Año del fortalecimiento de la soberanía nacional

SESIÓN DE APRENDIZAJE

REGIÓN Huancavelica UGEL Huancavelica

I. E. 36001 LUGAR Huancavelica
GRADO 6° SECCION “E”
ÁREA COMUNICACIÓN FECHA 15 / 11 / 2022
PROFESOR(A) ESTEFANI ESPINOZA CCENTE

TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Leemos sobre la práctica de los derechos y los deberes del NNA (convención de los derechos del NNA).

PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE

Competencias/ Evidencias de Aprendizaje
Criterios de Evaluación
Capacidades (producción y/o actuación)
Lee diversos tipos de Predice información del texto a partir de Elabora un organizador visual
textos escritos en su indicios. Sobre los derechos y deberes
lengua materna. Identifica información explicita relevante y del NNA, utilizando la APP –
Obtiene información del complementaria que se encuentra en el texto. MINDOMO.
texto escrito. Deduce información implícita de hechos y Instrumento de evaluación
Infiere e interpreta determina el significado de palabras según el Lista de cotejo.
información del texto. contexto.
Reflexiona y evalúa la Contrasta la información del texto.
forma, el contenido y Opina sobre el contenido del texto.
COMPETENCIA
contexto del texto. CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
TRANSVERSAL/CAPACID Actuación /producción
ADES
 SE DESENVUELVE EN Organiza información, según su propósito de El esquema utilizando el APP
LOS ENTORNOS estudio, de diversas fuentes y materiales (mindomo)
VIRTUALES
digitales. Ejemplo: El estudiante organiza
GENERADOS POR LAS
TIC información en carpetas u otros medios
 Personaliza entornos digitales.
virtuales.
 Gestiona información
del entorno virtual.
 Interactúa en entornos
virtuales.
 Crea objetos virtuales
en diversos formatos

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque búsqueda de la El docente media los aprendizajes considerando tiempos, espacios y
excelencia actividades que sean posibles de realizar y generen satisfacción en lugar
de frustración y angustias.
Felicitarlos por sus logros y revisar sus estrategias para alcanzar sus
metas.
 Año del fortalecimiento de la soberanía nacional

ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Ficha del estudiante, textos,
 Revisión de la competencia y los enfoques.
 Plumones, colores, laptops, cuadernos, etc.
 Busca información del tema a desarrollar
 Laptop

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO 20 minutos
 Recordamos las normas de bioseguridad para la prevención del COVID 19.
 Realizamos diversas preguntas a las niñas: ¿Qué se celebra este 20 de noviembre? ¿Sabes cuáles son tus
derechos y deberes?, ¿Se estará practicando estos derechos y deberes?
 Comunico el propósito de la sesión: “Hoy leeremos sobre la práctica de los derechos y los deberes del
NNA (convención de los derechos del NNA).
 Luego se les pregunta: ¿Qué leeremos hoy? ¿Qué tipo de texto creen que es? ¿Cómo estará organizado el
texto?, ¿Para qué leeremos? ¿Para qué nos servirá responder a las preguntas de comprensión? Los
estudiantes participan de forma oral.
 Establecemos acuerdos de convivencia para desarrollar la sesión en un ambiente de armonía.
 Se les pide que se esfuercen por superarse, buscando lograr el propósito de aprendizaje ¿Qué haremos
antes de responder a las preguntas de comprensión? Leer en silencio, leer varias veces, concentrarme en
la lectura, subrayar y sumillar las partes más importantes del texto. ¿Podemos ver al final si hemos logrado
nuestro propósito y los acuerdos? ¿Cómo? (autoevaluándonos)
 Se da a conocer los criterios de evaluación:
 Predice información del texto a partir de indicios.
 Identifica información explicita relevante y complementaria que se encuentra en el texto.
 Deduce información implícita de hechos y determina el significado de palabras según el
contexto.
 Contrasta la información del texto.
 Opina sobre el contenido del texto.
DESARROLLO 70 minutos
 Año del fortalecimiento de la soberanía nacional

ANTES DE LA LECTURA:
¡ES HORA DE EMPEZAR!

Antes de leer observa el texto, para responder a las preguntas, presenta el título, o imágenes:

 ¿Qué observas en la imagen?

 ¿De qué crees que tratará el texto?
 ¿Qué tipo de texto es?
 ¿Cuál es su formato de este texto?
 ¿Por qué es un texto continuo?
 ¿Para qué leeremos este texto?

DURANTE LA LECTURA
Nos informamos:
¿Qué es texto expositivo?
Esta tipología tiene como objetivo explicar, exponer un tema sin que
el autor de su opinión personal. Por ello, proporcionan cifras y hechos
relevantes prescindiendo de opiniones. 

Lee atentamente el texto

 Las estudiantes inician con la lectura, en forma ordenada y en silencio.
 Las estudiantes dan una lectura global al texto presentado.
 Las estudiantes releen las lecturas de manera pausada y silenciosa
 Lectura en cadena.
 Aplican diferentes estrategias de lectura el subrayado y el sumillado (anota los datos, ideas más
importantes del texto).

Convención sobre los Derechos del Niño, Niña y Adolescente

La Convención sobre los Derechos del Niño recoge los derechos de todas las personas menores de 18 años.
Sus derechos están íntimamente relacionados con las obligaciones y las responsabilidades de los Estados, es
decir, los artículos son de cumplimiento obligatorio para todos los gobiernos y todas las personas.

Los cuatro principios rectores de La Convención son: el Principio de la No Discriminación; el Interés Superior
del Niño; la Supervivencia y el Desarrollo; y la Participación. Estos principios sirven para orientar la forma en
 Año del fortalecimiento de la soberanía nacional

CIERRE 10 minutos
Comparte sus reflexiones con tus compañeras.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Para qué aprendimos?
 ¿Para qué me sirve lo aprendido?
ACTIVIDADES
PARA CASA
1. Las niñas comentan en casa sobre el texto leído.
2. Buscan información y comentan sobre estos derechos:
a. Derecho a la educación
b. Derecho a la no discriminación
c. Derecho a un nombre y nacionalidad
d. Derecho a la protección

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron las niñas en esta sesión? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

…………………………………….. …………………………………………….

DOCENTE DE AULA SUB DIRECTORA

FICHA DEL ESTUDIANTE

TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Leemos sobre la práctica de los derechos y los deberes del NNA (convención de los derechos del NNA).

PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE

Competencias/ Evidencias de Aprendizaje
Criterios de Evaluación
Capacidades (producción y/o actuación)
Lee diversos tipos de textos Predice información del texto a partir de indicios. Elabora un organizador visual
escritos en su lengua Identifica información explicita relevante y del contenido del texto,
materna. complementaria que se encuentra en el texto. utilizando la APP – MINDOMO.
Deduce información implícita de hechos y determina
el significado de palabras según el contexto.
Contrasta la información del texto.
Opina sobre el contenido del texto.
 Año del fortalecimiento de la soberanía nacional

ANTES DE LA LECTURA:
Antes de leer observa el texto, para responder a las preguntas de forma oral, presenta el título, o
imágenes:

 ¿Qué observas en la imagen?

 ¿De qué crees que tratará el texto?
 ¿Qué tipo de texto es?
 ¿Cuál es su formato de este texto?
 ¿Por qué es un texto continuo?
 ¿Para qué leeremos este texto?

DURANTE LA LECTURA
Lee atentamente el texto
 Lectura oral
 Lectura silenciosa
 Lectura en cadena, otros
 Aplican diferentes estrategias de lectura: el subrayado, el sumillado (anota los datos, ideas más
importantes del texto).

Convención sobre los Derechos del Niño, Niña y Adolescente

La Convención sobre los Derechos del Niño recoge los derechos de todas las personas menores de 18
años. Sus derechos están íntimamente relacionados con las obligaciones y las responsabilidades de los
Estados, es decir, los artículos son de cumplimiento obligatorio para todos los gobiernos y todas las
personas.

Los cuatro principios rectores de La Convención son: el Principio de la No Discriminación; el Interés

Superior del Niño; la Supervivencia y el Desarrollo; y la Participación. Estos principios sirven para orientar
la forma en que se cumplen y se respetan los derechos y sirven de punto de referencia constante para la
aplicación y verificación de los derechos de las niñas, niños y adolescentes.

Los 54 artículos de La Convención reconocen que todas aquellas personas menores de 18 años tienen
derecho al pleno desarrollo físico, mental y social y a expresar libremente sus opiniones. Pero, además, La
Convención es también un modelo para la salud, la supervivencia y el progreso de toda la sociedad.

Consideremos 5 derechos:

6. IDENTIDAD: Las autoridades tienen la obligación de proteger la identidad, nombre, nacionalidad y

relaciones familiares de todos los niños.
 Año del fortalecimiento de la soberanía nacional

s “… [La Convención sobre los Derechos del Niño] impone a los Estados partes, entre otros
deberes, el de atender, como consideración primordial, al interés superior del niño (v. art. 3.1); el
de respetar el derecho del niño a preservar su identidad, incluidas las relaciones familiares
conforme con la ley, sin injerencias ilícitas (art. 8); el de velar por que el niño no sea separado de
sus padres contra la voluntad de éstos, y porque mantenga relación personal y contacto directo
con ambos regularmente, salvo si ello contradice su interés superior (v. art. 9); el de prestar la
asistencia apropiada a los progenitores para el desempeño de sus funciones, en lo que respecta a
la crianza del niño (art. 18); (…) y el de implementar medidas aptas para ayudar a los progenitores
a dar efectividad al derecho a un nivel de vida adecuado (art. 25)”
7. OPINIÓN DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES: Los niños tienen derecho a opinar y a que esa
opinión, de acuerdo con su edad y madurez, sea tenida en cuenta cuando las personas adultas
vayan a tomar una decisión que los afecten.
“… [El Comité de los Derechos del Niño] al describir su particular relación con el principio
protectorio del interés superior, consagrado en el artículo 3° de la Convención, manifestó que no
es posible asegurar ese interés si no se respeta el derecho a ser escuchado, el que viene a facilitar
el papel esencial de los niños en todas las decisiones que afecten a su vida ([Comité de los
Derechos del Niño, Observación General n° 12, 20/07/09] … pár. 74)”. “… [L]a Convención sobre
los Derechos del Niño dispone que los Estados partes tienen la obligación de garantizar al menor
que esté en condiciones de formarse un juicio propio, el derecho a ser escuchado en todo
procedimiento judicial o administrativo, a expresar su opinión libremente en todos los asuntos
que lo afectan y a que sea tenida debidamente en cuenta en función de su edad y madurez (cfr.
art. 12 de la Convención aprobada por ley 23.849, y arts. 20, 30, aps. ‘b’ y ‘d’, 24, 27, 29 y ccds., de
la ley 26.061)”.
8. LIBERTAD DE CONCIENCIA, RELIGIÓN Y PENSAMIENTO: Las autoridades deben respetar el
derecho de los niños a la libertad de pensamiento, conciencia y religión. Los padres podrán
aconsejarles sobre lo que es mejor.
“[L]a Corte Suprema sostuvo que [la libertad de religión y conciencia es] (…) un derecho
particularmente valioso y que comprende el respeto por quienes sostengan creencias religiosas y
por quienes no las sostengan (Fallos 312:496, ‘Portillo’, considerandos 8°, 9° y 10°). Según la
Constitución Nacional y los citados Los Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes | 29
instrumentos internacionales, la mayoría de ellos con jerarquía constitucional, la libertad de
religión y conciencia tiene diversos aspectos: la libertad de tener o no creencias de la propia
elección sin sufrir injerencias ajenas, el derecho a no ser discriminado por las creencias religiosas
y la libertad de ser educado de acuerdo con las propias convicciones. Tal como paso a exponer,
todos esos aspectos han sido afectados gravemente por la organización de la educación religiosa
dentro del horario escolar y como parte del plan de estudios”.
9. LOS NIÑOS Y NIÑAS CON HABILIDADES DIFERENTES: Si tienen capacidades físicas o mentales
diferentes, los niños y niñas tienen derecho a cuidados y atenciones especiales que garanticen su
educación y capacitación con el fin de ayudarlos a que disfruten de una vida plena.
“La Convención sobre los Derechos del Niño y la Convención sobre los Derechos de las Personas
con Discapacidad reconocen que los niños discapacitados se encuentran en una situación de
especial vulnerabilidad, lo que demanda una protección especial de parte del Estado, la familia, la
comunidad y la sociedad. Esas obligaciones reforzadas tienen por fin garantizar que los niños
discapacitados gocen los derechos humanos fundamentales reconocidos en esos instrumentos y
en el resto de las normas nacionales e internacionales. Esta consideración también es receptada
por el artículo 19 de la Convención Americana sobre Derechos Humanos que establece que los
niños tienen derecho a medidas especiales de protección, esto es, medidas que su condición de
menor requieran por parte de su familia, de la sociedad y del Estado”.
10. EL NIVEL DE VIDA: Los niños y niñas tienen derecho a un nivel de vida adecuado para su
desarrollo físico, mental, espiritual, moral y social. Los padres son los responsables de que ellos
 Año del fortalecimiento de la soberanía nacional

cuenten con lo necesario para vivir de una forma digna (en especial vivienda, nutrición y vestido).
Si ellos no pueden proporcionárselo, las autoridades deben ayudarlos.

DEBERES DE LOS NIÑOS, LAS NIÑAS Y ADOLESCENTES:

Así como se considera a los niños, niñas y adolescentes sujetos dignos y con derechos, también se les
reconoce deberes que cumplir. El Código de los Niños y Adolescentes N° 27337, establece en su artículo
24° que todo niño/a y adolescente debe:

01. Respetar y obedecer a sus padres o quien sea el responsable de su cuidado, salvo en casos de que
esas órdenes vulneren sus derechos o contravengan las normas.
02. Estudiar satisfactoriamente.
03. Cuidar, en sus posibilidades, a familiares en enfermedad y ancianidad.
04. Ayudar en las tareas del hogar, de acuerdo con su edad.
05. Respetar la propiedad pública y privada.
06. Conservar y proteger el medio ambiente.
07. Cuidar su salud personal.
08. No consumir bebidas alcohólicas, cigarrillos ni drogas.
09. Respetar las ideas y derechos de los demás, así como las creencias religiosas distintas a las suyas.
10. Respetar a la patria, sus símbolos y a sus héroes

DESPUES DE LA LECTURA

Responde las preguntas:

COMPRENSIÒN A NIVEL LITERAL
 ¿Cuáles son los cuatro principios de La Convención?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ¿Hasta qué edad menciona el texto sobre los derechos de los niños, niñas y adolescentes?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ¿Cuántos artículos tiene La Convención?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ¿Para qué aspectos es modelo La Convención?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 Según La Convención, ¿A qué tienen derecho los menores de 18 años?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ¿Cómo debemos ser con las personas con habilidades especiales?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ¿Qué deber te gusta más?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
COMPRENSIÒN A NIVEL INFERENCIAL
 ¿Qué entiendes por la palabra ACCESO?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ¿Cómo afecta a los niños, niñas y adolescentes si no se cumple los derechos?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ¿A qué se refiere respetar la religión?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ¿Qué entiendes por nivel de vida?
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…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ¿Cómo se puede dar la ayuda especial a los niños sin familia?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
COMPRENSIÓN A NIVEL CRITERIAL
 ¿Qué debes hacer para que se cumplan los derechos?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ¿Crees que en tu entorno se esté cumpliendo estos derechos?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ¿Qué opinas sobre los derechos y deberes?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ¿Qué aspectos mejorarías?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ¿Qué derechos crees que falta en La Convención?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ¿Qué deber practicas más? ¿Por qué?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Elabora un organizador visual del contenido del texto, utilizando la APP – MINDOMO.

ACTIVIDADES
PARA CASA
3. Las niñas comentan en casa sobre el texto leído.
4. Buscan información y comentan sobre estos derechos:
e. Derecho a la educación
f. Derecho a la no discriminación
g. Derecho a un nombre y nacionalidad
h. Derecho a la protección

AUTOEVALUACIÓN:
Evalúa tus logros y señala en el cuadro marcando con un según corresponda.
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REFLEXIONA SOBRE TU APRENDIZAJE Lo logré Lo estoy Debo ¿Cómo?

intentand mejorar
o
Predecí información del texto a partir de indicios.
Identifiqué información explicita relevante y
complementaria que se encuentra en el texto.
Deducí información implícita de hechos y determina
el significado de palabras según el contexto.
Contrasté la información del texto.
Opiné sobre el contenido del texto.