INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JUAN JIMENEZ PIMENTEL”

Inicial-Primaria-Secundaria de Menores.
CÓDIGO MODULAR DE LA I.E. PRIMARIA Nº 527010, CREADO POR LEY Nº 072

Sesión de aprendizaje
Diferencia entre los seres vivos e inertes
FECHA: 27/09/2023 ÁREA : Ciencia y Tecnología
GRADO: 1° A, B, C, D, E, F MODALIDAD : Presencial
Tutora: DENIS MARILÚ ORDOÑEZ BALDERA

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Nuestra meta:
 Identificar las características de los seres vivos y no vivos.
Competencia:
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo .
Capacidades:
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

Desempeño:
 Relaciona los objetos tecnológicos con su utilidad para satisfacer las necesidades de las personas y
opina sobre cómo su uso impacta en ellos.

Evidencia: Describe la relación que existe entre los seres no vivos con los seres vivos.
Contenido: Los seres vivos e inertes
Enfoque transversal Valores Actitudes
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN Equidad y justicia Promueve valores, virtudes cívicas y sentido de la
COMÚN Solidaridad Justicia para la construcción de una vida en
Empatía sociedad
Responsabilidad
ENFOQUE BÚSQUEDA A LA Flexibilidad y apertura Forma estudiantes que sean capaces de adaptarse a
EXCELENCIA Superación personal 'los cambios para garantizar su éxito personal v
social
COMPETENCIAS TRANSVERSALES Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por  Navega en entornos virtuales y realiza
las TIC. búsquedas de información como parte de
 Gestiona información del entorno virtual. una actividad.
 Interactúa en entornos virtuales.

1. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se Tiempo aproximado: 2
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
utilizarán? horas
 Leer la sesión  Cuadernos
 Lista de cotejo  Lista de cotejo. Un día antes de la
 Tener presente los criterios de evaluación.  Ficha de trabajo sesión.
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2. RUTA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Inicio Tiempo
aproximado:
10 min
 Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa y dialogo con ellos sobre
los protocolos de bioseguridad que debemos practicar en aula y fuera de ella.
 Luego presento las siguientes imágenes:

 Recojo sus saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué imágenes
son?, ¿cuál de ellos tienen vida?, ¿quién construyó la casa?, ¿cómo se llama a los
seres que tienen vida?, ¿cómo se llama a los seres que no tienen vida?, …
 Anoto las respuestas de los niños en la pizarra.

 Comunico el propósito de la sesión: hoy vamos a diferenciar los seres bióticos y

abióticos y la relación entre ellos.
Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia, que los ayudarán a
trabajar en armonía y aprender mejor:

- Mantener el orden y limpieza en el aula.

- Participar activamente durante la clase.
- Respetar la opinión de sus compañeros.
- Escuchar con atención la explicación de la clase
Luego se presenta los criterios de evaluación para tener en cuenta durante el desarrollo de
la actividad.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Describe la relación que existe entre los seres no vivos y seres vivos.
 Relaciona mediante imágenes a los seres vivos e inertes.

Desarrollo Tiempo
aproximado:
30 min.
Planteamiento del Problema
 Presento las siguientes preguntas de investigación:
 ¿cuáles son las características de los seres bióticos?, ¿Por qué son importantes
los seres abióticos para los seres vivos?

Planteamiento de hipótesis
 Anoto las respuestas en la pizarra sobre el problema de indagación de los niños y
niñas.

Elaboración de plan de indagación

 Converso con los niños y niñas, de qué manera podrían realizar para comprobar
su respuesta y en qué orden.
 Invito a los estudiantes a dar un paseo por el patio, pido que observen que seres
bióticos y abióticos que encuentran.

 Posterior a ello en aula, invito a ver un video: Seres vivos y lo inerte

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https://www.youtube.com/watch?v=1HITSsx9rZM (Anexo videos).

 Pregunto: ¿Qué les pareció el video?, ¿Qué observaron? ¿Qué diferencias

encontraron?

Estructuración del saber construido.

 Se realiza varias preguntas a fin de consolidar mejor sus aprendizajes:
¿Nosotros somos seres vivos o seres no vivos?
¿Los seres no vivos son necesarios para los seres vivos?, ¿por qué?
 Posterior a ello transcriben el esquema en sus cuadernos.

En el ecosistema es importante que exista una relación de los

seres vivos con los inertes, pues de ella depende la vida, la
protección y hábitat de los animales.

Evaluación y comunicación
 Converso con los niños sobre la relación de los seres vivos con los inertes.
 Luego preguntamos: ¿Cómo podemos conservar a los seres vivos de nuestro
entorno?, se pide responder en su cuaderno.
 A fin de complementar con el aprendizaje de los estudiantes, pido desarrollar una
ficha de afianzamiento (Anexo 1).

Estoy en Necesito
Criterios Lo logré.
proceso. mejorar
Describe la relación que existe entre los
seres no vivos los seres vivos
Comparé entre seres vivos y objetos
inertes.
Describí, apoyado en dibujos, a los seres
vivos a partir de su ciclo de vida.
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Cierre Tiempo
aproximado:
10 min.
Se formula las siguientes preguntas de metacognición:
¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión?
¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
¿Qué dificultades han tenido?
¿Lo aprendido es útil para sus vidas?

………………………………………….
DENIS MARILÚ ORDOÑEZ BALDERA
ASESORA DE 1° C
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Lista de cotejo

Desempe Com.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo .
Relaciona los objetos tecnológicos con su utilidad para satisfacer
las necesidades de las personas y opina sobre cómo su uso

ños
impacta en ellos.

Describe Relaciona mediante

la imágenes a los seres
N° Nombres y apellidos relación vivos e inertes..
que

Criterios
existe
entre los
seres no
vivos y
seres
vivos.

01 AMASIFUEN SINARAHUA KIARA

02 CORAL BRAVO JOSÉ LEODAN
03 DEL AGUILA GARCIA LIAM STEFANO
04 DÍAZ MINES ZOE MASSIEL
05 DÍAZ MORI FARID ADRIANO
06 FUENTES SINARAHUA ZOE MABEL
07 GARCÍA PINEDO GIANNA MARÍA
08 GONZALES GARCÍA JOSÉ SEBASTIÁN
09 GONZALES SEGURA PAULA ALEXANDRA
10 GRANDEZ SINTI YARETZI ARIANA
11 GUERRA SALDAÑA RENATO ZAIR
12 LÓPEZ VÁSQUÉZ CARLOS BRYAN
13 MACEDO ARÉVALO ASHLY ALONDRA
14 MAJIPO VENTOCILLA JOSHUA ANDRÉ
15 MALPARTIDA DIEGO CHRISTOFER DILAND
16 PÉREZ SANGAMA CATALEYA ALEXA
17 PEZO MEJÍA STEFANO ALEXANDRO
18 RENGIFO ESPINOZA IVANNA KHALEESY
19 RENGIFO TELLO KORINA MASSIEL
20 ROJAS AMASIFUEN RACHELE MASSIEL
21 ROJAS OJANAMA ANGELITA ORIANA
22 SANCHÉZ LOZANO LEONCIO EMIR
23 SÁNCHEZ PÉREZ AITSA VALESCA
24 SILVA SHIAPIAMA ARIAN VALENTÍN
25 SORIA MENDOZA MEI DULCE HARUKA
26 TORRES GARCÍA WILLY JAVIER
27 VALLEJOS DEL RÍO DAILAN
28 VÁSQUEZ AMASIFUEN ANLLELO
29 YAMO LOZANO CIELO VALENTINA
30
31

ESCALA VALORATIVA

Logrado  No logrado 
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Ficha de afianzamiento
1. Encierra con un círculo rojo los objetos inertes y con un círculo verde los seres vivos.

2. Resuelve el siguiente pupiletras. Busca 10 seres vivos, puedes usar diferentes colores y escribe sus
nombres:

1. _______________________

2. _____________________

3. ____________________

4. _____________________

5. _____________________

6. _____________________

7. _____________________

8. _____________________

9. ____________________

10. _______________________
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3. Ahora, encuentra 9 seres no vivos, recuerda que puedes usar

diferentes colores.

1. __________________________

2. __________________________

3. __________________________

4. __________________________

5. __________________________

6. __________________________

7. __________________________

8. __________________________

9. __________________________

10. __________________________

4. Escribe V si es verdadero o una F si lo que se dice es falso.

a) _____ El árbol es un ser vivo.

b) _____ Los seres vivos necesitan aire y comida para vivir.
c) _____ El león es un animal doméstico.
d) _____ Los seres vivos nacen, crecen, se reproducen y mueren.
e) _____ Los objetos inertes tienen vida.
f) _____ El gato es un ser vivo.
g) _____ Una planta nace a partir de una semilla.