendas que se encuentran en las zonas bajas?

Están más Las casas se Necesitan más Las casas se

protegidas. inundan. sombra. ponen más

seguras.

4. ¿Para qué crees que se ha escrito este texto?

Para explicar qué es un huaico.

Para darnos información sobre las lluvias intensas.

Para mostrar imágenes de las lluvias.

5. ¿Qué otro título le colocarías al texto?