ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado :
1.3. Sección :
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :

Conocemos las recomendaciones ante el

peligro de sismo

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes leerán un texto para identificar sus partes y la información que
contiene.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno u hojas de reúso.

 lápiz y borrador.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de • Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes Elabora un LISTA DE
textos escritos en su del texto. Distingue información de otra próxima y semejante, en la que organizador visual COTEJO.
selecciona datos específicos en diversos tipos de textos de estructura sobre el texto de
lengua materna. simple, con algunos elementos complejos con palabras conocidas y, en
recomendación.
ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
•Obtiene abordadas.
información del texto • Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como
escrito. silueta del texto, palabras, frases, colores y dimensiones de las
•Infiere e interpreta imágenes; asimismo, contrasta la información del texto que lee.
información del • Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones texto-
texto. ilustración, así como adjetivaciones y las motivaciones de personas y
personajes.
• Reflexiona y evalúa
• Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos
la forma, el recursos textuales (ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica sus
contenido y contexto preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de su
del texto experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los
textos que lee.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO
 Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día.

Presento algunas imágenes (1 por equipo) pido que observen y que manifiesten lo que
ven.

¿Qué imágenes son? ¿Has visto alguna vez? ¿dónde lo vieron? ¿para qué sirven?

Pregunto: ¿qué aprenderemos hoy? Escucho sus respuestas.

Doy a conocer el propósito.

Propósito de la actividad:

Hoy leeremos un texto para identificar sus partes y la información que contiene.

Doy a conocer los criterios de evaluación a mis estudiantes.

2 3 4
1

Opinar sobre la
Ubicar Explicar el tema, finalidad de algunos
información Predecir de qué el propósito y recursos textuales
que se tratará el texto significado de (imágenes, el
encuentra en el y su utilidad. palabras según el tamaño y el tipo de
texto. texto letra)

Recordamos los acuerdos de convivencia y los protocolos de seguridad.

DESARROLLO

ANTES DE LA
LECTURA
Solicito a los estudiantes que observen el texto con mucha atención.
Pregunto:
¿Cómo está organizado?
Pido que presten atención al eslogan, los subtítulos, las imágenes y las palabras.

Pregunto:
- ¿Qué tipo de texto será?
- ¿Qué observas en las imágenes?
- ¿La imagen ayuda a comprender el contenido?
- ¿Has leído anteriormente un texto similar?
- ¿Dónde crees que se publican esos textos?
- ¿De qué crees que tratará?
- ¿Quién lo escribió y para qué?

Entrego a cada estudiante una copia del texto y oriento la lectura silenciosa.

Leo el texto en voz alta, oriento para que descubran la estructura del texto.
Pido que sigan la lectura. Se fijan que hay letras de diferentes colores y tamaños.

Indico que durante la lectura podemos encontrar palabras que no conocemos, y la vamos a
encerrar para que en una segunda lectura podamos descubrir su significado.

Por ejemplo: “RÉPLICAS” ¿Qué significa réplicas?

DESPUÉS DE LA
LECTURA

Se pide a los estudiantes que vuelva a leer y señalen las partes del afiche, luego, anoten en su
cuaderno a qué se refiere el afiche presentado.

Ahora, dialogamos con los niños acerca de lo que dice el texto:

 PREGUNTAS

¿A quién está dirigido el texto

¿De qué trata el texto?

¿Para qué se habrá escrito este texto?

¿qué información nos brinda este texto?

¿Por qué es útil las imágenes en el texto?

A partir de la lectura, ¿recomendarías leer este texto?, ¿por qué?

• Indico que ahora realizaremos la contrastación del texto leído para saber si se trata de lo
pensaron inicialmente.

• Indico que vuelvan a observar el texto y se fijen cómo está organizado.

¿Qué información presenta?
¿Para qué fue escrito este texto? Comento sobre el texto de recomendaciones que hemos
leído.

Finalizo la sesión preguntándoles:

¿Para qué hemos leído este tipo de texto?

Los ayudo a recordar el propósito de la lectura.

CIERRE
Para consolidar mejor los aprendizajes y finalizar la actividad pregunto:
¿Qué leímos hoy? ¿Para qué leímos? ¿Pudiste identificar las partes y las características del
texto?

Felicito la participación.

 Metacognición: responden las siguientes preguntas.

¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿para qué me va a servir lo aprendido?

VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
 Señala lo que has logrado en el siguiente cuadro

Lo logré Lo estoy Necesito

Criterios de evaluación intentando apoyo
Ubiqué información que se encuentra en el texto.
Predije de qué tratará el texto a partir de su estructura.
Expliqué para qué fue escrito el texto y a quienes va dirigido
Opiné sobre la utilidad de las imágenes en el texto.

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

 LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA”

CAPACIDADES:
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Ubica Predice de qué Explica para qué Ubica
información que tratará el texto a fue escrito el texto información que
se encuentra en partir de su y a quienes va se encuentra en
CRITERIOS DE EVALUACIÓN el texto estructura. dirigido el texto.

intentando

intentando
intentando

intentando
N

Necesita
Necesita

Necesita

Necesita
Lo logró

Lo logró

Lo logró
Lo logró
Lo está

Lo está

Lo está

Lo está
ayuda

ayuda

ayuda
º APELLIDOS Y NOMBRES

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