BLOQUE III LEYES DE APRENDIZAJE

SIGNIFICADO:
 El aprendizaje es el proceso a través del cual se modifican y adquieren
habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del
estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este
proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen
distintas teorías del aprendizaje.

 El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos,

animales y sistemas artificiales. En el aprendizaje intervienen diversos factores
que van desde el medio en el que el ser humano se desenvuelve, así como los
valores y principios que se aprenden en la familia. En ella, se establecen los
principios del aprendizaje de todo individuo y se afianza el conocimiento recibido
que llega a formar después la base para aprendizajes posteriores.

 El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal.

Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo está
motivado. El estudio acerca de cómo aprender interesa a la neuropsicología, la
psicología educacional y la antropología, la que recoge las peculiaridades propias
de cada etapa del desarrollo humano, y concibe sus planteamientos teóricos,
metodológicos y didácticos para cada una de ellas.

 El aprendizaje es concebido como el cambio de la conducta debido a la

experiencia, es decir, no debido a factores madurativos, ritmos biológicos,
enfermedad u otros que no correspondan a la interacción del organismo con su
medio.

 El aprendizaje es el proceso mediante el cual se adquiere una determinada

habilidad, se asimila una información o se adopta una nueva estrategia de
conocimiento y acción.

 El aprendizaje como establecimiento de nuevas relaciones temporales entre un

ser y su medio ambiental, ha sido objeto de numerosos estudios empíricos,
realizados tanto en animales como en el hombre. Midiendo los progresos
conseguidos en cierto tiempo se obtienen las curvas de aprendizaje, que muestran
la importancia de la repetición de algunas predisposiciones fisiológicas, de «los
 ensayos y errores», de los períodos de reposo tras los cuales se aceleran los
progresos, etc. Muestran también la última relación del aprendizaje con los reflejos
condicionados.

 El aprendizaje es un proceso a través del cual la persona se apropia del

conocimiento en sus distintas dimensiones: conceptos, procedimientos, actitudes y
valores.

 El aprendizaje es la habilidad mental por medio de la cual conocemos, adquirimos

hábitos, desarrollamos habilidades, forjamos actitudes e ideales. Es vital para los
seres humanos, puesto que nos permite adaptarnos motora e intelectualmente al
medio en el que vivimos, por medio de una modificación dela conducta.

DEFINICIÓN SEGÚN AUTORES:

 Según Piaget:
Para Piaget el aprendizaje es un proceso que mediante el cual el sujeto, a través
de la experiencia, la manipulación de objetos, la interacción con las personas,
genera o construye conocimiento, modificando, en forma activa sus esquemas
cognoscitivos del mundo que lo rodea, mediante el proceso de asimilación
acomodación.

 Según Vygotsky:
Se produce en un contexto de interacción con: adultos, pares, cultura,
instituciones. Estos son agentes de desarrollo que impulsan y regulan el
comportamiento del sujeto, el cual desarrolla sus habilidades
mentales(pensamiento, atención, memoria, voluntad) a través del descubrimiento
y el proceso de interiorización, que se le permite apropiarse de los signos e
instrumentos de la cultura, reconstruyendo sus significados.

 Según Bruner:
Proceso activo en que los alumnos construyen o descubren nuevas ideas o
conceptos, basados en el conocimiento pasado y presente o en una estructura
cognoscitiva, esquema o modelo mental, por la selección, transformación de la
información, construcción de hipótesis, toma de decisiones, ordenación de los
datos para ir más allá de ellos
OTROS AUTORES:

 Pérez Gómez (1988)

Define el aprendizaje como “los procesos subjetivos de captación, incorporación,
retención y utilización de la información que el individuo recibe en su intercambio
continuo con el medio”.

 Zabalza (1991)
Considera que “el aprendizaje se ocupa básicamente de tres dimensiones: como
constructo teórico, como tarea del alumno y como tarea de los profesores, esto es,
el conjunto de factores que pueden intervenir sobre el Aprendizaje.

 Knowles y otros (2001)

Se basan en la definición de Gagné, para expresar que el aprendizaje es en
esencia un cambio producido por la experiencia, pero distinguen entre: El
aprendizaje como producto, el aprendizaje como proceso y el aprendizaje como
función. Una definición que integra diferentes conceptos en especial aquéllos
relacionados
al área de la didáctica, es la expresada por Alonso y otros (1994) “Aprendizaje es
el proceso de adquisición de una disposición, relativamente duradera, para
cambiar la percepción o la conducta como resultado de una experiencia”.

FASES DE APRENDIZAJE SEGÚN ROBERT GAGNÉ:

En el caso de la teoría del aprendizaje de Robert Gagné se considera como tal el
resultado de la interrelación entre persona y ambiente, siendo un cambio de tipo
comportamental, conductual e incluso de disposición o actitud respecto a una
parte o la totalidad de la realidad. Dicho cambio es mantenido en el tiempo como
consecuencia de la interacción entre persona y ambiente, no siendo debido
únicamente a cambios madurativos sino a la vivencia de experiencias y repetición
de éstas. Para Gagné, la información llega al sistema nervioso a través de los
receptores sensoriales, para posteriormente procesarse y almacenarse en la
memoria hasta que sea necesaria su recuperación. Si dicha información se
corresponde con alguna previa puede pasar fácilmente a almacenarse, pero en
caso contrario será necesaria la práctica y repetición del aprendizaje. Las
emociones intensas y las motivaciones facilitan (o dificultan. según el caso) dicho
almacenamiento y posterior recuperación. Independientemente del tipo de
conocimiento, habilidad o disposición que se adquiera, la teoría del aprendizaje de
Gagné considera el aprendizaje como un proceso el cual puede dividirse en
diferentes etapas antes de la adquisición del conocimiento. Dichas etapas o fases
son las siguientes.

Primera fase: Motivación

La primera fase en el proceso de aprender es la fase de motivación. En esta fase
básicamente se establece un objetivo, orientando la atención hacia él. De este
modo sabemos hacia qué debemos dirigir nuestras acciones.

Segunda fase: Aprehensión

En esta segunda fase se utilizan procesos de atención y percepción selectiva
cuando un cambio en algún estímulo atrae la atención y nos hace focalizarnos
física y cognitivamente en él.

Tercera fase: Adquisición

Si bien las fases anteriores se basan principalmente en la fijación de la atención y
la intención de atender, durante la tercera fase se produce la adquisición y
codificación de la información. Recopilando los estímulos y trabajando con ellos.
Esta tercera fase es la principal en el proceso de aprendizaje dado que es el
momento en que se adquiere el conocimiento.

Cuarta fase: Retención

Tras la adquisición de la información se procede a almacenarlo en la memoria,
teniendo que vigilar la posible interferencia con otros conocimientos siendo
favorecida dicha retención por estos.

Quinta fase: Recuperación

Una vez retenida la información el aprendizaje permanece en la memoria hasta
que algún tipo de estímulo desencadena la necesidad de recuperarla. En esta
situación nace el recuerdo de la información almacenada tras un procesamiento
de las necesidades que surgen del estímulo o demanda.

Sexta fase: Generalización

Una parte muy importante del aprendizaje es la capacidad para generalizar la
información. En esta fase del proceso de aprendizaje se construye una asociación
entre el conocimiento adquirido y recuperado y las diferentes situaciones en las
cuales podría demandarse dicho conocimiento. Esta generalización permite
establecer conductas adaptativas ante estímulos novedosos de los que no
tenemos información. Puede ser entendida como una delas principales metas del
proceso de aprendizaje, ya que es aquí donde se nota la utilidad de lo aprendido
al llevarlo más allá del contexto inicial.

Séptima fase: Desempeño

 La séptima fase del proceso de aprendizaje es la de desempeño. En esta fase el
individuo transforma el conocimiento aprendido en acción, realizando una
conducta en respuesta a la estimulación externa o interna.

Octava fase: Retroalimentación

La comparación entre los resultados de la actuación derivada del uso del
aprendizaje y las expectativas que se tuvieran respecto a dichos resultados son la
última fase del proceso. Si los resultados son los esperables o mejores, se
fortalecerá el aprendizaje, mientras que en caso contrario se intentará modificar
ose descartará en esa situación en favor de otras alternativas.

7 LEYES DE APRENDIZAJE
 Preparación:
Esta ley establece que el aprendizaje sólo puede tener lugar cuando el estudiante
está listo para aprender. Por ejemplo, "cuando una persona está lista para actuar
o para aprender, actúa o aprende de manera más eficaz y con mayor satisfacción
que cuando no está listo."

 Ejercicio:
Esta ley es simple. Cuanto más repite algo una persona, mejor es capaz de
retener ese conocimiento. ¿Te acuerdas cuando en la escuela primaria  el
profesor nos pedía que repitiéramos tres veces las palabras de ortografía y luego
nos pedía que las utilizásemos en una frase? Estaba practicando esta ley. La
segunda parte de esta ley establece que el conocimiento no utilizado se debilita y
desaparece de la memoria. "Úsalo o lo perderás" no es sólo un dicho: cuando se
trata de aprender, es totalmente exacto.

 Efecto:
El aprendizaje se refuerza cuando se asocia con una sensación agradable o
satisfactoria y es más probable que ocurra de nuevo en el futuro.
El aprendizaje se debilita cuando se asocia con una sensación desagradable y
cada vez es menos probable para que ocurra de nuevo en el futuro. Los
estudiantes tratarán de evitarlo.
 El aprendizaje se produce cuando se traduce en satisfacción y el alumno obtiene
placer en el proceso.

 Actividad:
Toda actividad si propósito es una actividad sin fruto, y de esa manera nunca se
lograra el propósito.
Una práctica dirigida, orientada, conduce a la perfección, a la madurez de la
persona, la práctica evaluada es la mejor guía, el mejor maestro, aprender
haciendo las cosas bien.
Cuanto más entusiasmo crea una lección, tanto más probable es que sea
recordada. La creación de experiencias prácticas, u otras que hagan que el
estudiante se emocione (con lo que hace o aprende), hará la lección más fácil de
recordar.

 Individualidad:
Es aquella que nos indica que el nivel de aprendizaje depende del nivel de
capacidad de las personas, ya que todas las personas tienen un nivel de
capacidad diferente.
Se forma de acuerdo a los intereses de su individualidad es más útil a la sociedad
que aquel que se forma de acuerdo a los interés de la sociedad.

 Asociación:
Es aquella que nos indica que cuando se presentan dos o más problemáticas
similares o parecidas que nos hace más fácil el aprendizaje, puesto que ante un
problema nuevo, el sujeto tiende a responder como respondía ante un problema
semejante previo.

 Complejidad: